幼儿园大班科学活动：水的秘密

【活动目标】1、知识目标：幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透明、可流动的以及水的三态变化。2、能力目标：通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。3、情感目标：激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源。【活动准备】每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。【活动过程】一、猜谜导入新课师：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”（打一自然物：水）师：小朋友们都玩过水，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？ 二、探究水的特性1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的。2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。小结：水是无味的。启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。3、观察教师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小结：水是透明的。启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？例如：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。4、动教师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观察水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流动性。师：水的流动性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。小结：水是流动的。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。三、认识水的三态1、水变冰师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）幼：啊，变魔术。师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”幼儿：天冷时?在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。2、观察体验 冰变水（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）。（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。

幼：天气暖和了放在热水壶上加热教师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜测。小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。3、操作实验 水变水蒸气、水蒸气变成水（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？②爸妈烧开水时你发现了什么？③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？（2）实验观察①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化。幼：“有热气出现”“有水气”小结：水变成了水蒸气②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。小结：水蒸气随温度下降变成了水。4、师幼共同总结水有三态：固态----冰；液态----水；气态----水蒸气。四、讨论水的用处师：小朋友们分小组讨论“水有什么用处？你见过哪些浪费水的现象？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？”

幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。教师在幼儿讨论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及增强幼儿保护环境的意识。总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。 【活动延伸】教师同幼儿在手工区一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

幼儿园大班科学活动：《蚯蚓的秘密》

设计意图一直在思考科学活动的组织形式、教学方式，特别是对动物的探究，仅仅观察是不够的，而简单的说教又显得太枯燥，不适合幼儿的年龄特点。看了绘本《蚯蚓的日记》，我受到启发--或许可以将绘本与科学活动相结合，将看图与探索观察相结合，将猜测与验证相结合。于是，设计了本次活动。1．绘本的选择首先，拿来绘本细细翻看，又上网查了一些资料，也看了一篇《蚯蚓的日记》的教案。有的是小学写作的案例，也有幼儿园大班阅读活动的案例。而要将它生成科学探究活动必定要有所取舍。因此，在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素，如帮助幼儿了解蚯蚓外形特点的"妈妈照镜子"、"看牙医"及"女孩子惊讶表情"的故事。故事的图本也进行了修改，原来图片上的蚯蚓是不断开的，为了让孩子们了解蚯蚓的这一再生本领，我特意进行了修改，从而引出一个更具科学性的故事，最后是"松土"的故事。通过这四个故事，能让孩子们对蚯蚓有个大概的认知，也能激发他们的探究愿望。2．课件的制作选好图片后，对图片进行了一些简单处理，并配上文字与声音。我找到了一段关于蚯蚓生活习性的视频，本想放在第一个故事之后的，后来觉得过早告诉孩子们这些知识，局限了他们进一步的探究，而放在最后一个故事前会给孩子们验证自己的发现提供了机会。3.问题的解决科学活动中要有问题意识，而如何解决问题则是最重要的。本次活动将绘本与科学探究相结合。如何结合?如何解决问题?我也只是探究者，抱着研究的态度进行尝试。用绘本的四个故事作为线索连接整个活动环节。第一个问题，小蚯蚓的"头跟屁股一样"，引出蚯蚓外形的问题。这个问题是通过孩子们亲自观察了解蚯蚓的外形特征，采取"新闻发布会"的形式交流各自的发现，以激发幼儿表达的欲望。第二个问题"蚯蚓有没有牙齿"，此环节中，教师派了一位小朋友去检查了一下，是因为有前期观察的基础。从蚯蚓没有牙齿又引出新问题--"蚯蚓吃什么?"孩子们通过猜猜、说说，再看图观察，最后验证。第三个问题"蚯蚓有没有松土的本领"，是通过绘本观察、猜测、验证的方式进行的。这里播放了一个视频，让孩子们更进一步了解蚯蚓的外形特征与生活习性，也是对前面一些内容的验证。再生的问题，是通过绘本观察与幼儿讨论完成的。整个过程还是紧紧围绕幼儿的年龄特征与兴趣进行，过于复杂的问题没有给孩子明确的答案，而是让孩子有进一步探索的空间与欲望。最后一个环节，让孩子提问，是让孩子在吸收新知识、解答完问题的基础上再生成新问题的过程。科学活动的目的不仅仅是解决问题，更要让孩子产生新问题，再去解决问题，激发探究欲望。作为一节教学活动，不可能将所有关于蚯蚓的知识都讲清楚，这就要求老师的取舍要切合孩子的实际经验。活动目标1．在观察、猜测、讨论等活动中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的语言表达自己的探索与发现。3．愿意亲近小动物。物质准备《蚯蚓的日记》绘本PPT，关于蚯蚓的视频，装在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大镜若干。经验准备带幼儿到野外去观察过蚯蚓，班级养殖区养殖蚯蚓。活动过程1．出示绘本PPT，引出蚯蚓的秘密师：小朋友们，今天陈老师要带你们一起做个小小科学家。(出示图片1)这是谁啊?。(蚯蚓)今天我们就一起进入到蚯蚓的世界。瞧，我们的主人公就是戴着红帽子的小蚯蚓。我们来给它取个名字吧?(豆豆)蚯蚓家还有谁?(爸爸妈妈)你怎么看出来的?(培养幼儿的观察能力)这一家给你什么感觉?(爸爸妈妈疼爱宝宝，是幸福的一家。)评析：给幼儿以"小科学家"的称号，激起他们探究蚯蚓的愿望。而绘本中司爱的小红帽形象．使孩子们对蚯蚓有了亲近感。2.观察蚯蚓宝宝，探索、发现蚯蚓的秘密师：蚯蚓有很多很多秘密，你们知道吗?(引导幼儿表述对蚯蚓的感知，从而了解幼儿对蚯蚓的前期经验。)师：今天豆豆的朋友们也来到我们班，就藏在那些红盆里。等会你们找到它，轻轻地将它放到白色盒子里，用放大镜仔细观察，看看能发现什么秘密?(幼儿观察)师：你发现了蚯蚓的什么秘密?(幼儿讲述自己的发现，并学学小蚯蚓爬。)评析：这个环节是在了解幼儿对蚯蛔的已有经验后，进行的第一次观察。幼儿直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身体的柔软、光滑及蚯蚓的蠕动。通过让幼儿学习小蚯蚓的爬行，满足幼儿好动的年龄特征，激发幼儿对小蚯蛔的喜爱之情。3.阅读与观察结合，了解蚯蚓的外形特征师：小朋友发现了蚯蚓这么多秘密，可是蚯蚓的秘密还有许多呢。豆豆也带来了秘密，就藏在这4个信封里，让我们来找找第一个秘密。(1)阅读，观察、交流蚯蚓的外形特征。(出示图片2)师：小蚯蚓在哪里?这是谁?妈妈在干什么?(照镜子)豆豆妈特爱臭美。听听豆豆是怎么说妈妈的。(点PPT录音：瞧，我妈妈最爱照镜子了，可是再怎么照，头永远长得跟屁股一样。)师：哈哈，难道蚯蚓的头长得真的跟屁股一样吗?想不想再去看一看?(幼儿再次观察蚯蚓。)幼儿观察后回答：蚯蚓的头是尖的，尾巴是圆的。评析：运用图片的形式让幼儿在找寻秘密的过程中了解蚯蚓的一些知识。本环节用小蚯蚓豆豆的话引出问题，让幼儿对蚯蚓的外形再次观察。经过仔细观察，他们发现蚯蚓的头是尖的，尾B是圆的。(2)阅读，观察、了解蚯蚓的生活习性。(出示图片3)师：我们找到了第一个秘密，接下来我们看哪个秘密?让我们打开看看：你看出这位男士的职业是什么?(牙科医生)他要为谁检查?小蚯蚓有牙齿吗?(在幼儿意见有争议的情况下，请一位小朋友来为小蚯蚓检查，然后做个报告：蚯蚓没有牙齿。)听听医生怎么说：蚯蚓没有牙齿，不必看牙医。(验证孩子的说法。)师：蚯蚓没有牙齿，它们吃些什么呢?(幼儿猜想：泥土、菜、小虫子……)点PPT图片4及录音：午餐时间，我们拿出报纸、树叶、垃圾，快乐地吃着。师小结：原来，蚯蚓吃腐烂了的报纸、垃圾，它让我们的地球变得很干净，是我们人类的好朋友，我们要关心、爱护它。评析：通过牙医为小蚯蚓看牙齿的图片引出蚯蚓没有牙齿，提出问题："蚯蛔没有牙齿吃什么东西?"让幼儿大胆猜测。幼儿热情很高，猜测的答案五花八门。老师没有否定他们的猜想，最后通过蚯蚓豆豆的话给了一个答案，既验证了幼儿的猜想，又给他们一些新知识。这里的知识还是很粗浅的，是建立在幼儿能理解的基础上的。(3)阅读、观看视频，了解蚯蚓的本领--松土。(出示图片5)师：小蚯蚓在干吗?你怎么看出来的?松土有什么用呢?(幼儿看图阅读，根据已有经验进行猜想。)点PPT录音：我在松土呢，松土能帮助植物长得更快，更好。师：小蚯蚓真的能松土?现在我们将小蚯蚓送回大盆里，等会看看它是不是钻进了泥土里，有没有松土的本领。(活动结束时验证。)评析：通过观察图片初步了解蚯蚓有松土的本领。在这里请幼儿将蚯蚓送回大盆中，等活动结束时验证蚯蚓松士的本领，既让幼儿真实感受蚯蚓松土的本领，又免除等待过程的时间浪费，还让他们间接收拾了操作材料。(4)阅读，讨论、了解蚯蚓再生。(出示图片6)师：这些女孩子的表情怎样?小女孩为什么会担心?(小蚯蚓的身体断了。)师：蚯蚓会死吗?认为蚯蚓会死的小朋友举手；认为蚯蚓不会死的小朋友举手。(让孩子猜想。)看看蚯蚓这次是怎么说的?(听PPT录音验证：我不会死的，我有再生的本领。)师：什么是再生啊?(可以再长出来。)师：还有什么动物有再生本领?(壁虎的尾巴、螃蟹的脚……)评析：这幅图片上的蚯蚓被切成了两段，将蚯蚓再生的本领具体地呈现。幼儿的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到验证。猜对了的幼儿欢呼雀跃，很好地激发了幼儿的探索热情。4．播放蚯蚓视频，进一步丰富对蚯引的感知师：豆豆除了将它的秘密藏在图片里，它还录了一段自己生活的录像，让我们来看看。(观看蚯蚓的视频。)评析：这一环节，运用了网上搜集的蚯蚓视频。将平时不能观察到的蚯蚓的一些生活习性真实地展现出来，验证了先前幼儿的观察，拓展了有关蚯蚓的知识，比老师枯燥的解说更形象生动，幼儿一看就能明白。5．设置问题悬念，引发对蚯蚓的更多思考师：今天我们了解了蚯蚓的许多秘密。你们还有关于小蚯蚓的更多问题吗?(幼儿提问，教师解答。)评析：这一环节，让幼儿提问，是让幼儿在吸收了新知识的基础上再生成新问题的过程。科学的巨的不仅仅在于解决问题，更要让幼儿产生新的问题。再去解决问题，激发探究欲望。课堂也变得更开放，更生动。师：现在我们去看看小蚯蚓有没有钻进泥土里去。(验证蚯蚓松土的本领。)蚯蚓的秘密还有许多，以后我们慢慢去发现。现在我们将蚯蚓送回它的家吧!评析：活动结束前，验证前面留下的问题，幼儿真切感受现蚯蚓会松士的本领，对蚯蚓的喜爱之情也更深了。最后我们放归蚯蚓，让幼儿用实际行动去爱护小动物。教学反思在本次活动中，我根据大班幼儿的年龄特点，选择了《蚯蚓的日记》这一绘本，并有选择地处理了绘本内容，让它更适合科学活动，更能引起幼儿的兴趣，并巧妙地与操作相结合，让孩子们在看看、猜猜、验证的过程中，通过多种感官，进行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子们被有趣的蚯蚓形象、真实的蚯蚓探究深深吸引。教师只作为引导者、支持者推动幼儿自己去主动探究。第一环节让孩子谈谈自己对蚯蚓的已有经验，为后面的蚯蚓探索活动顺利开展做了铺垫，最后环节让幼儿提问，体现了科学活动就是为了产生问题，解决问题，再产生新问题的理念，活动过程流畅。点评：1．教学课件设计精心陈老师从绘本中挑选了一些有关蚯蚓特征、习性的图片做成PPT课件。活动一开始，屏幕上呈现出一条头戴小红帽的蚯蚓。精美有趣的画面深深地抓住了孩子们的眼球，激发了孩子们的兴趣。四个问题的呈现老师让幼儿任意选择，既充分尊重了幼儿的意愿，同时又保持了一种神秘感，激发幼儿进一步探索的欲望。2．处处体现以人为本(1)教师理念人文化。追随孩子的观察、探索与回答，孩子们的观察是自由的，思想是开放的，心情是愉悦的……老师此时是孩子们的引导者与支持者。(2)环节设置人文化。在了解蚯蚓是否喜欢挖洞这一习性时，老师让幼儿将蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，继续其他的活动环节，给蚯蚓一个展示习性的机会，避免了幼儿干巴巴等待的过程。(3)内容选择人文化。老师采用孩子们喜闻乐见的绘本与录像资料，将枯燥、抽象的知识声形并茂地展示孩子们，这也是对孩子有意注意特点的尊重。3．提问开放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你们都有什么新的发现？"这样的发散性提问能激发幼儿的探究，让孩子畅所欲言。"蚯蚓的头和屁股一样吗?""蚯蚓没有牙齿吃什么啊?"这样趣味性的提问则激发了幼儿的兴趣，孩子们在哈哈大笑的同时更被这个问题深深吸引。在整节活动的教学中，陈教师一直让幼儿带着问题去学习，而问题的设计又具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也有很强的指向性，既激发了幼儿的好奇心，又培养了幼儿科学思维的能力。

大班科学水的秘密

这是大班科学水的秘密教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

【活动来源】

随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”

甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：

“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。

”

我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。

【活动目标】

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的

2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态

3、了解水的重要性，懂得节约用水

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【准备活动】

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、教师准备酒精灯、烧杯等【活动过程】

一、导入新课师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：

“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”

幼：

“好”

评析：

利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学习打下基础。

二：认识水的特性1、看教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：

你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？

（只用眼睛看语气重一些）幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的评析：

本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了3、观察师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：

你能看见吗？为什么？

幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？

例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

评析：

教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。

4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流动的。

水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。

本环节总评：

幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

三、认识水的三态变化1、水变冰师：水对小朋友说：

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。(.来源幼儿园学习网.教案网)本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

《大班科学教案：昆虫保安大队》：大班科学活动昆虫保安大队教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，知识目标：知道昆虫的主要特征，初步对昆虫进行分类。技能目标：会利用已有的经验进行判断和推理，进一步积累昆虫方面的经验。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学昆虫保安大队教案吧。

《大班科学教案：举世无双的建筑师》：大班科学活动举世无双的建筑师教案主要包含了目标，准备，过程等内容，在看看、听听、讲讲中理解鸟类筑巢的不同方法，积累相关经验。乐意用语言和动作表现鸟类筑巢的不同方法，并知道鸟儿是我们的朋友，产生对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学举世无双的建筑师教案吧。

《大班科学教案：庄家的好朋友》：大班科学活动庄家的好朋友教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性，了解青蛙的生长过程。知道青蛙是益虫，要保护青蛙。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学庄家的好朋友教案吧。

幼儿园大班科学活动：蛋壳的秘密

活动目标 1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。 2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。

活动准备 1、《小鸡出壳》挂图； 2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；3.记录表。

活动过程

一、以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿兴趣。 教师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？"

二、第一次探索：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破？

1、与幼儿共同设计实验方法： 提问：我们来做个实验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？ 什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？

2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难，鼓励幼儿多次尝试验证。

3、结合幼儿记录表，交流分享。 教师："小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

三、第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？

1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢？ 我用的力气到底到哪里去了呢？ 2、教师出示针管，介绍操作的方法。 3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。 4、交流分享探究的结果。 教师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

四、第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？

1、教师介绍材料及操作方法： 幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"（一座平面桥、一座拱桥）， 然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。 2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。 3、结合记录表分享交流： 哪座桥承受的积木多？有不同意见的吗？

五、引发问题，拓展活动。

教师："拱形的力气更大吗？在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形， 请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。"

大班科学活动说课稿：水的秘密

导读：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

一、说教材：

1、设计意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。

（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。

（3）教育幼儿要节约用水。

3、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。

（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

二、说教法：

《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。

3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

5、结束活动：结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。