少儿英语早教学习小建议

科学研究表明：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是最佳时期。

3-12岁，是把英语作为母语存储到“布罗卡斯区”的黄金时期。外教定制课程，使孩子在纯母语情境下，结合科学有效地培训方式，能够真正地让孩子把英语作为第二母语存储到布罗卡斯区，使孩子快速形成英语思维和发音，轻松地道流利地交流。

----听&读----

越早越好

1、给孩子大声朗读，任何时候都不算早。即使是小婴儿，也能通过声音、节奏等进行模仿学习。

2、让孩子多听，不但能提高孩子的记忆力，还能培养语感，了解语言的模式。

3、坚持每天阅读。可以开辟一个固定的时间：晚饭前或者睡觉前。时间短、频次高，有助于孩子养成阅读的习惯。

4、设一个专门的阅读角，有助于孩子集中注意力。

5、跟孩子轮流大声朗读，你一句我一句，更有乐趣。

6、增加其他知觉，让阅读不止通过听觉、视觉感受英语，比如：运用字母卡片、积木、图书等等，让阅读可触摸。

----调动情绪----

增加阅读乐趣

1、兴趣是最好的老师，对于孩子也一样。不管TA喜欢星星还是恐龙，给TA读相关主题的书。

2、让孩子做明星！用孩子的名字替换故事中的英雄人物，这会让TA很开心。YJs21.COm

3、如果孩子喜欢上了某个故事人物，一定要鼓励这种激情，跟孩子一起阅读你能找到的所有关于这个人物的书。

4、读有幽默感的书给孩子，增加阅读乐趣。

5、制作一个阅读成就表，写上孩子读过的书，激发孩子阅读的积极性。

6、通过游戏学语言。比如，一个人说：“我在想一个东西，开头发音是‘mmm’的。”另一个人给出一个M开头的单词。父母和孩子可以交换着玩。

----借助故事 ----

代入是高效的学习方式

1、用图片帮助孩子理解故事。在听读文字之前，可以先和孩子一起看完所有图片，看图讨论这个故事可能讲了什么。有个大概的思路之后再进行听读，效果更好。

2、跟孩子讨论书中故事情节的发展，帮孩子理解故事中人物的选择。通过思考故事的发展脉络，帮助孩子从逐字阅读的读者过度到流畅的读者。

3、通过讨论故事里发生了什么，判断词汇可能的含义，帮助启蒙阅读者解码疑难单词。

4、请孩子用自己的语言向你复述故事的内容。

5、如果你的孩子对某个人物很熟悉，就请TA跟你讲讲这个人物，锻炼表达。

6、让孩子用词汇描述一个故事中的人物，你来猜描述的是哪一个。

7、鼓励孩子画出TA最喜欢的故事情节。然后，帮孩子在画的下面写一句话去描述画面中的场景。

8、找出故事中的主角人物，分角色扮演朗读。注意：让孩子先挑TA想要成为的角色。

9、鼓励孩子创作故事的木偶戏，你可以帮孩子制作简单的手指或袜子木偶，表演出故事的场景。孩子表演结束时，别忘了鼓掌

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少儿英语学习的构想

孩子的英语学习当中，往往存在兴趣缺失产生畏惧等问题，导致学习半途而废，从而困扰我们的家长和老师。笔者认为，要解决孩子英语学习的问题，必须从孩子的生活环境和个人状况入手，了解他的日常起居、生活习性、兴趣爱好、性格脾气、禀赋才能、优势特长和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常与孩子的交流，他们对待孩子的态度，重视孩子的英语程度，教育孩子的方式方法，对孩子的未来期望。在充分了解的基础上，采取应对措施，才能真正让孩子的英语使用能力的发展产生突破。

那么，要让孩子把英语应用于日常交流，就要研究每一个孩子一天当中究竟有哪些主要活动，他们会使用什么语言，要表达什么意思，要做什么事情。然后，我们可以把各个交流语境模块化，设定标准情景，探讨在此情景下，孩子可能会说的语言，把这些语言，按照英美思维模式和习惯用法，让孩子进行使用。如此一来，孩子可以在英语的发展过程中，不断把所学应用于实际生活，获得真实的实践能力。

在这里，存在一个问题，那就是如何让孩子保持长久的兴趣从而有内在的源动力自动自发地使用英语？笔者以为，有两点很重要。

一、兴趣要激发，而且要不断有新鲜内容。

一个卡通动画，孩子看上几遍，便存在兴趣递减现象。这里，不管是游戏、歌曲和故事，还是内容、形式和寓意，都要老师动脑筋，进行推陈出新，这样，才能不断引导孩子，继续英语的交流活动。而且，每个孩子的兴趣点也是不一样的，找到最能引起孩子兴趣的兴奋点，是每个老师的职责，因为当老师能做到投其所好时，便可以顺利走入孩子的内心深处，与孩子同乐，当孩子兴奋时，他的视听感官的采集效率是很高的，在潜移默化中，自然而然吸收。

二、让孩子得到无比的成就感。

兴趣是一方面，如果快乐只局限于兴趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的东西，所以，教育工作者的一个重要任务，是让孩子在快乐中更能体会到因为能力的提升而产生的成就感。当孩子的运用能力和表现欲望与日俱增时，我们的老师要及时给孩子展现的空间，来释放他们蓬勃的展现冲动。当孩子在自我展现时，适时的掌声和喝彩，会让孩子得到最大的快感。这种快感会使孩子灵魂深处诞生成功的喜悦，使他可以用更为积极的态度去提升自己。

这时候，孩子周边存在的影响力量显得格外重要。父母在此时，能够做好配合和成全工作，将使孩子的成长收到事半功倍之效。那么，父母怎么来进行配合和成全？这是一个需要关注的问题。

第一，如何来配合？

当孩子在家里开口讲英语时，父母的态度很关键。这时候，请父母用赞许的眼神看孩子，给孩子翘大拇指，或者直接用英语跟孩子作交流，所以父母要掌握最简单的几个词，给孩子一个及时的回应：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何来成全？

父母此时可以转换角色，此时做一个学生，让孩子来做Spoken English老师，教自己学习日常生活中要用的英语。当孩子认真教父母英语时，父母一定要做一个谦虚好学、不耻下问的学生，真正来学到一些简单英语对话。从家庭到户外，可以把购物、逛街、旅游以及走亲串友全部纳入英语应用的范畴之中。这样可以One stone two birds，一箭双雕：既能够更好地配合孩子；同时给孩子极大的成就感，满足他做小老师的欲望。

这是一种全新构想，事实上，是把英语课堂延伸入孩子的生活，从而建立家庭、学校与社会三位一体的全息场境，让孩子成为这个场境的穿针引线人。

如果我们的父母每天都这样做，孩子的英语发展之旅将会变成一件人生快事，而可以轻松突围。

少儿英语学习五大误区

误区一：“钱花到了就行”。

对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。

家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。

误区二：背单词是外语学习的首要。

对策：语言运用能力最重要。

有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。

误区三：寻找速成英语班。

对策：循序渐进才是真。

培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。

误区四：家长会英语，可自己教。

对策：营造英语学习氛围

专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。孩子间的互助和竞争也会激励进取心。

误区五：追求通级。

对策：学习过程是根本

在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。

当然级别证书并非一无是处，经过一个阶段的学习和训练后，积累到一定程度，水到渠成，再拿证书，把它看作这一阶段的成果印证，其意义远大于实用价值。当然，设置科学的级别考试是正确教学方法的导向，不过在选择时应向有关专业人士咨询。

幼少儿学习英语的方法

一、幼少儿是学习英语的关键期

幼儿具有爱玩、注意力不集中、认知能力不强，但学习能力和模仿能力较强的特点，幼少儿期是英语启蒙教学的最佳时期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未来，幼儿期的英语训练是大有益处的。

二、幼儿英语启蒙教学方法

1.把握幼儿语言学习的黄金时期

“布罗卡斯区”是人类大脑中掌管语言学习的部分，在幼儿时期，“布罗卡斯区”相对灵敏，随着年龄的增大，“布罗卡斯区”就会关闭，再学习语言大脑就只会将其移存“记忆区”，使用时就没有幼儿时的灵活性。

生活中固然存在错过幼儿英语启蒙期但仍然获得英语学习成功的例子，但是我们要认识到，随着人们年龄的增大，英语学习付出的努力就越多。因此，教师要把握好幼儿英语启蒙的黄金时期，根据幼儿的发展特点进行英语教学，促使英语启蒙教学的成功。

2.注意听力输入

幼儿在接触英语之前，大脑对英语知识是属于“空白”状态。但通过大量的英语听力输入，幼儿能逐步感受到英语的音律和节奏，促使幼儿潜移默化地学习英语，所以在启蒙英语教学中教师可以常用“磨耳朵的教学方法，提高幼儿的英语学习效率。

3.设计符合幼儿心理的互动游戏

由于幼儿具有爱玩、好奇心强、注意力不集中等特点，教师试图让他们端坐在椅子上认真学习英语知识比较困难。因此，在棉花糖英语教学中，教师会通过设计一些符合幼儿心理的互动游戏，让幼儿在愉快和富有趣味性的氛围中学习英语。如教师可以通过“开火车”的游戏进行幼儿英语启蒙教学，由教师充当火车头，当“火车”开到幼儿面前时，他们就用英语报数，第一个幼儿报“one”，第二个幼儿报“two”，以此类推，直至最后一个幼儿面前止通过游戏教学，不仅能使幼儿学到英语知识，还能激发他们英语学习的兴趣。

三、结语

任何语言的学习都是一个缓慢的过程，英语学习也不例外。幼儿是孩子学习语言的最佳时期，所以棉花糖英语会抓住幼儿英语学习的黄金时期，运用合理有效的启蒙方法进行教学，促进幼儿英语启蒙教学的成功。

少儿英语教育学习方法最重要

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明一个问题，学习第二种语言应该从低龄化开始做起。

而在此前比较典型的观点则认为，“学英语不用急，到了孩子7、8岁再开始学也不迟”，一些家长也会认为7、8岁的时候，孩子的大脑已经发育健全，才是学习英语的好时间。

现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过对于自己绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未曾被中国家长充分认识。

教育学家指出， 3至4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受第二语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期开始学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维以及对西方文化的初步认识。

另外，小孩的记忆力好、模仿力强，无论教什么都能做到一种“照单全收”的效果。

语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用， “从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育进行“对接”。

同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大的激发积极性。

而9--12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。

但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效的培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。

孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化过程。

如果不顾孩子的认知规律，盲目的强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪，为将来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化的学习英语。

少儿英语口语学习三大策略

少儿英语学习是少儿教育观念更新的一大产物,它已成为我国少儿教育界的一大“热点”。在传统的英语教学中，学生练习口语的机会很少，没有一个很好的语言学习环境，在学校里都是一个老师带几十个学生，每个学生课上发言的机会很少，而且课上的学习方式过于死板，少儿英语口语的学习也因此而受到影响。随着英语改革步伐的推进，人们学习英语口语意识的增强，少儿英语口语已经形成了浓郁的学习气氛。掌握少儿英语口语学习的3大策略，才是帮助孩子提升英语口语能力的关键。

纯正的英语学习环境

语言的学习离不开良好的环境，从少儿英语口语学习的过往经验中，通常是为孩子提供一个纯正的学英语空间，让孩子们可以在浸泡式的英语学习环境中，亲身感受英语的地道表达。为了让孩子随时随地学习英语，不但创设英语学习环境，还花大力气营造“会说话”的环境。同时还必须有宽松、愉快的精神环境，丰富多彩的活动环境。只有这样才能给孩子提供更多接触英语、模仿、内化英语以及多听多说的机会，真正将口语运用自如。

趣味学习游戏话教学

很多孩子之所以学不好英语口语，其实还有一个非常关键的原因就是缺乏足够的学英语兴趣。因此，培养孩子英语口语的同时重视兴趣培养非常关键，趣味学习是孩子们最容易接受的学习方法。在教学过程中，老师要尽可能对孩子进行多样化教学，让课堂生动活泼。最好采取游戏化的教学，通过孩子们感兴趣的游戏方式来传达英语知识。例如，教师在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等，都是值得推荐的游戏方式。

互动学习实际中学习

对于少儿英语口语学习的孩子们来说，学好英语的最主要目的还是为了方便应用。在教学过程中外教老师和学员互动学习值得借鉴的学习方式，可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让孩子得到锻炼，不断练习口语和听力，同时还培养了英语思维能力。

少儿学习英语的五种好处

少儿学习英语的好处

随着时代的不断发展，家长对于教育的重视程度也在不断加深，很多家长在孩子少儿时期就让孩子参加英语培训，那么，少儿学习英语的好处究竟在哪里呢？

就语言学习的角度来说，少儿尽早进行英语培训，是有一定优势的。少儿阶段是学习语言的最佳时机。错过了这个时机，学习效果就要大打折扣。少儿学习语言 ，是生活的需要，也是发展的需要。

1

少儿学习英语受母语干扰小

随着年龄的增大，母语日益流利与完善，每个人的母语习惯也变得越来越巩固。成年人开始学习外语，特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时，他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。其结果往往会觉得外语的某些现象奇怪，难以理解。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。

与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完 全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多。

2

少儿学习英语心理障碍小

在学习外语过程中，学习者的心理、情绪是影响习得的重要因素。成人会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒英语。

从少儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。

3

早期英语培训有利于少儿各方面发展

学习英语对于发展少儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。大量研究表明，从少儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知发展水平普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。

另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化，这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。

4

少儿的生理特点决定了其学习外语的优势

少儿的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要少儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。

5

少儿学习英语可以丰富的刺激脑细胞

人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。

可见，少儿学习英语的优点是毋庸置疑的，只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有百利而无一害的。有句俗语说得好“艺多不压身”多学习一门技能，不仅开阔视野，增加知识；还能够增进亲子之间的感情。