幼儿园大班数学活动：放在哪里

活动目标

1、通过观察粘贴活动，寻找两个集合交集、差集中元素，依据特征进行尝试摆放。

2、发展幼儿多纬度的思维能力。

活动准备

1、课件《水果找家》、《图形组合物》

2、幼儿每人相同内容练习纸2张（见练习册NO、4-5）。

活动过程

一、观察

1、出示《水果》幻灯片，引导幼儿思考：

（1）两个圈内分别有什么？各有几个？

（2）左圈内的水果么特征？（有叶子）

（3）右圈内的水果么特征？（有梗子）

（4）两圈相交部分中的水果么特征？（有叶子且有梗子）

2、出示《图形组合物》幻灯片，引导幼儿思考：

（1）两个圈内分别有什么特征？各有一个？

（2）左圈内的东西有什么特征？（红色）

（3）右圈内的东西有什么特征？（个数是5个）

（4）两圈相交部分中的东西有什么特征？（红色且个数是5个）

二、区分

1、让幼儿思考：依据特征，如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内，该分别放在哪里？

2、个别幼儿口述位置和理由，

（1）中的桃子该放在左圈但不在右圈中，因为桃子有叶无梗；

（2）中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分，因为她是红色且组成的圆形个数是5个。

三、粘贴

1、幼儿在练习纸上将左（右）边的各图示物一一撕下，分别粘贴在两个圈中的相对位置。

2、教师巡回指导，帮助幼儿正确粘贴。

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幼儿园小班数学活动：我的鞋子放哪里

活动目标 1、初步学习按物体的某一特征进行分类，练习点数。 2、能用一一对应的方法比较物体之间的多、少、一样多。 3、喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。

活动准备 1、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、球鞋标记各一。女孩、男孩标记各一，红、绿地毯。 2、呼啦圈4个，统计表，不干胶圆点人手一份。

活动过程

一、游戏“练本领”，尝试用身体动作感知4以内数量。 1、启发性谈话，激发幼儿活动的积极性。 2、幼儿游戏两遍。复习4以内数的认识。 （1）教师发出指令 如：小朋友小朋友跳三下，小朋友小朋友蹲一下，小朋友小朋友转两圈。小朋友小朋友拍四下手，小朋友小朋友踏两下脚，小朋友小朋友点一下头，小朋友小朋友弯两下腰等，幼儿做相应动作。

（2）第一次要求：老师说慢一些，小朋友可以数出声来。 第二次要求：老师说快一些，小朋友不数出声。

二、游戏“找座位”。初步练习按特征进行分类。 1、出示男孩、女孩的标记，引导幼儿分清自己的性别。 2、幼儿根据标记，找到相应位置。

三、游戏“我的鞋子放哪里”。进一步学习按物品特征分类并比较数目的多少。 1、幼儿围坐，教师引导幼儿发现小朋友穿的鞋子各不相同。 2、出示4种鞋子标记，请幼儿说出名称。 3、游戏“我的鞋子放哪里”，请幼儿脱下自己的一双鞋，判断属于哪一类，放入有该类标记的圈内， 并在相应的统计表上贴一个圆点。 4、师生共同检查鞋子分放情况，并及时纠正。 5、提问：怎样才能知道统计表中圆点数量对不对，师生练习点数，比一比圈里的鞋子数 和统计表里的圆点数是否一样多。 6、比较每一张统计表上圆点的多少。 7、请幼儿自己穿好小鞋子。 知道自己的事情自己做。

幼儿园中班数学活动《我的朋友在哪里》

一、设计意图

本次教学活动，

是在幼儿学习了

10

以内数字后安排的一个新的教学内容，

对

于幼儿来说是比较难理解、

抽象的数的概念。

因此本次教学活动的设计以游戏为

主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，

“趣”中练，

“乐”中长才干，

“赛”中增

勇气，

通过趣味性游戏增加幼儿学习的兴趣，

把枯燥的数学知识融入游戏，

让幼

儿在游戏中不知不觉掌握本次活动的重点和难点，

让幼儿掌握概念、

法则等知识，

引导幼儿有具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

1.

知道相邻数的概念，进一步巩固对数字

1

—

10

的认识；

2.

掌握

10

以内各数的相邻数，提高动手操作能力和发展思维的灵活性；

3.

通过游戏激发对数学学习的兴趣。

三、活动准备

1.

经验准备：幼儿已会认读阿拉伯数字

1

—

10

并知道“邻居”的概念；会唱

《我的朋友在哪里》

。

2.

物质准备：

10

座蘑菇小房子，

1

—

10

的数字卡片多套，

图纸若干，

音乐

《我

的朋友在哪里》

。

四、活动重难点

活动重难点：知道相邻数的概念，掌握

10

以内各数的相邻数。

五、活动过程

（一）通过图片展示，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，最近呀，青青草原上盖了许多的蘑菇房子，让我们一起数一

下一共有多少呢？

幼儿从

1

数到

10

。

师：

宝贝儿们知不知道这些房子是给谁住的呢？让我们来听听蘑菇房子怎么

说？

（二）理解“相邻数”的概念，并掌握

10

以内的相邻数。

1.

出示数字卡片，给数字宝宝安家。

师：

原来这些房子是给数字宝宝住的，

现在这么多的数字宝宝，

它们应该住

在哪一间呢？

请幼儿上台帮助数字宝宝安家，

把数字卡片按照顺序粘贴到蘑菇房子上。

教

师在一旁进行指导。

2.

通过“邻居”引出“相邻数”的概念，并通过游戏巩固。

师：数字宝宝都找到了自己的家，我们都有邻居，数字宝宝也有邻居，它的

邻居还有一个好听的名字，叫相邻数。

逐个向小朋友介绍数字们的

“

邻居

”

，

使幼儿直观的了解

“

相邻

”

这个概念并初

步掌握

10

以内的相邻数。

（三）通过游戏、动手操作，掌握并巩固相邻数的概念和

10

以内的相邻数。

1.

做游戏，进一步掌握相邻数的概念和

10

以内的相邻数。

??

《拍手游戏》

。

师：小朋友，我问问你，

6

的相邻数是几和几？

幼儿：代老师，我告诉你，

6

的相邻数是

5

和

7

。

??

游戏《纸牌乐》

游戏玩法：两个幼儿为一组，游戏开始，把

1

—

10

的纸牌放在桌面上，两个

幼儿猜“石头剪子布”

，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿在剩余的纸牌中找出它

的相邻数。

一问一答，

内容与

《拍手游戏》

相同。

游戏循环进行，

教师巡回指导。

2.

动手操作

师：

现在请小朋友抽出一张牌放好，

好了，

现在就请小朋友帮数字宝宝找到

它的相邻数按顺序放好，

放好后，

就为它们画上和它们数量一样多的三角形、

圆

形或其他你喜欢的图形。

根据数字画几何图形的方式让幼儿更加直观的了解相邻数的概念。

幼儿画好

后，请个别幼儿到台前来展示，进一步巩固

10

以内各数的相邻数。

（四）游戏结束。

全班一起做音乐游戏《我的朋友在哪里》

，听音乐及老师的口令找到自己的

好朋友。

如：

“

1234567,6

的朋友在哪里？”

，

身上佩带数字

6

的小朋友就唱着

“在

这里，在这里，我的朋友在这里。

”迅速找到

5

和

7

，并按顺序上台站好。

师：

1234567

，数字宝宝在哪里？

幼儿一起回答：在这里，在这里。

六、活动延伸

1.

在科学区投放

1

—

10

的数字卡片，

让幼儿进一步探索

10

以内各数的相邻数。

2.

开展数学活动，让幼儿理解并说出相邻数之间多一少一的关系。

幼儿园大班语言活动――风在哪里

大班语言活动――风在哪里

层次一

活动目标

1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程

1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？

4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二

活动目标

1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备

小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

活动过程

1.小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？

2.户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。”

②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

层次三

活动目标

1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。

2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

活动准备

抒情的音乐磁带。

活动过程

1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。

2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。

3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。

4.指导幼儿进行仿编活动。

①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。

（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）

评析：

活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。

教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。

前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。

纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

附诗歌：风在哪里

风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

幼儿园大班科学活动：种子藏在哪里

活动目标 1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。 2、初步了解种子的作用，体验发现的乐趣。 活动准备 1、收集各类有种子的植物、果实等。 2、餐巾纸、水果刀若干。 3、记录单。PPT 活动过程

一、介绍果实、激发兴趣。 1、教师：今天每个小朋友都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？ 长得怎么样？ （讲述名称及外形特征）

2、激发幼儿寻找种子的兴趣。 （1）教师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜） 有一个问题，如果我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？ 请小朋友们帮老师想想办法。 （2）教师：有小朋友说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？ 3、教师与幼儿交流讨论结果。

二、探索记录、寻找种子。 1、教师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？ 让我们一起来找一找吧！ 2、幼儿自由探索寻找种子，教师帮助幼儿切开部分果实。 3、提问： （1）你果实的种子是在什么里面找到的？ （2）种子长得是什么样的？像什么？ 4、小结：我们发现了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样， 有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。 种子长得各不相同，种子颜色、形状、大小都不一样，种子真有趣！

三、幼儿模仿、种子排列。 1、教师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？ 小组合作学一学，并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。 2、请幼儿模仿种子的排列。 3、小结：我们发现不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗， 有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。

四、观看图片、了解作用。 1、教师：小朋友这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？ 2、教师：除了今天我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有许多的果实他们的种子 藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好吗？