教育随笔：引导幼儿用具体物品测量物体长度

在此之前，幼儿对于测量的概念并不清楚，他们所接触过的测量，仅限于身高、体重等等，也有少数的幼儿回答问题时，会提到各种各样的尺，但是当我在展示出回形针时，大部分的幼儿都陷入了迷茫。

我回忆了当时提问的方式：“今天鱼妈妈只有回形针这一种东西，你能测出小鱼有多长吗？”问题抛出的同时，幼儿必然想到的是，没有刻度，也不是直的工具，没有办法得知物体的长度。然而，甚至有孩子自告奋勇，他上前想要把回形针掰直，变成一条又长又直的铁丝，虽然最后他发现掰出来的样子不仅歪歪扭扭，更无法有效测量，但至少他有了自我探索的过程，我也感到非常的惊喜。眼看着活动陷入僵局，我也马上进行了反思，是不是幼儿不理解我的问题。于是，我将提问变得更加清晰、简单：“鱼妈妈只有回形针，你能用几个回形针来表示小鱼身体有多长吗？”这下，孩子们开始举手了，有的幼儿将回形针摆满了小鱼的身体，为了一大圈，而有的幼儿也发现了我提前做好的中线标志，将回形针整齐排列在中线之上。终于，测量的基本方法得以在幼儿的手里，展现了出来。幼儿在活动之中，并不是凭借我的示范去将回形针按照正确的方法进行摆布，而是通过尝试，通过一次次的失败，通过不同的方法再尝试和比较，猜得出了最终最为有效，最能被他们所接受和理解的测量方法。《指南》中也提及：“运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力”如果我在一开始遇到困难时，就直接告诉他们测量的方法，我想幼儿一定会觉得没有什么意思。因为，“尝试”的过程是必不可少的。

不足：虽然所有的幼儿在讲述小结测量方法后，都能够掌握，但是实际操作起来还是遇到了一些困难。回形针个头较小，较轻，幼儿摆放起来有一定的困难，他们总是出现怎么都放不平的状况，因此有的幼儿有些失去信心。我将操作材料改成了磁条吸引的方式，帮助幼儿测量，投放在区域里。[好工具范文网 fanWEn.hAO86.coM]

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

教育随笔：了解幼儿 引导幼儿

晨晨是一个十分聪明的幼儿，很多事情都知道，但是很任性。他的依赖性很大，在很多自己能够做的事情他希望成人能够帮助他，希望能够有一个老师一直陪伴着他。他的适应能力不是很强，缺乏安全感，分离焦虑比较严重，社会交往能力不强，在集体中不喜欢主动的和小朋友交往。

在和家长沟通过程中，我了解到晨晨小朋友是家里的独生子女，在家里比较受宠，走路要抱着，吃饭要喂，连喝水都要家长喂到嘴边，遇到一点不如意的事情就通过哭闹来满足。家长的包办过多导致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不强、灵活性不够，所以在集体活动中，他都尽量离其他小朋友有一定距离，因为其他小朋友不小心轻轻撞一下他，他就会倒，所以他对集体的活动，特别是户外体育锻炼不是十分热衷，十分依赖老师，希望老师能够拉着他或者扶着他。同时他又十分的任性，当意愿得不到满足的时候就通过哭来表达。久而久之，他养成了事事依赖成人的习惯，对于自己没有尝试过的事物总带着排斥的心理，他总说“我不会，你帮我”，没有树立良好的自信心。

面对晨晨的情况，我们要争取到家长的配合，家园共育。我们首先请家长不要太过溺爱，幼儿由于个性、气质、环境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各种行为的基础上，针对幼儿现有情况及时鼓励、调整教育方法，尽快帮助幼儿适应幼儿园的生活。其次，要求家长对幼儿点滴进步及时表扬，通过对积极行为的及时肯定与表扬，强化其好的表现，刺激他向好的方向发展。最后，请家长在孩子冷静的情况下用平常的口吻聊聊幼儿园的优点，让幼儿对幼儿园有一个大致的了解，慢慢的接受幼儿园，喜欢幼儿园，喜欢老师和小伙伴。

在班级里，我们努力营造温暖安全快乐的氛围，让他喜欢上幼儿园、喜欢老师、小朋友，针对他爱听故事的特点，经常向他讲述奇妙、有趣的故事。在一日生活中，多关注他，当他尝试一项新的事物或者成功的做到一件事情的时候，及时的给予鼓励。通过经常肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

在这一学期里，晨晨的进步还是很大的，早上来园的时候能够自己走进教室，不哭不闹，自理能力有所提高，能自己吃饭、自己脱裤子、自己穿脱鞋子，等等。在幼儿园里每天都能见到他开心的笑容。

幼儿教育随笔四篇（宽松的气氛，引导幼儿成长）

今年我教幼儿小班。王晓在班里她不爱说话，也很少与同伴交往。让她和小朋友一起玩玩具、做操，也不愿意。几乎拒绝参加班里组织的任何活动，一个人默默地坐在小椅子上，不让小朋友接近。同她讲话，有时会露出害怕的眼神，有时会把头扭到一边，装没听见。

我经过仔细观察，发现她虽然不愿意交往，但会用眼睛注视老师和小朋友的活动。有小朋友做出滑稽动作时，她也会哈哈大笑；发现有人看她时，就立即收起笑容。

经过深入的家庭调查，才知道她从小就发音不清，怕别人笑话、嘲弄她，所以很少与人接触。父母经商，没有太多时间照顾她

，忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。了解到这些情况后，每当她入园时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里转一转，看一看，放松她紧张的情绪，或让她和我一起站在门口，迎接小朋友入园。

现在，在宽松的教育气氛，她健康成长，也有了更多的朋友。

幼儿不再“吮手指”

张扬是我班的小男孩，我发现他有一个坏习惯——爱吸吮手指。有时候，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。在与张扬父母的交流中，了解到他在断奶后就有吸吮手指的习惯。当时未能重视，结果一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到吸吮手指的危害时，又不忍心强行制止他。如何让他改掉这个习惯呢？

首先，我从心理沟通入手，让他了解吸吮手指的坏处，树立改掉吸吮手指的信心。吸吮手指，很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽发育不良。但这个吸吮行为，经过长时间积累而成，如果用强制的方法，会使他产生逆反心理。所以不能用强制的方法，只能引导、鼓励。我把故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。那天早上他没有吸吮手指。

其次，我用多种方法转移他的注意力，帮助他培养良好的习惯。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督。有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。

另外，发动幼儿，一起支持、鼓励他改掉不良习惯。因为全班幼儿都很喜欢张扬，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次，当他想和董明浩一起游戏时，被拒绝了：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。”张扬听了很难过。这时，我就安慰他，发动全班幼儿一起帮助他改掉坏习惯。在与家长的联系中，我向家长汇报孩子的进步，提出配合教育的要求。

通过近半年的家园配合，适时调整教育策略，张扬已经改掉了吸吮手指的习惯。

让幼儿活动更“高效”

在我教的小班里，董春华可是我们班活动最低效的孩子了。每天到园最晚，她似乎没有时间观念，直到你走到她身边提醒她才行。她妈妈也说：“哎！真拿她没办法！”

后来，我设了值日生，发现她比以前积极了，当我要画什么时，她会拉拉我的衣角，好像在示意“老师能让我来拿吗？”下课后，我就蹲在她旁边，表扬说“你今天可真是能干，老师真是太高兴了，哦！对了我们能不能轻轻地聊会啊？”这时她可高兴了，讲了好多，我把我的秘密告诉了她，她把她的秘密告诉了我。然后我好奇地问她：“你为什么平时总是喜欢慢慢的呀？”“因为我不想快！”我奇怪了：“为什么呀？”“我快了

教育随笔：利用废旧材料自制体育玩具

《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。”而游戏材料直接影响着幼儿户外游戏与体育活动的兴趣，游戏材料的选择起着很大的作用。现在家长们的经济条件好了，常常会花很多钱在为幼儿购买玩具上。这些颜色鲜艳、价钱昂贵的玩具，孩子往往玩上几天就厌烦了。这是为什么呢？因为这些现成的玩具幼幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了，并未满足幼幼儿探索、发现、再创造的需要。因此，我们坚持利用自然资源，变废为宝的原则，利用废旧物品动手制作了一定的体育玩具。如：将酸奶瓶、易拉罐用松紧带连接起来做成的拉力器；用布条编成绳可做动物尾巴及作鞭子挥等；用旧报纸卷成纸棒，用纸板做飞碟，零碎布做成沙包等。引导幼儿一物多玩，幼儿会相互合作玩出了多种花幼儿。这样既锻炼了幼儿身体平衡、手脚协调的能力，又大大激发了幼儿参加户外游戏和体育活动的兴趣，提高了幼儿动作的协调性和灵活性，促进了幼儿身体机能的协调发展，增强了幼儿的体质，也增进了幼儿的创新意识。

最近我们班也发动家长的力量，大家一起用废旧材料给孩子们做了很多自制的体育玩具，看孩子们玩着爸爸妈妈为他们做的飞盘多开心啊。

教育随笔：发礼物

孩子们对礼物都是非常喜欢和新奇的，在本次数学活动中，我通过分礼物的形式让孩子来感知7以内的数量，让孩子们在开心、轻松的环境中学会看礼物单的图标并能按图标拿取相应数量的物品。

活动开始，我为孩子们准备了各种各样混合在一起的礼物，让孩子们将礼物分类放好，孩子们都积极举手参与，在此环节，我请班级能力较弱的一名孩子来进行分类，分类的效果很好，全部都很正确。

我以“老师要请一名小朋友去玩具店买东西，但要买的东西太多，记不清楚怎么办？”为情境导入，让孩子们认识清单，了解清单的作用，我根据清单进行提问“每个人会拿到什么礼物？每样礼物可以拿几个？”孩子们也能根据清单进行观察和回答，如：雪花片7个、积木5个、水彩笔4支等，孩子们能很好的理解清单的意义。

在分组活动中，我给孩子每人发一张清单，每个孩子的数量都是不一样的，孩子能根据清单上的图标进行操作，知道哪种玩具拿几个，对7以内的数量掌握得很好。在进行集体检查和验证时，每个孩子都能对照清单介绍自己拿的礼物，都很正确，活动开展很利。

幼教随笔：引导幼儿按时来园

我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。

为了引导幼儿能够按时来园,帮助幼儿建立良好的时间意识,形成良好的生活习惯,我们最初采取了为准时来园的幼儿粘贴小贴片,以鼓励动员幼儿准时来园,可开始实行时幼儿及家长还能较好的配合,但一段时间后日托园的特性又显现出来了,个别妈妈不上班的幼儿又开始出现了迟到的现象,小贴片的激励效应相对降低了,我们与家长谈,让家长了解这样是为孩子身体健康考虑,避免孩子来园食冷菜冷饭,但后来发现迟来的孩子家长会告诉我们“老师孩子在家吃过饭了,不用在幼儿园吃”。这样的教育方式显然不被一部分家长和孩子接受,于是我开始重新思考教育的落脚点,我以往把引导孩子们按时来园的重心放在了家长配合上,而思考后我意识到教育的重心应放在孩子们身上,要引导幼儿主动准时来园。带幼儿开展种蒜活动后,我认为这是个很好的教育时机,于是我引导幼儿/:“你们现在是蒜宝宝的爸爸妈妈,蒜宝宝是你们的孩子,你们也说了,小朋友要喝水不喝水会渴死,蒜也要喝水不喝水它也会渴死的,你们不想让自己的蒜宝宝渴死吧,那你们就要保护好自己不生病,每天都能来幼儿园,而且还要早早的来园喂蒜宝宝喝水,蒜宝宝才能长得又高又壮”,“老师,我明天要早早的就来园为蒜宝宝喝水”;“蒜宝宝一宿都没喝水了,多渴呀”……听了我的话孩子们交流着。第二天,孩子们都准时在八点钟前来到了班上,大家还没进班都先去看自己的蒜发出小芽了没有,然后再去给它浇水喝,特别是经常迟来的周逸飞今天也在八点钟前就来到了班上,来班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去浇蒜。

我们老师在幼儿一日生活习惯养成中,有许多时候依赖家长朋友的支持配合,如:在家指导幼儿自己穿脱衣服,自己进餐等,而往往忽略一点就是充分调动幼儿的主动性积极性,引导他们变被动为主动,其实我们老师调整好自己教育的重心,会收到更加意想不到的效果。

教育随笔：引导幼儿按节拍做蹦跳步

活动目标中要求能两人一组按节拍做蹦跳步，两人一组我们班的孩子基本上都能自己找到伙伴，但是难点就在一起按节拍做蹦跳步，并不是每一组孩子都是那么有默契能按节拍做蹦跳步的，甚至第一次游戏的时候没有几组是能做到这个要求的，我知道这个目标对于小班孩子来说还有些难，所以我提出先一个人练习蹦跳步，但其实也只有一般孩子做到了蹦跳步，小班孩子身体运动智能目标是能双脚一起蹦跳，但是能力弱的孩子连跳跃都很困难，跟别说是蹦跳步了，所以我又提出由能力强的孩子带着能力弱的孩子，反正游戏需要两人一组，让能力强的孩子做袋鼠宝宝在前面带跳，能力较弱的孩子做袋鼠妈妈在后面跟跳，有了前一次游戏和练习的经验，孩子们跳的好多了，可这是音乐游戏，如果没有跟上音乐也不算成功，所以我们又改进了游戏规则，由我在前面带跳，孩子们两两一组跟着我一起跳，有了我在节奏上的帮忙，孩子们跳起来简单多了，他们不手忙脚乱，可以自由的做相亲相爱的动作，把这个游戏开心的完成了。

整个活动教案看起来完美无缺，但是我们教师在开展中会遇到很多问题，在活动前我们能做课前准备，但在活动中遇到的问题，我们只能顺应的解决。游戏有了三次的改动后更适合我们班的孩子开展，每个班的孩子能力是有差别的，如果永远拿一个方法对待所有孩子肯定是不成功的，我们把《袋鼠妈妈》这个活动还延伸到户外，有了大场地的帮助，孩子们更是如鱼得水。

幼儿园教育随笔：幼儿园体育活动的观察与指导

生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席也曾经说过“身体是革命的本钱”，那么，健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。

在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。但是，过去对为什么要在体育活动中观察幼儿的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。体育活动，只要幼儿玩得开心、尽心，注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组的活动，课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。

第一：体育活动中要观察什么

我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。

带着探索，我走入了幼儿的体育活动。在和幼儿一起玩乐中，我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中，有的幼儿从一只至二只架起的梯子中走过去，而有的幼儿从二只至三只架起的梯子中走过去，来来回回，忙得不亦乐乎。今天，玩梯子就成为幼儿最关注的事情，也就是他们的兴趣所在。有了兴趣，有了一个良好的开端，作为老师，在这个适时的时候，就要对幼儿提出指导和帮助的方法，让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延伸这个内容，不断在原有的内容上生成新的内容，让幼儿的兴趣点达到最高程度。教师的心中要始终有这样一个意识：孩子任何时候都需要我。有了这种心态，教师就会以主动的观察者身份出现在孩子的身边。于是，我走过去提醒幼儿，想一想，梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在何物上玩呢?有的说，放于垫子上玩，试一下，不行，垫子太软，梯子陷于垫子中，玩起来没劲。有的说，把梯子竖起来，两边用椅子扎牢，可以在梯子的间隔中钻来钻去，试一下，行。

“那么，我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一起玩呢?”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械，试了几次，终于给梯子找到了一个最合适的位置，把它架于绳索栏杆架的下方，下面即是草地，又保证安全，梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上，形成一个斜坡度。孩子们纷纷欲试，新的兴趣点又出现了，更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。当幼儿试着在斜坡的梯子上向上行走时，又遇到了一个新的挑战，怎样攀登和翻越栏杆才能达到终点?有的幼儿没有掌握好手的位置，试了没行，但是，在老师和同伴们的鼓励下，决不气馁，终于通过自己的反复实践成功的翻越了栏杆。在这活动过程中，幼儿的自信心增加了，有了克服困难的勇气，有了勇于挑战自我的机会，让幼儿在体育活动中健康成长。

体育活动中，我们要把孩子看成是一个完整的人，注重全面和谐的发展。除了发展“身”，还要起到发展智力，促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中，要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平，这项活动的器械与场景的设置、规则的制定是否便于幼儿锻炼，是否具有锻炼价值。

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长登的游戏”活动中，让幼儿自己自由选择不同高度的长登往下跳，大部分的孩子在较高的长登后面;当我在另一边将几个长登叠放成最高时，所有的孩子都不约而同的排在了我的后面，都跃跃欲试。由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师，要了解自己班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平，不同的层次面，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣，找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。

因而，我在体育活动的观察中，注意发现幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让他生成下去。因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来，孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到进一步的发展。我认为，体育活动中的观察，要改变过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

如果对所有的幼儿提出一种要求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求上要因人而异。以“长登游戏”活动为列，为了发展幼儿高跳下的能力，活动中我提供了好几种不同的高度，让幼儿自己选择。孩子根据自己的能力和水平，选择适合自己的高度进行练习，然后，再根据自己的实际情况选择是否增加高度。作为教师，我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动，大多数的孩子能从最高的长登上跳下，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求他去完成。因为对所有的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以，活动中对孩子的要求，就是每个人在原有的基础上有所提高和发展。

第二：作为教师多与幼儿交流

我想，无论在教育教学活动中，还是在体育活动中，作为教师，要与幼儿交流，倾听他们的疑问，也许这就是他们的关注点。教师还要选择合适的位置，一个班的活动场地是相对独立的，各项活动内容也有相对独立的空间，各班各项活动内容自成一体。当幼儿活跃在各个区域时，教师自然成了“摄像机”，既要眼观八方，面向全体，又要注意个别。因此，选择适当的位置观察幼儿显然很重要。教师可选择一个“中心”来观察幼儿，这个中心是当天活动的重点区，可以是本班多数孩子的兴趣区，也可是本班多数孩子的难点。这个中心的材料、场景不能设置在本班活动场地的角落，或有某种障碍物遮挡的地方，一定要在教师的视线范围内。

教师要做到同时兼顾，不能久留在某一区域，冷落了其他区域;教师要做到心中有数，要有明确的观察内容。因为，体育活动是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法，它包含着比幼儿身体方面更多的内容，而且，应该把幼儿看作是一个完整的个体。所以，教师对幼儿的观察是建立在尊重幼儿人格基础上的一种观察，是需要从体育活动的多维效应来观察幼儿的一种观察。教师有了观察，才有可能来培养自己的观察意识，才有可能在观察中帮助和指导幼儿的活动，使活动提升为更高的一个层次，一个飞跃。

平常的体育锻炼活动，几乎都是把一个班级的幼儿一分为二，一半幼儿先玩这些器械，另一半玩那些活动内容，久而久之，幼儿玩得有些厌倦，总觉得幼儿跑的不够积极，玩得不够尽兴。于是，通过观察，思考如何调整活动的方向，让幼儿更加积极主动的参与到活动中去，把这些体育活动串联起来，形成一个游戏网。幼儿从小椅子的不同方向跳向脚印，从竖起来的轮胎上走过去，从斜着的梯子上翻爬过栏杆，这一连串的活动内容，培养了幼儿的灵敏性、方向性、协调性，给予了每个幼儿相同的机会，每一位幼儿都品尝到了成功的喜悦。有了在活动中老师和幼儿的交流，老师及时了解到孩子们需要些什么，需求什么方式的活动，根据幼儿的特点，及时地为幼儿提供感兴趣的活动材料，让幼儿自行操作，最大限度地充分发挥这些活动材料的物尽所值的作用，最大能力的调动起幼儿的兴趣，主动活动，积极活动，尽兴活动。有了老师与幼儿的交流，才有了尊重儿童的意见与想法，活动有了开展的空间，从中老师能够准确地了解、认识孩子、了解孩子真实的愿望，观察到孩子在游戏中表现最真实的自我，把握孩子真实的意愿、兴趣、爱好的好机会。

在与孩子的交流中，要树立我和孩子一样高的理念，教师不在是高高在上的，而是和孩子一样的人，应该人人平等。在活动中，我经常用蹲或跪的姿势与孩子对话交流，这样，首先从视觉上的角度与孩子一样高了。在心理上也要一样高，体现在活动中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子说话时，象朋友一样和蔼可亲，让孩子感觉到你是在和他商量，彼此是平等的;对孩子在活动中提出的不同意见或者某种需要，予以尊重，不随意否定或拒绝。比如：在“长登子游戏”活动中，让孩子从长登上跳下，但有个孩子却从长登下爬来爬去，虽然这与活动目的“高跳下”不相符合，但我没有因为他不按要求做而随意地批评他，而是对他说：“这是个很好的玩法，老师想看看你从上面跳下来是不是也做得很好。”而后，他开心的去做了。仔细思考一下，其实他这样玩是为了引起老师的注意，出发点是好的。所以，我要和孩子一样高，需要教师真正的把自己放在和孩子一样高的地位来考虑和解决问题。

只有这样，通过观察、积累，明确我要以什么方式介入幼儿的活动，才是真正有效率的。通过和幼儿在活动中的交流，让我明白了，体育活动是在幼儿的关注点、兴趣点上生成的。教师要善于通过观察，不断发现孩子的关注点、兴趣点。这是作为幼儿教师的基本功。

幼儿园体育活动随笔

事实上，调皮是孩子的天性，玩就是孩子的权利，在我所带的南区大一班，就有那么一群特别好动特别调皮的孩子。他们喜欢争强好胜，经常有小朋友到老师这儿来告状，上课时很多孩子总是坐不住，东张西望，交头接耳，不好好听讲。似乎可以不恰当的说，他们就是一群从未受过约束的孩子。但同时就是因为他们，让我看到了快乐，勇敢，合群。

这群孩子最喜欢的事就是做早餐了，要知道早操是我们机关幼儿园的一大特色，每学期都不一样。整套操有三部分，舞蹈、幼儿广播操和速跑。和孩子们一起练习，孩子们学习，自己也是学习。当他们一听到老师说要做早操时，都兴奋不已，每个小脸蛋都洋溢着灿烂的笑容。伴着悦耳动听的音乐，小家伙们做起动作来虽然不是很到位，但却很认真，很夸张，伸出的小手舞呀舞，垫起的小脚跳呀跳，挺直的腰儿扭呀扭，特别喜爱练习S型速跑。刚开始的时侯，不管老师怎么画、怎么练、怎么讲就是跑不起来，可是他们不灰心，努力学，越练越起劲，越练越开心，几十次终于规范了，小朋友们也终于嘻嘻哈哈说累死了。

在冬天里不管气温怎样低，风再大都不怕，孩子们已爱上做早操了。只要不下雨，他们都会准时第一个出现在操场上，我们班里有个孩子叫成菲宇，衣服穿得最少，老师心疼得问他：“你不怕冷吗，”成菲宇笑着摇摇头。不仅是成菲宇，每个孩子都能勇敢的面对寒冷，在寒风中大胆的伸出小手，抬高小腿，精神抖擞的做早操，冻红的鼻尖越发可爱，像一枚枚小红星在向我们闪耀！

早操让幼儿园有了生机，让孩子们有了激情，让我们老师更拥有了好心情，所以每天都有更多的欢喜！