教育随笔：我的小巧手

天气渐渐转冷，孩子们穿的衣服逐渐加多，午睡时脱下后总是堆成了小山没处放。为了进一步提高幼儿的自理能力，知道自己的事情要自己做。12月14日望亭中心幼儿园小班组举行了“叠衣服比赛”。

比赛前，老师先和孩子们认识了衣服的外形，再边示范折叠边念儿歌，让孩子们仔细观察后尝试自己折叠，对有困难的孩子再手把手的练习。老师还制作了形象的叠衣服步骤课件，配上了简单易懂的儿歌。让幼儿先学会叠衣服的儿歌，再一步步的练习正确叠衣服。直到都能独立折叠好衣服后，各班先在自己班内进行叠衣服比赛，再选出十名叠衣服能手参加年级组的比赛。老师将参赛幼儿分成六组，让他们把自己脱下的外套放在桌子上等待着老师的口令。只听一声“开始”，每个孩子都有模有样的叠起了衣服。在老师和小伙伴们的加油声中，每个幼儿都独立叠好了自己的衣服。最后，老师根据孩子们的表现评出了最能干的小巧手，也给每位参赛的幼儿颁发了不同的礼物。

在本次活动中，幼儿表现积极活跃，尽可能展示自己的动手能力，在劳动完成后，感觉到了成就感。通过本次活动，孩子们不但学会了自己叠衣服，更知道了自己的事情要自己做，养成了把脱下的衣服要叠整齐地好习惯，自理能力也得到了充分的提高。

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教育随笔：你我手牵手

跋山涉水时，有手于手的搀扶；患难共苦时，有心与心的靠拢，这是美好友谊的真实写照。伸出你的手，伸出我的手，我们彼此手拉手，用真心与笑容建立友谊的堡垒。

进入中班以来，与幼儿园里的同伴不再陌生，牵手更是平凡。平日里老师的手牵着孩子的手，孩子的手牵着同伴的手……我们彼此手牵手，是接纳，是友好，是关怀，是尊重，也是合作。

本月主题活动《你我手牵手》从引导幼儿感知美好友谊的开始，知道友谊对人来说非常的重要，它使我们的生活更加美好。通过故事《夸夸好朋友》发现他人身上的优点，愿意夸奖、肯定他人，会用语言、肢体动作肯定他人。再体育游戏《有你真好》中，幼儿三人一组合作前行，统一步伐，学习迁就彼此的行进节奏，感受朋友之间互助互爱的友情，体验“有你真好”。

相信通过这一主题的学习，孩子们在认识自己和同伴的基础上，懂得欣赏自己和他人，学会与人合作，知道一些交往礼节，将自己更好的融入集体生活中。

教育随笔：我的小手变变变

　中班幼儿在区角游戏活动中合作能力较差，但是已经有了平铺、架高、围堵、连接等基本的搭建技能，在游戏中能够有一定的分工合作。建构区可以发展孩子动手操作能力，在活动中发展他们的想象力，创造力以及与同伴交往能力，对孩子的成长起者很重要的作用设计构建区主要在于培养每位孩子的想象力，动手操作能力以及合作能力。能够根据搭建情况尝试提出自己的意见。

我先向幼儿介绍了搭建区中提供的材料：木板积木、拼接积木、雪花片、螺旋积木、木头火车、废旧纸盒、各种搭建作品的图片。也和幼儿们说好，记得玩好之后将玩具整理好哦，幼儿的情绪很兴奋、也能看出来幼儿都充满了好奇心，也一同认识了材料的颜色、形状，以及可以怎样拼搭。

搭建什么呢？

幼儿进入了建构区后、都和自己的伙伴交谈、他们一起想搭建的形状。畅畅对其他的幼儿说：“我们搭建哪个比较好呢？”其他幼儿说：摆个桥吧，也有的说摆个大房子，最终他们商量决定，那我们一起来摆漂亮的房子呀。”大家都一口同声的回答。畅畅当策划师、他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。畅畅说：“我们应该从下往上摆，也有的幼儿说：“从前往后摆。”这是幼儿的意见完全的不统一，正如虞教授所说（教师适时启示有助于孩子经验的积累和提升，使幼儿获得最有效的学习和经验。）

我们来试试

有的幼儿情绪不佳，我和他们说：“你们先试试从下往上摆的方法可以吗？”如果感觉不行，你们就换另一种方法，从前往后摆，他们也想试试：“没想到，他们用了第一种方法的成功，都得到了大家的认可，我问：“你们搭建的是什么房子呢？”他们都指的图片上的房子说：“这是幸福门。”。他们体验了成功的喜悦感，我也请幼儿在集体面前，展示自己，问在其中用的什么材料，并给与了鼓励。

后记：

孩子在活动中的体现对搭建形状造型没有什么概念的，刚开始他们并不知道这些积木如何怎样去组合、拼搭。进行引导的让他们知道其中的奥妙，激发他们的兴趣，也同时让他们大胆的尝试，并给与给力，也培养他们一起合作的精神。对他们细心、和耐心的培养。

小班教育随笔：巧妙的惩罚

辉辉是小班的一个小男孩，长得虎头虎脑，招人喜欢。但从小生长在家人溺爱的环境里，特别是孩子的爷爷奶奶，辉辉说要天上的星星他不敢摘月亮，这样天长日久，辉辉被被宠成了家里的小皇帝，上幼儿园后，成了班里的小霸王，今天不是给这个抓破脸，就是给那个挠破腮。这不，区域活动时间，辉辉把老师分给他们组的玩具统统占为己有，谁也不让动，其他小朋友不高兴了，都跑来告他的状。于是我决定改掉以往耐心说服教育的方法，决定用适当的惩罚来改掉他唯我独尊的会毛病，我走到他的身边，没有跟他说任何话，直接把他抢走的玩具分给了其他小朋友，一点也没有留给他，这时他不高兴了，“哇”的一声哭了，我故意装作什么也不知道问他：“辉辉，你为什么哭？”“我没有玩具了！”他哭着回答道。“没有玩具就不高兴了?”我接着问。他停止了哭声点点头，“那你刚才把玩具都抢走了，别的小朋友没有玩具，是不是也不高兴”“是！”他无奈地回答。“那你想一个让你和小朋友都高兴的办法吧！”最后我让辉辉把玩具重新均匀地分给了小朋友，并让小朋友给他送去了热烈的掌声，看着辉辉和小朋友玩得高兴劲，我也偷偷的笑了。

傍晚放学的时候，我把今天发生的故事告诉了他的家人，并向他们讲清了溺爱的害处，希望通过家园共育，来培养辉辉的各种良好习惯，他们也答应今后密切配合。通过这件事，让我深深地体会到，在日常的教育工作中，巧妙的惩罚也许能更好地达到教育孩子的目的，也是一种很好的教育方法。

教育随笔：我的小手也要睡觉

教育随笔：我的小手也要睡觉

这个学期和孩子们一起升级，孩子们来到了盼望已久的大幼儿园上中班，因为孩子们对大幼儿园这边早就有耳闻，知道这边有大型的滑滑梯，还有大型的玩具呢。现在孩子们终于可以体验这边的快乐了！

长长的暑假过去了，孩子们也长大了，这个长长的暑假时间也没有挡住孩子们对老师的热情和喜爱，孩子们在幼儿园里做游戏、学知识都是在快乐的欢笑中度过的。

今天是个秋高气象的天气，中午微风吹拂着窗帘，轻轻哼着催眠曲。孩子们都在睡午觉呢！

蒋静彤一会儿用手指绕绕耳朵；一会儿把小凉被拽到脸上，自己和自己说话捉迷藏；一会儿又用手指在被子上一个楞一个楞地走着。

“雷妈妈，蒋静彤绕我痒痒！”子蕾告状了。我走过来轻轻地说：“彤彤快点睡觉，别影响其他小朋友睡觉哟。”“雷妈妈，不是我不想睡觉！是我的小手不想睡觉。”

“哦，是帮彤彤擦鼻涕、提裤子、摆积木、做手工的小小手不想睡觉呀。那我就把不想睡觉的小手带走吧，让它去帮不爱睡午觉的小猴子绕痒痒,帮小兔子洗澡，以后就不用回来了。“

“不能带走它，我的小手现在要睡了，你看，合在一起马上就睡着了！“说完，彤彤把两只小手合在一起放在耳边，闭上了眼睛。

我轻轻的地亲了一下彤彤的额头，笑着帮她盖上小凉被。幼儿园里静悄悄的，因为彤彤的小手也睡着了。

教育随笔：沟通的技巧

教育随笔：沟通的技巧

沟通是一门艺术，是人与人之间永恒的话题。沟通在我们生活和工作中无处不在，也是幼儿教师必须掌握的一项基本功。怎样才能做好各项沟通工作呢？下面就来说说我在实践中总结的几点经验。

一、幼儿教师之间的沟通

现在大多数幼儿园都实行了“两教一保”的编班配置，也就是说一个班级由两位老师和一位保育员组成，三个老师管理着一个班级。三个人的思维、三个人的想法、三个人的做法，在管理的过程中肯定会出现分歧。在繁忙琐碎的工作中怎样做到有效的沟通？一是沟通要做到及时。对班级孩子的情况、生活、教学设备等情况及时交流，发现问题，争取在最短的时间内快速、有效地解决，避免遗忘。把问题的影响降到最低点。二是沟通要有民主性。班组成员都是班级的管理者，沟通过程中班组成员都要认真倾听，乐于主动提出有建设性的意见和建议，促进班级和谐发展。三是沟通要有实效性。班组成员之间的沟通是为了班级发展的更快更好，沟通要注重实效性，不要为了沟通而沟通，敷衍了事，要开诚布公，敞开心扉，满腔热情。

二、幼儿教师与幼儿之间的沟通

幼儿教师与幼儿的沟通在幼儿的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话、一个眼神都可以促进幼儿良好行为习惯的养成，使其受益一生。幼儿教师与幼儿沟通是双向的，不论哪一种方式，都需要幼儿教师积极主动、平等的态度，提供一个安全、温和、信赖、无拘无束的交流环境，尽可能地从幼儿的角度平等交流、共同分享。对于新人园的幼儿，他们语言表达与交流的能力差，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱，蹲下倾听幼儿细声的说话，是与孩子最好的交流。通过教师与幼儿的身体接触，帮助他们大胆接近教师，达到师生双向沟通的目的。沟通中，教师要善于抓住时机，创造气氛，将幼儿自然地引人交流之中。如：每一次小长假返园时我都会设计一节《开心小汇报》，提前向家长了解幼儿假日里的活动情况，提出问题：“孩子们，假日里，爸爸妈妈带你们到哪里去玩了？”幼儿会争先恐后地抢着回答，我要求他们一个一个地说，我细心地听每一个同学的回答，并竖起大姆指赞扬宝贝们玩得开心，说得很好。这一话题引发了幼儿交谈的技能，又提升了谈话的技能，让幼儿表现了满足感。同时，老师也进一步了解了幼儿。

三、幼儿教师与家长的沟通

教师与家长的沟通是一种特殊的交流，交流的内容是双方都共同爱着、关心着的孩子，是为了孩子而交流。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深人地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。在沟通的过程中，遇到矛盾冲突时，无论家长对老师产生任何的意见和看法时，都应当从为了孩子的角度去理解家长，并真诚地表达自己的看法，应尽量避免从“不能”“不要”“不行”等消极的角度去评论或建议，要从家长爱孩子的角度，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺爱，甚至放纵。教师应多与家长交流科学育儿知识，引导家长了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。幼儿教师与家长沟通时还要做到对家长一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，因为，帮助家长转变教育理念，改进教育方法，是我们义不容辞的责任。

四、幼儿之间的沟通

幼儿之间的口语沟通是一种特殊的相互作用形式，通过交流与沟通提升语言表达和人际交往的能力。如今的独生子女绝大多数以自我为中心，任性、独霸，不愿意也不会与他人沟通。这就需要教师有意识地创设环境、设计活动，利用小群体活动或游戏，给幼儿提供交谈的机会，促进幼儿之间的沟通，帮助幼儿发展表达和理解他人的能力。如两个小组玩传纸球的游戏，每个小组的幼儿都想先传完争第一，于是他们之间加强人与人之间的沟通，各组的幼儿都喊加油。通过这一活动，促进了幼儿之间的交谈和沟通，也让幼儿体会到口语沟通的喜悦。

沟通是幼儿教师与教师之间、教师与家长之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间联系的桥梁。沟通产生了解，产生了友谊，无论是何种方式、何种层面的沟通，最关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心的桥梁。

教育随笔：你是我的好帮手

刚刚接手这个班级，与孩子们朝夕相处了近一个月，其中苦甜参半。虽然这些调皮的小家伙让人不太省心，但更多的是我慢慢发现他们优点后的喜悦。大班的孩子自理能力较强，而且他们也十分喜欢发挥自己的能力去帮助别人，我又何乐而不为呢？

案例一：小班长

其实，小班长每个班都会有，他们会帮忙组织小游戏、邀请孩子吃饭、整理图书角等等，是老师的好帮手。我们班也不例外，不过我们还请小班长做小主持，利用班级离园时间来主持班中的才艺秀，没想到一些平时在班内比较文静的孩子倒是主持得不错，在大家的掌声中他们也找回了自信。

案例二：整理物品

涛涛在我们班是一个比较特殊的孩子，他对其它的事情都缺少兴趣，很少能集中注意力做什么事情，但是唯独对整理东西情有独钟。于是，我们索性投其所好，班级中哪里需要整理了，我们总是先请涛涛来整理，这样不仅让他能够集中思想做一些事，而且更让他感受到他是被需要的。

其实，只要我们放手让孩子自己来做，或者说我们请孩子来帮助我们，这对孩子来说能够让他们感受到被人肯定的快乐，更是对其能力的一种锻炼，让我们多对孩子说一句：“你是我的好帮手。”吧！

教育随笔：牵手

教育随笔：牵手

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

教育随笔：举酸了的小手

一次，在离园活动时，我在组织孩子们进行离园前的小活动，请小朋友到前面带大家做手指游戏，采用自告奋勇的方法，孩子们都很积极，纷纷举手。我在后面看到我们班的xx小朋友，从老师一开始组织就很积极的举手，她把手举的很高，但叫了几个小朋友还没有叫到她，于是每当一个小朋友表演完她就使劲的把手举得很高，直到老师选出下一个小朋友她才把手放下，当这个小朋友表演完，她又高高的举起手来，但老师似乎一直没看到她，没有叫她。甚至在这期间，老师还处理了几个小的纠纷，xx的手就那样一直举得高高的，老师也没注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬间心疼起这个孩子来了，我感觉这个孩子那个积极参与的心没被老师及时的发现与鼓励，孩子的手一定都举得又酸又痛了。

我们每天似乎在做着周而复始的工作，进行着熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我们就不太善于思考和观察细节了呢，其实孩子在每天的生活中都有很多的小细节需要我们去关注：比如，晨检时去发现孩子有没有带不安全的物品来幼儿园，是不是每个孩子都能保证一天的饮水量；每个孩子的手是否都洗干净了再吃水果，孩子这一天在幼儿园的情绪是不是很高涨，孩子之间的纠纷我们是不是弄清楚了来龙去脉等等。

幼儿教育是一项细之又细的工作，我们有责任用我们的细心、爱心还有耐心呵护每个孩子。关注到每个孩子，让每个孩子都健康快乐的成长。