教育随笔：班里来了个小妹妹

新学期开始没有多久，诺诺插进了我们班，刚上幼儿园的宝贝，难免不了哭闹，而且认准了一个人再也不愿意接受别的老师。恰巧他刚来的这段时间轮到我带下午班，每天都是孙老师从奶奶的手上接过这个小宝贝，到我下午带班的时候她怎么也不愿意跟着我了。嘴巴里只念叨着：“我不要这个老师，我要那个老师。”班里那些已经经过一学期磨练的孩子们看见她这样，都嘲笑般地说着：“吵死了，还好哭呢！”每每这个时候弄得我一身都是汗，一边需要去安慰她，一边还要管好其它的小朋友。

用什么办法让诺诺接受我，并且让班级里的小朋友们接受这个刚来的小妹妹呢？每天中午睡觉时，我都会主动要求帮助诺诺脱衣服，其实就是想和她套近乎，一开始她很抗拒，总是说“我不要，我自己来。”渐渐的她开始用期待的眼神让我帮她拉裤子，有时候帮她盖好被子后，她也会浅浅地对我笑。午睡后起床的时候，我给班里长头发的女孩子梳头，开始诺诺只是在旁边静静的看着，当所有的幼儿都梳好头离开后，她还不离开，用期待的眼光看着我，我笑了笑，对她说：“来，我帮你也梳梳头。”（我觉得不应该辜负她的期待，即使她是短发，也应该帮她梳梳头。）她开心地把头转过去，背对着我，耐心的等待着。我用梳子轻轻地在她薄薄的头发上梳理，梳好后，低下头笑着对她说：“好了！”她开心得立刻拍了拍手，并笑着看看我，开心地离开了。有一次，诺诺的奶奶送她来上学，我正好在门口碰到了，就笑着对奶奶说：“奶奶，我把她带到幼儿园里去吧！”奶奶也很开心，就放心地把诺诺交给了我。我伸出自己的食指，让她的小手攥牢我的手指，并低下头对她说：“走吧，我们一起走。”我会多班级里其他的孩子说：“诺诺是小妹妹，我们应该多帮助她，多关心她。”看到我这样对待诺诺，班级里的小朋友也把她当做小妹妹，照顾她，帮助她。经常看到有的孩子为诺诺脱衣服睡觉，有的为她打开水龙头，有的帮她上厕所，有的帮她穿衣服，有的排队时拉好她，不让她掉队。每个人都很喜欢她，争抢着做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身边说：“老师，小妹妹不会吃饭，我喂她吃好吗？”我笑着对她说：“好啊，我相信有你帮助她，她一定会吃得很开心的。”

现在的诺诺有了很大的变化，上幼儿园再也不哭了，还会主动和我们打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戏了。我相信，心怡以后的路会更好走些，因为她生活在爱的环境下，我也相信，我们班级里其他孩子也会健康快乐地成长，因为他们是一个懂得关心人，帮助人的孩子。教师尊重每位幼儿，不歧视每个孩子，用真心去关心，去爱护自己的学生，幼儿的心灵就像嫩芽一样刚刚破土而出，他们也会在无形中来模仿你，学着像你那样热心，像你那样照顾他人，关心他人。

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小班随笔：可爱的小妹妹

这学期我班来了一个小妹妹，本以为没有上过幼儿园的她第一天来到一个陌生的环境会抱着爸妈哭闹个不停，没想到她一哭也没哭。爸妈走的时候，她只是轻轻地挥着小手。很快就适应了幼儿园的生活。

小妹妹真能干，只一天的功夫就记住了自己的杯子、椅子、抽屉、小床等。班内的小朋友也非常热烈地欢迎小妹妹的到来，还经常帮助小妹妹。

经过一段时间的接触，我发现小妹妹不怎么爱笑，也不是很合群，经常一个人坐在小椅子上。有一天，张老师来看我班的小妹妹，看到她后就说她长得真像动画片里的一个小孩，被她这么一说我到想起来了，这部动画片的名字叫《天线宝宝》。小妹妹真像《天线宝宝》里的小波，因为今天小妹妹正好也穿了一件红色的棉大衣，圆圆的脸，大大的眼睛，小小的嘴巴，真是越看越像。于是我问小妹妹：“诗琦，你看过动画片《天线宝宝》吗？”“看过”“你喜欢小波吗？”“喜欢”“你觉得你像小波吗？”“像的”“那以后老师跟你说话的时候叫你小波好吗？”“好的”，从这次谈话以后，我每次叫小妹妹“小波”时，她总会开心地笑，真是一个可爱"小波”。愿“小波”永远洋溢着快乐的笑容。

教育随笔：我班来了个小调皮

刚开学，我班来了个小朋友东东，东东是出了名的软硬不吃的小调皮。

东东来的第一天，就把班里搞了个乱七八糟，上桌子踩凳子那是他的强项。我刚低下头，就有人说：“老师东东打我，”“老师东东爬到桌子底下了”，“老师东东上桌子了”。我的眉头皱了又皱。但是毫无办法。不但这样，他还经常偷偷把幼儿园的玩具带回家，甚至连小朋友的玩具都偷偷放进书包带回家。家长天天找，我是天天头疼。有时候他在外面玩，上课了，我叫他，他边用眼睛看我边跑，我真是拿他没办法。

有一天，我在教孩子们读儿歌，一边教他们读，一边用眼睛盯着东东，不知什么原因，今天他竟然跟着读了几句。趁着这个机会，我赶紧夸奖说“东东真是听话，读得真好。”没想到这招还真管用，他更加认真地读了起来。几遍读完，我要求孩子们一起读，没想到东东竟然会了，我赶紧表扬说：“东东真是聪明，这么快就会了，学的这么认真，这么快，小朋友，你们说东东听话不听话?”孩子们大声说：“听话”。我看到，东东有些害羞的偷偷笑了。

从那以后，我感觉东东比以前有了很大进步，我因势利导，见机表扬，现在上课的时候他不再爬桌子上凳子了。在外面玩的时候只要我叫他，他也赶紧往屋里跑了。看到他的这些变化，我知道，很快他会跟其他小朋友一样听话了。

教育随笔：我们班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我们班的一对龙凤胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，两个小朋友长得很乖巧，让人都非常欢喜，可是在后来的日子里，他们俩出现了很多小状况。

两位小朋友，在家里爸爸妈妈，爷爷奶奶很是宠爱，因此在幼儿园会出现一些比较任性的行为。入园刚开始，大部分小朋友都会出现一些“想做什么就做”的行为，因此在刚开始的时候，都是以常规教育为主，经过一个多月的适应，班上大部分小朋友都可习得了一些常规，可是糖糖和果果还存在一些不好的行为。

从第一天上学开始，每天早上入园，都会在门口上演一场“哭戏”，两个小朋友都是老师抱着进活动室的，两个小朋友吃饭也是一个难题，不喜欢的，不合胃口的，都会推到一边，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相对任性些，什么不和他的意，就会大哭，趴在地上，怎么弄也不起来，有时候真那他们没办法。

因此我们班老师都有了自己的方法，起床不起会采取激励的方法，“果果，哥哥起来了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就会在床上动动，针对不一样的情况，采取不一样的方法，相信在后面的生活中，俩兄妹会慢慢改掉不好的习惯。

教育随笔：咕咚来了

《咕咚来了》这个故事想必许多人小时候都看过或听过，对此故事的趣味以及荒诞还记忆犹新吧。故事讲述的是个充满了神秘气息的大森林，里面住着许许多多的小动物。可是有一天，这些小动物们却被“咕咚”，一个奇怪、可怕的声音震住了，“是什么怪物？”“咕咚来了！”于是一传十、十传百地引发了所有动物的奔跑……到底发生什么了呢？走进这个故事，你就会知道答案。

小小的故事不仅充满了趣味，还隐含了大大的寓意，给幼儿带来趣味的同时也能引发幼儿的思考。

在和幼儿一起进入《咕咚来了》这个主题的日子里，我们首先从故事入手，让幼儿倾听故事、熟悉故事和复述故事，了解动物的对话、感受动物们的情感，为故事表演做一个前期的铺垫。在故事的王国里畅游过后，幼儿对故事里的咕咚发生了兴趣。什么是咕咚？咕咚长什么样？通过一系列的主题活动学习，幼儿不仅了解木瓜的结构、特征、以及用途，还可以凭借《木瓜恰恰恰》这首好听的乐曲和打击乐器好好地玩一玩。

幼教随笔：双胞胎姐妹

我想，在以后的工作中我会直接地、及时地、经常地，不管是用语言或动作，让孩子明白：老师真的很喜欢你们。

一、双胞胎姐妹

我们班有一对双胞胎姐妹，姐姐叫欣欣，妹妹叫悦悦。姐姐长得稍微有点胖，妹妹瘦点。姐姐很亲近人，很爱说话，每天总围着我和我说这说那的。妹妹就不一样，不大爱说话。

有一天，妹妹突然对我说：“杨老师，陈文欣应该给你叫妈妈。”我说：“那你跟我叫什么？”她说：“我跟你叫娘娘。”“为什么？”她说：“因为欣欣拉在裤子里，是你帮她洗的衣裤。我妈妈说让她跟你叫妈妈。”我说：“就因为这事吗？”悦悦点点头。我看着孩子天真的样子，心里高兴极了。

有付出就有回报，孩子的一声“妈妈”就是给我的最宝贵的回报。

二、爱

前几天，我病得很重，不得不请了一天假。来后，我班的孩子都跑到我面前，问我：“老师，老师，你好了么？好了么？”我听了这些，眼睛有点湿润了，我何曾也不牵挂着他们呢。

我这时我看见李增艳红红的眼睛，她是我们班开学后，才来的一位小朋友，她的父母离婚了，她每天总是跟着我，我有几次想“甩”掉这个小尾巴，但都无济于事，仔细想想，也许她把我当成妈妈了。

我和孩子们之间之所以有着割也割不断的感情，缘于我对事业的挚爱，我愿把我的爱无私地奉献给我的孩子们，别人说，我像孩子们的妈妈，我不知道原因，但我明白，世上没有无缘无故的爱。

三、心要让孩子看见

我的性格是比较开朗的，爱说爱笑的，以前在我们小园的时候，孩子们都很喜欢我，整天和我打闹在一起玩，以前那些和我在一起的老师，都说我不像老师，说我管不住孩子，现在我们刚合到镇中心幼儿园，我就尽量的收敛一点，想让这些刚刚和我认识的孩子们，怕我，可是有一件小事却又改变了我的观点，影响了我的行为，又回到了以前的我。

一向调皮好动的徐丁一，经常有一些出格的行为让我头疼，可以说他挨批评的概率较之其他幼儿要多得多，可有一天，他整天表现得非常棒，集体活动时坐得端端正正，听得专心认真，吃饭睡觉也很乖，一天几乎没添什么麻烦。我忍不住抱起他：“今天老师很喜欢你，你以后每天都要这样乖，好吗？”还没来得及欣赏徐丁一的喜悦，旁边探过来一张张小脸，老师我呢？……老师，你喜欢我吗？老师，你喜欢我？……看着孩子们一个个急切，紧张的样子，我呆住了，原来孩子们是这么在意老师对他们的态度啊，我不禁回想，在前几天的日子里，我对他们，表达过对他们的喜欢么？我有几次直接对孩子传达过我的爱意呢？记忆仔细搜索，回想这几天的严肃，我决定要回到以前。

我忙不迭地对孩子们点头：“喜欢，老师喜欢刘晨阳、刘小龙……喜欢你们”看着孩子们满意而去，心里舒服多了。

我想，在以后的工作中我会直接地、及时地、经常地，不管是用语言或动作，让孩子明白：老师真的很喜欢你们。

教育随笔：冬天来了

在《冬天来了》这一主题中，有一篇散文----《下雪了，真好》，散文语言优美、篇幅短小流畅，很适合孩子品读。但散文中的一些句子却是小班孩子较难理解的，比如：“麦苗说：真好真好，我有白棉袄了，青蛙说：真好真好，我们可以冬眠了、、、、、、”还有那句：“小朋友说：真好真好，我们可以打雪仗了”散文中所描述的这些情景，对于中大班孩子来说，也许并不陌生，有一定的经验积累。但对于小班孩子来说，有关“雪”的经验，在他们的生活中还是欠缺的。为了完成目标中激发幼儿对雪产生向往之情，了解冬雪的特征等，丰富孩子对“雪”的相关经验，则是进行这篇散文之前必需做的。

通过谈话、图片、视频，孩子们了解了下雪的情景，也间接地唤起了他们生活中的零星记忆，但记忆中的事情和现实体验毕竟是两回事儿，所以我们都盼着下雪，希望西安能好好下一场雪，让孩子们见识一下真正地雪。终于盼来了---西安下了第一场雪。一个早上，操场上薄薄的盖了一层雪，虽然小的可怜，但也足以激发孩子的兴致，为了不辜负这场雪，我带孩子们第一个冲上操场，在孩子们的一片惊叹声中，我和孩子们一起踩雪、团雪、打雪仗，奔跑在操场上。那个早晨，因为我们，寂静的操场沸腾了，因为我们，洁白的世界留下一串串零乱的、欢快的印记。借孩子的光，年龄不小的我们也疯玩了一把，好像回到久别的校园，重温了童年最为美好的记忆，我想，有了这样的生活体验，孩子们一定会真正体验到什么是“下雪了，真好”。

同时，为了让家长了解我们的活动，我们及时上传了孩子们活动的照片，希望家长配合我们带孩子一起在雪中玩玩体验四季的变化，丰富他们的生活经验。

教育随笔：大火箭来了

教育随笔：大火箭来了

我们的建筑区在走廊一边，有比较大的一块地方，大概有10个平方左右，孩子们非常喜欢这里，一有空，这里就成了孩子们的乐园。

航航和小宇凑在一起，两人一起商量玩，航航一拿到积木就说：“今天，我要搭一个大火箭。”他一边说就一边开始搭，小宇就在旁边帮他运输积木，一会儿对航航说：“航航，这个好吗？”航航没说话，只忙着自己搭建，于是小宇一会儿运一个长积木，一会儿运一个圆积木，一会儿就在旁边呆着，看航航怎么搭建。

搭了许久，航航的火箭结构差不多完成，就站起来欣赏，小宇也在旁边和航航讨论，小宇轻轻地把一个小圆积木放在火箭上，退后两步，欣赏一下，航航朝小宇笑了一下，然后两人继续干活。再忙活了一会儿，终于完成啦。

航航满意地看着大火箭，小宇也在旁边看着，一会儿小宇偷偷地把当中的一个支撑的小积木抽了出来，这样就不好了，整个火箭快要倒了，小宇马上托住，这时，航航发现了，就马上跑过去一起托住，并且呼唤我。

我一过去，他们和我讲了现在的难题，然后请我把小积木塞在里面，因为他们的两只手托住了积木所以不能动，我轻轻地塞进去，这两位孩子的手慢慢抽出去，然后再把小积木调整好，长长地呼了一口气。

整个活动中，航航总是处于主导的位置，首先，今天构建的主题是航航确定的；其次，在构建的过程中，怎么构建，也是航航一人的主意；最后，航航对于自己的作品也非常满意，出现问题后也能马上解决。

而小宇呢，在这个火箭建构过程中，是航航的副手，在旁边一直观望航航的作品，看看航航需要什么样的材料，然后帮助航航运送，最后，在航航成功的作品上添上一些点缀，后来继续想改变大火箭，就抽走了大火箭的支撑积木，幸亏孩子眼明手快，化解了危机。

确实，航航的建构能力非常好，所以许多孩子都喜欢和航航一起玩，有的能力弱的孩子就经常以崇拜的眼神看着航航搭建，如果有孩子和航航一起搭建，就经常有同伴提醒，不要弄坏航航搭建的物品，结果，后来和航航一起搭建的孩子都沦为了副手，就在旁边看看，不动。

所以，在以后的活动中，可以先请航航和小宇他们一起讨论想构建什么？同时可以画一下简单的图纸，然后大家分配任务，一起构建。在活动中也要鼓励孩子有自己的想法，并且多和同伴交流。

教育随笔：蜘蛛去哪里了

菜地的绿叶子旁结了一张大大的蜘蛛网，散步的时候几个小伙伴发现了它。“老师，看，这是什么？”俊宇问，“这是蜘蛛网！”我回答，经过我这么一提醒，小朋友们好像发现了什么，“老师，蜘蛛！”孩子们惊奇的喊着，我顺着小手指着的方向，发现了躲在圆形网状角落的蜘蛛，没想到蜘蛛真的有蜘蛛，而且是一只黄黑条纹的，连我都没有见过的大蜘蛛。我们一起仔细观察了蜘蛛网的形状，蜘蛛的外形、颜色。回到教室之后，我还给小朋友们介绍了关于蜘蛛的科普知识，孩子们兴趣都很高。

第二天的散步时间我们又特意走到菜地旁去观察蜘蛛和它的网，细心的孩子又发现了今天的蜘蛛网上多了一只小蚊子，这是蜘蛛的猎物。“看，孩子们，这只小蚊子在网上一动不动，蜘蛛网真的好粘啊！”孩子们点点头，“蜘蛛真厉害!”萌萌大声的赞叹到。几个小脑袋紧紧的挤在一起观察着，孩子们你一言我一语的说出自己的想法。

后面的几天我们都会到菜地里观察这只黄黑条纹的蜘蛛，蜘蛛网上的猎物也会时不时变化着，有时候是一只小青虫，有时候是一只小苍蝇，最让孩子们兴奋的是竟然有一只小蝴蝶。“蝴蝶会飞！”君君说道，孩子们又热烈的讨论起蝴蝶，“我看过蝴蝶！”“我喜欢蝴蝶！”……

接连下了两天的雨，雨过天晴后孩子们惊讶的发现菜地里的蜘蛛和它的网全都不见了，“孩子们，蜘蛛去了哪里呢？”我询问着，孩子们直摇头，正在孩子们一筹莫展的时候，洋洋提议到：“我们去找找吧！”我表示赞同，带着孩子们去大胆的寻找消失的蜘蛛网，墙角边、菜叶旁、甚至是石头缝里，我们搜索了整个菜地都没有发现那只黄黑条纹的蜘蛛，但是孩子们没有放弃，我们又去幼儿园的其他角落继续搜索，结果一无所获。可是孩子们发现了幼儿园里的其他“蜘蛛”，那是中大班哥哥姐姐的美工作品。

我们还是每天散步的时候去种植区，而这只蜘蛛再也没有出现过，孩子们也还总是会讨论蜘蛛搬家去了哪里，这个小疑问成了孩子们心中小小的谜团。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要亲近自然，喜欢探究，在一日活动中教师应当经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。其次还要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。及时抓住幼儿的兴趣点，提高幼儿的科学素养。