家有俩宝,父母该如何培养他们的感情

家有俩宝,父母该如何培养他们的感情

现如今，国家给予家庭的一个政策，那就是生育二胎的优生优育措施的实行。其实在现实中有两个宝宝的家庭也不在少数，父母在开心之余也会有苦恼：为什么孩子到了一定的时期，就学会了争宠？

吃醋和嫉妒其实是人的本性，随着孩子越来越大，争宠的表现说明了他需要你的关注，甚至是完全的关注。而分享恰恰是现在孩子的欠缺，霸道、任性、自私都是没有学会分享的结果。尤其对于2岁的孩子来说，自我为中心很容易养成这样的性格。于是，我们看到许多孩子成了小太阳，所有的事都是他说的算，骄纵的情绪一直在助长。

孩子争宠的原因

宝宝在8个月时就能体会到爱和满足，1岁半左右开始有了愤怒、恐惧、不安等情绪，并渴求爱，发展出嫉妒的情绪。

1、渴望

孩子之所以会做出“争宠”的行为，真正的目的，是希望得到父母更多的爱。孩子的心是敏感脆弱的，如果父母多关心了另外一个孩子，那么这个孩子也会渴望得到父母的关爱。

2、恐惧

当第二个孩子出生后，难免将注意力放在照顾老二，而忽略了老大也需要被关爱。有时老大会害怕自己将要失去父母的爱了，老大的嫉妒心便产生，有时会去攻击幼小弟妹，或是把自己的行为退化，去模仿弟弟妹妹的行为来引起父母的关爱眼神。

3、愤怒

看不惯小宝宝比自己好，或别人拥有自己所没有的东西；大宝宝正在学习规矩而犯错要承担，小宝宝犯错没关系；大宝宝要让小宝宝，有时会引起大宝宝心理不平衡。

如果没有很好地把孩子的负面情绪导向正面，以后可能会有以下4种不良影响：

缺乏同情和分享能力，影响人际关系。

自尊心和虚荣心日渐高涨。

易有强者为王，败者为寇的心胸，处于竞争与比较的心态学习成长。

自私自利，以自我为中心，缺乏对周遭事物的关心。

家有俩宝 父母如何平衡

孩子为什么有时会觉得父母偏心，心理专家表示，作为父母，首先要反思一下。自己对孩子爱的表达方式是否妥当，能否让他感受到呢？

不管是不是独生子女，孩子都喜欢被宠爱，渴望一种看得见的关爱，孩子这样做的原因是希望得到父母更多的爱。

心理专家建议，父母首先要明确告诉孩子你们的爱。例如说出你爱他、亲他的脸、牵他的手、拥他入怀。

其次，应该多和孩子聊天、玩耍。可以多聊聊孩子幼儿园或学校的新鲜事和孩子感兴趣的话题。多陪孩子去书店、公园、游乐园，也可以一起打扫房间、一起煮饭，以此增进彼此的感情和了解。

再次，引导孩子树立正确的观念，乐于分享。独生子女往往以自我为中心，不会与人分享。父母应当引导孩子懂得和他人分享，让他们知道分享不意味着失去。

当孩子能够清楚地感受到来自父母的爱，又有着正确的判断标准，还乐于和别人分享时，他们就不会再抱怨父母偏心，也不会有强烈的争宠行为了。

具体地可以这样做：

承认孩子个体差异

世界上没有完全相同的两个孩子，每个孩子都有属于自己的个性和气质特点，虽然是同一父母所生，却不是完全相同。既然有差异，父母就不可能完全一样地对待每个孩子。

思想上要公平对待

孩子不管是平凡还是优秀，调皮还是懂事，都是父母的宝贝，孩子的一举一动都看在父母的眼里，所以父母对孩子的爱应该是平等的。

让孩子学会分享

不仅父母需要做出协调，孩子也要学会努力，学会分享和礼让，学会自己协调处理问题，这才是真正解决父母心头大事的关键。

建立孩子间的感情

孩子之间是有感情的，很多时候是无所谓公平不公平的，只要兄弟姐妹之间感情深厚，事情往往很容易处理，不会引发矛盾和冲突。家有俩宝，父母肩上的责任更重大一些，你们要同等地对待孩子，关心关爱他们的健康，包括生理和心理两个方面，在自己的生活中合理安排好两个孩子，巧妙地做好平衡。

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父母如何培养孩子情商

一个人成长离不开家庭、学校、社会三个方面的教育和影响。而学前儿童不能离开成人单独接触社会，所以与学前儿童关系密切的是家长。因此家庭教育对学前儿童尤为重要。于是有些家长不惜花费大量的时间、精力、金钱进行教育投资，结果不仅达不到预期效果，反而导致孩子厌学、学习独立性差、自觉性差、任性、自私等。

这究竟为什么?有人说是教育方法不当，其实方法无非是一招一式，只能在一定程度上解决表面的问题，而且“家无定法”，最根本的原因还在于观念，时代变了，环境变了，我们能不更新观念吗?小小年纪，整天要求他读、写、算等，按照父母的意愿安排的满满当当，他们的童年就这样被无情地剥夺了，这是拿牺牲孩子的今天来换取明天，这代价实在太大了。从某种意义上讲，连今天都不曾拥有的孩子，会拥有美好的明天吗? 专家呼吁，最重要的并不是让孩子学更多的东西，而是尊重孩子，解放孩子，还给孩子一个儿童的生活，儿童的世界。学会做人比学会做学问更重要。美国哈佛大学的教授丹尼尔·古尔曼认为：“情商是决定人生成功与否的关键”。最新的研究也显示：一个人的成功，只有20%归诸智商的高低，80%则取决于情商。如果把智力看作是一种潜在的智慧能量的话，那么情商则是唤醒这种潜在智能的笛声。

“情商”，又称“情绪智商”，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。可见，情商限制甚至决定着孩子的一举一动，没有好的情商，再高的智商也是枉然。那么父母又应怎样培养孩子的情商呢? 父母可从以下几个方面培养孩子的情商：

一、教育孩子学会调节控制自己的情绪 一个人无法持之以恒地做完一件事情，主要就是无法抗拒来自外界的诱惑和来自内心的犹豫，如果不能控制自己战胜这些障碍，那么精力就会分散，导致事情的失败。 如果要坚持到底，完成一件事情，就必须克服来自外界和自身的困难或干扰。克服内部的干扰就是所谓的克制自己，包括情绪情感和行为习惯等。美国一位心理学家曾做过一次“糖果实验”。既观察孩子能否克制自己吃糖的欲望而忍耐一个小时，以便获得更多的糖，然而只有很少一部分孩子能够做到。当初能抵抗诱惑的孩子，青少年时期社会适应能力强，较自信，人际关系较好，能积极迎接挑战等。而缺乏控制能力的孩子则较多表现为与人相处困难、自卑，在压力方面容易退缩、嫉妒等。这一实验结果，说明了自我调节、控制情绪的根本意义。

幼儿的自我控制能力较差，其生理发展密切相关，幼儿的神经纤维还未发育完善，神经兴奋强于抑制，所以不能很好地进行自我控制。而且，有的家长对孩子提出的要求，总是“有求必应”地“快速服务”，尽可能及时满足他们。日久天长，宝贝们在十分舒适的环境中习惯了，意志、情感方面像“缺钙”似的脆弱，自控能力随之下降。

所以，培养孩子的控制能力是家长和孩子共同的事情，只要家长能控制自己，孩子就有学会自我控制的机会。那如何培养幼儿的自我控制能力呢？ 首先可以从培养幼儿良好的生活行为习惯入手，比如按时起床、吃饭，不偏食、自己穿衣服、收拾玩具等等；第二，鼓励孩子多参加小朋友的游戏，在游戏中孩子不得不学会遵守规则，服从集体，在这个过程中，他不知不觉就学会了控制自己。第三点要注意的是，家长不要放过孩子的每一点进步，今天控制一点，如果得到了肯定和鼓励，那么明天会控制更多，所以正面的强化会产生巨大的效果；第四点，家长要以身作则，不放纵孩子，也要约束自己，如果家长能够自我控制，取消不良的行为，那么孩子也会以你为榜样很好地控制自己。

二、培养孩子人际交往能力 人际交往能力是指能够准确敏感地观察别人，有效地理解别人和与人沟通、交往的能力。一个交往能力强的人，能够较好地处理纷繁复杂的关系，自如地控制各种场面。这种能力也正是衡量一个人社会性的指标，也是帮助个人更好实现社会生存的基本。所以教育部新颁布的《幼儿园教育指导纲要》社会目标中明确提出：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，内容要与要求中第一条又提出：帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。指导要点中又进一步强调：应为幼儿提供人际相互交往和共同生活的机会和条件，并加以指导。可见人际交际能力的培养是非常重要的。

要想拥有较好的人际关系，首先要从家庭做起。父母之间要互敬互爱，以和谐的夫妻关系为孩子营造一个温暖安全的家庭环境。然后亲子关系要经营好，家长尊重孩子的个性和自主的权利，常沟通常游戏，让孩子感到亲近和快乐。同时，要教孩子懂礼貌，有较好的行为习惯；还要教孩子懂得爱，并学会给予爱。爱就是让孩子体验爱的美好，知道父母在给予爱时所付出的辛劳，从而使孩子产生尊敬、感激之情。学会给予爱，即教孩子关心他人、帮助他人，具有一定的同情心和移情能力，去爱一切美好的事情。例如：让孩子为你拿拖鞋，捶捶腿，揉揉肩或递东西，这是孩子学会关爱别人的第一步。再如邻居家的小伙伴有了伤痛，要教育孩子在情感上，行动上表示同情与关心。孩子是否具有爱心，在一定程度上决定了他交友是否成功。另外，要容许孩子多与同伴交往。保证孩子有足够的时间与同伴在一起，如果孩子不喜欢与别的孩子交往，要有意识地鼓励他（她）与同伴接触、交往。这种交往是孩子获得合作的能力与情感体验的最基本的条件，它有效地养成合群性，消除孩子执拗或孤僻的倾向。即使感到交往受挫，有时也是一种学习的机会，让孩子学习宽容和谅解，看到人与人之间存在着明显的个性差异，周围的人不可能像自己想象的那样完美，同伴之间的不同意见也会常常发生，这是生活中的正常现象。明智的家长不要为此而封闭自己的孩子，而应积极引导孩子认识社会和他人，学会与意见不同的人交往，有利于培养孩子们的协作精神和发展合作能力。 这种伙伴群体交往有四个作用：有益于培养孩子们平等观念形成；有益于孩子健康情感的培养；有益于孩子们自我个性的形成；有益于孩子团结精神的培养。父母还要鼓励孩子独立解决与同伴交往中的矛盾的问题。善于解决交往矛盾，是高水平的合作与交往能力的标志。因此，当孩子交往时出现矛盾与问题，不要回避，也不要代为解决，而要鼓励孩子独立解决，最多也只能提些建议。有的孩子只喜欢和固定的同伴交往，而不肯和其他同伴交往，这种过于挑剔的交往倾向实际上就是回避交往的困难与矛盾。对于这种孩子更要有意识地引导、鼓励，设法使其体验到交往中解决矛盾的成功与满足感，从而乐于和各种人交往。

三、培养孩子乐观、自信的品质 一个人能否征服自己，超越自我，取得成功，其人生态度起关键作用。积极的人生态度虽不能确保事事成功，但消极的情绪则必败无疑。爱因斯坦曾说：“从我自己的经验得知，最杰出的创造肯定不是当一个人不愉快时做出的。”著名心理学家阿尔伯特·班杜拉也曾说：“一个人的能力深受自信的影响，能力并不是固定资产，能发挥到何种程度有极大的弹性。”可见，高度乐观与自信将带人走向成功。 乐观、自信产生于孩子每天的进步和成就感中，应从日常生活的点点滴滴做起。 相信孩子的能力并给予锻炼的机会。虽然孩子还小，但孩子有尝试的愿望，要不厌其烦地给孩子机会，并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上，而不要替孩子做任何他自己可以做的事。正如儿童教育家陈鹤琴说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做，凡是儿童能想的，应当让他自己想。”

经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感。成就感是激励人们行为的一个动力。如果一个孩子在学习中经常获得成功，自尊心得到满足，就会有较强的自信心，他会对学习更有兴趣更有自信心，逐渐形成良性循环，从而不断进步。因此，培养孩子对学习的兴趣，家长的鼓励和积极、肯定的评价就显得尤为得要。心理学研究表明：如果缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%-30%，而正确又充分的激励，则能使人发挥自身潜能的80%-90%。但有的家长觉得自己的孩子在学习中没什么可表扬的，实际上并不是孩子真的一无是处，而是家长比较的角度不正确和对孩子期望、要求过高。在评价孩子时免不了比较，但比较有横向比较和纵向比较。横向比较是把自己的孩子和别的孩子比，而纵向比较则是拿孩子的现在和过去比。家长在比较时，往往较多的进行横向比较，特别是总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样比较的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的长处，而且损伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。如果多进行纵向比较，结果则不同，家长可以及时看到孩子的进步，对教育孩子充满信心，而孩子从家长的鼓励中体味到进步、成功的乐趣，对自己充满信心，学习兴趣会越来越浓。因此，家庭教育中提倡纵向比较。对年幼的儿童来讲，自我意识正在形成当中，长期的失败感使孩子失去学习兴趣，无法体验学习的快乐，持久的来自家长的消极评价，使其形成消极的自我意识——自卑，自己再努力也没用。一旦形成消积的自我意识，那么他就可能开始用低标准要求自己，甚至自暴自弃。消极的自我意识不仅影响到孩子早期的发展，而且对其一生的发展都产生不良影响。当然，也不是要求家长一味迁就孩子，对孩子低要求或无所要求，同样不利于孩子的进步。总之，只要对孩子要求适度——既高于孩子现有的水平，但经过孩子的努力又能达到的要求——才能使孩子在原有基础上不断发展。经常以发展的眼光看待孩子，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

除此之外，培养孩子自信乐观的品质，还应允许孩子犯错误。犯错误是很好的学习机会，但许多父母在孩子犯错误时，总是大加训斥，这种做法的出发点是让孩子改正错误，或害怕孩子再犯同样的错误，但结果呢？如果父母处理得当，可以将犯错误转变为极好的学习机会，当孩子失败时，非常重要的是要把事情本身和孩子分开，在指出错误，提出改正建议时，不伤害孩子的自尊心，使孩子有勇气犯错误、也有勇气承认错误、更有勇气改正错误。冰心老人曾说：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”她还奉劝每一位家长：“千万别将淘气作为不听话而严加压制，要知道淘气是孩子年龄特征，等到不淘气就不是孩子了。”因此家长要允许孩子犯错误，并要宽容对待。

应让孩子以自己的速度发展(既在自己原有水平上提高)而不是别人的复制品。

此外，让孩子发现自己在家庭、集体中的作用和价值，也是培养孩子自信乐观品质的重要途径。给孩子机会让他自己选择，决定自己的事情，及早让孩子参与到家庭事情中，参与家庭事务的决定，做力所能及的家务，帮助他人等等。

四、培养孩子对挫折的承受能力 如果家长一味呵护孩子，对他们过度保护，总是尽力为孩子铺设顺利的道路，使他们在成长的道路上一帆风顺，生怕受一点点委屈，而且把这当作是为人父母义不容辞的责任，那么孩子心理就会变得过分脆弱，长大以后无疑难以承受社会环境给予的各种压力。一个人承受挫折的能力差，他就会拙于应付随之而来的消极情绪。消极的情绪妨碍他的行动和努力，使他更容易遭受失败或挫折，进一步的失败挫折反过来又会加重他的消极情绪，形成恶性循环。可见，回避挫折反而更容易使孩子遭受挫折，远离成功。

如何培养宝宝情商

《肖申克的救赎》中的安迪，是一个情商非常高的人。他游离于任何组织之外，当他在逆境中需要帮助，甚至处于生死关头时，总有人向他伸出援手，救他于水火，帮助他渡过难关。

还有一种人，明明很聪明、家境不错、长相俊朗、也有些学时，可就总是人生不顺。一份工作干不了几天，就因为紧张的人际关系，被挤兑出来；一份感情，总是维持不了多久，就会因为实在令人难以忍受的情绪问题，被伴侣out掉。冥冥中，总觉得自己霉运连连，与“幸福”这个词绝缘。

其实，对人生是不是幸福、顺遂起重要影响作用的不是出类拔萃的智商，也不是殷实的家庭背景，更不是迷倒众生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

据哈佛大学教授丹尼尔提出成功方程式来看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一个人的成功，智商只起20%的作用，而80%取决于情商。情商在更大程度上决定着这个人未来是否会幸福！

中国的李开复教授也曾说过：“在任何领域，情商的重要性都是智商的两倍。”

IQ，只是人类巨大潜能的冰山一角而已

反观情商高的那些人，都有一个聪明、睿智很会说话的父母。

下面我们就来看看，妈妈怎么说才能让孩子情商2米8！

这4个口头禅，越多越好

3岁内，宝宝对情绪的认识、了解和控制，都来源于父母。宝宝最初的人际关系，大部分是在家庭范围内，学着：

怎么和别人相处

怎么和自己的多种情绪“和平共处”

怎么做个被人喜欢的人

……

鼓励的口头禅

“你可以的，试试吧”

“嗨，宝贝，加油”

“虽然没成功，但你的努力值得称赞”

……

用鼓励的方式，给孩子尝试的勇气，削减因挫败感带来的沮丧、难过、愤怒等情绪。

在妈妈的鼓励下，孩子会提升自信，克服困难，去体验更多种可能性。若是成功，会更有成就感；若是失败，也能从中吸取教训，是件双赢的事儿。

尊重的口头禅

“我尊重你的选择”

“如果你实在不愿意，也没关系”

“宝贝长大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，虽不能做到朋友般的平起平坐，但也绝对不能“我是老子，你是我儿子，就得听我的”这种霸道、专制的对待孩子。孩子再小，也是有独立的人格，自我意识会随年龄增长，越来越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重对待的孩子，也必会尊重对待家人和朋友，这种尊重与被尊重的做法，就是高情商的表现。

商量的口头禅

“你觉得怎么做更好呢？”

“你可以选择……或……”

“我觉得还可以……你觉得呢？”

……

聪明的父母会善用选择题的方式，解决问题。比如给孩子两种你都能够接受的选择，不管孩子选哪个，都可以。

孩子在做出选择的同时，也是在满足自我意识发展的需要，更是一种逻辑思维、问题解决能力的锻炼。在思考和选择的过程中，学会分析、学会担当，为情商发展打下夯实的基础。

感同身受的口头禅

“我知道，你可能有点失望”

“如果你很难过，可以哭一会儿”

“你很高兴是不是，妈妈也很高兴呢”

……

无论是糟糕的情绪，还是愉悦的情绪，都可以和孩子分享、共同感受，这是母子俩最心灵相通的时刻，让孩子知道你懂TA，你接纳TA。

告诉孩子这种情绪的名字（生气、愤怒、伤心、难过、愉快、高兴等），就是在帮助孩子认识情绪、了解情绪、学着掌控自己的情绪，懂得合理宣泄情绪。情绪类绘本、动画片是个不错的辅助工具呢，妈妈们可以和孩子一起看。

除了这些话要多说，还有一些破坏宝宝情商增长的话尽量少说或不说。

这4个口头禅，最好别说

命令的口头禅

“不许哭”

“睡觉去”

“你必须……”

越是命令的口吻，越会引发孩子的抵触、逆反情绪，不仅解决不了问题，还破坏了亲子关系。

埋怨的口头禅

“怎么这么不听话……”

“都怪你……”

“要不是因为你……”

把责任和后果全推到一个孩子身上，有些太过残忍！这样说话，更多的是在发泄自身的坏情绪，对孩子没半点好处。孩子反而会因此自责、内疚、甚至产生罪恶感。

讥讽的口头禅

“看，我说你不行吧”

“叫你不听话，摔倒了吧”

“行了行了，还不够给我捣乱的呢”

……

这种阴阳怪气的说话方式，会严重伤害孩子的自尊心，让孩子觉得自己一无是处、很笨、什么都做不好、不被妈妈喜欢等。

恐吓的口头禅

“再……，妈妈不喜欢你了”

“再闹，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

这样说话，严重破坏孩子的安全感、破坏对妈妈的信任和依恋，孩子更容易变得胆小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成长发育其他所有品质（情绪控制力、自控力、交际能力）的基础，没有它，犹如房子没有地基，孩子的成长无从谈起。

除了这些口头禅关系到孩子未来的幸福人生，下面这3种最常见的场景，做对、做错也很重要。

3种场景中，你是哪种妈？

3种最常见的生活场景，3种截然不同的说话方式，造就了3种情商不同的宝宝。你更看好哪种妈妈的说话方式呢？或者说，你更像哪种妈妈呢？

场景一：越到该睡觉的时间，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A妈妈：“别玩了，快点睡觉！别老让我催你！”

B妈妈：“妈妈都快睡着了，有没有宝贝来陪我啊？如果你早点睡觉，妈妈明天带你去公园玩”

C妈妈：“宝宝玩什么呢？我也想玩！咱们去床上玩吧，然后我再给你个歌摇篮曲”

情景二：吃饭的时候，宝宝边吃边玩，这不吃、那不吃，还打翻了碗

A妈妈生气的吼：“辛苦给你做的，还挑食，再不好好吃就饿着！”

B妈妈（打开动画片）：“宝宝乖，不吃饭长不高！来，妈妈喂，张大嘴，啊~”

C妈妈：“宝贝，我觉得这个挺好吃的，你要试试吗？哇，这个面条可以卷卷卷来吃，好有趣啊，你可以试试看”

情景三：带娃出门，出门前讲好了不买玩具，但路过玩具摊娃非要买，不给买就大哭大闹

A妈妈假装转身要走：“不许哭！说好不买的，你再闹，我就走了”

B妈妈：“宝贝别哭，这东西不好，回头妈妈给你买个更好的”

C妈妈：“我知道你很想要这个，不能买让你觉得很失望，对吗？但是我们出门前说好了今天不买玩具，我们一起遵守约定好吗？如果你很难过，可以哭一会儿。我们也可以去公园玩滑梯，或者回家读个绘本，你选哪个呢？”

在这些几乎是天天出现的母子俩的拉锯战中，你是哪种妈？

妈妈的态度

决定了孩子未来的幸福人生

A、B、C三位妈妈，代表了3种不同的育儿态度，影响着孩子的情商高下：

A妈妈属于权威型

觉得家长就该有家长的威严，家长说的话，孩子必须听！权威型妈妈育儿中太过理性，缺乏和孩子的感性互动，更多的是用简单、粗暴、强硬的方法，逼孩子服从。

被这样对待、养育出的孩子，情商高不了。孩子也会无限模仿家长对待自己的方式，比如命令、强硬、生冷的语气，和决绝的行事作风。长大后更可能因为情商低，出现人际交往问题。未来的母子关系也堪忧。

B妈妈属于利诱型

不会和孩子硬碰硬，但也懒得和孩子迂回，更喜欢选择快捷的利诱方式解决问题。比如用去公园玩、买玩具、看动画片等方法，快速达到让孩子服从的目的。

这种做法对付小宝宝很有效，起初可能一个贴画或一根漂亮头绳就能达到目的。但随着孩子自我意识的发展和增强，会越来越有主见，小恩小惠可能就满足不了孩子了，妈妈需要不断升级、加大砝码。

而这种有条件的满足和爱，副作用太大。被这样对待、养育出的孩子，将来虽然情商不会太低，但过于功利，目的性太强，容易惹人讨厌。

C妈妈属于共情型

遇到问题更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情绪，提出可选择的方案，让孩子自己做主，接纳孩子负面情绪的同时，引导孩子学会控制情绪。既解决了当下的问题，又充分照顾、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被这样对待、养育出的孩子，情商2米8，遇到难过、愤怒、伤心等情绪时，不是恐慌无措，而是知道自己为什么会这样，怎么化解或转移这些情绪问题。孩子在与妈妈每一次的互动中，都能感受到妈妈的理解、包容和接纳，这也让孩子充满接纳自身情绪的勇气。

妈妈对待自己、和自己互动、解决问题的方式，将是未来孩子与他人的交往方式。试想，和这样的朋友相处，会是多么温暖、舒服的感受。这样的孩子，无论是和朋友，还是和家人的关系，都会很好。

培养宝宝情商这个事儿，急不来。需要妈妈们平时多注意生活中的点滴小事、生活细节、一言一行对宝宝和润物细无声、潜移默化的影响。

育儿，亦是一场自我修行。

最后，祝所有宝宝都能有2米8的情商！

父母如何培养宝贝创新能力

创新能力很重要，但由于从小接受的填鸭式教育方法，导致很多孩子固定了一种思维模式，缺少创新能力和激情。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，所以创新教育也应该从幼儿时期开始。通过一系列的方法来培养孩子的创新能力，激发幼儿的创造积极性。

为孩子创造良好的环境，培养幼儿的创新兴趣

幼儿年龄尚小，经验缺乏，所以在学习中总是以无意注意为主，也就是说他们很容易会被感兴趣的内容所吸引，往往都是凭借兴趣去认识事物。所以在教学的时候，教师可以设置一个个引人入胜，能激发孩子好奇心和兴趣的良好环境，如利用花坛、走廊、墙角等为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等，以此引发幼儿的探索兴趣，为孩子自主参与探索创造了良好的条件。

珍惜幼儿好奇心，激发幼儿的创造积极性

好奇、好问是幼儿的天性，也是萌发创新能力的起点。只有对事物产生好奇，才会想要思考和探索，并逐渐发展为创新或创造能力。如果孩子对你提问一些问题，如“夏天为什么会打雷？冬天不会打雷呢？”类似于这种问题，有些老师或家长可能不知道如何回答，所以这时候要对孩子的提问表示肯定，不要感到厌烦，否则一旦批评孩子会挫伤他们探索的积极性。

父母应该珍惜幼儿的好奇心，发现幼儿智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓励孩子进行提问，并引导孩子自己去思考，去想象、创造并寻求答案。

鼓励孩子标新立异，培养幼儿的创新意识.

孩子的某些想法总会不着边际，这个时候不要轻易的去否定他们，因为敢于别出新裁，追求新颖奇特才是创新活动的前提和内部动力。当你发现孩子的思维或想法有些不着边际的时候，你应该了解到这些标新立异的想法恰恰就是他们展示自己的创造性思维，所以无论是老师或家长，都应该多多给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

养女不易，父母该如何付出

当你的宝贝是个女孩时，你一定会思考你的女儿在各个阶段将会出现哪些最让人担心的问题，该怎么解决。你考虑这些事情只是为了防患于未然，以下跟父母们分享十件养女儿需要知道的事情。

1、投资厕纸

这是很严重的事情！你可能想要考虑订购大量的卫生纸。她们年龄越大，使用的卫生纸就越多，她们很容易在每周用掉25-30卷卫生纸。

2、藏好厕纸

如果孩子看到你有很多存货的卫生纸，她们不会小心节省使用，因为她们会认为你还有很多卫生纸。

3、多添置镜子

家里如果只有一个厕所的话，会带来很多问题。然而，当女孩们在同一时间都在打扮时，在房子周围有大量的镜子可以帮助很多。

4、购买耳机

女孩会说很多话。她们谈论的一切。有时她们会自己跟自己说话。耳机是最好的淹没她们说话声音的东西。

5、远离时尚杂志

有很多东西可以描绘美丽的女人。就像芭比娃娃还不错。你不得不停止购买那些赞美所谓的“完美尺寸的女性”的杂志，因为它的确会让你的年轻的女儿眼前一亮。

6、谨慎给出意见

女孩们会问你，“这些牛仔裤穿着会让我看起来发胖吗？”或“我的体重增加了吗？”或“我不能忍受我穿这件泳衣”！研究表明，女孩从她们的母亲身上会学到很多关于自己的自我形象方面的事情。所以要小心你说出的话。

7、不指责情绪问题

真理是女人比男人更情绪化，减少她们的感情，让她们为自己的感情感到愚蠢，或者指责他们荷尔蒙，会灌输给你的女儿负面的影响。其实没有什么，情感本身并没有错。

8、培养女儿的二元性

女性的二元性是最美妙的事情。她们可以玩长笛和打曲棍球。她们可以在她们的头发上戴蝴蝶结，也可以在肮脏的垒球场玩耍。提高他们的性别中立会让她们开放许多，可以给她们在未来提供更多的路。

9、表达对她们的爱

每天，不止一次的表达你对她们的爱。即使她们表现的像一个疯狂的人。确保她们知道她们是被爱着的。

10、不要让她们分享各自的衣服

如果女儿愿意的话倒也还好，但是如果过于保护各自的衣服，那么你该做的最好的事情就是顺从她。

宝宝性格孤僻家长该如何帮助他

宝宝性格孤僻怎么办？有些学龄前儿童性格较为孤僻，如果不及时纠正，在长大后就会影响到孩子的成长和发展。所以，家长应从小就纠正孩子性格孤僻的现象哦。

宝宝性格孤僻的表现

1、言语及认识方面异常

表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。

2、社会交往能力和行为异常

表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。

3、不关心别人

心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服孤僻性情。

宝宝性格孤僻怎么办？知道了宝宝性格孤僻的表现，下面就来看看要如何纠正吧。

宝宝性格孤僻怎么办

1、为孩子创设一个良好的家庭氛围

如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。

2、扩大孩子的生活空间

当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。

3、增强体质

孩子性格孤僻与体质弱密切联系。孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。所以，家长应多带领孩子投身到大自然去，去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二者可以增强孩子体质，使孩子能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。

4、给孩子树立良好榜样

俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。

5、注意评价和态度

家长经常随意批评、否定孩子，甚至指责训斥孩子，孩子就会丧失自尊心和自信心，会感到自己很笨和行为不好，这种自我体验几经反复固定下来，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，总认为自己什么都不会、都不行，谁都不如，从而一个人缩在一旁不敢出声、心情压抑。家长不妨采用一些肯定的评价，如“虽然你没有成功，但我仍要表扬你，因为你已经努力了。”“你一直在努力，再加把劲，一定做得更好！”这样注意评价和态度，多肯定和鼓励孩子，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，都会收到意想不到的效果，使孩子自信、开朗起来。

6、增加孩子“参与”意识

孤僻的孩子多着迷于一些缺乏社会交往、社会交流的兴趣。如玩游戏机、看电视等，对周围的东西不闻不问，对社会、周围的人和事采取不参与的态度。家长有必要中断孩子的这些着迷的爱好，多与孩子进行情感交流，鼓励孩子陪同父母外出采购、参与做饭或帮邻居取报、取奶、送信等，以让其与人进行交往及培养其助人为乐的品德。

如何培养3岁宝宝的高情商

如何培养3岁宝宝的高情商

3岁宝宝情商培养的方法

要经常表达爱意。身体接触和眼神交流都有助于提高孩子的情绪智力。在玩耍、吃饭和交谈当中经常表达出爱意，可以培养孩子的健康情绪。

帮助孩子表达情感。帮助孩子了解和认识各种情绪表达也很重要。很多时候孩子是因为不懂得如何控制情感才表现为愤怒。

教会孩子自主决定。独立是情商中最重要的方面，只有让他们从小学会自己拿主意，才能培养出独立的性格。

肯定孩子的情绪。允许孩子说出自己的愤怒，而不是告诫他们“不要生气”。此外，询问他们生气的原因，对帮助他们控制情绪也很重要。切记不要在孩子愤怒时试图压抑他们的情绪。

承认他们取得的成绩。对孩子的智力永远要予以肯定，避免贬低他们的作为，否则会让孩子对失败失去接受能力。当孩子遇到挫折时教会他们积极应对和克服负面情绪。

不过分溺爱。避免说“这事你干不了，我来替你吧”这样的话，这会伤害孩子的自信心，失去对自身的安全感。

父母之间关系冷淡或恶劣。家庭心理环境不良是导致孩子性格懦弱主要原因之一。家庭心理环境包括父母之间的亲密程度，父母彼此之间的情感表达方式，父母的品德 意志力和道德观等。如果父母过分严厉，与孩子的交流方式比较粗暴，就会导致孩子对父母的恐惧，因而从来不敢在父母面前说个“不”字，久而久之，便形成了自 卑，懦弱的性格特点。因此，一个融洽亲密的家庭环境是培养孩子健全人格的关键因素。

家长的教育以恐吓为主。当孩子调皮捣蛋时，父母为了制止孩子胡闹，经常恐吓孩子说，“你再不听话就让警察叔叔把你抓走”“你再闹就让老虎把你吃了”，“你再 不听话，晚上就把你关进小黑屋”等等。虽然这样做在一定程度上能让孩子安静下来，殊不知，这些话会给孩子带来相当大的心理隐患，也会导致孩子性格的胆怯和 懦弱。

家长对孩子的教育过于苛刻。大多数的家长都有望子成龙、望女成凤的心态，对孩子的方方面面要求都很严格。当孩子的表现没有达到父母的要求时，父母就会严厉地训斥孩子，责骂孩子，甚至体罚孩子。这样做会大大地挫伤孩子的自信心，因而心理信念越来越弱，最终形成懦弱性格。

家长对孩子过度地溺爱、越庖代厨。有些父母因过分疼爱孩子，代替孩子做了孩子们自己应做的所有的事情，包括穿衣、洗漱、吃饭甚至是大小便等这些孩子生活中的 必备的技能也一一包办了，导致孩子成了生活中的低能儿，比如：“饭不用自己吃，怕洒出来，妈妈喂；有棱角的玩具不能玩，生怕伤着；路不让他多走，生怕累 着；高处不让他去，生怕跌着；剧烈游戏不能玩，生怕摔着……”其实父母们这样做实际上是在暗示自己的孩子，什么都不能做，必须依靠父母来帮助，让孩子对父 母产生了严重的依赖心理。

家长自卑潜移默化地影响了孩子。有些父母自己很自卑，在生 活中常常有意无意地将这种情绪传递给了孩子，让孩子无形中就形成了自己生来就比别人低一等的概念。还有些家长当着孩子的面做些卑颜屈膝的事情，让孩子从小 就会产生强烈的自卑感，觉得自己各方面都比不上别人，让孩子自然而然地形成了懦弱的性格。

让孩子打回去。首先要说，这种立意本身并没有错，让欺负者尝尝被欺负的滋味，他就会收敛自己的行为。有些教育工作者提倡不要“怨怨相报”，这并不对。欺负人 者只有尝到了被欺负的滋味，才是对他的最好教育。否则，国家何必对罪犯要设立监狱。问题的关键在于，既然孩子没有还手，十有八九是能力不足，如果我们强调 孩子要还手，但他知道自己不行，也就会让他更加会觉得自卑。特别是在还手后，遭到更大的报复时。

家长急于参与到解决之中。孩子处在成长阶段，有时候无法解决与其他孩子之间发生的纠纷，但是孩子需要的并不是法官，而是需要父母起到提示的作用。如果妈妈代替孩子出面，把丢失的玩具要回来，反而会让孩子更加害怕与其他孩子发生冲突，事事都要请示汇报。

事事都告老师。孩子在校园里与同学发生磨擦是常有的事，有时吃点亏也是免不了的，如果时时都家长出面，或者鼓励孩子告诉老师，那样无益于孩子的成长，有时还 会把事情搞僵。告诉老师虽不失为一种办法，但是否每个老师都愿意管，是否管得过来，是否能管得公道？都还是问题。而且，如果样样“报告老师”，孩子不但会 被同学看不起，还会成为一个依赖性很重的人。孩子的事可以让孩子自己去解决，家长和老师应该更多的是起引导作用。

完全不闻不问。一孩子常在幼儿园被捉弄，家长不以为然，认为孩子间打打闹闹的事很正常，等大了就好了。没想到事情的发展出乎家长预料，儿子会用暴饮暴食发泄苦闷和烦恼，看到动画片里弱小者受欺负也会胆战心惊，害怕这种遭遇会落到自己头上。显然，姐姐的处理方式不好。