小班科学车轮教案：探索有趣的魔术瓶

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教案目标：

1．幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发现的乐趣。

2．在活动中能仔细观察，乐于探索操作，初步感知生活中的颜色。

3．在认识三原色的基础上，通过动手操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

教案准备：

1．知识准备：

幼儿对颜色有初步的感知。

活动前教师和幼儿一起玩变魔术的游戏。

2．物质准备：

小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。

活动重难点：

重点：通过探索操作，初步感知生活中的颜色。

难点：发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

教案过程：

（一）游戏"变魔术"引起幼儿的兴趣。

1．导入情景：小朋友想不想看老师变魔术？

2．出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？

3．教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观察：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？

（二）幼儿变魔术，感知三原色。

1．幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？

2．给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝相同颜色的标记贴在魔术瓶上。

3．引导发现魔术的秘密水宝宝为什么会变颜色？秘密藏在哪里，找一找？

小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。

（三）换瓶盖，变颜色。发现色彩的变化1．通过操作，发现两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

这里有许多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？

2．请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色游戏。

你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？

小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。

（四）结束部分除了这些颜色，在我们的生活中还有许多的颜色，颜色把我们的生活打扮得非常美丽老师今天把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多美丽的颜色。

活动延伸：

1．引导用变出的颜色进行涂鸦画。

2．引导玩配色游戏感知更多的颜色变化。

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小班科学《有趣的轮子》说课稿

1、教材分析：《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。以往孩子对汽车的认识更多关注的是它的外形、用途，而本次活动我选择了车轮作为幼儿科学教育内容，于是我设计了这堂科学活动《有趣的轮子》。在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加探索活动，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）、初步感知圆形物体能滚动的特点。

（2）、能积极动手探索，寻找答案。

（3）、乐意参与活动，体验寻找轮子活动的乐趣。

3、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）、经验准备：幼儿已初步认识正方形、圆形、三角形。

（2）、物质准备：

——小老鼠手偶一个，“梨子汽车”的图片（没有轮子）。

——提供生活中相关图形的实物，如胶卷盒、月饼盒、透明胶、积木（圆形、三角形、正方形）、瓶盖等。

——贴有√标记的筐，贴有×标记的筐各一个。

二、说教学法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下几种教学方法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、活动操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现圆形可以滚动的秘密。

3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

三、说活动流程：

一、引导幼儿认识轮子的特性。

1、引起兴趣。

教师戴着小老鼠手偶说：“小朋友，你们好，我是小老鼠吱吱。”

2、寻找轮子。

①出示梨子汽车的图片：吱吱做了一辆梨子汽车，可是还没有装上轮子，我的好朋友昨天晚上帮我找来了很多东西，可是我也不知道哪些东西可以当轮子。请你们帮我找一找，好吗？

（兴趣是幼儿学习的动机，刚开始，教师为幼儿设置了一个情境，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）

②幼儿寻找轮子，并将找到的东西放在指定的地方。

教师：吱吱请我们做什么呀？我们一起来帮助吱吱为它的梨子汽车找个东西当轮子，好吗？它的好朋友帮他找来的东西都放在教室周围的桌子上，我们去看一看、挑一挑，哪些能当轮子的放进有√标记的筐内，不能当轮子的放在贴有×标记的筐内。

（在这个环节的操作活动中，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，这些材料来自幼儿的生活，是幼儿生活中常见的物品，并引导幼儿进行探究，提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力。）

③鼓励幼儿说说自己找到的轮子。

指导语：你找到的是什么？他是什么形状的？可以当轮子吗？

（幼儿第一次将“可以当轮子”与“不可以当轮子”的物体分类时可能是随意想象中的，所以有可能出错，教师在下一个环节中，应首先引导幼儿滚动这些物体，让其他幼儿判断这件物体到底是否能当轮子，应该放在哪个筐里。在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）

3、发现不同形状做的轮子有什么不同。

①幼儿尝试推动各种形状的物体，感知只有圆形的物体才能滚动，才能当轮子。

教师：为什么放在×标记的筐内的不能当轮子，√标记筐内的东西都可以当轮子吗？鼓励幼儿推动物体，感受各种物体的滚动情况。

②引导幼儿感知圆形的物体做车轮子。

指导语：我们帮吱吱找到了合适当车轮的东西，我们还发现了一个秘密，能滚动的东西都是什么形状的？三角形和方形能当车轮吗？

再次探索活动，让幼儿对物体的滚动现象有所巩固。

（在这两个环节的设计能尊重幼儿的世界，走进幼儿的生活，让幼儿体验到探索的乐趣。在活动中，幼儿不断的感知，从随意想象到知识的掌握，变被动学习为主动学习，使孩子成为活动的真正主人。）

4、幼儿尝试并验证圆形的东西做轮子更好。

指导语：我们都觉得圆形滚的最好，教室里还有许多形状的东西，小朋友可以再去找一找、看一看、试一试，哪些东西可以当车轮，哪些东西不能当车轮。

（在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，丰富幼儿的感性经验。）

有趣的车轮印画

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有趣的车轮印画教案图片

【教案准备】

1、轮子纹理不同的玩具车。

2、水彩、海绵、海绵盒、图画纸。

【教案过程】

1、出示不同的玩具车，鼓励幼儿以不同的方式观察，例如用手触摸轮子、滚动轮子，请幼儿观察轮子上的条纹图案。

2、向幼儿提问：“用什么办法把玩具车的轮子花纹印在纸上？”

3、出示水彩、海绵和海绵盒，请幼儿选出喜欢的玩具车，在各色海绵盒中蘸颜色，然后在画纸上按照自己的创作想法，前后、左右推动玩具车，创作轮子画。

4、完成后，请幼儿向其他小朋友介绍自己的作品。

【教案评价】

会用各种方式观察轮子的纹理。

喜欢做压印画，体会创作的乐趣。

车轮画的教案引入：

1、创设开汽车的情景游戏带领幼儿进入场地，引出主题。

问：小汽车除了给小朋友开还有什么用呀？让幼儿说说玩具汽车有什么用。教师故作神秘的语气告诉幼儿：今天老师要请小汽车来作画，在纸上开汽车！

2、教师示范作画。

小朋友看好了，吕老师要变魔术了，吕老师用小汽车的车轮在颜料盒上用力“亲一下”，然后放到纸上来回开，如：让汽车从“破顶”自然开下来，看看小汽车开过的地方留下了什么？有几条线？是什么颜色的？纸上留下了漂亮的颜色好不好玩？！老师示范2—3次朝不同方向开，然后请1—2名幼儿尝试一下，并请其他幼儿予以鼓励。

3、鼓励幼儿每人拿一辆小汽车按照刚才的方法边做边说：“亲一下开一下，再亲一下，再开一开”，启发幼儿朝不同方向开，提醒幼儿注意卫生不要把颜料弄到手上，和同伴身上。

4、展示幼儿的作品，让客人老师和小朋友一起分享活动的乐趣。

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小班科学探究优质课：有趣的根

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活动目的:

1、让幼儿在尝试活动中知道什么样的根叫块根2、帮助幼儿了解这些根不仅能食用而且还能做根制艺术品3、在活动中激发幼儿的观察力,想象力和动手创造的欲望教案准备：

礼物包（装有根）地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜，几种根制小动物教案过程：

－、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征１、让幼儿去试一试摸一摸感受根的外部特征师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小朋友摸一摸，猜一猜告诉老师你摸到的东西是什么样的？

你觉得可能是什么东西？

幼儿：我摸到的东西毛茸茸的；我摸到的东西有点刺手；我摸到手心里有点痒……可能是树枝吧？……２、让幼儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征师：小朋友刚才大家猜了这么多到底猜对了没有？让我们一起打开礼物包看看是什么？哦！原来是一个树根！

小朋友你们快看根是什么样的？

幼儿：我看到的树根是毛毛的……我看到的树根是刺刺的……我看到的树根是长的乱七八糟的。

师：小朋友你们知道什么植物有根？它们的根长在哪里？

幼儿：我看到树有根、小麦有根、菠菜有根、芹菜有根……它们都长在泥土里。

师：小结：原来杆植物都有根，都是长在植物的最下面、都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试初步认识一些植物的根１、幼儿动手试着找植物的根师：（出示种在盆中的植物）今天老师为小朋友准备了许多植物，请你们找一找它们的根在哪里？找到后想一想你们找到的是什么？

植物的根？在哪里？它的根是什么样的？（幼儿自己从盆中拔出各种植物：有土豆、地瓜、萝卜、胡萝卜）。

师：（找一幼儿）ＸＸＸ你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么样的？

幼儿：我找到的植物是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的植物是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的……。我找到的根植物是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。

师:小朋友你们说的很好,这些根不仅能吃还可以帮助植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的。

小刺猬，萝卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱？

师：你们想不想制做一个送给老师？

幼儿：想。

师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？

幼儿制做过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。

三、互相介绍自制的作品，欣赏作品1、介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

师：小朋友你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是什么吗？

幼儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鸽子；我用萝卜做了一只大公鸡……师：小朋友咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去好吗？

幼儿：好！

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小班科学活动 有趣的轮子评课稿

小班科学活动《有趣的轮子》评课稿

观摩了小班科学活动《有趣的轮子》，教学内容丰富有趣，极大激发了孩子们的科学探索欲望，亮点纷呈，具体分以下几个方面来评述：

一、选材贴近生活。

1、内容源于生活。

《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中，孩子们随时在享用着轮子给我们带来的好处：每天来去幼儿园乘上爸爸妈妈的各种车子感受到轮子的方便；玩扭扭车、滑板车感受到轮子的乐趣。王老师选取这一活动，意在引起幼儿对生活中随处可见的轮子的关注，培养小班幼儿探索科学现象的兴趣和关心周围事物现象的态度。

2、材料来自生活。

科学的探究离不开材料，材料的选取要贴近生活，最好是随时可得，随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足孩子的探究需求，而一件普通的东西却能折射出更多的科学概念和自然现象。在“有趣的轮子”活动中，王老师就找了一些孩子生活中常见的图形物品，让孩子在玩一玩、推一推中，发现圆形物品能滚动的特点。

二、目标制定合理

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，那么从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，她从能力、知识、情感来制定的，在目标的制定时也考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律。在活动中，王老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。

三、过程注重探究

陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”王老师从小班开始就非常注重孩子探究能力的培养，为幼儿提供了便于探究的操作材料，鼓励幼儿通过直接操作材料，去观察、去发现、去思考，满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。王老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围，让孩子主动参与到观察、分类、探究的学习活动之中。通过孩子动眼、动脑、动手、动口，让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。实现了“孩子是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心” 这一理念。

四、环节紧凑有序。

本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。王老师从“没有轮子的汽车”引起孩子“找轮子”的兴趣，随后又通过孩子的猜想、辨别、探究、验证使孩子在轻松的氛围中自然地获得“圆圆的能滚动的东西可以做轮子”的经验，也很好的突破了重点和难点。整个课堂教学有序有线、丰富多彩，使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣，活动效果好。为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。

五、师幼关系融洽

教师在教育过程中承载着实现教育目标，并将教育目标内化成幼儿的自我需要，促进幼儿发展的责任。尤其是在课程建构中，教师需要主动的与幼儿沟通，了解幼儿的兴趣、需要；同样的，幼儿也应该主动的与教师交流，了解教师的想法和意图，在彼此的沟通中融合双方的意见，这才是真正意义上的“师幼有效沟通”。有这样一句教育名言：“当你出现在儿童视线中的那一刻开始，你对他们的教育便产生了。”同样的，“当你出现在儿童视线中的那一刻起，你与他们的沟通也就开始了。”所以，沟通无处不在。它所含盖的不仅仅是语言上的交流，它更包括了肢体动作、眼神、表情、等多种非语言交流方式。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑对于幼儿来说，都是传递着信息。朱老师在这个活动中就很注意利用各种方法和孩子进行有效沟通，如摸摸孩子的头，亲切的笑容，温柔的提醒给幼儿营造了一种轻松的氛围，在整个活动中，由于融洽的气氛，小班的孩子显得非常的活泼，愿意主动探究和表达，达到了很好的师生互动的效果。

探索物体溶解 有趣的溶解

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教学目的：

1、感受物质在水中溶解的现象，运用不同的方法加速溶解。

2、认真观察，动手操作，学会记录实验结果。

3、乐意参与科学活动，能够用简单的语言表达出自己的发现。

教学准备：

1、白砂糖、糖块。

2、透明的玻璃杯子、搅拌棒、冷水、热水、小锤子、盘子。

3、记录表、笔

教学过程：

一、感知溶解

1、认识砂糖

教师出示砂糖，问幼儿：小朋友们，你们知道这是什么呀？谁来说一说它是什么样子的？

幼儿回答：这是砂糖，颜色是白色的，像傻子一样细小……

2、做游戏，感受溶解现象。

老师：我们来做个游戏好吗？我们来和这些砂糖玩捉迷藏吧！老师给大家每人一份砂糖，你们把它藏起来，藏得时候要把砂糖倒出来，每个地方只能藏一次。

3、选择地方藏砂糖

老师：小朋友们每人一份砂糖快藏起来吧，看一看谁藏的老师找不到？

幼儿找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老师：还有谁的砂糖没有找到呀？（藏到水里）我们怎么看不到呢？

原来砂糖都溶解到水里了。

5、教师示范

老师：大家藏得真好，老师也来做个实验，是不是像小朋友们说的那样。

二、做实验，仔细观察，知道不同物质溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和块糖的溶解速度相同吗？

老师：这个游戏真有趣，方糖也想玩，小朋友们说一说方糖是什么样子的？

幼儿：方糖是正方形的，白色的，一块一块的

老师：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比谁溶解的比较快？小朋友们说一说，砂糖和块糖哪个会溶得快一点呢，为什么？

2、幼儿动手操作、观察并作记录.

老师：小朋友两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看谁溶解的快。我数123，一同放进水杯中，观察糖在水里都发生了什么变化，看哪个先溶解就在记录表上打勾。

幼儿操作，认真观察并记录。

3、小结

（1）幼儿说一说观察到的现象：糖在水里都发生了哪些变化？说一说谁溶解的比较快？砂糖

（2）砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、寻找加速溶解的方法

1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁愿意来帮它想想。（幼儿回答）（搅拌、捣碎、加热）

2、动手探索并做记录

（1）老师：小朋友们说一说这些办法有用么，把方糖放入水中，用想到的办法尝试一下，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

（2）幼儿选择方法做好准备。

（3）师生同时把糖放进水里，并仔细观察。

（4）老师：小朋友想到的方法真棒，真的比老师的溶解的快。

3、知道加热可以加速溶解。

（1）老师：我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

（2）认真仔细观察两个水杯中有什么变化。

（3）老师：为什么同样的方糖在水里的溶解速度不同呢？小朋友知道为什么吗？我们用手摸摸这两个杯子。

（4）小结：原来小秘密是水的温度高了，溶解速度也变快了。

四、小结：糖水的味道

1、老师：小朋友们，我们今天用了几种方法加速溶解呢？

我们尝试用搅拌、捣碎、加热这三种办法加速溶解，糖溶解到水中，水变成什么味道的呢？一起尝一尝吧！

2、老师：小朋友回家尝试还可以用什么办法加速溶解。

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中班科学探索活动：转起来

科学探索活动：转起来（中班）

活动目标：

1、 愿意尝试和探索使各种物体转动起来的方法。

2、 关注生活中的转动现象，发现转动在生活中的运用。

活动过程：

一、 游戏：迷迷转（目的：让幼儿通过亲身体验，理解“转动”的意思）

二、 幼儿动手尝试让各种物品转动起来

• 提问推动：你用的是什么方法？

• 试一试不同的材料。

• 提问推动：除了这种方法，还有别的方法使他转动吗？

小结的重点：

l 通过文字、符号总结幼儿探索的方法。

l 初步了解转动与“力”是有关的。

三、 创造性地通过组合，探索让两种物品转动起来的方法

• 提问推动：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

• 随机观察，给与鼓励和支持。

• 提问推动：你这种转动，在那里也看见过？引发联想转动与生活的关系。

小结的重点：

从幼儿演示的创造性转动方法，自然引导到生活中的转动现象，总结转动与生活的关系。

四、 游戏：跨步前进（目的：引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动）

2020大班科学说课稿：探索“变色”的奥秘

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（一）说活动设计意图

《纲要》中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动教案的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望。

（二）说活动目标：

1．活动目标（我依据《纲要》中科学教案提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）

（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

（2）学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

（3通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

2．目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

3．目标难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

（三）说活动准备物质准备：

1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。

2．毛笔、杯子、双面胶；

3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。

经验准备：知道米汤、面汤内含有淀粉。

（四）说活动过程：

第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。

制造神秘效果，引发幼儿兴趣。

教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。

教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望。

教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）

师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”

用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。

注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。

教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒。

第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘。

1．幼儿实验操作，请出小动物。

（1）师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”

（2）幼儿操作，老师巡回指导。

2．幼儿互相交流实验结果。

3．幼儿在集体面前讲述实验过程。

提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”

4．引导幼儿归纳得出结论。

提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”

结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。

5．老师实验论证。（两种溶液直接反应）

第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。

1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”。

2．教师提问：

（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？

（2）小偷可能隐身在哪里？

（3）我们用什么办法让小偷显身呢？

（幼儿自由讨论，各抒已见）

3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。

（1）幼儿“搜索”。

（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。

最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。

碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。

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幼儿园小班教案科学教案：＂有趣的传声筒＂

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园小班教案科学教案：＂有趣的传声筒＂》！

一次午餐后的休息时间，我让幼儿自由看图书，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是，我受到启发，何不做一些“话筒”给孩子们玩，让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了科学活动“有趣的传声筒”的方案设计。我用薄的硬纸板卷成一些“话筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们去发现问题、解决问题。

1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。

2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。

3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。

1、空心传声筒人手1个。

2、实心传声筒人手1个。

3、音乐乐曲。

（出示纸棒）师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？

幼A：它是长长的。

>

幼B：它是圆圆的。

师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的？

幼：很有兴趣地拿起纸棒玩，有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……

师：你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。

幼A：放在地上滚。

幼B：当望远镜玩。

幼C：拿在手里拍。

（评析：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。）

师：小朋友很聪明，会玩许多纸棒的游戏，老师这里还有一个游戏，你们想学会玩吗？

幼：想！（齐声高呼）

师：请××小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸棒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸棒轻轻说一句话，你听到了吗？

幼××：听到了。

师：其他小朋友听到了吗？

幼：没有。（齐声说）

师：请××小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。

幼××：老师叫了我的名字××。

师：小朋友，你们想做这个游戏吗？

幼：想。（齐声说）

师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互

合作好。

幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……

师：你听到好朋友说什么了吗？

幼A：××说星期天到常熟去。

幼B：××说妈妈给他买了新玩具。

（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索新的玩法。而且，在活动中自由选择同伴共同游戏，培养了幼儿合作学习的意识和能力，使其分享探索的经过和结果。）

师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。

幼：有的幼儿在摇头，有的幼儿在大声说：听不清，听不清……

师：你听到好朋友说的话吗？

幼A：听不清楚。

幼B：不知道她在说什么。

师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸棒的不同之处）

幼A：哎呀，这根里有纸团。

幼B：刚才那一根是空的。

师：刚才，小朋友发现有的纸棒里有纸团，有的纸棒是空心的。那我们拿着两根纸棒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸棒传出声音的不同。

幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……

总结

师：你们能将你们的发现告诉老师吗？

幼A：空心的传出的声音清楚。

幼B：有纸团的传不出声音。

幼C：有纸团的传出的声音不清楚。

师：小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。

幼：传声筒。（齐声说）

（评析：这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，探究问题，并在探索中解决问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。）

师：小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？

（播放音乐）

幼：自由探索交流。

小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个教案过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象，在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，教师尽量以鼓励为主，

幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。

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