你听得懂婴儿啼哭表达的信息吗？

导读：婴儿常常会哭个不停，但父母又往往不知他们为何而哭，因而总是被闹得精疲力尽。其实，婴儿基本上就是以啼哭的方式来向父母传递信息的。

1岁以下的婴儿通常还不能说话，当然极个别的神童除外。实际上即便是大至2-4岁的幼儿，大多也很难用准确的语言表示自己的情绪和意愿。鉴于此，熟悉婴儿的特殊语言并揭开其中隐藏的“密码”，成为一些科学家的愿望。

婴儿不同的啼哭方式表达不同的信息

婴儿常常会哭个不停，但父母又往往不知他们为何而哭，因而总是被闹得精疲力尽。其实，婴儿基本上就是以啼哭的方式来向父母传递信息的。

研究发现，如果婴儿的啼哭声强劲有力、富有节奏但又不太响亮时，他们往往是要求父母给予照料：如口渴了需要喂水，饿了需要喂食，尿布湿了需要更换，太热了需要松松被子，寂寞了需要拥抱，睡不着心里烦闷因而需要有人陪伴等等。此时如果父母能及时、准确地猜中他们的意图并予以解决，啼哭声自会渐渐停止。

但要是啼哭显得异常“顽强”，虽经过各种照料和护理仍不能打住，而且哭声反而更响亮更尖利，并伴有顿腿、舞手、翻滚等身体动作，那么十有八九是“有病不适”的表示。此时父母须特别注意辨别不同时间、不同声音并伴随不同症状的啼哭所传达的不同意义。

一般来说，大声哭嚎并用手护肚可能是消化不良等肠胃病，哭声嘶哑可能是喉部出现炎症，哭声时而尖利时而低沉并拒绝进食可能是身体出现感染，夜间反复低低啼哭可能是体内有寄生虫作怪，高烧时哭声突然停止可能是由于出现了惊厥，边大声啼哭边摇头抓耳可能是头痛中耳炎，阵阵高声号哭，喉声音渐小并不再伴随身体猛烈动作，特别应引起警惕——因为这往往意味着“病情严重”须尽快急救……需要强调的是，“听懂”宝宝的啼哭只是发现有问题，为了安全起见应及时去看医生，而不宜自行单凭哭声盲目为宝宝开药方。

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案例:哭哭啼啼的丁博童

时间：3月2日

今天早上丁博童小朋友在门口哭泣，在不知情况下，我把他拎了进了教室，请小朋友们同他一起玩游戏，可他依然在哭。于是，我问他“你能告诉老师，你为什么哭吗？”他说“因为我想妈妈了”我教育他说“我们现在是大班的小朋友了，不能像小班的弟弟妹妹那样，早上来到幼儿园哭哭啼啼的了，你说对不对？”他听了我的话没有任何的反应，只是坐在自己的位置上，没有做作任何的事情，也不和小朋友们玩，过了很长的时间他才不哭了。

时间：3月3日

因为昨天早上的缘故，所以早上我特别的留意丁博童小朋友，看到他还是在门口拎着妈妈哭，依然昨天的样子，因此我请他的妈妈留了下来，想了解一下他哭的原因，通过和他妈妈的交谈我才知道，原来他从小就养成了在家里大便的习惯，可是这几天来他早上都没有便出来，因此在他的心里产生的焦虑，怕在幼儿园上，也怕拉在裤子里，因为他不会把着裤子，所以他才会为此事而哭哭啼啼，不愿意来幼儿园。于是，我告诉他“没有关系的，老师和孙姨都会帮你的，”同时我也告诉丁博童的妈妈回家要慢慢帮助他改变习惯，不要强行，要慢慢地一点点的来，希望我们配合的好，好让他慢慢的适应。同是，我还鼓励他“老师不会说的，”在这一天中他要求上了三次厕所，可每一次他都没有上出来。

时间：3月4日

今天早上的丁博童依然在哭，但今天我没有主动地去拎着他，而是任由他进教师去玩，没有想到他这次哭的时间就变短了，而且还得到了高主任的表扬“明天我想看到高高兴兴的丁博童来到幼儿园”我看到他高兴地点了一下头，就不再哭了，哭的时间比昨天时间又短了。

时间：3月5日

今天早上丁博童没有在幼儿园哭而是高高兴兴地进了教室，同小朋友们一起玩玩具，我及时在班里的小朋友们面前表扬了他，从那以后他再也没有哭了，而且还试着在幼儿园里上厕所。

评价与分析：

从这几天对他的观察来看，丁博童小朋友是因为心理的压力太大而造成了影响，怕老师说他，怕自己拉裤子，怕被小朋友们取笑，因此让他感到难受，而且哭来解决问题，可以疏缓他的紧张情绪而已。

对于这样的幼儿在第二天我采取了忽略他的方式，不让老师的语言及动作影响他，让他感到自己的行为是错的，在被老师无形的看管着。因此我采取了忽略的方式和适当的鼓励，使他的压力一天天的减少，直到现在上幼儿园已经不再哭哭啼啼的了，也不再提那件事了。因此，我认为对某件事情解决的方法是不同的，有时要积极，有时对幼儿要用消极的方法，不能一味的鼓励也要适当的忽略他们，给他们自由的空间，去疏缓和减轻幼儿的压力。

你是否懂得婴儿体态语言？

导读：在孩子1岁之内，有成千上万的信息是通过婴儿的体态语言向父母传递的，而每个婴儿的传递方法也各有不同，父母应细心观察婴儿的体态语言，了解其心理需要，才能促进彼此之间的交往。

婴儿在学会说话以前，有着丰富多彩的体态语言，它包括面部表情和身体姿势的变化。科学家们曾饶有兴致地研究过数千名婴儿，发现这些变化并非出于偶然，而是具有心理活动的意义。

美国加利福尼亚州研究婴儿心理学的斯克佛教授所著的《婴儿面部表情与心理活动》一书中，分析了婴儿的面部表情语言，大致归纳为以下几种：

6个月时，婴儿会张开双臂，身体扑向亲人，要求搂抱，亲热，若陌生人想要抱他，则转头将脸避开，表示不愿与陌生人交往。

7—8个月时，婴儿会以“拍手”和笑脸表示高兴，在父母教导下会以“点头”表示谢谢，对不爱吃的食物避开，并以“摇头”表示拒绝。

9—10个月时，婴儿会用小手指向去哪里，或用小手拍拍头，表示要戴帽子带他出去。

11—12个月时，婴儿除了以面部表情和动作来表示体语外，还会伴以各种声音，比如嘟嘟声(表示汽车)，嘎嘎声(表示小鸭)，以及用简单的单词音来表示自己的意愿。

总之，在孩子1岁之内，有成千上万的信息是通过婴儿的体态语言向父母传递的，而每个婴儿的传递方法也各有不同，父母应细心观察婴儿的体态语言，了解其心理需要，才能促进彼此之间的交往。

婴儿的心理发育你了解吗？

导读：新生儿明显的条件反射的是在出生后两周左右。4个月的儿童能区别各种气味，能分辨不同颜色的物体。4-5个月便能分辨出亲人和生人。从第4个月起开始分辨出成人的声音，如听到母亲说话的声音就高兴起来，并开始发出一些声音以回答成人。

婴儿期是指儿童从出生到1岁的时期。胎儿刚出生后主要依靠皮层下中枢来实现非条件反射来保证他的内部器官和外部条件的最初适应，此时重要的非条件反射有食物反射、防御反射及定向反射。婴儿期由于神经髓鞘的形成不全，神经兴奋不能沿一定的通路迅速传导，故兴奋特别容易扩散，这也是小儿易激动的生理原因。

随着脑的不断发育，皮质中的暂时性联系也日益发展起来。新生儿明显的条件反射的是在出生后两周左右。4个月的儿童能区别各种气味，能分辨不同颜色的物体。4-5个月便能分辨出亲人和生人。从第4个月起开始分辨出成人的声音，如听到母亲说话的声音就高兴起来，并开始发出一些声音以回答成人。

5-6个月婴儿就可以再认妈妈，这是由于条件反射的建立和发展，婴儿出现的短暂记忆的表现。7-8个月时起，由于儿童多次感知某种物体或动作，并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的脑里，就在这一物体或动作的形象和词的声音之间，建立起暂时联系，以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应。10-11个月起婴儿开始“懂得”词的意义，并对词的内容发生反应，词开始成为信号，即第二信号儿童的语言或说出的词是从成人所发出的词或者语言的声音模仿开始产生的，因此，为了尽快开发儿童的语言能力，成人在与儿童接触时应尽可能不断给予语言刺激。

儿童情绪自两个月以后，积极情绪开始发展，当吃饱、温暖时，可以看到儿童活泼而微笑的表情，反之，能引起否定的情绪反应，如哭闹、呆滞等。因此，为了培养儿童良好的情绪状态，应经常和儿童交往，提供安静舒适的生活环境，提供适当的玩具，并多给予关心、照顾和抚爱。

你家孩子懂得控制情绪吗？

导读：关注自我你应该注重自己的情绪和心理状态，比如经常反思自己是否焦虑，是否抑郁，并寻找解决的办法，让自己时刻轻松愉快。

控制情绪主要从四个方面着手：关注自我、放松心态、学会享受和懂得表达。

关注自我你应该注重自己的情绪和心理状态，比如经常反思自己是否焦虑，是否抑郁，并寻找解决的办法，让自己时刻轻松愉快。

放松心态对于那些进取心强，凡事都想争得第一的人来说，放松心态是尤为关键的。尤其是面对上级的压力时，你要提醒自己这是一种经营管理的策略，从长远角度讲有利于与人的交往，从短期角度讲有利于帮你保住饭碗，这样你的心态就平衡了。

学会享受工作和学习并不是生活的全部，除了向上奋斗，生活还应该是享受人生的快乐。只有学会享受，才能真正找到生活的乐趣。

懂得表达当受委屈的时候，要学会通过倾诉与寻求安慰来自我解脱。

可以找朋友聊聊，可以写日记发泄一下，如果真的遇到自己无法解决的心理障碍，那么适时地去进行心理咨询，将会对提升自己应对困难的能力有所帮助。