大班数学小动物的项链
发布时间:2021-08-05 幼儿园教案小动物 大班数学教案 幼儿园喂小动物说课稿这是大班数学小动物的项链教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。
活动目标:
1、喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容,感受数学活动的有趣。
2、学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
3、懂得并感受与他人分享是一件快乐的事情。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动重点:在欣赏与讲述中理解绘本内容,感受数学活动的有趣。
活动难点:让幼儿学会按物体的颜色及大小进行有规律的排序。
活动准备:
1、PPT《小刺猬的项链》。
2、排序练习操作纸人手一份。
活动过程:
一、故事导入,引起兴趣。
1、看ppt封面图片,提问:
教师:今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前,我们先来认识一下故事里的主人公。它是一个浑身长满刺的小动物,是谁啊?(小刺猬的图片)
他就是我们今天故事里的主人公,它的名字叫拉亚。
2、欣赏绘本故事,根据故事情节出示相应的PPT,讲述:
教师:小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。它是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是,有一件事情总是让它非常得烦恼,因为,森林里的小动物们总是害怕被它身上的刺扎伤,所以,经常离它远远的。每天,小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子;一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀,因为没有朋友的陪伴。可是,有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
二、多媒体课件演示,理解有规律的排序。
1、出示不同颜色豆子图片,引出排序内容。
教师提问:你们看看,这些豆子长得怎么样呢?有什么不一样呢?(让幼儿观察豆子,引导其说出颜色和大小的区别)
小刺猬灵机一动想出了一个好主意:对了,我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条美丽的项链。
2、出示小刺猬戴项链的图片,了解排列规律。
教师提问:我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗?美在哪里?你能不能把这个美丽的秘密告诉大家(引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的)
小刺猬带上了这么漂亮的项链,我们一起来看一看小动物还害怕它吗?(不害怕了),它们为什么不害怕了呢?(因为它们喜欢它的项链,也想做一条漂亮的项链),小刺猬拉亚看到小动物都不害怕他了,还想跟它学做项链,小拉亚心里很高兴,就带它们一起去捡豆子去了。
3、出示小兔子戴项链的图片,学习排列规律。
教师提问:瞧,小兔子的项链做好了,漂亮吗?谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?引导幼儿观察画面,说出颜色和大小的排列顺序。(红黄绿三种颜色排序及按大小排序)
4、出示小猴子没有串好的项链图片,运用排列规律,帮助小猴子串好项链。
教师:小猴子看见小兔子有了自己的项链,很羡慕,也想做一串项链,它的项链还没有做好呢?心里很着急,想请小朋友一起帮助他们完成,我们一起来看一看,小猴的项链里藏着什么秘密?(通过幼儿讨论后,说出下面应该串哪颗豆子,然后用多媒体演示的方法完成)
小猴子的项链做成了,你们看小猴子的表情怎样了呢?笑了。看,小猴子还谢谢大家呢。
三、幼儿动手操作,巩固排序规律。
1、教师:森林里的其他小动物也想要戴上美丽的项链,请你们帮助他们一起串成美丽的项链,怎么样才能串出漂亮的项链呢?提出串项链要求(可以按照颜色的规律,也可以按照大小的规律,还可以藏着两个秘密,即有大小的规律又有颜色的规律),幼儿讨论出自己串项链的方法(按照什么规律进行排序的)。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
四、幼儿展示作品,体验与他人分享的快乐。
幼儿完成后并与他人一起分享,并请小朋友说说自己项链的排列规律。一起把做好的项链送给小动物。
教师小动物们都戴上了美丽的项链,他们可开心了,你们帮助了它们,感觉到幸福了吗?一起来听音乐拍拍手吧,播放音乐《幸福拍手歌》活动结束。
课后反思:
大班幼儿目测的能力已经比较的强,从一个个数,一行行数,最后再提出要求的来数,这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式,这似乎对本次活动中的幼儿来说是个难点,因为在活动中大部分的幼儿并不能理解。通过此次教学,作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。当然课前教师的准备必然也是十分重要的!
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中班数学《小刺猬的项链》反思
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中班数学《小刺猬的项链》反思 篇1
幼儿园数学教育生活化、游戏化是纲要中提出的目的,也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义:一是 “从生活中来”,教学内容来源于幼儿生活,与幼儿实际生活紧密联系;二是“到生活中去”,即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。中班幼儿,在故事情境中继续学习(abbaab)模式排序,尝试挑战(aba)模式,并能够将自己排列的模式用语言进行交流。
本次活动中,我结合绘本故事《小刺猬的项链》开展幼儿数学排序内容的学习,让幼儿尝试用abc、abb和aab的模式进行有规律的排序,孩子们的兴趣比较浓厚。通过白板中的拉幕、聚光灯等功能的运用,给予幼儿直观的体验,增强了师幼之间、幼儿与媒体之间的互动,目标从知识、技能、情感三个维度,制定比较合理,能够渗透在各个环节中,并能够关注到活动中情感的价值点,整个活动环节比较流畅,基本上完成了预定的教学目标。
但在本次的活动中,也存在着许多不足之处,如在介绍小刺猬和小兔送给大象的项链的环节中,语言组织不够精炼,幼儿操作前,没有提供准确的操作要求,导致了个别孩子在操作过程中出现了一些问题。活动中我有意识地关注小刺猬由孤单到有朋友再到将快乐分享给好朋友们的情感教育,但是挖掘的深度还不够,还可以更丰富一些。在阅读的发散性思维上教师拓展不够,在对画面的理解和想象上应该给孩子更大的空间。活动对于孩子的.回答提炼的不够,应变能力不强。在以后的教学中,我要不断地学习和总结经验,提高课堂的应变能力。
中班数学《小刺猬的项链》反思 篇2
一、说活动内容的选择
1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样,有按规则排序的,也有按物体数量的差异排序的,而现实生活本身就具备多种排序条件,如:服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经教师暗示,孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。又如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案……正是因为生活中这些排序的美,我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者,也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求:要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、排序主要是指将两个以上的物体,根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验,了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系,这将有助于幼儿理解数的顺序,理解序数的意义,形成数的序列。排序有助于幼儿对数学知识的认识。另外,排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中,幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察,然后排序、推理、比较,这些都有助于幼儿思维能力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。
3、《指南》里的典型性表现说:中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较,发现其相同与不同,喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠,你会发现头冠的一圈是有规律的。做的桥,你也会发现桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感兴趣。
二、说教法的选择
1、为了避免幼儿学起来枯燥,被动,所以我选择了把数学知识融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色彩丰富的画面里,通过有趣的童话情景,学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束。这些都是为了活动有趣味性,寓教育于生活、游戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系,相互渗透,注重趣味性,寓教育于生活、游戏中。
2、操作法是排序活动中的基本方法,排序的整个过程都是以幼儿的操作为主,幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中,真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。
三、说目标的制定活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解,当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时,他们都能自发地发现其规律。根据这些年龄特点和实际情况,我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点:
目标:
1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备。因为我觉得应该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识。温故而知新。
2、学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。4~6岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为:正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期,马上要升大班了,所以选择了简单的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱,幼儿也往往难以保持长时间的注意力集中。同时中班的孩子喜欢动手动脑探索,并乐在其中;基于这些原因制定了"学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律"的目标。
3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。因为中班的孩子"能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应,能体会作品所表达的情绪情感。"所以希望孩子们也能分享到小动物们有了项链的喜悦,小刺猬有了朋友的喜悦。
突破重点:(发现规律并能延长序列,学会根据物体的某一特征进行间隔排序。)循序渐进,逐步深入。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律;小兔的项链有了简单的两个秘密,既有颜色的规律,还是两种颜色,但已经有了大小的规律;小猴的项链里有大小的秘密,有颜色的秘密,颜色还是三种,两颗小豆子的颜色也不一样。
我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中,小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验,颜色简单只有两种。大小没区别。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧知识的基础上学习新知识。
要求孩子一边看一边说规律,这样做的好处在于,语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路,知道小动物的项链是怎样的规律。
化解难点:(按规律尝试不同排列方法,实现自由排序。)小朋友们都爱模仿,为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法,都要问"它和小猴子会穿成一样吗?""它和小兔会穿成一样吗?"有意无意的暗示幼儿要有自己的创新意识。操作时也提醒幼儿要有不一样的秘密。
四、说活动准备本次活动有三部分准备:
1、《小刺猬的项链》绘本制作成的PPT。PPT使用方便,节能环保。
2、排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。
3、 操作中和结束时的音乐。操作中的音乐是班得瑞的《安妮的仙境》优美安静,清爽舒适的音调。适合作为背景音乐。结束时的《火车开啦》活泼快乐。符合孩子们做好项链后的成就感的心情。小朋友们听这音乐开着火车走了,也让孩子们体验学中玩和玩中学的理念。
五、说活动过程根据活动目标设计了以下四个步骤:
第一步:故事导入,引起兴趣。
第二步:欣赏故事,学习排序。
第三步:幼儿操作,巩固排序。
第四步:展示作品,请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串的项链。欣赏美丽的项链,感受成功的喜悦。
第五步:在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物们做好了项链,现在请小朋友送小动物们去参加舞会。
我们已经帮小动物们做好了项链,现在请小朋友带着项链给森林里的动物们送去吧!
活动反思:本次活动通过运用数学和绘本相结合,由故事的形式导入,活动中幼儿在欣赏故事内容时,融入了数学活动,促使幼儿观察小刺猬项链的排列顺序,学会了简单的规律排序方法(如:ABB、BAA……)。甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本的同时,学数学更快更有效。活动不足之处在于:
1.个别幼儿停留在原有基础上,没有创新;
2. 排序时材料准备不够丰富,数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。
3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话,讲故事比赛等。
中班数学《小刺猬的项链》反思 篇3
活动目标:
1. 喜欢绘本阅读活动,在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2. 学会简单的有规律的排序的方法。
3. 懂得并感受分享是一件快乐的事情。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备:
1. PPT《小刺猬的项链》。
2. 排序练习操作纸人手一份。
3. 彩色珠子图片每组一盘。
活动过程:
(一)播放PPT,出示封面图片。
教师:今天老师给大家带来了一个故事。在听故事之前,我们先来认识一下故事里的主人公。他是一个浑身长满刺的小动物,是谁啊?
1. 出示小刺猬的封面图片。
教师:他就是我们今天故事里的主人公,他的名字叫拉亚。
2.引导幼儿与"拉亚"打招呼。
(二)欣赏绘本故事,根据故事情节出示相应的PPT图片。
教师:小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里。他是一个活泼、善良、喜欢交朋友的小刺猬。可是,有一件事情总是让他非常得烦恼,因为,森林里的小动物们总是害怕被他身上的刺扎伤,所以,经常离他远远的。每天,小刺猬拉亚只能孤孤单单地去果园里摘果子;一个人在家里安安静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤单呀,因为没有朋友的陪伴。可是,有一天拉亚去果园里找来了许多的小豆子。
(三)教师针对绘本内容,进行相关问题提问。引出排序内容。
提问:
1. 出示第五页图片。你们看看,这些豆子长得怎么样呢?这些豆子有什么不一样呢?(让幼儿观察豆子,引导其说出颜色、大小的区别)2. 出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗?美在哪里?(引导幼儿说出项链里藏着的美丽的秘密是按照"绿红绿红"顺序排列的)3. 出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链,他们是怎样的表情?你是从哪里看出来的?
4. 出示第五页图片。谁能发现小兔子的项链里藏着什么秘密?(引导幼儿观察画面,说出颜色和大小的排列顺序)5. 与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。(引导他们说出颜色和大小的排列顺序,并渗透一些情感教育)(四)幼儿操作"小动物未做完成的项链",教师提出串项链要求,并进行巡回指导。
教师:森林里的小动物也想要戴上美丽的项链,有的小动物已经为项链串了几颗豆子了,有的小动物还没有串,请你们帮助他们一起串成美丽的项链,项链里可以有一个秘密,也可以是两个秘密。
(五)参加森林舞会,活动结束。
教师:小动物们都戴上了美丽的项链,他们可开心了,邀请我们一起去参加森林舞会,开心吗?
教师:天黑了,我们回家吧!
活动延伸:
区角活动:幼儿在数学操作区继续练习排序操作卡。
活动反思:
此活动将绘本与数学巧妙地结合起来,孩子们的学习兴趣特别浓厚,而且将分享合作能力自然而然的融入其中,给人已美妙的感觉,这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。
小班数学活动《我来穿项链》案例分析
设计意图:
在活动中我发现,有的幼儿已会按一定规律排序,但大部分幼儿还不知道按一定规律排序,为此,我根据本班幼儿的实际情况,设计了此活动。通过这个活动,让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。
片段与分析:
片段一、好看的项链。
师:(出示项链)看,今天老师给你们带来了什么?幼:项链。
师:这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的?
幼儿逐一观察项链:材料、形状、颜色等。
师:让我们再来看一下,这些材料都一样吗?是怎样排列的呢?(间隔排列)
师:如果请你来穿一串项链,你会选哪两种材料间隔穿呢?(幼儿自由选择)
(评析:活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题,通过观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心,从而对穿项链产生兴趣。)
片段二、美丽的花纹。
师:出示有间隔图案的实物或图片,引导幼儿观察交替排列的特点。
师:重点观察一件物品或图片,这是什么?它是怎样排列的?幼:如,一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服……
幼:逐一观察几张图片,寻找图案排列的规律。
(评析:在幼儿观察实物和图片的同时,重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的,从中寻找图案排列的规律。)
片段三:我们都来穿项链。
师:引导幼儿观察课前准备好的操作材料。
幼:选择自己喜欢的两种操作材料,按两种物体间隔排列的方法制作项链。
(评析:在这一环节中首先让幼儿观察,并且告诉他们只能选择两种材料,在他们选定了所需的两种材料后再动手制作,这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。)
片段三:项链展览会。
师:以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看,并让幼儿自己介绍排列的方法。
师:检查幼儿的展品,看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。检查结果大多数孩子能按要求完成,发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作,我及时地引导他们按规律操作。最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。
(评析:把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法,不仅给幼儿一个口语表达的机会,而且让幼儿有一种成就感。)
课后反思和感悟:
整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动过程体现了幼儿在前,老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序,然后让孩子自由的进行展示,在孩子展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按简单规律排序,个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序,没有达到活动目标,但是,他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序,通过欣赏他人的作品,感知了物体的规律美,在今后的活动中,他能将今天的收获和感知表现出来,这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到,孩子之间存在个体差异,我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准,只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性,比如这次的排序活动,以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序,而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动,在小结时又引导幼儿发现规律,使孩子知道在生活中和游戏中也存在有很多规律,所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。
大班数学活小动物的家
这是大班数学活小动物的家教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。
一、活动目标
1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
2、在游戏活动中,感知"左"、"右"的空间方位,发展初步的位置观念。
3、能说出物体所在的"左"、"右"方位,初步体验左右的相对性。
二、活动准备
小动物图片,画好的楼房,套在手上帮助幼儿区别左右的花,山羊的头套
三、活动过程
1、导入师:小朋友,我们每个人都有几只手呢?--两只。
师:那我们是如何区分这两只手的呢?--我们有左手和右手。
师:【右手带上花】老师带花的手是左手还是右手?我们每个人除了有两只手,身体上还有那些部位也是两只的呢?--两只脚,两只眼睛,两只耳朵……师:那我们可不可以也用左和右来区分两只脚,两只眼睛,两只耳朵呢?--可以。
师:我们来玩一个小游戏《大风吹》,老师吹到"哪里"小朋友们就赶快把"那里"给遮住,不要让老师吹到了。【游戏环节】
师:小朋友们真棒!今天呢,老师给小朋友们带来了几个小动物,看看它们是谁。【出示动物图片】--小猪,小熊,小猫,小猴,小兔,小狗。
2、哪个是我的房间?
师:森林里还有一位善良的山羊伯伯【助教老师带着山羊的头套出场】为小动物们盖了一栋非常漂亮的楼房,请小朋友们从下往上数,数一数这栋楼房有几层?--三层。
师:每层有几间房间?--两间。
师:那我们怎么来区分两间房间呢?--左边的房间,右边的房间。
师:(小猪最心急,问山羊伯伯:"我是哪个房间呢?"山羊伯伯说:"你是三楼左边的房间。")请问小朋友,小猪的房间是哪个呢?来把小猪送回家。【请小朋友依次回答小动物住在哪个房间,并把小动物贴在相应的房间里】
师:我们善良的山羊伯伯也累了,让我们跟山羊伯伯说一声"再见和谢谢"。
3、动手圈一圈师:【出示书本上带有小动物和"左"、"右"标志的题目】请小朋友们看看两个小方格,红色的小方格是在哪一边?如果是在左边就请小朋友把住在左边的小动物圈起来。如果红色的小方格在右边就请小朋友把住在右边的小动物圈起来。
4、活动总结师:小朋友们,今天我们学习了左和右,还把小动物都送回了房间,真棒!还有我们善良的山羊伯伯,盖了这么一栋漂亮的楼房给我们的小动物住,让我们去找找山羊伯伯,谢谢它好不好?
四、活动延伸请小朋友回家两只手拿两样东西,告诉爸爸妈妈:"我的左手拿的是……我的右手拿的是……"
活动反思:
以游戏贯穿整个活动,幼儿在游戏中度过,幼儿对整个活动有很高的兴趣,并初步掌握“以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边”。同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜欢的组,很好地让幼儿得到互动。
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《大班数学游戏活动:跳花杆》:大班数学活动跳花杆教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,通过跳花杆的游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。感受同伴间相互交流的乐趣。适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看大班数学游戏活动跳花杆教案吧。
《大班数学活动:走小路》:大班数学活动走小路教案主要包含了理论依据,活动目标,活动难点,活动重点,活动准备,活动过程等内容,能够发现周围环境中物体排列的规律,并感受其规律美。能够按两种以上的规律进行排序并自创两种或两种以上的规律进行排序。适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看幼儿园大班数学活动走小路教案吧。