木工房里寻自信

我看见你拿了一块小圆柱体木块，一个螺丝钩，你找到了木块的中心点，手拿螺丝钩使劲拧，螺丝钩掉了出来，你又重新拿起螺丝钩拧，还是“拧”不进去。你找来一把榔头，使劲敲螺丝钩，终于螺丝钩和木块连接起来了，你开心地笑了。

镜头二：

你看见吴老师用螺丝刀长柄的杠杆力量旋转螺丝钩环，你也拿来一把螺丝刀，把螺丝刀放在螺丝钩环上旋转，但是一滑掉了下来。你重新尝试重复动作。这次螺丝钩环旋转起来了，你朝着一个方向旋转。螺丝钩与木块连接成功，你的脸上露出了笑容。

镜头三：

你站在所有小朋友中间，大声地告诉小朋友，并示范：“今天，我的木制挂帘做成功了。我有一个新办法，很快就能将螺丝钩旋转进木块里。这个比用手拧要轻松。”小朋友的眼睛都盯着你示范，给你鼓掌，你蹦跳这回到自己位置上。

教师解读：

在班级中，你是个内向且能力相对弱的孩子，而在这次木工活动中，我看到了你一次一次遇到困难，但能够坚持并认真地去制作木制挂帘。看到了好的方法，你也愿意大胆尝试、探索，并最后成功使用了杠杆借力的方法。我看到你洋溢着成功的喜悦、自信。在活动后，你大胆讲述自己的制作过程，乐意分享好的方法。

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有趣的木工房

大二班梁伟时间总是过得这么快，转眼孩子们已经读大班下半年了马上就要进入小学，做一名真正的小学生了!这学期我们每周都有木工房，孩子们对这种敲敲打打的事特别有趣，好奇！因为工具有限，今天我们让小朋友5个人一组，自己跟小朋友合作做东西，可以是小桌子，小凳子，小汽车，小小床……分好组，小朋友都去找自己的小木块，小方块，每一组拿几枚钉子，敲敲打打开始了，开始小家伙们一会钉子歪了，怎么办呢？有个小家伙很聪明，试了几次不成功，去工具房找了一个扳手，他用扳手把钉子固定，叫另一个小朋友来敲，果然钉子不歪来歪去，一点一点的往下敲下去了，小朋友都很兴奋，一个人扶脚几个人扶板，慢慢的一只凳脚成功了。小家伙们高兴的跳起来，成功了，成功了，就这样，接着慢慢的第二只，第三只，第四只，虽然都花了一些时间，凳脚也有长长短短，但是一张桌子终于做成功了！看着开心的孩子们，我给他们拍了照片，留了做纪念，告诉他们合作很重要，一个人的力量再大也没有大家的力量大！

木工房的惊喜，木工房教师的指导与实践

关于教师的计划：这是我们第一次接触木工，对于我们几位手无缚鸡之力的女老师来说是一种挑战；对于我们娇生惯养的孩子来说也是一种挑战。那些工具是什么？怎么使用？这些都是我们所不知的领域。于是，作为老师，我们必须做足功课，列在计划之首。接着，必须了解孩子对于木工的了解程度。我们必须对这个活动预设出可能出现的问题：比如场地小的问题，比如使用工具安全性的问题等等，并事先计划好采用的对策。

关于教师的实践：在活动中，教师的实践是“管住嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳朵”。当孩子们有自己的计划、自己的意图时，我们老师就要相信孩子能实现自己的计划，那就把这些成功让给我们的孩子。我们只有在孩子求助的时候，适当地伸出援手就可以了。

关于教师的反思：每一次活动，教师之间的交流很重要。在交流中，我们老师之间进行了思维的碰撞，同时也在交流中，对孩子的能力发展可以提供更好的材料和支持！

今天我们班又准备去木工房，在出发之前，我们还是按照惯例要做计划。这次，我惊喜地发现，孩子们会自己找合作的朋友，有的两人一组，有的5、6个人一组。每一组孩子都有商有量的，氛围非常好。

在做计划的时候，我惊讶地发现涵涵的计划书上第一次出现了特别的符号“×”，这个符号广泛地用在了涵涵的图纸上，圆形的木块后面画了一个“×”，然后写上一个数字。涵涵说：“像这样圆圆的木块要4块，我就在这个后面写上4。”这个符号的出现让我看到了涵涵的生活经验比较丰富，这是接触过说明书、并仔细研究过说明书的孩子才拥有的一种能力。

在活动结束后，我特地去看了涵涵的作品，当我问涵涵的时候：“你的计划完成了吗？”涵涵雀跃地说：“我做好了，我和王晋秋一起完成了！”他还热情地拿出了自己的作品，我发现作品和他所做的计划相差无几。

当有老师提出怎样才能让椅子在汽车里，涵涵马上说：“我需要四块长方形的板，两块正方形的板！”说完，还比划了下怎么使用。

在这里，我们的孩子更加有自信，我们的孩子做事更加有计划，我们的孩子玩得更加丰富、有趣！

花房里的买卖

开张当天

孔雀花房开张了，孩子们欢天喜地的为花房送来了开张礼物，有的送来了柳条，有的送来了花环，有的送来了盆栽，也有的送来了竹编花篮。

花店的老板高高兴兴的迎来了第一批客人。

“老板，我要买一朵花。

”小凡是娃娃家的妈妈，她正拎着自己的包出门购物，路过花店的时候，她对着老板客气的说着。

“好，没问题。

”韬韬回答着，马上从花房里取出一枝自己编制的花递给小凡。

小凡说了谢谢高高兴兴地走了。

“老板，我要买花。

”看见小凡买走了花，旁边的客人也纷纷来买花，花店里的花没一会儿就被卖光了，老板却没有赚到一分钱。

讲评的时候，我对韬韬说：“老板，你今天做生意亏本了。

”韬韬似乎没有明白我的意思，我便接着说：“你的花都卖完了，可是赚到钱了吗?”

“没有。

”韬韬挠一挠头发回答。

“对呀，做生意不赚钱，不是亏本了吗?”

于是我们一起商量了花朵的价钱，还想了许多促销的方法，比如：买一送一、打折什么的。

开张第二天

韬韬继续做花店的老板，由于昨天卖出的花太多，花店里的花所剩无几。

韬韬决定要找一个服务员和他一起加工花朵。

“谁来打工哦?”韬韬吆喝着。

没一会儿，小兰来帮忙了，两人齐心协力一起做了许多小花。

“老板，我想要一个花瓶。

”小怡刚才已经买了一束花，却没有地方放，于是她想要买个花瓶。

“我们这里不卖花瓶的。

”韬韬回答着。

“可是花店里不是都有花瓶的吗?”小怡觉得有点奇怪。

“噢，让我想想办法。

”韬韬说完就来找我了。

“老师，客人想要买花瓶，可是我们花店里没有啊。

”韬韬显得有点无奈。

“哪里有花瓶呢?”我问他。

“不知道。

”

“你在教室里找找。

”我对他说。

韬韬去找花瓶了，没一会儿，韬韬告诉我，大象陶泥坊里面有花瓶。

于是我建议韬韬可以到陶泥坊去进货，买一些花瓶回花店，这样就可以卖花瓶了。

没一会儿，小怡高兴的买到了花瓶。

讲评的时候，我们讨论了关于进货的事情。

小朋友们说，除了花店的老板可以去进货，别的地方的老板也可以去进货的，比如百货商店的老板可以去创意室采购礼品卖给客人，美容院的老板可以去花房采购花朵给新娘子打扮……

通过一次又一次的区角活动，我们和孩子们一起摸索着如何进行游戏，不断完善着游戏的规则和玩法，孩子们渐渐能够融入到角色当中，以主人翁的态度扮演着各种角色，将每一个区角游戏丰富起来。

孩子们在游戏中不断的尝试、不断地发现，不断的学习，不断的表现，他们通过游戏表达意愿，宣泄情绪，展示能力。

孩子们的游戏活动就像成人社会中的小缩影一般，体现着孩子与孩子之间的交往，而我们需要做的则是为幼儿创造良好的交往环境，借助游戏促进幼儿交往能力的发展，使他们在未来的生活和发展中获得更多的机会和更大的成功。

自由活动木质积木的发现

我轻轻地问她：“为什么把积木横着和竖着叠在一起，能够刚刚好呢？”“因为它们大小一样啊！”思锦回答说。“嗯，为什么它们横着放和竖着放能够一样大小呢？它们拼成了什么图形啊？”我笑着问道。“是正方形，拼成了正方形。”思锦高兴的说。“嗯，原来长方形可以拼成正方形啊！我们来把这个新的发现告诉其他小朋友，好吗？”接着，我请她向全班介绍她的发现。

思锦小朋友平时话语不多，但她却是个喜欢思考、喜欢探索的小女孩。她发现了三片长方形积木横着放和竖着放刚刚好，却不知是为何。这时，只要稍微点拨，小心地呵护她的新发现，才能让她在探索中体验到更多的快乐。

午睡前笔记：自己寻帮助

今天中午午睡前，统一跟小朋友谈话讨论了怎么脱衣服，小朋友们也很踊跃的发表自己的意见，但是当我问到如果今天中午老师不来帮助你们了，你们衣服裤子脱不下来该怎么办呢？有的小朋友说叫老师帮忙，有的小朋友说我自己就会脱，这时有一个小朋友站起来说可以找旁边的小朋友帮忙。是的，朋友之间相互帮助是一种美好的品德。很多小朋友知道有困难要找老师帮忙，但是其实有时候，有困难也是可以找好朋友帮忙。

经过集体的讨论

，午睡前小朋友们都很积极的寻找旁边的小朋友来帮忙了，有的说：“某某某，你帮帮我，”有的帮完人家会说：“我帮过你了，你也要帮我。”有的小朋友一开始有点不好意思开口，但是看着大家都在那里寻求帮助，她也就慢慢的鼓起了勇气去寻求帮助。

有了这样的经验，小朋友们也渐渐知道有困难也可以找好朋友解决，孩子们之间的交往也越来越多，这既是让孩子们得到了锻炼，也让老师做的更加轻松。

《用短信发送爱心》《爱护树木》

爱的方式有无数种,短信发送是一种.我们和家长相互发送正确的教育观点,也发送有价值的教育信息,还发送先进的教育方法,更发送着一片甜甜的爱心.

在今天的公开课上,李一凡争抢着回答问题时那响亮的声音、大方的神情、还有对老师提出的问题正确的回答都赢得了听课老师们的夸奖，听课结束后，他喜滋滋的对我说：“老师，你赶快把这个喜讯告诉妈妈。”我心中赞叹：这真是一个懂事的孩子。我说：“对呀，是应该让你妈妈知道。那怎么告诉她呢?”李一凡学会了我们常用的招：“这还不简单吗?发短信呀。”他的话提醒了我，我马上改他妈妈发了个短信......

通过短信

，妈妈及时分享到了儿子成功后的快乐，此时的妈妈，一定和李一凡一样喜在眉梢，心里充满了快乐和满足。

这一封短息，如一只报喜鸟，传达着喜讯，传达了孩子对妈妈的爱。

短信，它常常引发我们的共鸣。我们有时难过，为一个小小的失误;有时担忧，为孩子的不听话;有时焦虑，为一个不能解决的问题。但更多的时候，我们从短信的字里行间体验着快乐，收获着喜悦，分享着成功。

随着美妙的音乐，短信欣然而至，打开短信，我们阅读者真情和爱心，那一片浓浓的爱意，在手中传递、在指间升华。

爱护树木

我们中班教室前有两棵高大的垂柳。夏天枝叶茂密，长长的枝条从高处垂下来，举手可得。树下便成了孩子们乘凉、玩耍、游戏的好地方。

可是，最近一段时间，我发现班上的几个男孩子总爱折柳枝玩，有的将柳枝编成草帽，有的做口哨，有的当成鞭子，你追我赶。这样下去，对树和孩子都没有好处。怎么办呢?我试着阻拦、劝说过几次，但收效甚微。

有一天，我灵机一动想出了个好办法。我把孩子们扔掉的柳枝带回了教室，让孩子们说说柳树的作用。大家争先恐后的说：“树下可以乘凉。”“春天树叶变绿、秋天树叶变黄，很好看。”李佳璇小朋友说：“树叶可以放出氧气，净化空气。”我趁机问：“那小朋友们为什么还折树枝呢?”大家好像明白了些什么，一个个目不转睛的看着我。我又说：“大树是我们的好朋友，在炎热的夏天，是大树为我们撑起了太阳伞，为我们挡风避雨，大家才能在树下玩耍、游戏、捉虫......”还没等我说完，那几个爱折柳枝玩的孩子不约而同的站起来说：“老师，我们再也不折柳枝玩了。”

从那以后，果然再也没有看见一个孩子折柳枝玩。

《书房里的人》读书笔记模板

认真阅读一本书，或许您会获得一些收获，例如在读作家的著作时能感受到希望的情感。当我们读完一本经典之作，心中不免会有很多感悟。为了更好地记录这些感受，我们需要抽出时间写写读后感。以下文章“《书房里的人》读书笔记”是我们从网络搜集整理的，希望您能浏览并受益。

《书房里的人》读书笔记【篇1】

在鲁迅先生的文章话语中，充斥着对封建主义的不满，与对国家沦落到帝国主义的控制之下的激愤。鲁迅先生为革命，对国家的一丝不苟的精神及面对帝国主义的大无畏主义，深深震撼了我。

很小的时候，在网上便见到了鲁迅先生的照片：少年的鲁迅先生，身上透着一丝傲气;中年的鲁迅先生，目光中带着一丝深远;晚年的鲁迅先生，整个的带着期望，远望中国的前程。

《从百草园到三味书屋》这篇文章中，隐隐便能望见，鲁迅先生幼年时代的缩影：无忧无虑的“百草园”生活，轻松而自在，草边的蟋蟀，橄榄叶的夏虫，山海经的故事，童年思想中的故事，以及传奇的幻想。不是刻薄生硬的批评，而是简洁优美的笔调，逼真，形象，栩栩如生。

在文中以后的日子里，鲁迅先生把童真与自由带到了三味书屋，朗朗的读书声，教书先生的摇头晃脑的自得其乐的诵读声，鲁迅先生携着这一切的一切，从幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是带着无所顾忌的童真的孩子，文中也处处夹杂着童真的语言。

《书房里的人》读书笔记【篇2】

暑假的来临，让我终于一饱眼福英国作家依列娜法吉恩写的童话小说《小书房之玻璃孔雀》。

才翻看几页，我就沉浸在书的美妙世界里，难以自拔。

美妙的故事说的是安娜的家住在一个被主流社会遗忘的小村落里，这儿住的大多都是贫穷家庭，一便士就可以安慰一群孩子。安娜温和善良的性格成为了故事的主线。从当初如何分享一便士和安娜买礼物，到结尾大伙儿分享圣诞树上的礼物，从头到尾，安娜都是为人着想。其中手摇风琴师因为安娜的笑容给了孩子们三支曲的片段，让我感到温暖，安娜带着威廉姆逛街买礼物，这种幻想却让我心酸。

她善良本质让我感动。终于，小安娜得到了回报一棵美丽的圣诞树。安娜非常地喜欢，可她并没有一个人分享一棵圣诞树，而是与朋友们一起分享圣诞树。她把圣诞树上的小挂件，一件又一件地送给了朋友，于是朋友们特意给安娜留下了安娜最喜欢的小挂件玻璃孔雀。虽然安娜梦想成真了，但却伴随着梦想的破灭，因为她的玻璃孔雀送给了威廉姆。

虽然大家过得都很幸福，但却少了穷苦孩子的善良，他们乐于助人，关爱他人。我们要学习他们善良、真诚的好品质。要像安娜一样乐于助人，有一颗善良真诚的心。

《书房里的人》读书笔记【篇3】

当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小书房之玻璃孔雀》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小书房之玻璃孔雀》是1956年安徒生奖获奖者依列娜法吉恩写的。小说里面的十三篇关于穷苦孩子的成长，表现了他们的心地善良，坚强天真可爱。

小说里面有一个故事令我印象深刻，那就是与本书同名的故事《玻璃孔雀》

《玻璃孔雀》主要说了一个名叫安娜玛利亚的女孩生活在一个名梅利巷的小巷里。安娜玛利亚是一个热心、善良的孩子，虽然家庭并不富裕，但是每天过的都很快乐。她愿意为人做任何事情，别人也愿意听从她的指挥，她的笑容里蕴含着快乐的味道。新年即将到来时，刚刚过完圣诞节的玛利得到了一颗缀满的圣诞树，里面有各式各样的礼物，梅林巷的孩子们围绕在安利的'旁边，渴望参加这个派对并得到礼物。安妮想要得的其中的一只玻璃孔雀，她几乎用了一夜的时间去抚摸它，并且第二天也得到了这只孔雀。遗憾的是她的弟弟把自己的礼物摔碎了，安娜为了安慰他，把自己的礼物给了他。

安娜生活在一个并不富裕的家庭，圣诞节那天，她和她的弟弟只能眼巴巴的望着橱窗里的东西。这让我的心灵感受到了一种震撼，小时候的我们想要什么就一定会实现，并且会年年霸占自己喜爱的东西，不让别人碰，欣赏。可是安妮不同，她渴望那只玻璃孔雀渴望了整整一晚，最后还是给了自己的弟弟，即使是现在的我，将自己盼望了很久、并且很喜欢的东西送给别人，肯定是要犹豫的，但是从她和她的弟弟的对话中显然没有太多的犹豫，我想这也是因为梅林巷的大人们、小孩很喜欢她的原因吧。

依列娜法吉恩的《小书房之玻璃孔雀》里类似这样的故事很多，我从她的笔下感受到了书中孩子们的善良、坚强、乐观、值得我们学习。

《书房里的人》读书笔记【篇4】

读书的体会，读书的记忆，读书的收获，汇成了我脑海中最珍贵的关于读书的记忆。

下课了，同学们又围在一起神聊，“喂，你看过《草房子》吗，这书太好看了，你知道那草房子是怎样的吗……”“没有”我小声地回答。看着同学滔滔不绝地说着，我心里十分别扭，有一种想看一本同学们没看过的书，然后也在他们面前大肆炫耀一番的欲望。

就这样，我从老爸的书柜中翻开了我看的第一本历史小说——《明朝那些事儿》。看着看着，枯燥的内容，无聊乏味的句子，使我“啪”一下合上了书，什么鬼书比《新华字典》还要无聊，简直是名副其实的“书刑”。

这本书就又在书架上待了一段时间，但当一次次看到老爸津津有味地读着时，我又耐着性子开始看下去，没多久，一波三折的情节便牢牢地抓住了我的心，我如获至宝地看着这本书——用生趣的语言把原本枯燥的史实编成了一本人见人爱的小说。最后，炫耀是顺理成章的事，而出人意料的是，从此，读书变成了我的一种狂热，车上看，上厕所看。以至于晚上如果妈妈不叫我，我会看到12点也不罢休。在这种狂热下，我一天就能将一本400页的书看完。

书成了我的最爱，成了我的至宝，成了我的朋友。在书海中遨游的滋味，我恐怕一辈子再不愿舍弃。

《书房里的人》读书笔记【篇5】

暑假里，我读了曹文轩的《草房子》这本书，读了这本书，我明白了许多。

主人公是油麻地小学的桑桑。这本书主要讲了桑桑从一年级到六年级与秃鹤，纸月，细马等朋友在生活与学习中发生的种种事情。

书中的主人公桑桑非常天真、善良、快乐、勇敢。整天脑子都在胡思乱想，经常会做出奇怪的事。有一次，他趁爸爸妈妈不在，把碗柜拿出来，做了一个鸽笼。还有一次，他把妈妈的蚊帐剪下来，做成渔网，捞了一筐鱼虾。虽然当时吃了一顿饱餐，但妈妈为了给桑桑惩罚，便把桑桑的蚊帐给自己用，害得桑桑一晚上浑身叮满了包。最可笑的是，夏天他看见卖冰棍的人把冰棍放在棉被里，就把爸爸最厚的棉衣、棉裤和帽子穿上了，让看到他满头大汗的样子的人哈哈大笑。这也让我想起了小时候的糗事：小时候看见人都穿着鞋子，凳子的脚却光秃秃的，便给家里所有的凳子都穿上了鞋。穿着爸爸的衣服装大人。还拿着妈妈的鞋假装与妈妈打电话……让我不禁怀念起无忧无虑，天真烂漫的童年时光。

在这本书里让我印象最深的就是秦大奶奶。虽然一开始油麻地小学把秦大奶奶的家给拆掉了，住在学校一个小角落的秦大奶奶，对油麻地小学产生了误会，一直为学校添事：像孩子般在学校种满楝树的苗圃上打滚;有时，她还会放出她的鸡、鸭、鹅扰乱整座宁静的校园。被人们说成是一个“最可恶的老婆子。”，可在乔乔落在水里，听到水中的乔乔喊出的一声奶奶时，她爬下河堤，就扑了下去。”乔乔得救了，秦大奶奶却奄奄一息。人们感动的呼喊着、哭叫着这个被他们视为“最可恶的老婆子。”当人们把秦大奶奶救过来后，秦大奶奶仿佛换了一个人，学校、与老师、与孩子打成一片，竟像融在了一起，还像一个“校园卫士”。最后却只为捡一个掉在河里的南瓜，失去了生命。秦大奶奶虽然表面上有点刀子嘴，但实际是豆腐心，为了保护学校的财产和小朋友，连命都可以搭上，即使那只是个南瓜。善良、执着、朴实的秦大奶奶鞠躬尽瘁的为学校默默的无私奉献着，她的精神值得我们学习。

这部小说为我们展现了孩子们纯真的世界，在孩子的眼中，美和善都展示的那么直观，美好。童年就是一间充满阳光的草房子，她让我们想起温馨、纯真无邪的童年时光，童年是一切美好的所在，而这种美，是永恒的。

这真是一本值得细细品味的好书!

《书房里的人》读书笔记【篇6】

暑假的来临，让我终于一饱眼福英国作家依列娜·法吉恩写的童话小说《小书房之玻璃孔雀》。

才翻看几页，我就沉浸在书的美妙世界里，难以自拔。

美妙的故事说的是安娜的家住在一个被主流社会遗忘的小村落里，这儿住的大多都是贫穷家庭，一便士就可以安慰一群孩子。安娜温和善良的性格成为了故事的主线。从当初如何分享一便士和安娜“买”礼物，到结尾大伙儿分享圣诞树上的礼物，从头到尾，安娜都是为人着想。其中手摇风琴师因为安娜的笑容给了孩子们三支曲的片段，让我感到温暖，安娜带着威廉姆逛街“买”礼物，这种幻想却让我心酸。

她善良本质让我感动。终于，小安娜得到了回报—一棵美丽的圣诞树。安娜非常地喜欢，可她并没有一个人分享一棵圣诞树，而是与朋友们一起分享圣诞树。她把圣诞树上的小挂件，一件又一件地送给了朋友，于是朋友们特意给安娜留下了安娜最喜欢的小挂件—玻璃孔雀。看到玻璃孔雀安娜很开心，但她依旧忍痛割爱把她的玻璃孔雀送给了威廉姆。

虽然大家过得都很贫穷，但却有了穷苦孩子的善良，他们乐于助人，关爱他人。他们把玻璃孔雀留给安娜，安娜又把它送给别人，即使是自己最喜欢的东西也会用善良的心态送给别人，我们可以吗？

我们要学习他们善良、真诚的好品质。要像安娜一样乐于助人，有一颗善良真诚的心。

《书房里的人》读书笔记【篇7】

“明天一大早，一只大木船，在油麻地还没有醒来时，就将载着桑桑和他的家，远远的离开这里——他将永远地告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子........”这个片段是从《草房子》里摘取的，也是我比较喜欢的一段，看了使我很感动，有种依依不舍的感觉。

《草房子》这篇文章是著名的作家曹文轩写的，他是中国众多作家中比较出名的一位，也拿过很多的奖项。《草房子》是一部讲究品位的长篇小说。主要写男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的小学六年级生活。六年中，他亲眼目睹或直接与一串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事联系在一起。男孩、女孩之间毫无瑕疵的纯情；不幸少年与厄运相抗争的悲怆；残疾男孩对尊严的执着坚守；垂暮老人在最后一瞬间闪耀的人格光彩，在死亡到来时对生命的深切领悟；大人们之间扑朔迷离又充满了诗情画意的情感纠葛......这一切都清晰而又朦胧地发生在少年桑桑的生活世界里。这是他接受人生启蒙的六年。

这本书语句用词格调高雅，从开篇到结束都充满了美的感觉。叙述风格即谐趣而又不失庄重，整篇文章结构独特、新颖。

文章中秦大奶奶的死让我流泪，桑桑的成功让我兴奋；白雀的演技让我欣慰......当我看完整部作品，静静的站在窗边眺望远方，仍然还沉浸在桑桑的世界里遐想着。

《书房里的人》读书笔记【篇8】

有谁，能无时无刻为他人着想？有谁，能把帮助别人当作是自己生命中最大的快乐？有谁，能把自己拥有的一切，无私地与他人分享？不是你，不是我，是9岁的安娜。

安娜是我最近读的童话《玻璃孔雀》里的主人公。她温柔善良，一切都先想着别人。一次，她得到了四便士，于是，她去商店里买了些糖果屑，让朋友们分着吃，等轮到她时，糖已经没有了，但她并没有为此感受到懊恼，还亲切地问朋友们好不好吃；还有一次，她和朋友们拿至了礼物，可是，一个小弟弟把她的礼物摔坏了，于是，安娜毫不犹豫地把自己最心爱的礼物——玻璃孔雀送给了他，自己却什么都没有了。

你也许会说，她真是太傻了，把自己的东西给别人分享，自己却什么也不留下，让自己地一无所有。

不，安娜虽然把自己所有的100%分给了大家，看似什么都没有了，但，分享带给她100%的快乐，作为她的回报。于是，分享像一缕缕灿烂、温暖的阳光笼罩着她，带给她欢喜，带给她快乐。像在广阔无垠的大草原上奔跑，像在繁花似锦的花丛中流连，分享100%，她也得到了100%的欢乐。

她让我想起了雷锋，雷锋也是这样，无私地为人他人付出，自己也得到了无限的快乐。

但是，现实中，有些人总是只为自己着想，把利益自私地收入囊中，对别人却袖手旁观。我有时也是这样，得到了什么，时常不和别人一起分享。如果我们也像安娜一样，乐于助人，世界岂不是会更美好？没有争吵，没有烦恼，一切详和、宁静……

法吉恩的故事语言十分朴素，情节也并不复杂，但读来自有一股清新的风扑面而来，让你感到跳动其间的童心，感到作者笔触所到之处无不闪烁诗意的光辉，具有强烈的艺术魅力，感到她的作品在审美价值上并不比安徒生有所逊色。

《书房里的人》读书笔记【篇9】

今天，妈妈下班后给我带来一本书，书名为《六（4）的追星族》，我一个饿虎扑食扑了上去，抢过书来津津有味的看了起来。

半个小时后，这本书已经读完了。这本书讲的是：在六（4）班有很多人在追寻，比如三个小丸子喜欢的偶像分别是飞轮海、S.H.E.、张韶涵，而男生华汪德最崇拜的偶像是魔术大师刘谦。泡泡鱼丸卢竞甚至为了维护偶像飞轮海不惜和死党翻脸。在成长的花季雨季中，偶像给我们带来的不仅仅是浪漫欢快的情怀，还有对奋斗的感触，对坚强的体验，以及对亲情的反思。

对于追星，不论是大人还是孩子，很多人都是很关注的，我觉得这不是什么坏事，因为心中有一个偶像并为之而感到喜悦和幸福，这是人生的一种非常美好的体验，况且在一个孩子的成长过程中，偶像所带来的动力，是巨大的。我相信，很多大人至今还记得自己小时候崇拜的偶像。

固然，任何事物都有正反两面的，追星也是如此。有些追星方式和心态会伤害了自己也伤害了别人。所以，无论追的是什么星，都要记住：既要爱偶像，同时也要爱自己，既要尊重偶像，也要尊重自己。

相信她会慢慢开朗“木头人”

事件实录：角色游戏开始后，小铱仍静静地坐在椅子上。我轻声地问：“你今天想做什么？”她说：“小客人。”我看她又呆在小椅子旁边不动了，便拉着她说：“今天陈老师陪你一起做小客人，好不好？”她点点头。我便拉着她先去银行领钱，她小声的说：“两块钱。”拿着钱我便问她：“你准备买什么礼物去做客呢？”她带着我走到了点心店，买了一块小饼干。然后我们一起去娃娃家做客。我问：“你想去哪个娃娃家做客呀？”她指了指旁边的米菲兔之家。进去之前要先敲门，我模仿“咚咚咚，有人在家吗？”家里的爸爸很热情地跑来开门。一进门我就说，今天我和小铱一起来做客，你看，她还买了饼干给宝宝吃呢！”我便鼓励她去喂给宝宝吃。她走到宝宝旁边，慢慢把饼干塞到宝宝的嘴巴里。我问：“宝宝喜欢这个饼干吗？”他们都说：“好吃！”

行为分析：

小铱平时就是一个很内向的小女孩

，做事情比较慢，缺少主动性，缺少与同伴间的交流。

上面场景可以看出，小铱不会主动地选择角色进入游戏。因此教师的介入尤为重要。在我同她一起以“小客人”身份做客时，她变得大胆起来，愿意尝试去取钱、买东西和小朋友交流。

后续的支持：

可以利用帮带作用，发挥小铱很会给娃娃穿衣服的本领。在角色游戏后的点评时，请她当“小老师”给大家示范，增加她的勇气。下次小朋友给娃娃穿衣服遇到困难时，请她们向小铱请教，而小铱在这个过程中也能与同伴交流，体验与同伴交往的乐趣。教师也要及时引导，鼓励她大胆参加各项活动。