如何保证老师持续爱孩子

孩子不能不上幼儿园。

但孩子在幼儿园里是否真的接受到了成长帮助、孩子在幼儿园是否受到老师的情绪攻击、是否像这些新闻中说地那样被虐待，都不在于是公立园还是私立园，也不是装了摄像头或没装摄像头就能够绝对避免的。

能够绝对保证孩子在幼儿园受到老师细心帮助和照顾，保证老师绝对不会以任何形式伤害孩子的唯一途径是：幼儿园管理者有没有能力使每一位老师都爱孩子。

下面是有关北京两幼儿园多名儿童疑遭针扎的新闻：

“一个家长给孩子洗澡发现孩子屁股上全是针眼，一摸手都发麻，后来我们发现，好多孩子都有被扎。”6月9日，多位北京市昌平区一幼儿园学生家长反映，他们仅4岁的孩子在幼儿园遭到教师“针扎惩罚”。

涉事教师则否认曾有针扎或其他体罚孩子的行为。

北京市房山区的一幼儿园近日亦被怀疑有教师针扎学生。目前，房山区教委和公安分局已着手调查，两名涉事教师已因涉嫌寻衅滋事罪被刑事拘留。

“是否针扎还在核实中。”

昌平区这家幼儿园小三班某家长出示地诊断报告显示，她的孩子“全身多处刺伤”。

另一位家长则称，她女儿的两个脚腕处有小眼儿，经医院诊断为“双小腿刺伤”。该家长说小三班的孩子都是刚满4岁的幼儿，目前共有5名孩子身上出现了小眼儿，少的两三个，最多的有近20个。

该校小二班的一位家长在与孩子交流时，也听说她4岁的儿子“会因为不听话被教师用针扎”。医院鉴定表明，孩子手上和腿上共有3个小眼儿。

6月9日，小二班和小三班多位家长带着孩子到昌平区派出所报案，并带孩子到医院诊断伤情。

当天下午，昌平区教委民办科工作人员表示，公安机关已经介入，正在调查中，尚不能得出伤口是否为针扎等结论。

6月9日下午，房山区教委新闻科科长王倩介绍，他们在接到家长反映“幼儿园有多名儿童手部等身体部位出现针眼”的情况后，于6月8日成立调查领导小组，赶赴现场，并协同公安部门对此事立案调查。

目前，这家幼儿园涉事两名教师已因涉嫌寻衅滋事罪，被房山警方刑事拘留。房山区公安分局办公室副主任韩秀杰介绍说调查暂时未有进展，“是否针扎还在核实中，目前不能确定。”

幼儿园要不要装摄像头？

6月9日，昌平区涉事幼儿园副园长李某表示，针扎事件中的教师已经被停职。“接下来的事情我这边不能回应，等到警察调查清楚后，我们幼儿园会给家长一个交代。”

除了被怀疑用针扎学生，有多位家长反映，该幼儿园教师对学生有多种体罚。“包括用凉水泼，跪在地上磕头喊恭喜发财，还有不让孩子吃饭、喝水、尿尿、人为破坏孩子衣物及鞋子等其他体罚孩子的情况。”某家长表示，自己孩子十分害怕，常在梦中哭醒。

但针对部分家长反映的教师对孩子泼凉水，让孩子向教师磕头等体罚行为，李副园长则均予以否认。幼儿园涉事教师之一陈某则坚决否认有针扎或其他体罚孩子的行为，称“人在做，天在看”。

“虽然体罚的事我们都在家长群里互相求证过，但由于幼儿园没有装监控，我们拿不出实证，园方也不会承认。”一位家长表示。

对此，李副园长称，没有任何规定让幼儿园必须装监控。前述昌平区教委民办科工作人员也表示，没有对幼儿园装监控有强制要求。

据统计，近一年多来，北京经媒体报道的幼儿园教师虐童事件多达6起，仅2015年就被曝出4起，且均发生在昌平、石景山、房山等远郊区。涉事幼儿园均属民办幼儿园，具备办学资质，涉事教师均为20多岁的女性。

虐童事件曝光后，涉事教师均受到园方辞退、警方行政拘留和罚款等处罚。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，民办幼儿园由于得不到政府的财政经费支持，师资和管理存在问题已是共性。他建议政府对所有幼儿园都平等相待，让民办幼儿园的孩子们也能受到好的教育。

储朝晖同时表示，关于幼儿园要不要装摄像头的问题已经讨论了十多年，“从专业的角度我反对这样的做法，摄像头虽然可以减轻家长的心理负担，但会让暴露在摄像头下的教师和孩子产生心理压力，改变他们之间原本亲密的关系，对孩子的成长发展也是不利的。”

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老师如何给孩子立规矩

提及来,规矩就是规则。我们的社会形态需要规则,要是没有规则,我们很难想象这个世界会是啥子样。给孩子订立规矩,道理也一样;不给孩子订规矩,遭到杀害的不仅是教师,更殃及孩子本身。

孩子需要理解他们周围世界的规则。他们需要别人对他们的期待:他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度,要是他们做得过头了,会发生啥子。跟着他们一天天长大,他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们"学习-发明"的过程中起着极为重要的作用。但是,要是教师的信号不明确的话,教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。规矩对孩子的成长,不但起着约束作用,更会使孩子获得安全感。

怎么给孩子立规矩?

起首,给孩子立规矩时,信号要明确。

好比,街上的黄灯亮了,那意味着你可以留步,也能够不停。有谁主动停过?

第二,立规矩时,需要明确地告诉孩子,这样做的后果。最好,这个后果跟孩子的亲身利益有关。

第三,要就事论事,别轻易给孩子贴标签。

第四,本身能解决的事就别再告诉配偶。

第五,孩子的长期影象比较差,惩罚一定要及时。

第六,对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子,也是一门艺术!

第七,立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确告诉他。好比按时吃完,给点奖励。不按时吃完,取消某个优惠。

管教技法:新约法三章安心拒绝:选择说话:适可而止。

这些原则应该是适应于各个春秋段的孩子的。和所有的教师一样,我们总在犯错误,在管理孩子的时候,常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则,对孩子和我们都有益。

家长如何配合老师教育孩子

良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。那么,家长应如何配合幼儿园对孩子进行同步教育呢?一.应走出家教误区。首先,家长要明确教育孩子的责任,明确家庭教育是终生的,幼儿园教育是暂时性的,更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为,把孩子送进幼儿园,无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责,极少甚至从不过问孩子在园的行为表现。更有甚者把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者,是孩子的第一任教师,是孩子成长的摇篮;家长的言行、态度,都在影响着孩子行为习惯的养成。其次,家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合,科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上,有的家长对孩子过分严厉苛求,对孩子的差错动辄训斥;有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺,无原则地迁就,过分溺爱放纵,这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道爱不能代替教育,严格要求是爱的体现,正如法国教育家卢梭所说:“有些人过分严格,有些人过分迁就,这两种情况都应当避免。”再次,家长要树立正确的教育观,勿只重知识,轻个性行为发展。有部分家长送孩子到幼儿园,只关心孩子所学知识的多少,却从不过问孩子的行为表现,甚至对老师反映孩子的不足之处,从不究其原因,只喜欢老师报“喜”不报“忧”,久而久之,使孩子形成不良行为习惯。二.积极配合,与幼儿园教育同步。首先,家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划,正确要求和教导孩子,创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进,巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求,要家园一致,给孩子明确的生活准则,培养其良好的习惯。其次,家长要多到幼儿园与班任教师联系,主动沟通,不但了解孩子在园的情况,也把幼儿在家的表现如实地反映给老师,共同协调配合,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正。三.积极参与幼儿园的家长活动,重视家园联系。家长积极参与幼儿园举办的各种家长开放日活动,注意及时与老师联系,这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可满足孩子的心理需要。此外,家长也必须用教育理论知识武装自己,提高自己的教育水平,以充分发挥家庭教育的效能。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。

如何面对爱提问的的孩子

孩子的想象力和思考问题的能力是我们成人所不能及的。

上课时，四岁的航航总爱提出一些让人无法回答，找不到答案的问题。例如在学习《小动物怎样过冬》这一活动时，我们只注重了对于孩子们平时比较多见的小动物，比如小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊等的备课，可偏偏航航问：“大象怎样过冬？鳄鱼怎样过冬？……”这些孩子们根本不知道我们也不好回答的问题，让我在孩子们面前很是“难看”，哎！这孩子，别看他平时不言不语，一旦说出来还叫你无法回答。是孩子的想象力丰富，还是他在搞“恶作剧”？

为了弄清事情的原委，我们首先进行家访，了解孩子平时在家里是否爱提问，喜欢寻找一些我们成人无法想象到的问题，探寻孩子的内心世界。并同时做到：上课时，尽量将孩子的思维引入到对教学内容的兴趣上，充分发挥孩子的想象力，让孩子对其他事物的这份“关注”归于课堂；教师不扼杀孩子的“想象力”，在日常生活中，为孩子创造机会，并给予启发引导，鼓励表扬，让所有的孩子都参与对问题的“想象”，增强孩子们创造的才能。

针对课堂上创造力、想象力非凡的孩子，我们要同孩子一起去探寻答案，为孩子的成长做好引路人。

如何表扬孩子

卢芊钰妈妈常常有意识地表扬和鼓励卢芊钰：“卢芊钰真聪明！！”“卢芊钰真漂亮啊！”可是，最近我们发现卢芊钰变得爱翘尾巴了，总认为自己比别的小朋友都好，做什么事情都会自我表扬，听不进其他人的批评和意见。有一次，旁边的小朋友随口说卢芊钰太瘦了，没有况心月漂亮，卢芊钰竟然气得拿玩具扔别人！看到这样的情况，我不由的思索起来，在幼儿园中我们也提倡要多鼓励多表扬，那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢？

表扬一，整体性的表扬

就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表扬二，强调过程的表扬

幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”

表扬三，强调结果的表扬

即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”

经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。

如何让家长和孩子都深爱你？

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是天底下最光辉的职业”，当你听到这些话的时候，你是什么心情？高兴的、自豪的？当我听到这些话时，我是高兴的。

“视频上，某某老师又打孩子了。这个老师怎么下了了手，这样的老师还怎么当老师”,当听到这些话的时候，你的心情是怎样的？伤心，失望的。是的，当我听到这些话的时候，我的心情也是伤心的。

在教学生活中，我们会因孩子的一点点进步而感到高兴，也会因为孩子不听话，调皮而感到伤心。会因为家长的一句“老师您辛苦了，老师谢谢您”而感到特别满足，也会因为家长的“你怎么看的孩子，我家孩子怎么摔倒了，我家孩子没吃饱”等而感到特别伤心失望。伤心，高兴这两种情绪几乎占据了我的整个心情。可是，不管你是如何的高兴，如何的伤心，都不要忘记你的职业：一名幼儿教师。

我特别喜欢这句话：教师的荣幸是和世界上最充满希望的人打交道，所以我们要引领他们实现梦想。

首先，作为一名老师：重要的是有责任感，要爱孩子。没有爱就没有教育。老师的天职是给孩子希望，教育是播撒希望的事业。而我们作为一名教育者，就是用爱去实现我们的事业。

作为一名老师,重要的是注意自己的言行举止。一方面：每个老师都希望让孩子们喜欢自己，那如何让孩子喜欢自己呢？第一要微笑；第二要蹲下来与孩子交流；第三要拥抱孩子，用我们的行动去感染每一位孩子和家长。

记得升小班的时候，我特别喜欢抱孩子，每次抱孩子我都会感觉自己是一位妈妈。当时帅气的锐锐特别黏我，有好几次放学时奶奶来接他时，他都对奶奶说：“奶奶我不想和你回家，我想和兰兰老师回家，我喜欢兰兰老师。”边说着一边还让我抱他。当我听到这话的时候，很温暖，瞬间让我感觉我抱着的就是我自己的孩子。

还有一次，瑞瑞犯错误了，我批评了他。见他一直不高兴，下午放学的时候，我就开始和他聊天：“你知道老师为什么批评你吗？”瑞瑞点了点头，“那你还喜欢老师吗？”瑞瑞说：“喜欢。” “为什么？” “因为我喜欢你笑，我喜欢你早上笑着对我说早上好，我喜欢我你笑着表扬我”。我听到后，才感觉“笑”的魅力真的很大，能够让孩子从心里喜欢你。所以从那次以后我就经常露出我的笑容：在孩子回答问题的时候，在孩子知道错并改正的时候，在孩子遇到困难的时候，我都会给他一个肯定的微笑，因为我想让他明白老师在理解你，相信你，支持你。

另外一方面，冲动是魔鬼，一般人犯错误的时候是情绪最激动的时候。当老师的，肯定会有情绪。但是请你一定要控制好自己的情绪，想一想，他们都还是孩子，孩子犯错是在所难免的，我们要宽容，体谅他们，还要想一想他们为什么要这样做？孩子毕竟是孩子，我们要使用正确的方法。我们可以把手背后，深呼吸，或者换另外一位老师来处理。但一定要注意：为了自己，为了孩子。一定注意自己的手和口，三思而后行。

作为一位老师：以身作则，做好自己才能影响别人。不论做什么事都要把他做好，哪怕是一点一滴的小事。

作为老师，就要认认真真的做好自己的本职工作：真心爱孩子，呵护孩子，关注每一位孩子的成长。

我们都处于随时学习的阶段，所以我们还要不断学习，不断提高自己，利用时间和机会充实自己，发展自己，做一个被孩子和家长喜欢的自己。

不管以后会怎样，我都会用心做好自己，不断提高自己，完善自己。

最后,很幸运我现在的职业是一名老师，我现在最大的动力就是孩子。因为只有孩子能够让教师这一行业发挥“爱”的光芒。

教育随笔：如何让孩子爱上表演

孩子们即将要毕业了，在毕业之前要开展毕业汇报，所以近段时间我们班一直在排练汇报的节目，可是有一天，有一些孩子对我说：“老师，为什么要每天练节目，我不想表演了，太没意思了”。我告诉他们：“因为你们就要毕业了所以在毕业时要把你们所学到的本领展示给家长”。孩子听后虽然都说哦，知道了。但是在排练的过程中并没有太多的兴趣，而是面无表情着急把动作做完，并不像是在表演，倒像是一个木偶人，只是在盯着老师的指挥完成动作。

到底如何让孩子爱上表演呢？就像《指南》中提出的：“营造温馨轻松的心理环境，通过启发性的商谈建议，使幼儿可以自由表达自己的想法，没有任何的约束感，在轻松的氛围中自然地进行表演”，同时在他们表演时，教师要支持和关心他们的表演，并在幼儿遇到困难时鼓励幼儿自己解决或者给予帮助，让孩子树立自信心，体会到自己是一个表演者，而不是机器人。

除了这些，最重要的一点还是孩子的兴趣，有的孩子认为自己五音不全或者肢体动作不灵敏，这些都会造成他们对表演失去兴趣，这时，老师就要在这方面树立孩子的自信心，从而激发学习主动性，让他们感到自己能行的一面。所以作为老师，我们要用“新”吸引孩子的目光，用“心”让孩子爱上表演。

如何如面对挑食的孩子

下面是“如何如面对挑食的孩子”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

本学期我刚刚接过大班，没想到这个班，挑食的小朋友太多，真的是手足无措，每到吃饭的时候，孩子们就过来跟我说：“老师我不吃木耳”“老师我不吃鸡蛋，我不吃黄瓜……”不吃这不吃那，弄的我头都大了。

尤其是媛媛和政宇，尤为挑食，我想这样下去可不行，一是孩子正在长身体，不吃饭营养跟不上，二是班级没法管理啊。

于是，吃饭前。

我就先说饭菜多好吃，激起孩子的食欲。

再就是坐到她旁边跟他一起吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改变，可是政宇还是不吃，有一次，我只好说：“我来喂你吧，我就是这样喂我们家的小弟弟的。

”我就喂了他几口，并没有强制他把菜都吃完，又一次吃西红柿炒鸡蛋，他还是不吃，我又过去喂他，结果喂他吃了一半，他自己就把剩下的吃完了，慢慢的，从吃几口到自己把所有的饭菜吃完，政宇有了很大的改变，而且政宇的爸爸妈妈也给我们打电话说，政宇回家会跟他们说自己在幼儿园吃了什么，在家吃的饭菜也多了，这让我感到很欣慰。

后来，通过观察。

我了解，也许孩子并不是不吃，而是刚开始看到菜的时候，他以为这个菜长的不好看，或者不喜欢他，就不吃，而家长就不给他做，也跑来找老师说，我家孩子不喜欢吃，别给他吃，结果孩子就变得挑食了。

当你让孩子慢慢尝试去吃的时候。

他会发现这个菜还挺好吃的，慢慢的就会喜欢吃了，也不再挑食了。

他意识里就以为这个菜不好吃啊，妈妈也不给我做，结果导致了挑食。

因此，我们一定要认真去观察孩子，去了解他的内心，也许他的表现跟内心的想法是不一样的，同时，我们也一定要跟家长做好沟通，共同来照顾好幼儿。

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老师，你爱孩子吗？

老师，今天是我第一次来到你们班体验生活，看到你今天的工作，很想给你写封信。我注意到你利用孩子午休的时间在赶着写家园联系册，我听到在草坪上你不顾嗓子疼孩子组织孩子们游戏，我看到你帮保育员给孩子们一勺一勺地分饭，我想对你说，辛苦你啦，老师！在美术课上，你一笔一笔在黑板上教孩子们画画儿，当一个孩子兴奋地举着手里的画纸，满怀期待地站起来对你说：“老师，我画了三朵花儿！”你却大声训斥他说：“某某某，你给我闭嘴！”这个男孩沉默着坐下了；当孩子们在说话时，你头也没回对孩子们喊：“我说过，课堂上没有声音！”在识字课上，你拿出一叠识字卡片带孩子们识字，这时另外一个老师走过来说了些什么，然后你很气愤地说：“凭什么让我们去帮她们班啊？不去！”孩子们有的望着你，有的和同伴儿玩耍起来；你拿出一张识字卡，叫一个男孩子读，一个女孩子抢先读了出来，你瞪了她一眼，“没叫你说话，坐下！”户外活动时，爱哭的那个女孩儿因为一点儿事又哭了起来，可能因为我今天第一次来到班里，她试图想在我这里找到安慰，我蹲下来想给她擦干眼泪，你走过来，扯过孩子，让她站在你面前说：“某某某，不许哭！我和你说过，眼泪在我面前是没有用的！不许哭！”然后你对我说，“这孩子就爱哭，你刚来，脾气好，她就总往你身上粘，不能惯着她，这样对她不好！”孩子一直低着头，我注意到，她七、八分钟后才又融入到小伙伴儿中去。我至今还没搞清楚她当时为什么哭？午餐和晚餐时，孩子们分成两大排面对面坐着吃饭。有的孩子的小椅子离桌子有些远，你从孩子的背后一路走过去，边走边用脚踢孩子的小椅子，“我跟你们说过了，吃饭时，肚子离桌子不要太远，某某，还有某某，你给我坐近点儿！”瘦瘦的那个短发女孩儿给我的印象挺深的，她是第一个和我说话也是和我说话最多的女孩儿，在你讲完常见标志的两三个小时内，她还一直自己或跟伙伴儿玩拨打119的游戏。孩子们午休时，你和我谈起她，说她原来患有自闭症，现在还没有好利索，还嘲笑她经常走着走着自己就转一圈儿，认为她不应该来你们班。你闲下来的时候，当着孩子们的面，你曾对我说过，自己不想这么烦，不想生气，可被这群孩子们气得总爱发火。我知道你才22岁，大专毕业，在这个幼儿园里你的学历不算低，你还能和英语老师交流上几句。更多的我们没有时间交流，也许我误会了你，也许你平时不是这样，但我多么希望你能尊重自己的工作，快乐地工作，快乐地和孩子们在一起！也许你出生在农村，好不容易考上大学，学前教育专业不是你最初的选择；也许你工作了一段时间之后，发现当一名幼儿教师并非如你所想象的那样快乐；也许你嫌你的工资太低，也许你抱怨园长对你不公平；也许刚刚和男友分手，心情很不好，也许……但我想对你说，如果你不是一看到孩子就萌发出无限的爱意，不是一听到他们的稚嫩声音就有想和他们说话的冲动，不是一看到他们的活泼身影就有想和他们一起做游戏的热情，不是在孩子面前能忘却自己的一切烦恼和忧愁，那么我真心建议你再重新考虑自己的职业发展或调整一下自己的心态。是的，我知道，作为一名幼儿园的老师，你牺牲了很多，你远离家乡和亲人来到这个陌生的大城市，你和很多同事挤在一间宿舍里，周末也很少能看到自己喜欢的电视节目，你不能总是象其他的女孩子一样在上班的时候也可以穿着漂亮的衣服和鞋子，你一天下来，嗓子又干又哑，白天神经绷得紧紧的，晚上有时还得写心得，准备教具；作为一个年轻的老师，你也忍受了很多，个别家长居高临下的眼神和态度让你很难过，有时候家长和领导的不公平的话让你也哭过，但我想对你说，选择了做幼儿教师，就是选择了一份爱的职业，付出的职业，辛苦的职业，同时也是只要你付出了爱就会得到爱的回报的职业。我对成年人的幸福状态的理解是，工作不仅是我们谋生的手段，还令我们感到快乐，成功，满足，它是我们生活的一部分。如果说一周五天，一天8个小时甚至10、12个小时的工作中能够带着一种情绪的话，那么这种情绪应该是快乐的，它带着我们发现身边的美，享受着日常工作重复和创新的乐趣。如果占据着我们成年人生活大部分的工作的时间和体验是烦恼和发脾气，一方面我为你惋惜，另一方面我建议你反省自己到底是不是喜欢、尊重这份工作。当然，今天我看到的这一切不能完全怪你，园里的管理体制和领导的疏于管理也有一定的关系。但离开你，离开幼儿园后，我的心久久不能平静下来，你才22岁，你的人生之路还很长，我真心希望你能够快快乐乐地工作着，你在孩子心灵里播下爱的种子，我们的社会就会成长着更多的爱！