幼儿园小班音乐活动《爱唱歌的猩猩》

幼儿园小班音乐活动《爱唱歌的猩猩》

活动目标：

1、掌握歌曲的跟唱呼应形式与唱词部分。

2、探索认知散响乐器沙球3、感受音乐中的AB结构4、引导热爱与观察大自然中的动物活动准备：音乐播放器、绘本、沙球 13个活动过程：

暖身：问好故事引入：绘本《抱抱》，同步教学歌曲律动与歌唱：

1、模仿猩猩的动作和叫声2、拍打身体打击乐3、合音乐的原地律动4、开动森林小火车5、乐器探索：沙球6、A段摇摆沙球，B段用沙球当麦克风演唱。

尾声：森林小火车

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

大班科学探索活动：猩猩玩倒立

【活动目标】

1.探索发现猩猩会倒立的原因，从实验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。

2.通过观察、比较、分析，找到解决问题的方法。

3.喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。

【活动准备】

1.教具：

（1）大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

（2）自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。

（3）中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。

2.学具：大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。

【活动过程】

一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的兴趣。

1.出示猩猩，引起幼儿兴趣。

猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能成功吗？

2.幼儿交流，寻找帮猩猩倒立的方法。

你有什么办法能让猩猩倒立在吸管上呢？

二、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系。

1.幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。

2.交流、讨论实验结果。

（1）夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢？

（2）哪些部位是不可以成功的？

（3）小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立成功。

3.幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。

（1）夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢？

（2）小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。

三、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。

1.将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的兴趣。

同样的两个夹子，为什么这次不能成功？

2.幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。

3.分享实验结果。

（1）夹到第几个时，就能站稳了呢？

（2）为什么一个不行，两个就可以了呢？

（3）小结：当最稳的地方达到一定重量的时候，猩猩就能够倒立成功了。

四、再次探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。

1.出示大猩猩，继续寻找帮助大猩猩倒立的方法。

小猩猩夹两个小夹子就能成功，为什么这只不行呢？怎么让它成功呢？

2.幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。

3.分享实验结果。

（1）为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢？

（2）小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能不能倒立成功与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。

五、延伸活动。

幼儿园小班音乐活动：歌曲

一、活动背景：

随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。

人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌唱教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。

二、过程实录：

(一)活动目标：

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。

3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。

4、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

(二)活动准备：

图片《迷路的小花鸭》(一)(二)，图谱(一)(二)，哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱(小图片若干)。

(三)活动过程：

1、练声：我爱我的小动物(5个音阶，#B"F)

(评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)

2、故事导入，激发幼儿的兴趣。

出示图片(一)，师：你看到了什么?

幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼C：我还看到了柳树。

师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。

(评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。)

3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼A：我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。

幼B：我看到树在摇摆(手臂挥动)。

幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭(做擦泪动作)。

(评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)

4、师生合作填充完成图谱(一)，学唱歌曲第一段。

(1)出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题?

幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。

(2)指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?

幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格画的是鸭妈妈，(引导唱)：哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

(3)师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢?

幼：在池塘边，柳树下。

边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。

(4)师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。

(5)请幼儿一边看图，一边唱歌。

(评析：学习制作图谱是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)

5、学习制作图谱(二)，创编第二段歌词。

(1)出示图片(二)，师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它?

幼：是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。

(2)师;小朋友是怎么做的?

幼：把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。

(3)师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?

幼：啦啦啦

引导幼儿贴第4、5格，连唱第1""5句。

(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。

(5)边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。

5、边指图谱，边完整演唱歌曲。

6、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴?为什么?

幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。

师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

(评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。)

7、尝试用动作进行歌表演。

(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。

三、活动反思

新歌教学一直是幼儿园艺术活动中的难题，特别对于新中班的幼儿来说，他们受到知识经验和语言能力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲《迷路的小花鸭》具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我根据歌词内容绘制了优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌词，在此基础上教师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发现，在采用了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比较认真，但真正的学唱部分仍然没有突破传统学唱的程序，仍旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。根据以上的认识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出浓厚的兴趣时，我及时告诉幼儿：老师还有一幅画也讲述了这样一个故事，然后引导幼儿根据教师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。

通过以上活动，我更清楚地认识到幼儿歌唱活动同成人的区别，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地提供给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主人。

幼儿园大班音乐活动——唱唱我的名字

活动目标：

1.感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分;2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱;3.体验唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感，体验与同伴互动演唱的快乐。

活动准备：

1．与歌曲内容相关的课件、音乐2．会玩"找朋友"的游戏3. 歌曲图谱一张活动过程：

一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点（创设情境入场：今天要来两位外国小客人，我们去欢迎他们吧！）1．客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？

2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。

二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点1.播放课件，引出歌词内容第一位客人叫什么呢？（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏）还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己）2.完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音）（师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。）他们唱歌的声音听起来怎么样？用唱歌的形式向大家介绍自己的名字心情是怎样的？

3. 教师指图，引导幼儿念诵歌词我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！（引导幼儿说清歌词，念准节奏）三、结合图谱，引导幼儿快乐学习并表现歌曲1.教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱）为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处）还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？（对比逐句练习两个高音处，引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱）2.幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。

四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐1.幼儿探索自己名字的唱法刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里来？两个字的名字和三个字的名字分别怎么唱？

（老师示范演唱自己的名字。鼓励2--3名幼儿尝试演唱自己的名字）2.利用课件中幼儿的照片，玩游戏"唱唱你和我"，体验唱自己和朋友名字的乐趣游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。

教师采访被唱到名字的幼儿：大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？

五：结束，合作游戏，体验乐趣我们来玩一个"找朋友"的游戏吧！

幼儿园小班语言活动：爱唱歌的小麻雀

设计意图：

《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

目标：

1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

2．愿意在集体面前较自然地表述。

准备：

1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

3．故事录音。

过程：

一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

1．初步了解故事。

(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

2．理解故事内容。

(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

(2)提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？

(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？

二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

1．展示图书。

教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

2．合作讲述。

教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

3．分析讨论。

提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)

三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

1．播放录音故事。

2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

附：爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌："大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……"突然，从下面传来一个声音："上面的小麻雀，请你不要唱了。"小麻雀想："是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白"。

小麻雀往下飞，看见猫头鹰问："是你不要我唱歌的吗？"猫头鹰说："不是不是，是下面的朋友不要你唱。"

小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问："啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？"啄木鸟说："不是不是，是下面的朋友不要你唱。"

小麻雀继续往下飞，看见小猴子问："小猴子，是你不要我唱歌的吗？"小猴子说："不是不是，是下面的朋友不要你唱。"

小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问："小松鼠，是你不要我唱歌的吗？"小松鼠说："是的。是我叫你不要唱的。"

小麻雀奇怪地问："为什么呢？"

小松鼠说："你飞下去看看就知道了。"

小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想："等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。