比较区别物体的大小

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比较区别物体的大小

【教案准备】

PPT、大小房子各一座、大狗小狗标记各一个，幼儿操作材料（大小不同的皮球、汽车、杯子、鱼）等。

【教案过程】

一、以帮助“狗宝宝”分餐具的形式导入，激发幼儿的兴趣。

1、出示PPT，引导幼儿观察画面上有几只狗，找出最大和最小的狗。

2、以帮“狗宝宝分餐具”的形式，让幼儿初步学会按大小进行分类。

（1）狗宝宝该吃饭了，图中有三个碗，怎样分才合适了？

（2）根据相同的方法，请幼儿把勺子分给狗宝宝。

二、玩游戏：“到狗宝宝家做客，给他们送礼物”。

（幼儿通过操作，尝试不受物体的形状、颜色、种类的干扰，按照大小标记进行分类。）

1、教师示范根据大小标记进行分类。

师：“老师准备了一个大球、一个小球，我把大球送给大房子里的大狗。把小球送给小房子里的小狗”。

2、幼儿操作，将准备好的礼物按大小进行分类。

“大的送到大房子给大狗，小的送到小房子里的小狗”

三、玩游戏：“找椅子”。

（听老师的口令迅速地找到相应的大小椅子，要求幼儿能迅速区分大小，体验数学游戏的乐趣。）

师：“大大小小非常感谢小朋友，它们请小朋友玩找椅子的游戏”。

教案随笔：

本次的数学活动《感知区别物体的大小》，教师有意选择操作学具套碗玩具让幼儿操作，利用幼儿的好奇心，通过几次的调整操作，终于一个一个套进去，体验了游戏成功的乐趣，符合了小班幼儿活动思维的特点。其次，我发现小朋友们都能独立自主地进行操作，表明他们已经具备初步的按大小比较后排序的经验。其三、套碗还具有叠高的特点，深受幼儿的欢迎。它的高度又与是否按序排列有密切关系，为幼儿积累序列的经验创造了有利条件。所以说数学活动的学具选择非常重要。要适合幼儿年龄特点，又要为幼儿的学习提供有利的帮助。

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小班第二学期数学教案：比较大、中、小

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课题生成：

饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。遵循"生活即课堂"的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。

教案目标：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。

教案准备：

1、圆形饼干（大、中、小）每位幼儿三块放人盘中。

2、投影仪、电视机。

3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。

教案过程：

1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。

（1）观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。

教师，"盘子里的饼干你们喜欢吗？它们都是什么形状"生活中，你还发现什么东西是圆形状的？"

（2）品尝饼干，比较大、中、小。

教师："三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的？"图案、花纹、厚薄等。）"请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干？"（从大、中、小来分。）"你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的？"（让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。）

小结："中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。"

2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改！

教师："刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化？把你的发现告诉老师。""饼干被咬，掰了以后，像什么呢？"……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。（像船、山峰、扇子……）教师："饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。"

3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。（先吃完饼干的水、漱水。）

效果分析：

本次活动"比较大、中、小"是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物"饼干"进行粗浅的数学活动。活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。教案过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。生活化的数学活动使幼儿真正做到了"生活即教育"，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。

专家点评：

皮亚杰认为："认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作和内隐的智力活动），逐步建立分化和理解认知结构。"对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。

对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。

因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。

反思与讨论：

谈谈你对"生活化的数学"的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。

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学习比较高矮

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学习比较高矮幼儿园施教图

【教案准备】

1、幼儿有比较高矮有初步的经验。

2、探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺。

【教案过程】

教案一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。

指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。

1、儿童自己分组教案，教师观察儿童教案。

2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”

3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是怎么记录的？”

4、教师简单小结。（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的情况）

教案二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。

1、师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。

2、小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

3、师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。”

4、再次分组教案，教师观察儿童教案。

5、如果儿童在教案中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。

1、通过活动，培养幼儿比高矮的兴趣。发展他们的逻辑思维能力。

2、引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。

教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮；我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。

教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比？把比的方法告诉大家。

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“高”和“矮”，比较高矮

下面是《“高”和“矮”，比较高矮》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

教学目的：

1、学会比较物体的高矮，感知物体高矮的不变性和相对性。掌握词语“高”和“矮”。

2、提出问题，引导幼儿独立思考并回答，条幼儿思维灵活性。

教学准备：

1、观察和比较物体和人的高矮，感受高矮。

2、椅子

教学过程：

一、比高矮。

1、比较老师、幼儿高矮。

（1）老师独自站立，提问：老师是高还是矮呢？

小结：因为只有老师一人，每人和老师比较，所以不能区分老师是高还是矮。

（2）幼儿和老师并排站立，提问：老师和小朋友谁高谁矮？两个人并排比较，谁高出一部分，谁的个子就高。

（3）幼儿比高矮，两三个幼儿站起来比较，谁高谁矮。

（4）想象在我们的周围，什么东西高，什么东西矮？

2、在不同高度的位置上进行比较高矮，请一名幼儿站在椅子上和老师比高矮。

小结：比较人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。

二、高矮的相对性。

幼儿体会到谁高谁矮是要看和谁相比。

1、观察比较。

（1）请一名幼儿和老师比较高矮。

（2）两名幼儿比较高矮，幼儿2比幼儿1矮。

（3）为什么说幼儿1一会儿高，一会儿哎，到底是幼儿1高还是矮呢？

引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，幼儿1和教师比时矮，可他和幼儿2比就高。

2、请三位幼儿按照高矮递增顺序进行比较。

3、小结：想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。

教学建议：

1、幼儿感知物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性。

（1）实物比较，两名幼儿比较高矮，两本书比较厚薄。

（2）站在不同高度比高矮。

两人站在同一高度上比较高矮，先让师生之间比较，再幼儿之间比较。

两人站在不同的高度上进行比较，引导幼儿观察，由于站的高度不同，两人的高矮发生了哪些变化，从而让幼儿懂得比较高矮必须站在同一高度。

2、高矮的相对性。

两人比较高矮，谁高就是谁高，谁矮就是谁矮。然后三人比较高矮，结果是如果和更高的比，原来高的就成了矮的了，幼儿感知高矮是相对的。

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大班数学说课稿 区别左右

大班数学《区别左右》说课稿

各位领导、各位老师:大家下午好，今天我说课的内容是大班数学《区别左右》，它是继中班数学《区别上下前后》又一个空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来展开我今天的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备：

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：

1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

（一）开始部分：谜语导入

教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：兴趣是最好的老师，在一开始，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

（二）基本部分。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出左右手 ；第二步说出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较容易，以此实现活动目标一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边 。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图： 让数学来源于生活，最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

（三）结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，谢谢。

中班数学教学开展：比较远近

网站小编为你编辑《中班数学教学开展：比较远近》一文，希望为你人工作带来帮助！

【教案目的】

1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比较远近，并初步学会记录。

2、在游戏中体验比较远近的乐趣与成功感。

【教案准备】

1、有自然测量的经验。

2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……

3、6个装有（即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。

4、地图一幅。

【教案流程】

一、目测远近。

1、幼儿排成一队随老师进教室，立正站好。

师：谁离黄老师最远？谁离我最近？

2、幼儿坐成半圆形。

师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？

小结：原来用目测可以比较远近。

二、工具测量远近。

1、A和B（两个坐得比较近，目测不出来离老师的距离）谁离黄老师近？谁离我远？（出现争议）

2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚等）

3、请一个幼儿用手或脚测量，老师观察指导。

师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。

（预测：1、幼儿测量正确：他量得真好，开始量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最后会和我的凳子碰一碰。2、幼儿测量不正确：开始量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐……）。

师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？

幼：能。

师：我请一个孩子来试试。（师及时纠正和指导）

三、跳远比赛。

1、比赛：刚才我们学习了用工具测量远近。你们想不想来一次跳远比赛？现在我请小朋友三个人一组去领一份材料，找到一空地，贴上及时贴，每个人轮流跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。

2、检验（重点检查两份记录表）

四、延伸活动——测量地图。

师：刚才的跳远比赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参加比赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗？

幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行……

师：你会选哪条路？为什么？

幼：近，可以节省时间。

师：到底哪条路最近呢？我们一起回教室量一量吧！

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小班数学评课稿：区别“1”和许多

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《小班数学评课稿：区别“1”和许多》！

教案目标：

1.认识1个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。2.初步培养幼儿观察比较1和许多的兴趣和动脑动手能力。

教案准备：

教具准备：一个盘子放一颗糖和一个盘子放许多糖。积木若干，.

学具准备：每个小朋友画有2个圆的图画纸1张和画笔1支。

教案过程：(开始导入语)小朋友好。我是陈老师，今天带来了糖，积木，画笔要和小朋友一起来玩。哟我们的小朋友的眼睛都看见了，也笑眯

眯的哦。

活动1.老师想你们告诉我（一只手端一颗糖，问小朋友这是多少颗啊，小朋友回应1，（老师说）哦

是一颗，引导再说"1颗个"，一只手端许多，问这又是多少呢？有不同的回答，但要表扬说好多的和许多的）老师引导

幼儿重复说2遍"许多"，(老师）小朋友都好棒哦，看小积木也想和我们玩玩，一只手拿一个，问小朋友这是多少个啊，

小朋友回应1，老师说：哦是一个，一只手拿"许多"，问这又是多少呢？这次小朋友几乎都能准确地回应）老师举起

"1个"小朋友说"1个"，老师举起"许多"小朋友说"许多"，反复调换2遍。（小朋友真聪明）

活动2.提问。老师说：请小朋友看看我们周围有哪些东西是"1"，哪些东西是"许多"，请举手回答，（请几个小朋友回答小朋友

通过观察发现了，知道1个风琴，电视机1台，茶柜1个和口杯许多，老师的凳子和小朋友的凳子许多，老师人1个人小朋友是

是许多人）

活动3.老师说：小朋友都是聪明的宝宝（用食指在大脑转转）现在老师要和小朋友一起画"1"许多，也让我们的小手也变成顶呱呱，

学老师一起搓搓手拍拍手，（口中念念：搓搓小手搓搓小手，我的小手很能干。拍拍小手拍拍小手，我的小手最最棒，把

图画纸和画笔发给每一个小朋友，老师把装有糖的盘子展示在显眼的地方，说小朋友我们的画纸上有2个盘子呢，先在一个盘

子里画1颗糖，然后在另一个里画出许多糖，一边观察，帮助指导有困难的小朋友。有画别的物体的也不要紧，只要分别画1和

许多的，都要表扬。（画好啦。小朋友）老师说：哟你好棒啦----画的和糖一样香甜，老师鼓励发糖给小朋友，小朋友去洗手

（有保育老师的帮助）。

活动延伸：老师把小朋友的画贴在作业墙上，小朋友一边尝糖一边看自己和许多小朋友画的画。（小朋友互相讲解自己画的画）老师收拾

好教具学具。

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比利床下的怪物说课稿

在拿到故事《比利床下的怪物》这个材料时，我也犹豫过到底是作为语言活动来上，还是作为社会活动来上。通过我对几个大班孩子独睡情况的调查，我发现独睡对于绝大部分的大班孩子来说都是一个比较大的挑战。因此我觉得对于孩子们来说，定位于社会领域或许会比定位于语言领域，对孩子们的经验提升会有更大的帮助。所以最终我将这节活动定位在社会这个领域。

首先来说说我的活动目标。

我的第一条活动目标是：乐于分享交流关于独睡的想法，并敢于大胆表达、想象故事情节。第二条活动目标是：了解战胜黑暗、敢于一个人睡觉的各种好办法。愿意挑战一个人睡觉。

本次活动的重点是：理解故事内容，了解独睡其实并没有那么可怕。整个活动是以《比例床下的怪物》这个故事为依托的，因此活动的首要重点就是理解故事内容，只有在充分的理解故事内容后，才能让孩子们进一步了解，独睡其实并不可怕。

本次活动的难点是：克服害怕独睡的心理，想出一个人独睡的好办法。通过本次活动，最大的就是希望孩子们能够有足够的勇气去克服内心中对黑暗、对一些想象出来的妖魔鬼怪的一种恐惧，让他们明白其实独睡没什么大不了的。引导孩子们找到一些克服这个困难的办法，来帮助他们勇敢的独睡。

为了达成本次活动的目标，我将故事的内容稍做了一些调整。整个活动分为三个大环节。

第一环节，是了解班里幼儿的独睡情况。通过小调查来了解孩子们对独睡的看法，清楚孩子们害怕独睡的原因，并调动孩子们对本次活动的积极性。

第二环节，是孩子们结合故事内容，从自身的实际经验出发，层层递进的引导幼儿大胆想象和猜测故事情节。在这个经验基础上，为了让孩子们更加生动的理解故事内容，我充分运用了多媒体，利用图片、声音等多种感官通道的刺激，激发幼儿了解其实独睡并不可怕，所有的一切都是我们自己想象出来自己吓自己的。

第三环节，是大家来支招。回归现实基础，在幼儿大胆的猜想后，了解原来并没有什么怪物，都是我们自己想象出来的，请幼儿探究有什么好方法可以帮助我们战胜内心的恐惧。最后我通过点播ppt，对孩子们的回答进行梳理和补充。

体育说课稿《勇敢的小动物》

一、说意图：

《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在生活中，我们常见一些孩子在栅栏的狭窄空隙中钻来钻去，乐此不疲。中班幼儿已经掌握了正面钻的方法，在此基础上，我把本次活动的重点和难点放在具有挑战性的侧面钻上。中班幼儿活泼、好动，对小动物打败大灰狼的故事又百听不厌，根据这一特点，我设计了此次《勇敢的小动物》的体育活动。

二、说亮点：

1、在材料的选择上，我充分利用废旧物品进行自制，如：用废旧的挂历纸，制作头饰；用旧布头，缝制沙包；用易拉罐，制作梅花桩;用奶瓶，作成手榴弹；用废旧材料，制作可调高矮的山洞。在环境材料的创设上，我利用暗示性原则，如：在以前的活动中，我发现幼儿往往离山洞较远的地方就开始下蹲、伸腿，以至于不能顺利侧面钻过山洞。于是我在山洞前后贴上小脚印，暗示幼儿在什么时候开始下蹲、伸腿最合适。山洞上的头饰，暗示小动物各队所走的路线。绿色的水纹，暗示小溪。

2、新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满的热情吸引幼儿外，还采用了以下几种方法：

（1）讲解示范法：中班幼儿的思维是直观的，以形象思维为主。所以，在体育活动中，教师的讲解、示范，以及同伴的示范，会给孩子带来很大的帮助。他们能够较快地领会动作的要求，在自主的活动中掌握动作的技巧。

（2）儿歌教学法：儿歌朗朗上口，易诵、易记，是幼儿喜欢诵读形式。在教授幼儿侧面钻的动作时，我把动作要领编成儿歌，便于幼儿记忆，帮助他们理解、掌握动作要领。

（3）感知体验法：在活动中，我只是支持者的角色，是幼儿的玩伴。这样，幼儿在活动中，更能够运用感官，大胆去探究，学习同伴的经验。他们在听、说、玩的过程中，体验到游戏的快乐，增强幼儿的动作的协调性，灵活性。

（4）游戏情景法：活动中，我用情景性语言，把幼儿带到游戏情景之中，让他们在扮演角色的过程中，激发他们表现的欲望，体验成功的乐趣。

3、本次活动的内容和目标符合中班幼儿的年龄特点，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足。尤其在打大灰狼时，游戏进入高潮，孩子们的兴致未减，可见此次体育活动是幼儿喜欢参加的。

4、中班幼儿的规则意识初步形成，对他们提出适当的游戏规则，既帮助他们理解活动的目标，又调动他们游戏的兴趣。

三、说过程：

整个活动是围绕“去打大灰狼”这一游戏情节展开的，由以下五个环节进行：

1、情景导入，提出“两个考验”，激发幼儿兴趣，使他们自主地参加到活动中来。

2、以“第一个考验：跟我做运动”的形式，进行热身。

3、以“第二个考验：侧面钻山洞”的形式，学习侧面钻。先尝试侧面钻，再借助儿歌学习，最后以“狼来了”的小游戏，进行练习。

4、游戏：勇敢的小动物。先熟悉路线，再运武器，最后打大灰狼。

5、以庆祝胜利的形式，进行放松运动，并引导幼儿与教师一起整理场地。

四、说反思：

由于语言组织方面的失误，致使各环节衔接不是很理想。