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教育随笔:你的画我很喜欢

发布时间:2021-06-11 幼儿园说课稿喜欢你 你很特别幼儿园大班说课稿 幼儿园我喜欢教案

今天一大早,在一声声的问候中迎来了那些调皮可爱的孩子们。

随着问候声,婷婷来到我身边,给我张折叠的纸,“老师,这是我画的小房子,送给你。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我知道她是因为前段时间可可画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并谢谢她,她问我:“老师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”我顿时不知道该说什么,想了一下,还是说:“好的,不过要是能涂上点颜色就会更漂亮,老师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你现在把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

事实上她画的画实在不太美观,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的心意应该得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一直被视若无睹的话,深深地把自己包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全。(FANWEn.Hao86.cOM 好工具范文网)

孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,不过,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了让孩子的心意得到安慰!

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教育随笔:让孩子喜欢画画


教育随笔:让孩子喜欢画画

每次画画的时候,总有几个孩子不喜欢画画。有一次,我刚一走进活动室,就听到一群孩子围在一起大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正忙着往小桌子上贴图呢!

我蹲下来,仔细瞧,小桌子上花花绿绿的,到底贴上了什么?我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我:“老师,这是用纸剪的花,它可漂亮了,这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。

孩子就是孩子,对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图,看来,孩子们所喜欢玩的东西,一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课,随机教育就存在于我们的生活中,何不抓住孩子们感兴趣的事物,让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢!

于是我大胆设想,对孩子们说:“你们觉得贴图这么好玩,都很喜欢它,那我们来比赛好吗?看谁想出的花样最多,就奖励他小红花,老师期待你们更好的表现。”孩子们一听,更来劲了。

我发现最不爱画画的伦伦也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上,并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料,来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。

轻轻高兴地说:“老师,快看我的苹果花”,真的,我仔细一看,还真像。我赶紧表扬他:“轻轻,你真棒!”这时伦伦跑来说:“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”,鑫鱼嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,一帆让我看她的蝴蝶花,并且孩子们一个个的比着,孩子们看到自己独出心裁的作品,心里那股自豪劲甭提了。

与此同时,我没忘记提醒他们:小椅子是我们的好朋友,我们要爱惜它、保护它,要保持它的干净、整洁,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

教育随笔:老师,你不喜欢我了吗?


老师,你过来陪陪我呢,老师,你不喜欢我了吗?小班的开学是“恐怖”的,宝宝们都是第一次离开爸爸妈妈,学着自己吃饭、睡觉,还要一整天都看不见爸爸妈妈,这对于小班的宝宝来说,可以说是心理和生理巨大的考验了。我们班的朱谨毅小朋友就是这样一个离不开爸爸妈妈的小朋友,开学将近一个月了,好多小朋友的情绪已经慢慢稳定了,但是朱谨毅小朋友每天早上来还是哭着:我想妈妈了,我想奶奶了,奶奶什么时候来接我?每次我们都耐心的回答:等你睡一觉,吃完点心就能回家了。过了一会,他还问:奶奶什么时候来接我,老师你来陪陪我呢。我们说:老师就在这边陪着所有的小朋友。他说:老师,你过来呢,过来陪陪我!每天耳边都环绕着他的声音。

我觉得朱谨毅小朋友是一个极度缺乏安全感的小朋友,老师和阿姨只要离开他的身边,就会大哭不止,睡醒起来发现老师没有坐在他旁边,也会哭着醒来找老师,一定要见到熟悉的人才有安全感。现在的孩子大多被父母保护的很好,从小没有离开爸爸妈妈的身边,所以导致一来上学就极度缺乏安全感,我觉得爸爸妈妈还是要学会适时的放手,让幼儿独立一点,给幼儿广阔的天地让他们自己去“飞”。

教育随笔:我喜欢的故事


幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事,不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动,还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿知识,培养幼儿专心倾听的好习惯。

文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动,孩子们听得很专注。故事讲完了,文泽妈妈问:“故事里有谁?讲了一件什么事?”杨浩成说:“有皇帝,有大臣。”泥可欣说:“还有两个骗子。”国良说:“骗子说他们能织最美丽的布,做成最美丽的衣服”。书赫说:“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的,聪明人才能看到。”广超说:“骗子是骗人的,其实什么也没有,皇帝受骗了。”胡浩轩说:“他们都没说实话,小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说:“你们听的很认真,回答的都很好,《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢?”晨旭说:“”遇事要多动脑筋。”辰雨说:“做人要诚实。”文泽妈妈笑了:“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们,遇事要动脑筋,做人要诚实,不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”

妈妈的故事讲完了,接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》,讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了,哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已,同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》,国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》,每一个故事都让孩子们明白一个道理。

讲故事结束了,通过听故事提升了孩子们的思维能力,使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力,建立自信。另外,故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,满足了他们的好奇心,还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。

教育随笔:孩子,老师喜欢你


记得九月份刚开学的时候,小一班来了一个看上去特别安静、乖巧的小女生,她是菲菲。

在跟她的相处中,我慢慢地发现她是一个听话,却有些内向腼腆的小女孩,平时很少主动和小朋友说话,胆子特别小,总是在一旁静静地倾听,默不作声。后来我发现她在上课的时候很认真,能记住老师教的每句话,可是就不爱举手发言,这可让老师着急,真想请她站起来说一说,展示一下自己,于是我每次都鼓励她,帮她逐渐树立信心,敢于证明自己。

有一次,在户外游戏活动中,因为这个游戏我请小朋友们自己找一个伙伴一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友玩去了,只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是,我走到她旁边,问她想玩游戏吗?她用蚊子般的声音告诉我,我几乎没听见。我问她:“老师当你的朋友,和你一起做游戏好吗?”她望着我,我看出她眼中的充满了喜悦。于是她把手递给了我,我故意说我忘记怎样玩这个游戏了,请她来教我是怎么玩的,她很熟练地教起我玩法,边说还边做动作。原来她很会说话,而且普通话还很标准呢。

玩了一会游戏结束了,我夸奖她真能干,她听了,两眼望着我,很开心的样子。我凑到她耳边,轻声地问她:“你知道老师喜欢哪个小朋友吗?”她摇摇头,我让她猜,她指了指旁边的小朋友。

我吃了一惊,她为什么会觉得是别人呢?可能是平时老师喊其他小朋友的名字多一些,还是表扬的话多一些,所以她会这么认为的。我又问她,你觉得老师喜不喜欢你,她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她:“老师喜欢你。”她听了开心的笑容一直挂在脸上,还主动告诉别人一同分享。

事后当我回想这一幕的时候,我心里还是有些后悔,没有及时关注到每一个孩子内心的想法,才让孩子有种被忽视的感觉,这也提醒我今后一定要做个有心人,在平时一点一滴的教育中关注孩子的成长,满足他们各方面的需要。

作为教师这么一句简单的“我喜欢你”,往往会被我们忽略,但这恰恰是孩子们内心最需要满足的渴望和肯定,在这里我想跟所有的孩子说一声:“孩子,老师喜欢你。”不管在什么时候,你们在老师的眼里都是最棒的,最可爱的宝贝,老师都会一样爱你们的。

宝贝,加油!

教育随笔:你们喜欢老师吗


教育随笔:你们喜欢老师吗

 在一次集体活动后,我就开始了与孩子们闲聊。我问:“孩子们,你们喜欢老师吗?”

孩子们说:“喜欢。”

就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着,我听了心里很高兴,也很激动。

我接着问;“那你们为什么喜欢老师呢?”

各种各样的回答开始了,有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮,所以我就喜欢你。”因为老师的心很好,所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭,就像妈妈一样,老师真好。”......

在听了孩子们的话以后,我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报,只有坐在最前边的王涵哲不说话,我就知道王涵哲有话要说,因为每一次他都能语出惊人,每次提出问题时,他的回答都和别人都不一样,我也知道他在想着什么。我一听哈哈大笑,孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。

 在晚上睡觉前我陷入沉思,我在想,孩子们多么天真、可爱,从来没有一点虚情假意,老师在他们的心中多么完美,多么神圣。只要你真心对待这些孩子们,他们就回真心的爱你,真心付出的爱换回孩子们无私的爱,我觉的这种爱太伟大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深,有的时候看着这些无知孩子的孩子,经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔,经过这次谈话,我相信我对孩子们的态度会改变的,老师在他们的心中地位太高尚了,我会收起以前的“严厉”,投入更多的爱来对待这些无知的孩子,别无原因,因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈,这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到,我应该好好珍惜和享受这种纯洁的爱,在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们,让孩子在充满爱的阳光里健康快乐成长。

教育随笔:我喜欢哭的小朋友


教育随笔:我喜欢哭的小朋友

“我高兴,我高兴,我就哈哈笑……”

游戏时间,我和孩子们一起唱起了刚学过的《表情歌》忽然,我发现小朋友们演唱时无精打采,好像不是很投入,便停了下来,想先引导一下在继续。

“你们最喜欢什么样的表情呢。”

“我们喜欢笑的小朋友!”孩子们异口同声的说。

“对啊,笑起来多可爱啊。”突然传来一个声音“我喜欢哭的小朋友!”孩子们顿时哄堂大笑,是谁故意捣乱?恼火的我皱起眉头:“刚才那句话是谁说的?”大家都用手指着小晗,这个小家伙最近是怎么了?以前他可是个听话懂事的好孩子,但最近我发现他退步了:上课不认真听,还常和边上的小朋友说话,今天竟然还故意捣乱?我非要好好说说他不可?忍不住怒火,我喊起他,“你说说为什么你喜欢哭的小朋友?”我想,他肯定说不出理由,那我就借机好好批评他一通?但是他的回答却让我非常意外:“小朋友哭了,一定遇到不高兴的事情,我想去帮助他。”听了这话,我愣住了:多么有个性的回答啊?我心里暗暗高兴。

我表扬了他的爱心,并且肯定了他的回答,小朋友们都说:“小晗真棒?”我看到他眼里闪烁着愉悦和自信,接下来的几天,他课堂表现一直非常出色。

也许很多时候孩子会说出让我们不愉快的话,也许孩子们会做就许多让我们头疼的事,当我们指责他们之前,应先问一个为什么。对于我们来说,改变的只是一个评价;对于孩子来说,或许能改变他很多……

教育随笔:我喜欢这样的眼神


教育随笔:我喜欢这样的眼神

带班这些年来我越来越喜欢和孩子进行这样眼神之间的交流,班上三十几名孩子,眼神不同,就很容易发现孩子的性格不同,有的孩子的眼神是亮闪闪的,总是一副笑眯眯的神情;有的孩子眼神是机灵古怪的,透着小神气;有的孩子眼神是胆怯的,时刻都像是需要我们的努力;有的孩子眼神是忧郁的,不知道他在想些什么......

班上的亮亮宝贝是个干净白皙的帅小男孩,长着一双大大的眼睛,笑起,来像弯弯的月牙,很漂亮。可是,这样的笑脸宝贝却是很少展现在我们的面前,每次入园时孩子都有些紧张,面对我们的笑脸相迎,孩子总会有一种挤出来的尴尬笑脸回应,眼神中也有一丝躲闪。宝贝妈妈用无奈的眼神看着我们,其中的原因我们都是心知肚明的。

宝贝从小在家入厕习惯有些与众不同,家里老人为了给孩子一个卫生的环境,从不让孩子使用大人的坐便,为孩子准备了好几个小坐便,孩子无事便坐在上面入厕,时间长了,孩子也无形中养成不好的入厕习惯。在班上几乎天天是尿裤子,拉裤子,宝贝出现了这样的事情后也是若无其事不告知老师,尽管我们了解情况后,会及时为他清洗,可是时间久了,也会有个别小孩子无意说出“臭死了”的话语,亮亮也会有不好意思的情绪,每天入园也有一种压力的感觉。

看到孩子的情况,家长很着急,其实,我认为对于三四岁的孩子来说,这不是大问题,孩子别的方面都很出色,自理能力和接受能力都很棒,唯独这一点了。可是,我担心家长的情绪和孩子们无意的话语会给孩子带来莫须有的阴影,这样就不好了。这不,今天散步路上,我就发现亮亮宝贝的裤子又“湿了”,赶紧悄悄带他去换洗,看到孩子也是一脸难受表情,眼睛直盯地,根本不抬头。于是,我突发奇想,告诉孩子“宝贝,你很聪明,也很能干,会做很多事情,今天,你能不能帮老师再做一件事呢?”孩子疑惑地看着我,不知是什么,于是我接着说:“这件事很简单,就是请聪明的你帮我‘管住’你的小屁股,你要告诉小屁股什么时候尿,什么时候拉臭臭,如果‘小屁股’想去了,你就带‘它’去,让‘它’听你的,好吗?”没有想到,就是这样好笑的建议竟然让宝贝有了“管住它”的意识,一天、两天、三天......宝贝已经坚持两个星期没有尿裤子了!

现在的宝贝明显开心起来,在同伙中更加活跃了,开始不再躲闪老师的眼神交流,弯弯的笑眼多次出现在我们的面前,真好看!

每每看到孩子快乐的眼神,我是最痛快

我喜欢画画(玩蜡笔)


小C今天第一次玩蜡笔。一开始,她在蜡笔盒里翻来翻去,拿了3支蜡笔放在自己的手心,然后随意的在纸上每种颜色的笔都画了几笔。这时边上GG已经画好了一个苹果,他很高兴的向我炫耀自己的作品。小C看了一眼GG的作品,于是也开始绕着圆圈来画。画完后,又换了一只颜色的蜡笔,用左手开始绕圈画。画了几下,小C又换了一只手,换了一个地方开始画。

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中“表现与创作”的目标1中提到“3-4岁幼儿喜欢涂涂画画并乐在其中”。从小C的游戏情况来看,小C就是喜欢涂涂画画,她对新接触的蜡笔非常感兴趣,所以一开始并没有按照游戏的要求来画苹果,而是选择了各种自己喜欢的颜色蜡笔,在纸上随意的涂鸦。后来开始绘画时,她一会儿用右手画,一会儿用左手画,这也是一种探索。在这个过程中,我没有进行干预,只是在一旁观察,最后,小C画出了不同形态的苹果。

小班上学期的孩子手指精细动作发展较弱,老师不需要在绘画技巧上给予太多的要求。只要孩子是一种处于探索的过程中,并且乐在其中,我们教师应该给予孩子充分的探索机会。

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