教育随笔：种子去旅行

下课时间到了，小朋友们都跑到操场上去玩耍了，操场上到处都是欢笑语，突然，发现有几个小朋友围成一团，不知道在做些什么，我走过去一看，发现他们很兴奋的在看着一棵草，小朋友看到我走过去很兴奋地说：“老师老师，这是蒲公英吗？”我蹲下去一看，还真是，我对小朋友说，想看蒲公英飞吗？小朋友大声的说：“想！”我把蒲公英摘下来，用力一吹，蒲公英都四散飞了起来，小朋友都高兴的拍起手来！小朋友围在我身边，问“老师，蒲公英会飞去哪里？”我说：“蒲公英的种子会去旅行，找它自己的新家，，然后又变成一棵蒲公英。”“老师，蒲公英的种子会飞，那其他的植物的种子是什么样子的？”小朋友说：“我知道水稻的种子是大米，能吃，还有还有玉米的种子是玉米”我说，老师也只知道一些常见的种子，其他的也不太清楚，我们一起去研究一下，好吗？

通过小朋友的好奇心，设计了种子去旅行一堂课，小朋友在课上积极性相当的高，了解了各种不同种类的种子，知道了植物的种子能借助外界的力量遍布世界。

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教育随笔：工作也是一种修行

教育随笔：工作也是一种修行

“孩子是脚，教育是鞋”。鞋子舒不舒服，只有脚知道。一个创造鞋子的人，要去了解和感受那些穿鞋人的感受和需要。

在红黄蓝事件中，教师用极端手段让孩子听话不是爱，威胁孩子不是爱，这不是教育而是管教。爱是深切的理解。在孩子发生矛盾或是犯错误时，我们处理孩子事情应换位思考，宽容处理。没有不犯错误的孩子，我们需要静下心来去了解孩子犯错的原因，引导孩子区分对错，让孩子知道错在哪里，承认错误并改正就好。周恩来都说过“错误是不可避免的，但是不要重复错误”，对于一个成年人都避免不了犯错，何况是一个正在接受道理与认知的孩子。恐吓与威胁只会让孩子一而再再而三的去犯同样的错误，而得不到真正的认知、成长与改变。

你是否也曾发现当你用好心情去做事时，一切进展都会水到渠成，几乎避免了破坏性的发生，然而当你心情很糟糕，往往事事不顺，不好的事情都接踵而至。同样我们在对待孩子时和善、耐心、公平这样能使幼儿心情愉快，孩子们也会开心快乐的进行一日活动，听进去你的活动安排，喜欢做活动中的事情。我们白天围着孩子工作转，下班后也会产生种种家务事，过得充实而又忙碌，避免不了都有烦恼，但我们要替生活中的情绪找到合适的宣泄渠道，不带入工作中。如果遇到难以处理的局面，先冷静下来，过一会情绪好了再进行处理。

“虐童事件”的刷屏让我们被推到风口浪尖，都很无奈更加无助，但个人代表不了群体，个案代表不了全部，百万分之一代表不了百分之99.9999。在这个寒冷的冬季，仍有一些不为人知的事情，您知道后一定会暖化您那早已充满偏见与冰冻的心。

“我爱的第一个孩子不是我的孩子”，这句话说出了多少幼师的心声。作为同仁你一定深有体会，几十个孩子和自己在一起，任何时候都不能有一个孩子脱离自己的视线，神经总是紧绷的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子发生意外。吃饭时要顾及到每一个孩子的需求，有的要添一两次，有的一口都不肯吃，这时你还得去猜他的想法，根据他的情况给他讲道理，哄他吃菜、喝汤不挑食。曾经安静的女神们只有在给小朋友讲故事时，有时候会变成一只兔子等等......爱是师德素养的重要表现。每天清晨一个个大大的拥抱，激发整日的工作动力。“早上好，抱一个。”还记得刚入园时张开双臂蹲下去迎接孩子，他的害羞，生疏与闪躲，每天坚持拉近与孩子的情感，直到现在远远地听到一声“阿姨，早上好”，奔跑而来的拥抱，趁我不注意悄悄地挠挠我……暖暖的幸福充斥着每一个清晨。

“学高为师，德高为范”我们不断的加强学习，提高素养。按照《教师职业道德》严格要求自己，尊重自己的工作，了解幼儿，循循善诱，建立平等的师幼关系。更新观念，努力创新，以身作则，为人师表。

人之初，性本善。我们要用一双发现美的眼睛去欣赏孩子，用一颗温暖的心去感化孩子，理解孩子，用善良的底线去尊重孩子。真正的幼儿园老师对孩子就是这样“无论你调皮还是可爱，我都视你如珍宝。”最后，愿我们的孩子都在爱的阳光下健康成长。

教育随笔：会飞的种子

户外活动时，孩子们正玩得起劲，“老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都拥到袁慧面前。“什么东西我看看。”孩子们像发现了什么宝贝，都争抢着看。我走到孩子们中间，袁慧把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友：“这是什么？”“羽绒服里的小毛毛”“迎春花”“棉花”“小鸟身上的羽毛”……孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子，同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色。孩子们认真地看着，振振说：“它像小伞。”“它是白色的！”“小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”“啊，真神奇，原来种子也会飞呀！”孩子们听了，发出了阵阵惊奇的赞叹声。在孩子们的提议下，我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

大自然就是课堂，大自然里蕴含着许多丰富的素材。借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识，也激发了他们探究大自然的兴趣。作为幼儿教师应多留心观察，善于抓住每一次教育机会。

教育随笔：西瓜虫种子

教育随笔：西瓜虫种子

好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。几场春雨过后，大地回春，万物复苏。

幼儿园的种植园里热闹起来啦！今年的种植园经过整理改建，修筑起了各种形状的种植区，有正方形，五边形，小伞形，星形，圆形，半圆形等各种形状。我们大一班分到了三角形，“吕”字形，无边形，星形四块种植区。带孩子们领取了种子和小苗后，我们一起来到了我们班的种植区。孩子们一走进种植园，个个欢呼雀跃，七嘴八舌的讨论，小手指指点点的说着，我喜欢吃西红柿，我喜欢吃西瓜，我喜欢吃……

“孩子们，如果你是种子，你是小苗，你喜欢住在全是土块的家里，还是喜欢住在泥土松软的家里呢？”

“当然喜欢泥土松软的家呀！”

“对呀对呀！松软的泥土会很舒服的！”大家纷纷说。

“很对，那我们怎样才能把满是土块的种子的家整理的舒服点呢？”

“嗯……把土块弄碎！”砚砚想了想说。

“好，现在我们就用小工具把土块弄碎吧。”

孩子们围在种植区四周，一点一点把土块弄碎，我和沈老师指导孩子如何正确安全使用小工具。经过一阵热火朝天的努力，我们的几个种植区的泥土都被孩子们整理的松软细腻。接下来我们带领孩子们挖坑，播种，插苗，培土，浇水，一阵忙碌之后，我们的种子和小苗都在他们舒适的新房子里安家了。

正在这个时候，奇奇握着小拳头凑到我跟前说：“老师，我有西瓜虫种子，你快过来看看，我种下了西瓜虫种子，秋天就会长出很多很多西瓜虫啦！”

“奥？我看看你的西瓜虫种子。”

奇奇松开他的小拳头，慢慢张开胖嘟嘟的小手，手心里有四五颗圆圆黑黑的“小种子”。我再仔细一看，原来是蜷缩成球的小西瓜虫。

“奇奇，西瓜虫哪里来的？”“我从旁边的草地里抓的呀！”

“你为什么要种西瓜虫呢？”我问。

他瞪着亮晶晶的大眼睛说“我喜欢西瓜虫，它会变成小圆球，我想有很多很多的西瓜虫！”我笑了，孩子们也笑了。

我把孩子们聚到跟前说：“孩子们，植物的种子和小苗种到地里可以发芽、长大，可是小虫子是由它们的妈妈生的，你把它埋到土里，它会闷死的。奇奇，你的西瓜虫种到哪里了？我们快点把它们救出来吧！”奇奇带着我们找到了它种“西瓜虫种子”的地方，我们一起“拯救”出了西瓜虫，并把它们送回草地去找它们的妈妈。“老师，等它们长大了会生出很多的西瓜虫宝宝吗？”“嗯，会的”我点点头。

通过种植活动，孩子们体验了自己动手的乐趣，尝试了播种，栽培，浇水等简单的田间劳动技能。

大自然是世界上最有趣的老师。一块小小的种植园地，为孩子提供了接触自然，认识自然的环境，激发和满足了孩子的好奇心，开拓了孩子的视野，丰富了孩子的生活经验，提高了孩子的观察能力和动手操作能力，从而促进孩子整体素质的提高。

教育随笔：种菠萝

无意中从网上看到一则日志说：“把菠萝头上的叶子切下来之后泡在水里，等它长出根来之后种到地里会长出新的菠萝”。为了验证它的真实性和我们对它的好奇心，园里为孩子准备的菠萝，我就把它的头部切下来之后泡在水里看看能不能真的长出菠萝。这件事情我们的孩子也特别的感兴趣，我们相约好了：我们既然种上菠萝，我们就要守护好它，谁也不能随便动它们，每天来上学时都要观察一下，看谁第一个发现菠萝长出根来。这件事所有的小朋友都一致认同，就连我们班最调皮的孩子也愿意守护它。

就这样孩子们每天都期盼这能吃上自己种的菠萝，所以每天他们都去看它们。忽然一个周一的早上，我们班的xx小朋友是第一个发现我们的菠萝长出了细细的根，告诉了所有小朋友，他们那个兴奋啊。着急的问什么时候长菠萝，都有点激动和迫不及待了。我让他们都观察了一下菠萝并且描述一下，他们有的说菠萝的根像毛毛虫，有的说像胡子，还有的小朋友说：“老师我发现菠萝的叶子也开始长啦，他们就像是一朵花一样”。可见他们都很认真的观察它，不光观察它的根还有观察它的叶子，你们真是太棒了！

从这件事情上来看，孩子们的好奇心非常强，尤其是接触一样陌生的东西，他们都会对它感兴趣。我们幼儿园老师就要抓住孩子的心理，不时的给他们一些小小的刺激，来激发他们细腻的或许是兴奋的内心，使他们对我们的世界充满向往充满热情，从而创出一片属于他们自己的天空。

教育随笔：一次不同寻常的旅行

一次不同寻常的旅行

我们班的王一潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定群众去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可这天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小朋友家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿一潇健康快乐，期望一潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一潇的好伙伴，见了一潇居然有些不好意思起来，一本正经地问："你生病了，为什么不躺在床上？"孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小一潇渐渐放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的一潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，挡住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班群众大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。

教育随笔：换种教育方式

教育随笔：换种教育方式

在幼儿的一日生活中，我们经常会用正面表扬法来教育孩子，而且效果很好。但用批评来教育调皮的幼儿所取得的效果却是很不理想。

一天中午我在值午睡时，发现有个别幼儿很难入睡，不是跟身边的幼儿窃窃私语，就是自言自语说个不停；不是拍手，就是瞪脚；老师批评他们，他们却一脸的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他总是很难入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床边看着他，他就会不停的翻来翻去，或者发出奇奇怪怪的声音，这样还会影响其他的小朋友入睡，这实在是个令人头痛的问题。

有一次，看着几个久久不能入睡的幼儿，我忽然想：怎么样才能让他们快一点入睡。于是我就说：“现在老师要来看看哪个小朋友睡得最香。”他们就像没听见一样，依旧我行我素，我接着说：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，还有卓艺小朋友、还有博文小朋友她们都快睡着了。”表扬这几个小朋友之后，午睡室里立刻变得很安静，这时候我特意又点了那几个平时睡觉困难的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，还有臣翌。”表扬了他们。我刚刚把话说完，他们几个就乖乖的闭上了眼睛，不一会儿，我去检查的时候他们就真的睡着了。从这以后，我常用此方法来教育幼儿，后来，我还把“反向表扬法”应用到其他教育活动组织中，也收到了良好的效果。例如：起床的时候到了，我们班里有个别幼儿自理能力较弱，穿裤子很慢。我这时候会说：“今天豆豆肯定穿得快快的，不会最后一个从午睡房里出来，对不对？小朋友给他们加加油好吗？”果然，她穿衣服的速度显然比平时快了很多，不会在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通过这件事，我体会到：幼儿教师在教育的过程中，应针对不同孩子的特点，运用不同的教育方法，不是一味地去批评孩子才会有效果，要常常改变教育策略方法，认真体会孩子的思维特点，进入儿童的心理世界，这样，可以轻松地激发幼儿的上进心，改变孩子的不良行为，提高教育的有效性。

教育随笔：一次不一样寻常的旅行

教育随笔：一次不一样寻常的旅行

　我们班的王潇潇小朋友因阑尾炎做了手术，此刻还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们决定群众去看王潇潇。

周五上午，我们乘坐校车出发了，天气虽然有点冷，可这天的太阳还是露出了灿烂的笑脸，像是欢迎我们去看王潇潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在忙碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王潇潇小朋友家的楼下。

潇潇的爸爸、妈妈热情地迎接了我们。小潇潇有些瘦了，可还是很精神。平时最顽皮的他，此时居然也有些害羞了。班里的小朋友可开心了，纷纷拿出自我的礼物。子涵小朋友拿出苹果，期望王潇潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝愿潇潇健康快乐，期望潇潇小朋友早点回幼儿园跟小朋友们玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是潇潇的好伙伴，见了潇潇居然有些不好意思起来，一本正经地问："你生病了，为什么不躺在床上？"孩子们相互问候着潇潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和激动。小潇潇渐渐放开了，拿出自我的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和开心的潇潇，我们这些大人们真不忍心去打扰他们。我回过头去，潇潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！潇潇的爸爸举起相机，挡住自我的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不一样寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班群众大家庭的温暖。生活时时都有教育的契机，只要我们用心发现，都是送给孩子最好的礼物。

教育随笔：头痛的种子选手

头痛的种子选手

他，个子小小的，样子长得像只小耗子，性格也跟小耗子似的，整天东窜窜西钻钻，从不消停。有小朋友从他身边走过，也会伸长手去阻挡，或拍打一下别人……老师正在组织活动时．有时会突然听到一阵大声叫喊，不用说，这时你肯定会看到他正蹲在板凳上手舞足蹈……每天被投诉率最高的就是他，或把小便尿到其他小朋友身上，或争抢别人的玩具，或撕坏小朋友们最喜欢的书……就是没有小朋友理睬他，他也会主动去招惹别人。

诸如此类的情况层出不穷。而他每次犯错给出的理由，永远都是：我太高兴了，控制不了……

面对这样的幼儿，我该如何是好？

遇到这样的孩子的确很令老师头痛，通过教师欲哭无泪的状态，可以看出教师绞尽脑汁，想出各种办法来对付这个“捣乱分子”也无济于事。我以前班上也曾经有过相似的孩子，通过近两年多的时间循循善诱，终于不再令教师头痛了，回忆起来主要有以下几点做法值得尝试。

这种行为不良的孩子，是没有养成良好的习惯，自制力较差。要教育好他就要全面地了解他，了解其优缺点、性格爱好、家庭情况等，找出问题的根本，才能对症下药，更好更全面地教育他。俗话说：“久旱之苗，不可强浇；久病之人，不可强药。”教师在教育这样的孩子时一定要有耐心，要慢慢等待他一点一滴的改变和进步，切忌急于求成。

这样的特殊孩子需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前先做三点准备。

第一，鉴定他是属于什么类型，问题出在什么地方。如观察他是否有“多动症”的可能，检查他的营养是否均衡？(因为含铅量高的孩子也会有控制不住自己行为的特点。)还是喜欢用“恶作剧”的方式唤起别人的关注？或者是否有特殊的家庭环境？等等，寻找分析其形成的原因。

第二，全面了解他的情况，包括性格爱好、家庭隋况、优缺点等，甚至要追溯到是否是“早产儿”或“剖腹产”的孩子，为以后的教育工作做好准备。

第三，根据他的情况制定适合的教育方案。制定教育方案时一定要考虑到家庭教育的作用，及时与家长联系，争取家长的积极配合。

在做好以上三点后，教师要做好心理准备，要有足够的爱心和耐心去实施教育。

1．尊重不放纵

通过案例看出，他不光令教师感到头痛，还令班上的孩子们讨厌，他的身上已经被大家贴着“问题孩子”的标签，教师要先选择冷处理，淡化他是“坏孩子”的意识。“尊重”就是要正确对待“问题儿童”，教师要一视同仁，不能让他和班级里的孩子感觉到他是“问题儿童”。

尊重但不放纵，可以把他的座位安排在离教师最近的位置。以方便随时观察关注，当发现他有不良行为时，不要当众批评，可以用一个眼神、一个动作去提醒或阻止。做操或匕下楼梯等外出时，可以由教师牵着他的手，这样他既感觉到教师的关心，又没有机会去影响他人。

教师对幼儿，尤其是对“问题孩子”，首先做到尊重不放纵，将严与慈、师与友融为—体，积极争取和他成为朋友。

2．期望不失望

教师不能对他失望，要始终抱有期望。“期望”通过跟他谈话商量，共同制订一个整改目标，并真诚地期望他改掉坏习惯，养成好习惯，并使期望变成现实。当然，对他的要求不宜太高，应循序渐进，注重量变，只有量变才能有质变。

教师可以和他一起做个许愿瓶，把希望改掉的习惯写到瓶子里，然后埋在幼儿园的小树林里，等过段时间再把许愿瓶挖出来检验下是否已经改掉，这样的游戏孩子很喜欢，同时也让他在游戏中感觉到自己的坏习惯正一个一个地被埋掉了，潜意识里他就慢慢学会了控制自己。

3．激励不近利

他的每一滴进步都要及时鼓励，可以折个他最喜爱的恐龙奖励给他，也可以承诺和他玩一次喜爱的游戏，还可以跟家长联系，带他去大自然中探索或游玩，或送他玩具等，但物质奖励要|真用，以免降低教育目标、影响人格的形成。

通过激励使他产生内在动力，朝着所期待的目标前进。教师要善于发现“问题孩子”身上的闪光点，挖掘出他身上积极向上的因素并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好的习惯。经常性地运用赞许、表扬、奖励等方法，不时肯定他已初步形成的良好习惯，能满足其积极向上、追求成功和赞美的心理需求。

4．宽容不纵容

金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，更何况是几岁的孩子呢？在一位教育专家的学术随笔中我看到过这样的观点“学校是学生犯错的地方”。作为教育工作者，更应该有一颗宽容之心，能宽容孩子身上的缺点。

但宽容并不是纵容，教育是个循环往复的过程，不要指望一次或几次教育就达到你所期盼的效果。在这个反复的过程中，教师要坚持两条腿走路，两手都要抓，不仅为孩子的每次进步都感到高兴，宽容之余还要用规则约束他，可以设计一个统计表，用积分制去教育他，每一点进步就加分，犯一次错误就扣分，每周总结一次，坚持一段时间后，他就会明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到处罚。

5．积极不消极

教师还要利用各项活动，让“问题孩子”在活动中“露一手”，增强其自尊心和自信心。喜欢自我表现是“问题孩子”的心理特征之一。教师要抓住这一特点，在教学过程或活动中，发挥其特长，为他创造自我表现的机会，有意地安排他完成某项任务，使他体会到成功的|央乐和为集体争得荣誉后的喜悦。相信他必定会逐渐地走向正路，变消极的“出风头”为积极的行为表现，从而达到转化的目的。