亲子阅读的几种方式

书，对孩子而言，是认识外在世界的重要管道，每个父母都希望自己的孩子喜欢阅读，也期望孩子把这种愉快的经验，延伸到未来的成长阶段，亲子共享阅读的乐趣，是引发「爱书」极为重要的种子。

儿童在不同的年龄和发展阶段，需要各种不同的书籍伴着他们成长，因此，父母为孩子挑选适合其认知程度与兴趣的书籍，将是吸引子女喜欢阅读的关键。

材料选定之后，亲子间可以开始阅读，共读只是一种形式。如果孩子太小无法阅读时，可以由大人用说的、用念的替代，例如：三岁以前的小孩由于手眼协调还没有完全成熟、稳定，因此这一阶段的引导，可让孩子看大图片，大人一面用手指着图片，告诉他图片的名称，一面让孩子看你的嘴型，同时速度放慢，咬字要清晰，并且多重复几次，这样等于同时教孩子阅读和发音。幼儿因年纪小，注意力、兴趣等无法集中，又还不认识字，这时父母应选一些情节单纯、故事短的故事书或是图画书给他，并且在旁陪他一起看书，讲解书里的内容给他听，使孩子在无形中潜移默化。

孩子到了四、五岁时不再完全依赖图画，文字、情节、人物均可增多，故事要更活泼、有趣，而一些他不完全熟悉的事物也会给他带来新鲜感，父母在陪读时不必照本宣科讲述，而未讲之前可以让他自己「看图说故事」，或讲完让他重述一次，或问几个相关的问题，训练他们说话的能力；另外，也可以鼓励孩子将他熟悉的故事大意讲给大人听，这样做，一则能看出孩子的吸收力，再则亦可培养其表达能力。

根据有关「儿童阅读」的研究发现：六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。当他们碰到感动人的文字，决不吝惜付出他们的热情，他们希望书能让他们看得又哭又笑。对于六、七岁的孩子，父母不要终止每天的朗读活动。相反地，更需要选择一些文字较深奥，句子多变化，情节较复杂和篇幅较长的故事朗读给孩子听。八至十岁的孩子，喜欢看有关学校和家庭生活的故事，透过这些故事，可帮助他们解决生活上遇到的问题，因此，父母应为孩子选择他爱看的书，情节和人物较复杂，不同种类的书。对于十一、十二岁的孩子，父母应该替他们准备一些能帮助他们探讨道德感与价值观的书籍，另外，非小说及小说的书，也很重要，父母与子女可以共同讨论。

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关于宝宝阅读方面的各种疑问

导读：给宝宝读书对于他的语言发展至关重要，专家建议，从宝宝六个月开始，就要每天给他读书。

毫无疑问，阅读对于1岁左右的宝宝来说是有益的，但是也许对爸爸妈妈来说，让这么小的宝宝看书是件难事。宝宝总是要把一个故事看了一遍又一遍，而且不愿意安静地坐着，或者不要爸爸妈妈和他们一起阅读。

尽管让宝宝阅读很困难，然而，给宝宝读书对于他的语言发展至关重要，专家建议，从宝宝六个月开始，就要每天给他读书。怎样才能使阅读成为一桩乐事，让宝宝不感到厌倦？美国费城坦普尔大学研究儿童早期语言发展和阅读的教授苏珊纽曼博士为您解答关于宝宝阅读方面的各种疑问。

问题1：对于1岁左右的宝宝，给他读什么书最合适？

简单的书最好。要选择牢固的，不易撕坏的书，图画色彩鲜艳，还能与孩子产生互动，比如可以让宝宝触摸，感受。一本简单的、每页上只有一两个字的书对于宝宝的发展作用是巨大的。只须简单地教宝宝来认认每页上画的是什么就行了，让宝宝反复来认。

至于有故事情节的书，当你的宝宝大约22个月时，就可以给宝宝读几页了，或者你用自己的语言简单地讲给宝宝听。给宝宝阅读时要注意宝宝的反应，如果宝宝没有准备好坐下来听一个完整的故事，那你就要根据他的反应来灵活地调整。

问题2：我16个月大的女儿喜欢那种用不同质地的材料制作的书，比如毛皮书“小兔邦尼”，但是，这些书往往没有什么字，这能帮助她学习吗？

通过你一边给她读“小兔邦尼”的故事，一边让她看着图画，在向她描述的同时让她摸着书中小兔柔软的皮毛，你的女儿绝对在接收许多语言和文字信息，她在学习各种各样的词汇，形容词、物的名称、动词以及感觉等等，所有这些都是在促进她的语言发展。

问题3：我家宝宝喜欢把一个同样的故事听了一遍又一遍，我是不是应该给他介绍一些新故事？还是由他这样，直到他自己对心爱的故事厌倦为止？

重复对于帮助1岁左右的小宝宝认识世界是非常重要的，这是他记住新概念和词汇的唯一方式。每听一次故事，他就会注意到新的细节，故事重复得越多，宝宝就越容易懂得和记住那些信息。

为了使宝宝爱听的“保留节目”越来越多，你可以先给他读老故事，然后再逐渐引入新故事，不久，新故事也会变成宝宝爱听的“保留节目”了。

问题4：我没空给女儿读书的时候，她就看一些幼儿的教育光碟，这能有助于提高她的阅读能力吗？

不能。阅读和看光碟是不可互相替代的。此外，对于2岁以下的孩子来说，是不提倡看电视(包括录像等)的。阅读不一样，必须大声地念出来，听它们是否正确，然后再练习，这是电视所不能提供的。每天特意安排一段阅读的时间更好。

问题5：我的宝宝1岁了，特别活泼好动，我给他念书时总是不肯好好坐着，我是不是得放弃，直到他愿意坐下来为止？

不，你可以试试在孩子睡前给他安排一段读书时间，比如15分钟，要选择适合孩子年龄的书，并且要选择孩子特别感兴趣的主题。

你还可以不用书，仅仅给孩子口头讲故事，这样孩子就不必在听故事的同时，还要把注意力集中到字和图上。你还可以使用更生动活泼的语言练习形式，比如让你的宝宝到商店里去指认他最爱吃的食物。这些活动像阅读一样，可以帮助宝宝认识到，那些纸上或包装盒上的文字代表着某种物品。最重要的是不能强迫宝宝阅读，当宝宝厌倦看书时，你们可以转移到别的活动上去。

问题6：每次我给女儿念她喜欢的书时，她总是兴高采烈地找每页上的小狗，这是怎么回事？

她在学习识别物体和图案，这是阅读所必需具备的能力。这种能力可以帮助孩子区别形状相似但读音和意义不一样的字，比如“大”和“太”。同时这也表明她能够把注意力集中到某一特定物体或概念上，这对于培养专注力是很重要的。为了培养孩子的这种能力，你可以指出书中某页中的某一细微之处，等后面再出现时让她找出来。

问题7：我女儿喜欢让我来扮演书中的故事，而不是死板板地念书给她听，我应该听之任之吗？

是的，给这么小的孩子阅读就是要抓住孩子的兴趣，表演书中的故事是让孩子投入的一个非常好的方法。毕竟你是在用语言词汇来描述物体和情形，这和书中的描述是一样的。

家庭早期阅读指导的11种方法

都说从小培养孩子的阅读能力，能提高孩子的智商。既然早期阅读这么重要，可孩子还这么小，识字的数量又及其有限，家长在家里要怎么指导孩子阅读呢？接下来，就让我们为您整理出11种家庭早期阅读指导方法，希望对您有所帮助。

一、听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二、讲述提问法

方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三、角色扮演法

方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

四、移情法

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”

作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五、自由阅读法

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

六、改编情节法

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

七、延伸想象法

方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性

八、猜猜、认认法

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

九、改错法

方法：在阅读指导中，家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

十、随机引导法

方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。

作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。

注意点：家长要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。

十一、游戏法

方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。

作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。

注意点：家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励。并注意家长和孩子共同遵守游戏规则。

编后语：

孩子良好的阅读能力，离不开家长的精心培养。所以，家长不管有多忙，都要抽出点时间，多陪陪孩子进行早期阅读，让孩子享受亲子阅读的乐趣，同时，让孩子逐渐爱上早期阅读，为孩子今后的阅读及学习打下坚实的基础。从现在开始，就让我们一起加入亲子早期阅读的行列，让孩子有个良好的开端。

亲子阅读标语

口号是塑造品牌形象的有效方式之一。口号可以激发团队成员的热情和激情，万事开头难？请查看下面关于“亲子阅读标语”的相关信息以便更好地了解，欢迎阅读本文希望它能成为你的一份收藏！

亲子阅读标语(1--20条)

1、让孩子在游戏中爱上学习。

2、育儿的方法千千万，但坚持阅读始终是我愿意排在首位的。坚持阅读给孩子最需要的爱，坚持阅读给自己二次成长的机会，许家庭一个美好未来。

3、关怀和自力更生的结合。

4、我们一起走过了一天，现在呢，让爸爸妈妈和你一起结束这一天，晚安，我最爱的人。

5、明天你会更棒，明天的故事会更精彩。宝贝，晚安。

6、亲子互动，学习乐园。

7、在这个特殊的母亲节里，我和孩子们决定一起阅读一本关于母爱的故事书。通过阅读，我们希望更加深入地理解母亲对我们的付出和无私的爱。

8、在这个母亲节，我们将用阅读的方式向母亲表达我们的思念之情。每一页的文字都是我们心中对母亲的深情告白，无需多言，我们深深相知。

9、我们用孩子的眼光看待这个世界。

10、成长快乐起步，学习兴趣铺路。

11、学习快乐最重要，成才路上赢起跑。

12、童年只有一次，成长不能重来。

13、柔软的灯光下，听着孩子的声音，一句句读出那些温暖人心的故事，足以让人动容。

14、不要发出心底的声音，那个地方不必离开别人。

15、循循善（幼）的亲子社区。

16、亲爱的宝贝，在这美好的晚上，让我们一起祈祷并感恩，愿我们的爱永远如初。

17、阅读是一座丰富的宝库，晚安我的宝贝，希望你梦中也可以遇见美好的故事。

18、在微风吹过的晚上，愿你有个美好的梦。晚安，我可爱的小明星。

19、亲爱的宝贝，别忘了相信自己，明天会更加美好。晚安，我永远爱你。

20、仔细的聆听孩子的疑问，耐心的去解答，这就是亲子阅读的魅力之一。

亲子阅读标语(21--40条)

21、坐在床边，陪你读完最后一页的故事，心里满满的都是爱。宝贝，晚安。

22、亲子阅读让书成为了家的风景，每个晚上，孩子在妈妈的怀抱里，都会听她读一本好书。

23、这是一本关于母爱的童话故事，但它所蕴含的真挚情感却能感动每一个成年人。让我们一起聚集在一起，用书中的文字和画面来共同领悟母亲的伟大。

24、你是我的小月亮，照亮我心里的每个角落。晚安，我的宝贝。

25、快乐有趣无极限，学习成长看得见。

26、今晚，世界变得温暖而安静。宝贝，我们都爱你。晚安。

27、今天你又长大了一点点，好梦，在星星的照耀下诞生。晚安，我的孩子。

28、通过亲子阅读，可以更好的理解孩子，进而给予他们更有效的引导和帮助。

29、睡前故事使你的梦甜蜜，语言陪伴你慢慢长大，我的宝贝，晚安。

30、娱乐学习大宝贝，小宝贝，我们有爱也有美。

31、正确的教育理念是儿童发展的关键。亲子互信，互相鼓励，共同进步。

32、参加孩子所在学校组织的各项活动，如运动会、手工艺品展览会等。

33、睡前的拥抱，永远温暖如初。晚安，亲爱的孩子，愿你做一个快乐的梦。

34、童年的希望，一生的梦想。

35、孩子们80%的坏习惯是在家里养成的。

36、先生马斯鲁的冒险、森林里的狼人，每一个故事都是你一个甜美的梦境。晚安，我的小公主。

37、专注快乐，赢在未来。

38、你负责生，我负责教，宝贝之家。

39、亲子阅读并不是只给孩子传授知识，更是陪伴孩子一起成长，一起启蒙。

40、孩子的选择，家长的心声。

亲子阅读标语(41--60条)

41、亲子阅读时，看见的是孩子阅读的专注，听到的是孩子的求知欲，感受到的是孩子的成长。

42、我只想找个心爱的男人以后不离不分，做你心上的人。

43、让亲子阅读成为生活的常态，让孩子在阅读中感受到家的温暖和爱的力量。

44、在每一个亲子阅读的夜晚，爸爸妈妈的声音就像最美的音符，陪伴孩子入梦。

45、书籍是全世界的营养品，是促进成长的基源。书香陪伴亲子共读，就是家长给孩子提供的一张世界全景认知地图。

46、让智慧的花朵持久绽放。

47、在每个温馨的晚上，都有爸爸妈妈的呵护和爱你之意。记住，我们永远爱你，宝贝晚安。

48、每一本书，都是一个新世界。宝贝，请开启你的梦想之旅。晚安。

49、智慧生活，快乐成长。

50、牵着孩子的手，让孩子和父母一起成长。

51、给孩子读书，行动起来。不记得、做不到上面的东东都没关系。

52、母亲与孩子之间的阅读时光是无价的，它不仅带给我们快乐，更为我们的心灵提供了温暖的庇护所。让我们一同享受这场母亲节的亲子阅读盛宴吧！

53、所有的伟大都能从每一个细节中获得力量和机会。

54、只带走书本的气味，只留下指纹。

55、孩子的成长之路，需要我们的陪伴，而亲子阅读，就是最好的陪伴方式。

56、当你在亲子阅读时深深投入，你的孩子也会被这份专注感染，从而热爱阅读。

57、你要给孩子读的书，自己先读过。

58、与母亲一同阅读，不仅可以增进亲子关系，更能让我们从中学到很多关于生活和爱的道理。让我们抓住这次难得的机会，一同在母亲节展开一场亲子阅读的冒险之旅。

59、告诉你的孩子是什么在困扰着你，让他们知道他们并不是唯一陷入困境的人。

幼儿英语教学的几种方法

幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对幼儿年龄特点，幼儿园英语教学可从以下几方面入手：

一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Givemeapear，please!(请给我一个梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性

游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则

在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励

幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。

家庭亲子阅读的阻碍

养成良好的读书习惯，家庭的合作与父母的努力不可或缺。否则不是事倍功半，就是功亏一篑。父母对于子女读书兴趣的培养，责任既然如此重大，那么，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，先阐述可能出现的障碍如下：

1.父母缺乏「以身作则」的观念

儿童喜欢模仿，且模仿的物件往往是大人，培养子女的阅读兴趣，可从树立良好的榜样开始。父母本身喜爱阅读，暇时一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然对书本产生一种喜爱的心情。假如父母自己对阅读毫无兴趣，一年之内难得摸上几回书本，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何产生亲子共读的想法呢？

2.父母未能多读给子女听

学前儿童，自己还未有阅读能力，培养其阅读兴趣之道，在于多读给他们听。儿童富于想象，敏于感受，所读的范围应该广泛。上自书本如童话故事，下至说明书如新玩具的指示，都是现成材料。然而，许多家庭的父母常常借口忙着赚钱，以为只要替孩子购置书籍，就算已经尽到责任了，却疏忽了应该做好多读书给子女听的重要性及必要性。

3.缺乏各式各样的阅读材料

阅读兴趣不能在书本的「真空」状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。

4.强迫孩子阅读

兴趣源自愉快的经验，强迫儿童去阅读，阅读本身即成为一种痛苦的经验，是惩罚而不是享受，与兴趣成长的过程背道而驰，致使儿童产生反抗的心理，最后对阅读非但不感兴趣，且恨之入骨，看了书本就怕。

5.贬低阅读的价值

父母或家人如果嘲讽孩子的阅读活动，把他的错误当作笑柄来取笑，伤害了他的自尊心。更不可去贬低读书的价值，父母若抱着「百无一用是书生」的态度，子女很快就会受到感染，认为与「书生」不可分离的书本贱如粪土，而视阅读为无聊的玩意。

6.喜爱看电视及迷上电动玩具

电视会在无形中控制了个人的说话、动作、行为，甚至思想；它还使人头脑简化，想象力迟钝，生活乏味，孩子的头脑变的只能接受变化快速的影像，缺乏思考和创造力。此外，紧张刺激的电动玩具，让小孩及大人着迷，其所以吸引人，在于它利用人们「不服输」的心理，过关斩将，欲罢不能，不知不觉中，大好的时光消耗掉了。由此可知：电视、电动玩具对于亲子间进行阅读兴趣的建立，危害甚大。

7.欠缺温馨宁静的阅读环境

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。「孟母三迁」就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件「缘木求鱼」的事情。

如何突破家庭亲子阅读的障碍？

一壶香茗、一架藏书，或纵酒吟诗，或抚琴寄趣的读书乐趣，已不适合二十世纪的今天，但是在孩子宝贵的童年里，提供他几本好书，帮他建立起爱书、爱阅读的好习惯，相信也能让孩子陶情于「瑶琴一曲来熏风」的乐趣里。

纽西兰儿童文学评论家怀特女士曾说过：「图画书是儿童最早接触的书籍，是长久读书生活中最重要的书，孩子由其中发现乐趣的多少，会决定他一生是否喜欢读书！为了成功建立起家庭亲子阅读，实有必要透过下列方法突破障碍：

1.父母亲在家庭中必须率先以身作则，养成阅读的习惯，然后，自然而然就会产生兴趣，如此的作法，将会让这些与家长朝夕相处的孩子们起而效之，共同加入亲子共读的行列。

2.在每一个家庭里有不同年龄的孩子，身为家长的人，应该安排时间，为年幼的子女，读书给他们之外，就算是孩子上学后，自己学会了阅读，父母如碰到有趣的文字或新鲜的报导时，也应与他们分享，读给他们听，滋长出阅读兴趣。

3.现今这个出版业鼎盛的时代中，童书的编撰与印行，正方兴未艾，虽然受限于时间、金钱、精力等等因素，无法购置各式各样的书籍，但是，我们仍可与亲朋好友相互借阅、交换有无，或到附近的县市乡镇图书馆、文化中心，借阅图书，如此，亦能找到众多式样的书刊，作为家庭亲子阅读使用。

4.大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果。

5.父母亲在面对小孩时，虽然并不须强调「书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。」但是，家长可以经常阐述阅读的好处，肯定阅读的价值，让子女逐渐体会到阅读对自己与他人的重要性。

6.家长可利用孩子爱看电视的心理，为他们挑选适当的节目，管制看电视的时间；另外，规定孩子时间玩电动玩具，并且为他选择内容。倘若能够澈底做到，必可将孩子从电视、电动玩具前拉回来，进而喜欢读书。

7.如果经济情况许可的话，可考虑为子女准备一间优雅的书房，让孩子拥有一个宁静的读书空间，并且，书房的布置宜愈单纯愈好，不要琳琅满目，以免分散孩子的读书情绪。