小朋友长大了

大八班蒋晨莉，大班的小朋友了，孩子们的各方面能力有了很大的提升。同时老师对小朋友的生活方面和学习方面有了新的要求与目标。当然我作为一名保育教师，也要紧跟老师的步伐，与老师目标一致的帮助孩子们在生活方面有所提高。

本学期开始，孩子们的午饭时间加入了用筷子吃饭。刚开始我还担心小朋友不会使用筷子，会把米饭都扒到桌子上，夹菜也会比较麻烦。我与老师说了我的担心之处。老师说，她们与家长也有过沟通，部分孩子在家里就是用筷子吃饭的，部分小朋友也在慢慢的学习。于是第一次孩子们使用的筷子的情况比我想的要好很多。我还特意晚了一点去吃午饭，看看孩子们使用筷子的情况。我发现个别孩子的握筷方法不对，一个一个帮助他们去纠正，有的握的太低了，我也去告诉他们用正确的方法握筷子。在纠正孩子的握筷子方法时，我也与班级老师进行沟通，让老师反馈给家长孩子们在园握筷子的情况，让孩子们能更快的用正确的方法学会握筷子。

第二件事情让我感觉我们孩子长大的事情是孩子们比中班的时候更加独立，许多事情他们都会主动做，积极做。这学期做早操时需要用到软梯子，每天的收放梯子也是一件比较重要的事情。在练习时孩子们都会自己为自己的一组拿梯子，同时也会主动收梯子。在收梯子的过程中发现孩子们做事细致多了，不像中班的时候有叠放不整齐，虎头蛇尾的情况。现在孩子们都每天轮流拿梯子下楼摆放好，再收梯子装好拿上来，我只要告诉他们正确的方法就可以了。

看到孩子们点点滴滴的进步，觉得孩子们真的每天都有有所成长，都会进步。当然我的适当放手和正确指导将更加重要。

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我错了，我下次不欺负小朋友了

自由活动时分，孩子们三个一群、两个一伙高兴地围坐在一起游戏。突然，钺钺大声地叫嚷起来：“老师，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循声望去，只见钺钺使劲的用手揉着眼睛，右眼被揉得红红的。又是洋洋！他这个欺负人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生气，冲到洋洋面前，把他的玩具给拿了过来。原来，机器人上面吊着一根又长又破的皮筋。“这根皮筋吊着做什么呀？是用来甩人的吗？”不容他解释什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了这根皮筋。周围的小朋友都愣愣地看着我，知道老师在为洋洋的行为发脾气呢。洋洋“哇——”地哭了起来：这是妈妈给我买得新玩具。

从午餐到午睡，洋洋有些抵触的情绪。我也没在意，想想他老是招惹同伴、欺负同伴，这次要让他吸取一下教训。一直到下午，洋洋还是绷着个脸。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快啊？于是，我把洋洋叫到身边，轻声地问：“洋洋，今天的事你知道错了吗？”没想到洋洋却辩解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我妈妈会生气的。”我一震，原来他一直在为剪掉皮筋的事耿耿于怀呢！我突然意识到自己处理问题的简单甚至于粗暴：“是啊，我怎么没有站在孩子的立场上考虑问题，这可是他心爱的玩具！不管他用玩具甩人是无意还是故意的，作为老师，也不能去损坏孩子的玩具啊！”想到这，我鼓起了勇气，对洋洋说：“洋洋，你用玩具甩到钺钺眼睛的时候，老师又急又生气，一气之下就剪了皮筋，你很心疼的，是吗？现在老师向你道歉，可是你也应该想想，你用玩具甩别人，好吗？”洋洋听了我的话，心里的疙瘩一下解开了，难为情地说：“老师，我错了，我下次不欺负小朋友了。”

工作中，我们经常会碰到孩子间发生的摩擦和问题。如何解决孩子之间的矛盾，处理好问题，这就要体现教师的教育艺术和教育策略，值得我们每位老师在教育实践中去思考、回应的。

我有新朋友了

壮壮长得白白胖胖的，很招人喜欢，但就是不太合群。平时少言寡语，一般不同别的小朋友讲话，偶尔与别人讲话也是慢声细语，是我们班上的一只“小孤雁”。

每天早上来园和奶奶分手时，壮壮总是大哭一场，再三叮嘱奶奶早点来接他。户外游戏的时候，他总是远远的站在一边，看着别的小朋友做游戏。有时候干脆躲在活动室里默默地坐着，又是别的孩子要拉他一起玩，他却害怕似的远远地躲开。时间久了，小朋友就很少和他说话、做游戏、一起玩了。

开始我以为是壮壮刚到幼儿园对环境不熟悉，过一段时间就会好的。可是几个月过去了，他不但没有融入群体，反而变得更加孤僻了。

我通过早上入园接待孩子时了解到，原来壮壮小时候一直跟着奶奶生活，在家里从来不跟小朋友玩。儿子这样，她也很着急。为解决壮壮的问题，我同壮壮的父母一起设计了一个转化方案：一是爸爸妈妈多陪陪他，让孩子有安全感。而是让妈妈多带他到班里小朋友家去玩。在幼儿园里，我主动安排和他一起玩的小朋友跟他一块学习做游戏。渐渐地壮壮的小朋友由一个扩大到两个、三个……慢慢的就融入到集体中去了。

我交到朋友了

我班幼儿小女生，名叫芮芮，样子长得非常甜美可人，园里很多老师和小朋友都很喜欢她，但是她却总是巨人于千里之外，不喜欢与别人交往，性格非常的内向，与人说话也总是低着头。面对小姑娘的这一情况，我感到非常的着急。于是决定先与家长沟通一下了解一下情况。

我与芮芮的妈妈通了电话，知道芮芮在家其实有很多的好朋友，她也非常渴望与幼儿园的其他小朋友一起玩耍，但就是不知道怎么与别人开口，当其他小朋友主动跟她打招呼时，她对于不熟悉的人又会很不好意思，其实并不是自己不想跟其他人交朋友，只是比较害羞而已。

了解到这一情况，我决定帮帮她，一次游戏时发现芮芮自己坐在一边，就我走过去跟她说：“芮芮，你看小朋友们玩的多开心呢，快点加入他们吧。”看到她还是不动，但眼里透露出渴望的目光，于是我就请一个性格稍微外向的孩子去邀请她，并说想跟她做朋友，看到她有些动容，我趁机说：“这个小朋友想跟做朋友，想跟你一起玩呢，原来你这么受欢迎啊，快点过去做游戏吧。”终于她去了，小朋友们主动与她拉手，开始时还有些害羞的她到最后竟主动邀请别人跟她一组游戏。以后少了一个独自在一旁孤独的宝宝，而是多了一个主动与别的小朋友游戏的孩子。

小朋友们的热心使芮芮有了很大的转变，性格也比以前开朗了，会与别人交往了，同时也给我带来了无限的欣慰与快乐!

李智浩和小朋友一起玩了

今年，我教的是小班，孩子们刚入园，陌生的环境、陌生的老师，孩子们免不了一些哭闹，通过我这几天的努力，孩子们基本上都不怎么哭闹了。

我发现只有李智浩小朋友独自躲在角落里，不和小朋友们一起玩，好像很害怕的样子，嘴里不断的重复“妈妈一会儿就来，妈妈一会儿就来。”他的心里只有妈妈才会有安全感，我及时与他妈妈进行沟通，才知道他家里养狐狸，一家人在坡里住，周围没有邻居更没有小朋友和他玩，他才害怕老师和小朋友。我了解了他的情况之后，对他进行了个别帮助。今天区域活动中，我让小朋友们搭积木，然后对小朋友们说：“我们把搭好的积木送给李智浩小朋友好不好。”“好”，夏铭彻小朋友搭了一辆小汽车送给李智浩，崔晓婷小朋友搭了一个花篮送给了他，渐渐的他也和小朋友一起搭积木了，嘴里再也不重复“妈妈一会儿来接我了。”

今天下午放学的时候，我把这个消息告诉了他妈妈，他妈妈不知有多高兴，“谢谢您老师，我的孩子终于和小朋友一起玩了。”

小班随笔：小小不点长大了

小班孩子进入幼儿园已经一个学期了，在这个学期里孩子们深深的体会了幼儿园集体生活的快乐，对幼儿园的生活充满的希望和憧憬。经过一学期的学习生活，我们小班的小小不点长大了，因此我们开展了《小不点》的主题活动。

自我意识开始萌芽的三岁幼儿，随着独立生活能力、自主能力的提高，他们想要长大，想自己去做一些事情，却又不愿意放弃成人的呵护。他们虽然是这个世界的“小不点儿”，但他们在与周围环境，尤其在与成人、同伴的互动中成长着，逐渐形成自我意识。

《小不点儿》这个主题活动，我们需要让幼儿看到万事万物的大大小小

，有强有弱，有成长，有变化，体验快乐。语言活动《熊大大和熊小小》通过有趣的故事情节，感知物体有大有小之分，萌发幼儿期盼自己快点长大的欲望；科学《狗兄弟的幸福生活》通过比较大小，知道大、中、小的体形差异，根据体形大小，提供相应的生活用品等等，通过一些列的活动，孩子们在一点点的进步着，一点点的长大着，一点点的收获着。

我们还让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中，看到自己的长处和优点，看到自己的进步，逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。

宝宝，长大了

王浩是一个调皮的孩子，在每一天进餐的时候，他总会制造出一些小的问题，在每一个礼拜一的早上，小朋友都挥手告别自己的爸爸、妈妈、或爷爷、奶奶走进幼儿园，这个礼拜一也不例外。今天王浩来的很早，他整理好自己的衣物后，去区角玩。进餐的时间到了，小朋友们都去洗手了，但我发现王浩没有去，于是，我问他：“你为什们没去下手?”他说：“我在家已经洗手了，我的手干净，不用洗了。”马上就要吃饭了，我看他还是没有去洗手，我找到他说：“如果你不洗手，手上的细菌会通过你吃的食物跑到你的身体里，那么你的身体就会被感染上会生病的，如果是这样，你还愿意不洗吗?”他低着头小声的说：“不愿意。”我说：“那你觉得今天的行为对吗?”他低头不语。我说：“那你赶快洗手吃饭去，记住，以后吃饭前要记得洗手。”其实，王浩平时还是很乖的，不过偶尔有时候也会调皮捣蛋的。

几天过去了，王浩在每次吃饭前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告状说：“老师快来看。王浩太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“梁老师，告诉你，我洗手了，而且我也没往别人碗里扔鸡蛋，我不太爱吃鸡蛋我只是把鸡蛋弄到桌子上面了。”说完他就低下了头，看到他这样，我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀?”于是，他抬起头对我说：“老师我知道错了。”我说：“这样才是个乖孩子。”

王浩虽然有时候会调皮，但是只要他喜欢的事情，做起来就会非常的认真。我观察了他好久，我发现他很乐于帮助别人，爱劳动。有时候，进完餐以后，桌子上会有一些食物残渣，他有时候就会亲自去拿抹布去把桌子上的食物残渣弄到垃圾桶里面去，于是，我就想让他为班里服务也许会成为约束他行为的动力。于是，我问他：“你愿意为咱班的卫生服务吗?”他使劲的点头。我说：“如果你能好好的负责咱班里的卫生，那我就把咱班里的卫生就交给你了，如果你看见咱班里面哪一位小朋友乱扔垃圾，你就去对他们说，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放到垃圾桶里面去。”他听完之后很高兴，然后高兴地走来走去的去检查有没有小朋友乱扔垃圾，看到他这样很积极的做事情，我心里面很高兴。

此外，我还发现，他还对班上的植物还非常的感兴趣，每天来的时候，他都会去浇水，于是，我就问他：“你愿意每天为它浇水吗?”他点点头，我说：“那我就把它交给你了，你要好好对它哦。”有一天我问他：“这几天你的小种子好像没长多少。”他说：“每天我都浇水了，我也觉得没长多高，为什么呢?”我指着花盆外边溅出来的水和泥点儿问他：“小种子生活的环境如果不干净，它就不高兴，长得当然就慢了!”听完我的话，他笑着说：“都是我不小心，浇水的时候把水洒到了外面，我赶快把它擦干净吧，好快点长大，跟我比赛!”说完就去拿布把水擦干净了。吃午饭的时候，我看到他的碗边有米粒和菜汤。小声对他说：“你的小种子生活环境可真干净，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。

王浩进步了，当他还控制不住自己行为的时候，我就会在他耳边说：“你都长大了，让你的小种子看一看，我的小主人最棒啦!”他马上就会意识到该怎样去做。我常对他说“你长大了”。因为每个孩子都渴望长大，渴望长大本身就是一种积极向上、自我完善的动力，可以使他有意无意地用“长大”的标准来要求自己。在王浩的精心照料下，小种子越长越高.郁郁葱葱。小朋友们都愿意去观赏.还说：“王浩种得真好!我每天也要给种子浇水。”我让大家向王浩学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，脸上写满了自信。老师的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着王浩.同时也约束了他的行为。你要是问他：“王浩，你现在有进步了，小种子长得也特好，这是为什么呢?”他会大声地告诉你：“因为我长大啦!”孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折，但不能让孩子在否定中长大。所以，老师的职责就是因人施教.努力使每一个孩子都能获得满足和成功。

我的“树朋友”变化了

今天，孩子们在散步的时候，轩轩突然说到：“老师，我已经有一段时间没见我的‘树朋友’了，我好想去看看它有没有变化。”其他小朋友听见轩轩的话，也都附和着：“我想见我的‘树朋友’。”我心想：孩子们居然时刻记得自己的‘树朋友’，并且这么喜欢观察它们，就让他们去看看吧！于是，我对孩子们说：“既然你们想念自己的‘树朋友’那就去看看它们吧！但是，你们一会要告诉老师，你们的‘树朋友’跟之前相比又发生了什么变化？比如树的整体模样、叶子的颜色、叶片的多少等等。”孩子们答应后，兴奋地跑去找自己的“树朋友”了。

过了一会，宸宸跑过来，兴奋地说：“我的‘树朋友’枝干上的叶子都掉光了，像‘秃子’一样。”说完捂着嘴，呵呵地笑了起来。这时，轩轩又跑了过来，说：“老师，我的‘树朋友’没什么太大的变化，它的叶子还是绿色的，只是掉了几片叶子。”一会甜甜又笑着对我说：“老师，我的树上只剩很少的叶子啦。”……

孩子们对观察的兴趣逐渐增强，观察能力也逐渐提高。老师在鼓励孩子观察的同时，给予一些必要的指导，可以帮助孩子进行有效的观察。

小朋友们的香蕉皮扔到地上了

嬷嬷很惊讶你的做法：“你怎么想到这样做的？”你笑了笑说：“不弄得话，小朋友们的香蕉皮都要扔到地上来了，我就来弄了！”

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

看着你的行动，记录着你的故事。你是中班才进来的插班生，各方面的能力稍微弱了些，早上来园时还会哭鼻子，可是你也在慢慢的改变。早上你会主动跟我们打招呼了，老师也看到了你脸上的笑容，你慢慢的适应了我们的班集体。今天你的行动值得老师为你点赞。当你拎起垃圾袋时，我看到了你的责任感，你已经完全把自己当做我们集体中的一份子了，所以你在用你自己的方式为我们的集体出自己的一份力！

下一步学习的机会和可能性

你已经融入到了我们的集体中来，还能主动为集体分担一些事情。你的这种正能量一定会传递给别的小朋友的。谢谢你，也期待着你能给我们带来更多的惊喜！