教育随笔：一叠草稿纸

教育随笔：一叠草稿纸

不要觉得孩子年纪小，就没有自尊心了，有些时候，孩子的自尊心，要比成人的更强烈。刚进教室，这学期新转来的小江就跑到我面前，气冲冲地说：“老师，小王偷拿我东西了。他把我的草稿纸偷偷拿了，说是他新买的。”我抬头一看，只见小王手里紧捏着一叠草稿纸，脸涨得通红，嘴里直嚷嚷：“我没拿！我没拿！这是我昨天买的。”我叫他来到身边，他还是紧紧抓着草稿纸不断地说着“我没拿！”

看着这两个如斗气公鸡般满脸涨红的孩子，我轻轻拍了拍俩人的肩膀说：“怎么啦？什么事这么激动？别着急，慢慢说。”闻言，小王抢先一步把草稿纸递到我面前说：“老师，这是我昨天买的。小江说是我偷的，你看，这不是我画的鱼吗？”我仔细一看，果然在草稿纸的右下角画着一条小鱼。小江一听急了，抢过草稿纸翻给我看：“老师，那条鱼是他偷画上去的。你看，前面几页上有我数学课上大的草稿。”我细看，前两页的确整齐的书写着几个数学竖式，那清秀的字迹无疑出自小江的手。小王脸上霎时闪过一阵慌乱的神情，但随即又扯着嗓子喊起了：“我没偷。”

看到这里，听到这里，我此刻已经明白了事情的大致情况，我想，这件事或许真的需要我想个好点的方法来解决了。恰好在此刻，做操的音乐响起了，我让孩子们先排队做操，让他俩先冷静一下心情。做完操，趁着孩子们都在活动，我和蒋老师商谈了一下，借着请小王帮我我做事的机会找他单独谈谈。小王很爽快地答应了，且做事很卖力。看着教室里没有其他人，我叫住了想离开的小王说：“小王，刚才的事老师还不是很清楚，您能在跟老师谈谈吗？”小王愣了会，低声说：“老师，我没偷。”我笑着说：“老师没说你偷。你看，你的字怎么一下子进步了这么大呀！”小王看了看草稿纸上的竖式低下了头，好一会儿才低头说：“老师，这是小江的草稿纸。可是我没偷。我忘带草稿纸了，就拿她的用了。”“噢！原来是这么回事呀！那你拿的时候她不知道吗？”“她不在，所以我直接拿了。她就说我偷了。”“你看，你一定是想借着用用，可没有告诉小江，没征得主人的同意，是吗？”小王使劲地点点头。我笑着摸了摸他的头，说：“借别人的东西可要征得主人的同意呀！你看，这样造成了多大的误会呀？”小王不好意思地笑了。我又笑着说：“你跟小江是好同桌。我想你跟她道个歉，把事情说清楚，她一定会原谅你的，好吗？下次借东西可一定要征得主人同意呀！”小王又使劲地点了点头。……中午，小江和小王又一起高兴地玩跳棋了，我知道事情一定很好地解决了。

一场草稿纸风波终于圆满地平息了。静下心来想一想，很庆幸自己没有当场拆穿小王的谎言。低年级的孩子们很多待人都很热情，都很乐于帮助别人。像小王平时就是个热心的孩子，常爱借东西给别人，因此有时当他们遇到困难时，就会理所当然地觉得别人一定很乐于帮助自己，一定会借东西给自己，所以发生了主人不在自己“拿”着“借”用的事件。如果造成了类似误会后老师就在全班面前追查，孩子一听“偷”字，立刻会觉得很委屈，产生“在同学面前丢面子”的危机感，进而产生心理抗拒与反感，决不会主动承认错误。如果老师再将事件与不道德联系起来，进行强硬逼问和批评，那无疑会将“小偷”的标签贴在孩子的身上。而这一切更会击伤孩子那幼小脆弱的心灵，孩子间真诚友爱的友谊也会留下无法弥补的裂痕。三字经上说得好：“人之初，性本善。性相近，习相远。”宁可相信每一个孩子都有着“善”的品性，用我们的体谅和宽容的爱心、苦心去细心呵护，这份珍贵的美好“善”之心灵一定会一直延续下去。

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教育随笔：叠衣服

如如有一个习惯是，每天午睡的时候是在老师不提醒的情况下是不会折衣服的，虽然每天她上床是最快的，其他的小朋友还在仔细的整理衣服时，她已经躺在自己的小床上了，在她旁边的小朋友，每一天都会举手告诉老师说，老师你看：“如如没有叠衣服就躺下了。”

紧接着，我会把如如从她的床上叫起来，去叠衣服。我们都明白培养幼儿的自律能力是教育的根本，被动的请幼儿去完成一些事情而没有让他们养成良好的生活习惯是无法长久的，也不是有效的教育措施。我就如如不叠衣服的事在班级里和全体幼儿进行了一个讨论，题目就是“衣服鞋子我们来做好朋友”几个小朋友发表过自己的观点之后，我请如如来讲一讲自己的看法，穿在身上的衣服，如如想怎样爱护它呢？她站起来若有所思的说了一句“吃饭时不能吃在衣服上，画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说“那睡觉前呢”其他小朋友立刻回答把衣服叠好放在脚底下，他听到别人的答案，自己也跟着说整理衣服再睡觉，我见机行事，好，如如，自己答应老师的，衣服每一天都要穿的，所以，睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡，她点点头。

之后一段时间，我没事便会给孩子们分享当时红军来延安南泥湾自己动手丰衣足食的小故事，不光是衣服，吃的、喝的、用的，都是全部靠自己双手自力更生，艰苦奋斗来的，那时的日子不好过，我们的红军都是很珍惜他们自己穿的衣服的，更不要说弄得乱七八糟不整理了。

此后孩子们更加的爱护自己的衣服了，吃饭的时候会小心不撒饭，睡觉前会叠的整整齐齐并且又快又好。就连不喜欢叠衣服的如如也进步了不少，开始努力的把衣服叠整齐，并且在老师的提醒下坚持把衣服叠好再上床休息。

教育随笔：“撕”纸

连续几天了，走进我们的活动室，首先看见的是满地的碎纸，打扫完了，过一段时间还是会有，我屡禁不止，怎么回事呢？这样下去怎么能行，一是破坏了环境卫生；二是使孩子养成了乱扔、乱撕纸的不良习惯。我想不如将错就错，搞一次“撕纸大王”比赛活动，让孩子在活动过程中，受到启发，得到教育，同时还对孩子进行道德教育和美育教育，一举多得呢！于是，周三下午组织我班进行了“撕纸大王”比赛活动。我宣布了比赛的规则、内容以及要求。比赛开始了，孩子们迅速动手，接着就听到活动室内撕纸的哧……哧……声，孩子们忙得不亦乐乎，撕完纸就忙着往准备好的纸上粘贴，孩子们各显身手，发挥着自己的想象力和创造力，那高涨的气氛，兴高采烈的场面，让我高兴万分！我一边指导孩子作业一边进行了随机教育，提醒孩子不要把碎纸弄到地面上，不要把胶水弄到桌子上和衣服上，注意卫生。

时间到了，我把孩子们的作品一一收集起来，让孩子们自己当评委，评出今天的“撕纸大王”经过展示作品，大家评议。最后选出了孙浩杰小朋友为“撕纸大王”，并送给了孙浩杰小朋友一只小星星作为奖励。本次活动还设了一个特别奖“爱清洁的好孩子”，这个奖被赵广毅小朋友夺得。因为赵广毅小朋友不但自己的位置上没有碎纸，还主动把地面上的碎纸都捡了起来。我借题发挥，发动孩子向赵广毅小朋友学习，不乱扔纸，做个爱清洁的好孩子。孩子们深受启发，从此之后，室内再也没有乱扔纸的现象了。

通过这次活动，使我认识到把孩子们的一些不良习惯渗透到活动中进行教育，会收到事半功倍的效果，孩子们也更容易接受。

教育随笔：我帮你叠被子

现在大多数孩子在家里都是小皇帝、小公主，过着“一来伸手、饭来张口的生活”。在家里比较依赖家长，导致孩子的生活自理能力比较差，在幼儿园经常会听到孩子说“老师，我不会”，所以我们要培养孩子的自理能力。

刚来中班的时候，我看孩子们整理的被子，乱七八糟什么样的都有，后来老师教了一遍后，保持了一段时间后，又回到原本的样子。有一天趁中午睡觉起床的时候，我抓住了时机，又重新教孩子们整理被子。首先我告诉孩子们，叠被子就和玩折纸一样，要找准对称边，然后沿中间对折，再翻折两次，就成了一个松软的“小面包”了。孩子们听的起劲，更是开心的整理起被子来，一次不行两次，慢慢的熟练的小朋友整理得又快又好，并且每个小朋友都有一朵小红花呢，真替他们开心！

就在孩子们快要叠好的时候，班上年龄最小的吴昊小朋友突然哭了，怎么了？原来是看到小朋友都叠好“小面包”自己还没叠好被子，在哭鼻子呢！我没有向前帮助他，而是在观察，接下来会发生什么呢......

就在这时已经叠好的徐欣怡走到吴昊的床边，轻轻地拍拍他，然后转过头教他叠被子，最后俩人把“小面包”叠整齐了，我看后好开心呐，孩子们间相互帮助，是最值得称赞的，真替徐欣怡竖大拇指，除了她还有一些小朋友也主动帮助别个小朋友，慢慢的我

通过叠被子，增强了孩子们生活自理能力，体验了自我服务的快乐，增们的寝室整洁明亮起来，孩子们叠被子的习惯养成了，而且在家里还会帮爸爸妈妈叠被子了呢，真高兴！

通过叠被子，增强了孩子们生活自理能力，体验了自我服务的快乐，增进了友谊。

教育随笔：会湿的纸

在科学区尧尧拿起一张挂历纸和一张餐巾纸放到水盆里，他对阿宝说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了”。阿宝说：“那咱们想个办法让它湿得慢一点”。尧尧自言自语说：“挂历纸厚餐巾纸薄”。阿宝说：“让挂历纸在下面餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸上一放，餐巾纸还是湿得很快。尧尧说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人又开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去。阿宝说：“咱们给它放到船里不就湿不了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小船把餐巾纸放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾纸终于不湿了，两个人高兴极了。尧尧和阿宝是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中，尧尧和阿宝能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的不同变化（挂历纸湿的慢，餐巾纸湿的快）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸薄），并展开进一步的探索（怎么样才能够让它们放在水里不湿）并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。

教育随笔：小贴纸的诱惑

幼儿升入中班以后，荣誉感和竞争意识较小班有了很大的提高。针对班级中出现的一些需要改进的方面，我和谈老师商量，以发放小贴纸作为每天的奖励方式。如果幼儿和自身相比，吃饭有进步，看图书时能安静，不打扰别人；安静自主入睡；有序排队；做事不拖拉等等，我们就可以奖励一个小贴纸，贴在自己的抽屉上，一周得到小贴纸最多的幼儿，即可获得一次特权。如当一次小老师等。

每天吃饭很慢的诚诚，今天没有发呆，没有和别人聊天，而是安静的吃着饭。今天他没有拖拉到最后一个。吃完以后很兴奋的跑来告诉我：老师，我吃完了，我可以有小贴画吗？我点点头，说：如果你每天都能吃饭这么快，那就更棒了！诚诚高兴的笑了。

下午起床后，诚诚就走到我面前问我：老师，小贴画什么时候发呀?我说：等你们吃完点心以后就会发。他开心的点头说：我一会吃点心也要吃的快快的。

一日活动中每时每刻都有孩子进步的足迹，如：今天有的孩子吃饭好了，可以奖励一颗；有的孩子做事部拖拉了，可以得一颗；集体活动时专注的参与；做操进步了可以得到一颗；午睡好了可以得到一颗等等。这样每个孩子都有了机会，也有了努力的目标。孩子有了动力，在各方面都有了进步，常规习惯也好了很多。

自从这个方法实施以后，果然初见成效。孩子们有事没事就跑到自己的相片前伸着可爱的小手数着自己有几颗星了。我们还准备布置一面墙，面墙壁上制作“今天你进步了吗”？是我们亲手用漂亮的卡纸做的一个个五颜六色的氢气球，上边贴有宝贝们的照片，来鼓励孩子的进步，同时也锻炼孩子数学方面的能力。

中班阶段，承上启下的一个阶段，同时也是培养孩子良好习惯的最佳期。这个阶段的孩子们都有了自己的主见，有了自己的思想，各方面都有了进一步的提升。有了分辨是非的能力，所以对他们的要求就不能和小班一样了，各种常规习惯都要严格要求。引导他们形成良好的行为习惯，这样有助于孩子的发展。但在要求的同时要纵向比较，不能横向比较，尊重个性差异，善于发现每个孩子身上的闪光点，进步的时候及时肯定，犯错的时候要引导幼儿积极改正。同时，作为教师要懂得以身作则，为幼儿树立榜样作用，让孩子充满爱的环境中快乐成长。

教育笔记：叠被子

教育笔记：叠被子

日常生活技能培训可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。《刚要》和《指南》中指出：“教师要引导幼儿学习和掌握生活技能的方法。而5到6岁幼儿在成人的鼓励下能做自己力所能及的事。”作为一名幼儿园老师，更要处处做个有心人，学会根据孩子的特点，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯。

幼儿进入大班，对园区生活更加地了解和适应，独立自主能力也有了很大的提升。例如能够把学习和生活用品准确地归位；有意识地安排和执行一些活动等等。为了贯彻“寓教育于生活实践中”的理论，近期在大班开展了“幼儿午睡起来叠被子”的活动。一听到要做如此“巨大”的事情，孩子们个个叹息，小小的抱怨情绪很明显：“老师我不会，老师怎么叠”……这时老师并不急于要求孩子们完成，而是把他们聚集在一起，认真地示范讲解叠被子的流程，并交代了注意事项。幼儿们听得很耐心，有的还若有所思地不断点头。然后，老师告诉他们可以开始自己整理自己的床铺了，教室里一派热火朝天的热闹景象。第一次尝试，只有极个别幼儿叠好了被子，他们脸上洋溢着自信的笑容。大部分幼儿并没有掌握技巧，叠得稍显凌乱，不够规范整齐。对于他们一个个不完美的“作品”，老师不但没有否定，相反还给予了小小的奖励，耐心十足地鼓励续。

第二天，孩子们已经显得自信满满了。起床后一个个用心练习叠被子，个别能力强的幼儿还承担起了主动帮助能力弱幼儿的工作，有的一旁指导，有的手把手教，模仿老师的口吻和语气，有模有样。看幼儿有了很大的进步，更加坚定了老师们的信心。就这样一周下来，每位幼儿都学会了叠被子，看着他们的“杰作”，按耐不住自己的喜悦得意洋洋对老师说：“瞧？我的被子叠的多好！”亲眼目睹幼儿从不会叠被子到现在几秒就把被子叠的整整齐齐，老师们也倍感欣慰。

幼儿学会了叠被子，不仅让幼儿学会了一技之长，也从一定程度上解放了老师。这次活动也再次验证了那句话:该放手就放手，不要低估孩子的能力，更不能用“爱心”抹煞掉孩子的动手能力。我们要创设环境让幼儿通过锻炼获取技能及方法。幼儿今天展现的结果也恰恰可以证明了我们的教育是正确的。

生活技能的培养是一个周而复始、循序渐进的过程，幼儿期是培养生活技能的关键时期。通过自我服务，劳动锻炼等培养孩子独立性和自信心，是形成幼儿自我服务意识的基础，也是促进幼儿良好行为养成的基础。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是幼儿自己能做的，应当让他自己做。”还说过：“好的习惯能够让人受益终身”。从点滴开始，一切为了孩子的成长才是教育的最终目的。

教育随笔：废纸边的妙用

小班的孩子几乎没有什么感兴趣的事，一会儿工夫就会无事可做，闹哄哄的，真有点烦人。每时每刻都需要老师的提醒，离不开人。

有一次要上课，急等着用教具，可是孩子们叽叽喳喳说个不停，他们无事可做，该怎样安顿孩子让他们闭上小嘴巴呢？我灵机一动，把平时积攒下的及时贴、彩纸边给孩子们分发下去，让他们自己玩，省心。于是，每人发了一张白纸，一把小剪刀，让孩子们任意剪贴，随意创造和搭配，孩子们剪得极其认真。教室里安静极了，没有一个孩子乱说话，各自挥动自己的小剪刀，展开想象的翅膀任意创造。看看他们纸上的作品，虽然粘贴得不是十分漂亮，但孩子们讲起自己的作品竟然头头是道，构成了他们心中完美的图画。

今天这个活动，给了我很大的启示，孩子们爱动手，爱剪剪贴贴，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他们也在自己的小天地里。孩子虽然小，但也有自己的思维，也有自己美好的向往，有时我们老师也要放开手，让孩子去大胆地做一做，不要把孩子禁锢起来。

这些废纸边不但能让老师安心地制作完教具，还让孩子们玩得尽兴，锻炼了孩子们动手和审美的能力，发展了孩子的思维能力。建议大家把这些各种颜色的废纸边收集起来，在区角活动时，让孩子们动手撕撕剪剪、粘粘贴贴时，都是很好的材料。这样既省老师的力去搜集，颜色还特别多，大家不妨试一下。

教育随笔：报纸墩的新玩法

户外运动游戏的时候，运动场地上放着许多的报纸墩，那是设计让小朋友们踩着练习平衡能力的，阳阳特别爱玩这个游戏，最近几天他开始对着这些个报纸墩产生了新玩法，他先是用一个报纸墩进行跨越，每次都能轻而易举地跳过之后，他又把几个报墩叠放在一起，用力跳上报墩，再跳下来，呵呵，屡屡成功之后的他又不满足现状，只见他把报墩一个个摆开，学者青蛙的样子，在报墩上跳来跳去，他把报墩变成河里的荷叶了。看见这种情况，我便让其他幼儿观察了他：“瞧，阳阳有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地发表自己的建议，收玩具的时间到了，我让孩子们自己去收报墩，看看他们到底有了哪些想法？他们有的把报墩放成一长条，“过河”“跳远比赛”忙的不亦乐乎。

“一物多玩”是运动游戏中最常见的形式，当教师发现幼儿的创新游戏行为，应及时给与肯定，增强幼儿的自信心，也带动其他幼儿，帮助他们收集了更多的游戏创意，最终实现了报墩游戏玩法的“五花八门”。