教育随笔：把更多鼓励更多爱给调皮的孩子

调皮的孩子往往是班上老师最头疼的了，他们因为管不住自己，似乎行为有时不受控制一样，每天都会受到老师的无数次的“点名”，他们会认为老师不喜欢他们，所以，无数次的“点名和批评”也收不到好的效果。

朱家豪小朋友是个话特别“多”的孩子，给人的感觉就像一根"老油条"，无时无刻不像小鸟一样叽叽喳喳，无论上课、入厕、点心和吃饭。这令老师头疼不已。

一天午睡起床后，孩子们都在吃点心，只有他在东张西望，一会拿杯子敲敲桌子，一会和旁边的孩子说话，杯中的水撒得到处都是，我真想大声训斥他，但转念一想，对这样的孩子我何不换一种方法来教育他呢，这时我正在帮女孩子梳头，就笑着对子越说："朱家豪，快吃，吃完了来梳头。"他先一愣，摸摸头发好像说我不用梳头啊，我说："老师喜欢你啊，想把你的头发弄得更好看，"听了这话他好像被什么感染了，也不东张西望，很快把点心吃完了，我马上表扬了他，还用梳子在他头上轻轻地梳了几下，他特别高兴地跟小伙伴说老师喜欢我，还帮我梳头发，神情特别兴奋，还把玩具让给了小伙伴玩，我抓住机会肯定了他的行为，"小朋友，看朱家豪把玩具让给了别的孩子玩，多棒啊，老师真喜欢他"，听到我的表扬，他开心得笑了。

以后每看到他一点的进步，我就及时地进行表扬他，鼓励他，并趁机指出一个不足和需要努力的方向，对他的对错，我也不大声呵斥，多用认同，微笑，激励来感化他，教育他，慢慢的他和我建立了深厚的感情，也不是老师眼中那个“头疼”的孩子了。

调皮的孩子，一味的“点名”和“批评”是收不到好的效果的，何不给他们多点鼓励多点爱呢？

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教育随笔：《给小调皮多一点的关爱》

不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

黄逸轩是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄逸轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄逸轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”

希望老师能给予孩子更多的鼓励

不知什么时候,思媛开始有厌学情绪了,可能我对孩子了解太少了，她这么小，已经有复杂的心理了！我不知道怎么去帮助她，然而寄最大希望的还是老师能够多给她鼓励，让她重新树立信心,积极的去面对。信心可能只是孩子们的一种心理作用，然而却对他们至关重要。一次偶然的机会，我在实验一校听过一堂课。课堂上，老师用互动性很强的方式与同学们交流，然而总有几个学生非常踊跃，争先恐后的举手，非常流利的回答。然而更有的学生根本不举手，举手也举的很低、很慢，根本说不上积极，甚至上课不专心，在这么热烈的气氛下，仿佛若无其事。我想那几个抢着回答的学生肯定是这位老师眼中的好学生，老师特别关照他们。显而易见，这些学生的学习效果，学习兴趣肯定比其他学生高的多。然而下课的时候，我才了解到，这位老师是临时代课，对这些学生根本不熟习，因为有人听课，她只能挑积极的学生回答，并没有偏私。这些学生肯定平时养成了积极的心态，对任何人、任何事都会积极的面对，这对他们是多么宝贵啊！让孩子们养成积极的心态，当然家长的教育必不可少，但在一个集体中，老师想调动他们的积极性却更容易做到。思媛从小性格内向，鼓励她主动与小朋友去玩，一直是我们最头疼的事，她心理特别特别敏感，性格有些孤僻。但思媛近几年变化却是挺大的，性格也比以前开朗多了，来到这里，她确实比我想像的坚强，一直都是高高兴兴的去上课，不知道最近为什么这么低沉。我想，来到一个新集体，对同学们不熟，对环境不适应，是主要原因吧。我还是希望老师能够帮助她，让她尽快适应环境，尽快树立信心，我想家长做不到的，老师一定能够做到！

教育随笔：愿孩子在玩中学会更多

孩子们还在中班时，就开始接触到魔尺了。魔尺长长的，由许多彩色的三角块相间组成，每个三角块都可以左右旋转。一开始，孩子们并不知道魔尺怎么玩，就只会无意识地把它扭来扭去。升入大班后，魔尺才真正开始展现它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一个蓝色的立体小球走过来，对我说：“胡老师，你看我变的小球！”我仔细看了看，才发现小球蓝白相间，真的是用魔尺变的，情不自禁地夸奖道：“天天真棒！能用魔尺变成立体小球……”还没等我把话说完，天天就把小球扭开，变回长条状的魔尺，然后很像小老师样地对我说：“先把魔尺这样转，再这样转……”才一会儿功夫，一个蓝色的小球又呈现在我眼前！我故意为难他：“你能不能将白色部分凸在外面，变成一个白色的小球呢？”他稍微想了一想，说：“可以！”只见，他把魔尺掉转了一下，又开始扭了起来，动作之快，令我眼花缭乱，很快白色立体小球也出现了！

看着这一切，我真的有点惊住了，我问：“你怎么会变的呢？”“果果教我的，我在家里一直练的，可以变得很快！胡老师你帮我看好时间。”果然，不足30秒就可以变成小球！晨间谈话时，我让天天在集体面前表演，孩子们都惊讶地看着他！

本来对魔尺不感兴趣的我，突然产生了浓厚的兴趣，国庆放假的日子，也摆弄起魔尺，功夫不负有心人，经过研究与练习，我终于也成功了！

有了老师的参与，孩子们的积极性也更高涨起来：果果在小球基础上变出个话筒，可以放在达人秀的舞台上用；琛琛学会了变长颈鹿；天天又学会变双爱心……魔尺这个玩具真不错，孩子们用自己的双手把魔尺变成很多新鲜玩意儿，锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会思维，同时也使想象力充分得到了发挥，愿孩子在玩中学会更多，变得越来越聪明！

给孩子更多机会

阳阳小朋友进园时不到两岁半，个子又长得比较矮小，走路也不稳，一不小心就会被同伴碰倒。因此我和孩子们常常帮助他，对他格外的关心。

阳阳吃饭特别的慢，经常吃到班上最后几个或一个。特别是冬天经常吃到饭菜变得冰凉。每次我看见了忍不住会帮助他。久而久之，给阳阳喂饭便成了我的“例行公事”。听到阳阳的每一声“谢谢”我的心里总是甜甜的，家长的每一此微笑更是坚定了我的行动，我觉得自己做得对。

有一天吃完饭后，我像往常一样走过去准备给阳阳喂饭，可阳阳说什么也不把手中的饭碗递给我。嘴里还嘀咕着什么。我坐到他的身边也摸着他的头说你：“阳阳，你想说什么?”他想了想，小声的说：“老师，让我自己来。”我的心为之一颤，阳阳见我有些迟疑，拉开我的手说：“老师，我自己吃。”我马上同意了他的请求。他那瘦小的脸上马上因为兴奋二显得通红。

看到这一幕，我后悔极了。我因为他吃饭太慢而天天给他喂饭，未曾想到反而遏制了他的自由，剥夺了他生活自理的权利。

在以后的日子里，我让阳阳自己吃饭，并在旁边督促他，关心他。虽然有时他还会吃到最后一个，但我从不责备他，而是鼓励他帮助他树立自信心，让他体会成功的喜悦。

从此，对于有些方面发展缓慢的孩子我都会给他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有的基础上得到更多的发展。

教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬

新的学期，来到了新的班级，为了搞好班级里的常规，于是对幼儿要求很严格，有时候孩子犯了错误，对孩子有点严格，有时候户外活动害怕孩子会磕着碰着，看到乱跑的小朋友，会用很严厉的话来叫他们注意安全，，就会本以为这样孩子就会很乖，不再违反常规，但是一段时间后发现好像严厉的说教并没有太大的效果，相反，有时候轻轻地提醒他们，鼓励他们一下，发现孩子却是更能接受。

其实作为老师都理解，我们也不想每天对着孩子那么严厉，也想和孩子们在一起开开心心的，但是乱跑的孩子你就能会担心他磕到碰到自己，调皮的孩子你害怕他会伤害到别的小朋友，这种整天提心吊胆的悬着一颗心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他们调皮会担心，一不小心就说出了严厉的话，发了火、批评了小朋友，事后想想其实心里也后悔也难过，本身出发点都是为了孩子好，但结果却是禁锢了幼儿。其实想想如果我们能有更多的时间、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批评，多些鼓励，也许你会找到他们更多的闪光点，自然也会给予更多的表扬，他们也会变得越来越好。

只要我们从孩子的实际出发,把孩子的今日和昨天比较,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬，“不错哦，有进步”、“你这次做得比前次好多了。”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良好的学习行为的养成有着积极意义，我们要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。这样他会愿意去努力，成为更好的自己。

让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。

老师，请给予孩子更多的爱

我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。

现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。

教育随笔：鼓励孩子，才让孩子更加自信

教育随笔：鼓励孩子，才让孩子更加自信

的时候，小朋友们需要的仅仅只是你简简单单的一句鼓励而已，只要你对孩子说句话，孩子就能发挥非常发的能量呢！今天的体育活动中，刘老师带小朋友模仿小青蛙捉害虫，鼓励孩子们大胆尝试不同的跳法。孩子们戴上头饰后高兴地跳起来，只见月月一会将双手放在肩上，手心向前“呱呱”侧身跳着；一会有蹲在地上向前跳……“快看，这只小青蛙真可爱。”刘老师的声音吸引了月月，原来是若冰在教大家怎样跳得又远又高。月月认真的听着并尝试：蹲下身、双手伸远处扶地、低着头跳了一下，转身看了看，又向前跳一步，撅着嘴摇摇头。我看到走过去：“咦，这只小青蛙怎么不高兴啦？”“我总也跳不远.”“那是为什么呢？”月月摇摇头“不知道我没他们有劲吧。”“是吗？那你和妈妈一起练本领好吗？你看看妈妈是怎样跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一样？”于是我蹲在地上做了一个蹲撑跳，“我看到你的脚是前脚掌着地用力蹬的。”“还有吗？”我赞许的摸摸他的头“嗯….”“跳起时眼睛要看哪？”“看前头！”“对，试试。”月月蹲下身，注意了用前脚掌着地，“注意抬头。”听了老师的话，月月抬起头用力跳起，身体随之自然打开“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撑跳的要领。得到鼓励的月月又接连跳起来，还捉了许多害虫回来呢……

可以看出月月对这个活动，非常感兴趣。能愉快、主动的投入到老师为其创设的宽松、和谐的游戏中，能大胆去尝试、观察很仔细。当遇到困难时能在老师的支持、示范、引导下，进行有效地自我学习，坚持反复的练习中，锻炼了动作的协调性、灵活性。虽然很累，但从中也看到了月月坚强、不怕困难，做事有坚持性的意志品质。在快乐的运动中动作技能的练习与来自生活的感知体验相融合，充分体验了运动的乐趣和成功的喜悦。在保证运动量的基础上，全面锻炼了身体，为其成为名副其实的小男子汉，又迈出了坚实的一步，祝贺你！孩子，加油！

教育随笔：给小皮蛋多一点爱

教育随笔：给小皮蛋多一点爱

“记着你的好，记着你的笑……”每当我轻唱这首歌时，便会陷入思考。

孩子好似一张白纸，如何去构思、去勾勒一幅好的作品，全凭借大人们的意念以及自身的角色。而我在孩子身边扮演着幼儿老师这样的角色，不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

默默是我们小班特别活泼可爱的帅男孩，大眼睛、高鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，经常动嘴咬小朋友，动手打小朋友，这让人很头疼。在我的观察中，默默其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，默默免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友；排队的时候总是不能站在队伍里，跟身边的小朋友说话，甚至压根不站在队伍里，满教室追着小朋友跑；户外活动时，只要老师一不注意到他，就会跟小朋友发生冲突。所以，我听到的就是：“老师，默默抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。吃饭的时候，默默自己一个人总是不能好好吃饭，每次只要老师过去了，他才会吃几口。

针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，告诉他吃饭时候要好好吃，能干的小朋友都会吃完的。并与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!肯定会有意想不到的收获。

就我个人而言，作为一名幼儿园老师，我的眼中，孩子都是上帝派下来的天使，怎样更好的成长，关键是看身边一起陪伴成长的大人给孩子营造一个什么样的环境。这就需要我们言传身教，不但要教给孩子一些注意事项，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培养孩子的安全意识，并且把这种理念根值她们的心中。老师不可能时时刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他们心中，他们方能时刻注意自身的安全，更好地健康成长每一天。