小班语言领域：故事《谁来了》

2、能根据动物的特征猜出动物，并能用故事中的语言进行描述。

3、体验朋友多真开心的情感。

二、活动准备：生日蛋糕、小动物图片、胡萝卜、香蕉、树叶图片

三、活动过程：

（一）、谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、出示蛋糕图片，提问：

(1)、小朋友看这是什么?大蛋糕、 一般在什么时候吃?

(2)、那么你们都和谁一起过生日呢?

2、出示达达图片，教师讲述：

(1)、今天也有一位朋友要过生日，我们一起把她请出来吧?(出示图片)他会邀请谁和它一起过生日呢?

（二）、结合图片，初步理解故事内容，能根据动物特征猜出动物。

1、出示小兔子耳朵的图片。

师：“看，第一个来的是谁?你是怎么猜出来的?”

(教师评价幼儿的回答 你真聪明、你观察的真仔细……)

2、出示小猴子尾巴的图片。

师：“你猜猜谁又来?

(教师小结，这么快你就看出来，真能干，对呀，小猴子的尾巴长长地)

3、出示长颈鹿脖子的图片。

师：“再来猜猜谁又来?你是怎么知道的它就是长颈鹿?

(教师小结，你太厉害，长颈鹿有长长的脖子)

4、出示小象鼻子的图片。

师：我们一起来看看最后来的是谁?(教师小结，你太厉害，小象有长长的鼻子)

师：“来了这么多小动物给达达庆祝生日，它的心情是怎么样?”小朋友来猜猜(快乐，幸福、高兴、开心、愉快……)

（三）、完整欣赏故事，进一步理解故事内容，并能用故事的语言来表述。

1、幼儿欣赏故事，提问：

(1)、达达长长地朋友都有谁?它们身体上哪里是长长的?

(2)、达达对小动物们说了什么?(请进、请进)

教师小结：达达真有礼貌

2、引导幼儿互相猜猜，说说达达会请好朋友哪些长长的东西？

3、游戏：分食物

师：“谁愿意帮助达达把这些食物分给好朋友?

胡萝卜——小兔;树叶——长颈鹿;香蕉——猴子、大象;

4、幼儿了解过生日吃“长寿面”的习俗[大学生范文网 1467.COM.CN]

师：达达请小朋友吃了长长的食物，也为自己准备了一份长长的食物，猜猜会是什么?让幼儿互相讨论

师：过生日时要吃长长的长寿面。

（四）、体验和好朋友一起过生日的快乐情感。

1、“如果达达邀请你去参加生日会，你会对达达说些什么祝福的话?

2、 边唱生日歌边给达达过生日，活动结束。

四、活动延伸：

家长带领幼儿在生活中进一步发现哪些动物身上有长长的东西？

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幼儿园小班故事《谁藏起来了》

一、活动目标：

1. 知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

2.能够细心找出要找的小动物。

二、活动准备：

物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

三、活动过程：

（一）活动导入1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了XXX的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

（二）识记小动物们的典型特征1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）（三）谁藏起来了游戏1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？

（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了? 猜猜看，谁藏起来了? 猜猜看，谁头上长着犄角? 猜猜看，谁藏起来了?猜猜看，谁转过身去了? 猜猜看，谁藏起来了? 猜猜看，谁睡觉了? 猜猜看，谁藏起来了? 猜猜看，谁转过身去了? 猜猜看，这些是谁的眼睛?（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）（四）活动结束1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。

四、活动延伸师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。）

幼儿园小班语言领域：谁的脚印

设计意图： 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标： 1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。 2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。 3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。 准备： 根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1O页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。 过程： 一、观察扉页，引出话题 播放PPT画面2。 师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。) 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。) 师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。) 二、师幼共同阅读，了解故事情节 1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。 师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。) 师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”) 师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。 2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。 师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。) 师：她遇到谁了?(小猫。) 师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。 师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。” 师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。) 3．播放PPT画面5，引导幼儿观察。 师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。) 师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。) 师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。) 师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。” 师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) 4．播放PPT画面6，引导幼儿观察。 师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。) 师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。) 师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。) 师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。 师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。) 师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。) (教师讲述PPT画面6的内容。) 5．播放PPT画面7，引导幼儿观察。 师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。) 师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。) 师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。) 师：看，这里小姑娘高兴地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗? 6．播放PPT画面8，引导幼儿观察。 (1)观察画面，推断脚印的主人。 师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。) (2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。 教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。” (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。 三、观察封面，引出故事的题目 1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。 师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。) 2．教师揭示故事的名字。 四、按顺序观看画面，完整讲述故事 活动二 目标： 1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。 2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。 3．体验阅读的乐趣。 准备： 实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。 过程： 一、有序翻页，阅读图书 1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。 师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。 师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。 师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。 (1)看封面。 师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。 (2)介绍翻书方法。 师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。) (3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。 二、角色表演，练习对话 1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。 师幼翻书至小花猫页面。 (1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。 (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。 2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。 师幼翻书至小鸟页面。 师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？ (1)请幼儿两个一组表演对话。 (2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。 师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢? (3)男女分组扮演角色进行对话表演。 3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。 师幼翻书至大象页面。 (1)师：他们说了什么?谁来试一下? (2)学习用大象的声音讲话。 师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。) (3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。 4．集体表达最后一句话。 师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。” 三、师幼一起边阅读边讲述 师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。 四、整理收拾图书 师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。 活动三 目标： 1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。 2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。 3．积极参与活动，感受活动的乐趣。 准备： 1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。 2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。 3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。 过程： 一、感知脚和脚印的关系 1．回顾故事中的主要角色。 师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。) 2．观察脚和脚印，学习配对。 师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。) 师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。) 师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。) 师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。 二、观察鞋印 1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。 师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。) 师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。) 师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。) 2．观察自己和同伴的鞋底。 师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。) 师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。 师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。 三、印鞋印 师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。 1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。 2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。 3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。 四、找鞋印 师：你能找到自己的鞋印吗? 1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。 2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。 3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

小班语言教案：谁躲起来了

活动目标：

1．第一层次：能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识；

第二层次：能正确说出部分同伴的姓名；

第三层次：在教师语言提示下说出个别同伴姓名。

2．学说短句：“×××躲起来了！”

3．乐意参加游戏活动。

活动准备：

1．在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。

2．漂亮的动物图案小贴花若干。

活动过程：

老师导语，引起幼儿的兴趣，请幼儿说一说班上你的好朋友是谁，你为什么和他是好朋友，鼓励幼儿说的越多越好。

如：我和妞妞是好朋友，因为妞妞她能吃饭好，能高高兴兴上幼儿园，我要向她学习吃饭好等等。

一、点名游戏，巩固认识同伴姓名

1．教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答“到！”，其他幼儿要求注意听和看。

2．出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。

3、请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。4、鼓励在活动中找对朋友的幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授游戏：谁躲起来了

1．教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。

⑴游戏的名称叫“谁躲起来了？”

⑵游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”（请一幼儿回答）然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍：“是×××躲起来了”。

2．幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复游戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。

活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。

3、学说短句：“×××躲起来了！

（我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达）。

三、提出交友要求教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。

幼儿园中班语言领域：谁的本领大

活动目标

1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

2．能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)

3．感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备

1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。

2．物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。

活动过程

创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?

播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

1．教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

听了刚才的故事你认为谁的本领大?

2．幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的?

师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

1．结合课件，师幼共同讲述故事。

2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

现在你们知道谁的本领大了吗?

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐

1．幼儿自主选择角色表演故事。

2．重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐

1．引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?

2．欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。

活动评析

《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。

《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。

活动中主要运用了以下四个方面的教学策略：

1．视听结合，帮助幼儿理解故事内容

多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理

提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。

递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。

3．体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展

美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验

中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。