散文诗欣赏——《顽皮的雨滴》
发布时间:2021-09-15 幼儿园散文诗的说课稿 幼儿园散文诗说课稿 幼儿园大班散文诗说课稿本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《散文诗欣赏——《顽皮的雨滴》》!
运动目标:1、引诱幼儿明白诗歌内容,进修控制相干的象声词。感觉散文的意境美、韵律美。
2、开导幼儿连系生存履历勇敢想象、勇敢仿编。
3、引发幼儿酷爱大天然情绪。运动预备:
1、画有与之散文内容相匹配的课件。
2、头式:牵牛花、屋子、窗玻璃、小树头饰各一个。运动历程:
一、课前发言
1、让幼儿谈谈下雨天的感觉,说出喜好或不喜好下雨的来由。
师:小朋侪你喜好下雨吗?为什么?
2、幼儿评论辩论雨天里避雨的要领
穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,举行不雅察和引导。
3、回想雨天玩耍的景象
赐与恰当的引诱。比方:细雨落在那里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。二、想象导入课题报告
1、带幼儿做小蝴蝶飞的行动入场“孩子们下细雨了不克不及总是在表面玩呀,时候久了会伤风的,我们照旧呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)
幼儿说:“不克不及出去玩,幼儿手工制作多没意思呀!”
说:“那我们就听听细雨是奈何唱歌的?”
幼儿说:“妈妈,细雨怎么也会唱歌呢?”
说:“听细雨正在唱歌呢!”
2、音乐响起,幼儿听音乐想象细雨是奈何唱歌的。三、观赏散文诗《淘气的雨滴》
1、提问:春雨是奈何唱歌的?它会落到那里?
2、幼儿发散性思索,自由答复
3、分段朗诵部门散文诗并一边念一边出示课件:
4、提问:发出了什么声音?细雨落在了那里?象在做什么?(1)沙,沙,沙,那是细雨跟丛林的树叶儿在玩耍。
(2)丁,丁,丁,那是细雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
(3)吱,吱,吱,那是细雨钻进粉色荷花的花蕊里。
(4)嗒,嗒,嗒,那是细雨在敲自家的窗玻璃。5、演示课件引诱幼儿完备朗诵(玻璃瓶打坏的声音)说:“听什么声音呀?(幼儿自由答复)哦本来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】四、仿遍散文诗
1、引诱幼儿想象象声词:
幼儿园教育随笔谛听到细雨是什么声音?
小朋侪细雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在那里呢?做什么事变呢?
2、幼儿自由答复,给答复好的幼儿举行勉励。
幼儿:我听到细雨哗、哗、哗的声音。
我听到细雨咚、咚、咚的声音。
师:你们听到了这么多细雨的声音,想想看他们会在那里做什么事变呢?
幼儿:哗、哗、哗,那是细雨给小草在沐浴。
咚、咚、咚,那是细雨给大树在捶背。
师:你们说得可真好听。3、出示课件让幼儿看画面(实用文书网 WWW.WEi508.COm)
师:看看此次细雨又落在了那里?发出什么声音?在干什么?
4、幼儿凭据画面答复。
幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,细雨在游乐场玩滑滑梯。
咚、咚、咚,细雨穿戴高跟鞋在走路。
五、游戏:《我和细雨一路玩》
1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。
2、与幼儿一路上台做游戏。
六、带幼儿出运动室。附:散文诗观赏:淘气的雨滴下雨了,小花蝴蝶不克不及出去玩,他舞着漂亮的党羽在房子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没措施出去玩了,真没意思。”蝴蝶妈妈慈祥的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,细雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,细雨怎么会唱歌?”妈妈向他点颔首:“闭上眼睛,细致听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,悄悄的听。啊,啊,啊,闻声了,闻声了--沙,沙,沙,那是细雨跟丛林的树叶儿在玩耍。丁,丁,丁,那是细雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱,吱,吱,那是细雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒,嗒,嗒,那是细雨在敲自家的窗玻璃。小花蝴蝶开心地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—细雨在唱一支何等风趣,何等好听的歌呀。”窗外,细雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在悄悄的听。《淘气的雨滴》讲授反思:以往碰到雨天,便构造一些室内运动,一样平常只想到雨天带来的未便,而轻忽了它的教诲感化,乃至幼儿被雨所吸引,疏散留意力,想去和雨玩耍时,还去制止他们。本运动充实操纵了我们身边常见的天然征象,捉住孩子们的爱好点,满意孩子们的好奇心,经由过程“听”与“想”,让孩子们在痛快的玩和自我摸索中进一步相识“雨”的特征。这是一首异常美好的散文诗,根据散文诗制造的课件更是很好地捉住了散文诗中“声”、“景”的完善融会。此中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的连系给幼儿的创编运动做了一个很好的铺垫,使幼儿感觉了散文诗中说话、笔墨所表示的韵味,从而极大地进步了有人的进修努力性、自动性、缔造性。在全部运动中,充实变更了幼儿视、听、说、演等多种感不雅的同一,使幼儿进一步进步了对词汇、句子的应用本领及表达本领。这个运动切近幼儿的生存,注意开导引诱,经由过程让幼儿在自动摸索、操纵和游戏等历程中观赏散文诗,淡化了教与学的界限。在学中玩,在玩中学,成为真正的进修主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感觉散文诗的意境美、韵律美,引发幼儿酷爱大天然情绪。
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大班语言活动《顽皮的小雨滴》
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行知道帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在快乐中学习的目的。在此,教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。
2020散文欣赏说课稿:雨中的森林
一、说教材。
教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”
教材分析:这是一篇意境优美的散文,文章用诗一样的语言,勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力,将雨中的森林拟人化,使植物和小动物都充满了人情味,且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识,适合大班幼儿欣赏。
选取这一教材是因为:1、散文内容简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。2、散文语言优美、简单,能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。3、游戏溶入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说学情:
大班上学期的幼儿年龄在5岁左右,他们想象力丰富,思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺,在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅,有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇,在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说,有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。
三、说活动目标:
《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:
1、让幼儿初步理解散文的内容,培养幼儿大胆在集体面前讲述,恰当运用各种词汇,发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画,培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演,大胆想象。
四、教学重、难点:
在本次活动的目标中提到:教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。
我确定本次活动的难点是:发展幼儿的口语表达能力,在集体面前大胆的讲述,恰当运用词汇,加深对作品的理解。在这个过程中,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象,让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。
五、教、学具的准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
知识方面:1、幼儿对秋雨的了解和认识。
2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。
教具方面:
1、课件……森林背景图(各种各样的树、芭蕉树),小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等
2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景,如大树等。
六、说教法:
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢?我将在活动过程中加以具体说明。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我,大胆说话。
七、说学法:
整个活动我遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
八、活动程序:
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、游戏活动。
欣赏散文《百合花》
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《欣赏散文《百合花》》!
教学目的:
1、理解散文内容,体会散文的意境美和语言美。
2、掌握词语:雪白雪白、透明。
3、仿编散文,发展幼儿语言表达能力,培养幼儿的创编能力。
教学重点:理解散文内容,感受散文的意境美和语言美。
教学难点:仿编散文。
教学准备:
1、散文《百合花》
2、实物百合花及花、叶子的标记。
教学过程:
一、教师出示百合花,请幼儿看一看,闻一闻,说一说百合花。
1、老师把百合花藏在背后,让幼儿闭上眼睛,深深吸上一口气,谁一说闻到了什么味道?
2、请幼儿睁开眼睛,出示百合花,仔细观察,说一说看到了什么?
3、小朋友们喜欢百合花吗?为什么呢?
二、欣赏散文《百合花》
1、播放录音。
老师:有一个小女孩很喜欢百合花,于是,她写了一篇很美的散文,叫《百合花》,我们一起来听听吧。
2、提出问题:
(1)小朋友听了是什么感觉呀?散文里描述的百合花是什么样子的?
百合花有响喇叭一样的花朵,花瓣是雪白雪白的。
请幼儿说一说,学一学。
(2)请幼儿说一说还有哪些东西是雪白雪白的?
纸是雪白的,墙壁也是雪白的。
三、再次欣赏散文。
1、教师播放动画,提出问题:雪白的百合花把谁吸引过来了?请幼儿边听边看。
雪白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。
2、蜻蜓是如何来到雪白的百合花上的?蜻蜓展开透明的翅膀飞到百合花上。
在生活中还有哪些东西是透明的呢?
玻璃是透明的,水是透明的……
请幼儿学一学蜻蜓是如何展开翅膀的。
3、小朋友们表现得真棒!又有一只红色的蜻蜓展开透明的翅膀飞来了。
4、瓢虫是如何飞到百合花上的?
瓢虫像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息,请幼儿表演。
5、老师这里有一朵百合花和绿叶,请男生学蜻蜓飞到百合花上,女生学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1、散文里都描绘了哪几种颜色?它给我们什么感觉呢?
小结:散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。散文中用了这几种颜色,让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。
2、散文中有哪些地方是相同的/
小结:散文中,每句话一开始都写了我看见,我看见……就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、朗诵表演散文诗《百合花》
《百合花》这首散文真是太美了,我们根据画面一边朗诵一边表演吧!
六、仿编散文诗
1、幼儿创编,美丽的百合花把蜻蜓和瓢虫引来了,还会把谁引来呢?
2、用“我看见……了”句式创编。
(1)幼儿分组交流讨论,创编散文。
教学指导:幼儿选择自己喜欢的花进行创编,邀请各种昆虫和小动物同百合花一起做游戏。
根据幼儿能力不同来编。
(2)给每组创编好的幼儿奖励。
3、老师:小朋友们创编的都很好,现在我们一起到户外花园和美丽的花朵和小草一起做游戏好吗?
七、教学延伸:
完整地创编散文诗,把想到的小动物和小昆虫画在纸上,然后创编。请幼儿学习制作百合花,画一画百合花。
不知道本文《欣赏散文《百合花》》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
大班语言《顽皮的小雨滴》说课设计(二)
各位领导、老师:
大家好!今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标,因此,我把本次活动的目标定为:
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标,在课前准备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有一定的感性经验,又在现场观看录像,让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间,和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象,满足了幼儿思维具体形象的特点,同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
在活动中,我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴及时出现,引起孩子们的欢呼,及时把幼儿的注意力集中了过来,围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法,播放制作的并消除了散文声音的课件,为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深入到孩子们中间,和他们交流、耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行知道帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动。
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来,为幼儿提供了一个展示自己作品的条件,引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高,也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在快乐中学习的目的。在此,教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者,充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美,并分享他们创造的快乐。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。
大班散文诗欣赏说课稿:美丽的秋天
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班散文诗欣赏说课稿:美丽的秋天”!
一、说设计思路
秋天是个多姿多彩的季节,那千姿百态的菊花,圆圆的苹果,黄橙橙的柿子,金黄的稻田,雪白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。因此,我设计了本次散文诗欣赏活动--《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣,在《纲要》精神的指导下,我用优美的语言导入课题,并通过描述秋天、激发兴趣--生成作品、感受语言--朗诵作品、体会语言--创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美,进一步丰富幼儿对秋天的认识。
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点,我确立了以下活动目标:
1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。
2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。
3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。
三、活动重、难点
根据活动内容和幼儿的身心发展状况,我把带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美作为活动重点;把充分理解散文诗内容,并学会用艺术的眼光观察周围事物作为活动的难点。
四、活动准备
1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的花园果园田园。
2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。
五、说教法、学法
为了更好地完成活动目标,结合大班幼儿的实际情况,我采用了以下教法:
1、多媒体教学法:运用直观形象的图画,吸引幼儿,展现出秋天的生动图景,唤起幼儿对秋天的兴趣。
2、谈话法:设置问题,引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。
说学法:1、欣赏法:通过形式多样的师生互动朗诵让幼儿感受散文诗的语言美。
六、说活动过程
兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣,更好地完成本次活动目标,我设计了以下环节:
环节一:用优美如诗的语言导入秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们--秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学习一篇优美的散文诗--《美丽的秋天》。这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境,从而引出本次活动内容。
环节二:尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。导入课题后,为了激发孩子们对语言运用的兴趣,也为了考察孩子们在生活中的语言积累,我结合孩子们的实际生活提出问题:孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?这一环节,通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容--散文诗《美丽秋天》靠近。
环节三:生成散文诗,感受散文诗优美的语言。通过上一个环节,孩子们对秋天的兴趣已经被激发起来,孩子们也愿意用自己的话来描绘秋天,但让孩子们分门别类地观察秋天,用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点,结合秋天的花园、果园、田园的图片,我分层次设计了一系列问题,引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说:刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天,讲得非常好,接下来老师让大家看几张美丽的图片。教师逐一播放花园、果园、田园的图片,提出启发性问题:这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?我们能用优美的词句描绘它们吗?等孩子们跃跃欲试的时候,我再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?我们可以用什么样的词语来形容菊花?这样,在老师的提示和帮助下引出菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香这样的语句,引导孩子们体会这样描写菊花的好处。播放果园的图片时,我结合散文诗内容问孩子们:果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?我们怎样形容它们?依次引导孩子们学习散文诗的语言:圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。播放田园图片时,也用类似的方法引出散文诗的第三段内容:秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。这样,在老师设计的问题中,孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言,自然生成了散文诗全文。
环节四:朗诵散文诗,体会作品的语言美带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。是我的活动目标之一,也是我设计的活动重点,为了突出活动重点,我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解,感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品:秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,发出阵阵清香。让孩子们闭上眼睛听,在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件,配上优美的音乐,带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。
环节五:把创编融进歌曲,体验创编的快乐为了使创编更有吸引力和艺术性,我手拿两束菊花扮演菊花仙子说:孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。接着,我播放多媒体课件《秋天的天空》,在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后,我带领孩子们唱着我创编的歌曲:秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美丽。与孩子们载歌载舞,把活动引入高潮。
七、活动延伸
活动结束了,但孩子的学习不能就此结束。我会鼓励孩子们说:孩子们,老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听,好吗?
下面给大家提供的是“大班散文诗欣赏说课稿:美丽的秋天”,希望精彩的内容能够帮助到你!
2020散文诗欣赏说课稿:梦姐姐的花篮
一、设计意图
《纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我选择了这节语言活动。
二、说活动目标
根据以上对教材的分析我制定了以下三个目标:
1.感受散文诗的优美意境。
2.理解散文诗的内容,能有感情的朗诵。
3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。
活动重点:理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。
活动难点:鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力和创编能力。
三、说活动准备
物质准备:图片、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。
四、说活动过程
(一)回忆经验,直接导入
1.你们做过梦吗?都梦到了什么?
评析:引导幼儿回忆生活经验,直接切入主题。
2.是谁让你们做梦的呢?
3.教师小结:原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示图片,并介绍梦姐姐:在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮,花篮里装满五颜六色的花。一到晚上,梦姐姐就会提着花篮,从林中轻轻地飞出来。)
(二)欣赏散文
1.今天,老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,梦姐姐让谁做梦了?(第一遍)
(为让幼儿直观地认识种种颜色,体验多彩的世界,我采用色彩丰富的图片进行教学,让幼儿通过看、说,多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。)
2.梦姐姐是怎样让她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。(第二遍:教师在幼儿讲述的基础上,出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
(本环节采取了开放式的提问,老师再次提供给幼儿充分表述的机会,并将小动物图片,以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上,帮助幼儿记忆散文内容。此时,我并不是在等待幼儿正确答案的出来,而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容,不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时,我给予了丰富知识的机会)
3.小动物的梦真美啊,让我们再来欣赏一遍吧。
4.这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧。(第四遍)
(在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握,也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。)
(三)幼儿创编散文
1.梦姐姐可真美啊,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦,好吗?
2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一朵花(各种颜色的花),幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁说的梦最美,待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵XX颜色的花,我会做一XX颜色的梦,我梦到了……
5.小朋友做的梦可真美啊,我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
(本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己认识的颜色,以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下,幼儿能以散文中的形式来表述。在这里,开放式的提问能培养幼儿创造性的思维,同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。)
五、说活动反思
在活动中,我运用了色彩丰富的图片向幼儿展示散文诗的内容情节,很能吸引幼儿的兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力。而且,散文诗非常的优美和幼儿的丰富想象,保证了幼儿整个活动的质量。在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。
大班散文诗欣赏《梦姐姐的花篮》
活动目标
1.感受散文诗的优美意境。
2.理解散文诗的内容,能有感情的朗诵。
3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。
活动准备
物质准备:图片、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。
活动过程
(一)回忆经验,直接导入
1.你们做过梦吗?都梦到了什么?
评析:引导幼儿回忆生活经验,直接切入主题。
2.是谁让你们做梦的呢?
3.教师小结:原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示图片,并介绍梦姐姐:在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮,花篮里装满五颜六色的花。一到晚上,梦姐姐就会提着花篮,从林中轻轻地飞出来。)
(二)欣赏散文
1.今天,老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,梦姐姐让谁做梦了?(第一遍)
2.梦姐姐是怎样让她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。(第二遍:教师在幼儿讲述的基础上,出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)
3.小动物的梦真美啊,让我们再来欣赏一遍吧。
4.这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧。(第四遍)
(三)幼儿创编散文
1.梦姐姐可真美啊,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦,好吗?
2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一朵花(各种颜色的花),幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。
3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁说的梦最美,待会儿请你来跟梦姐姐说一说。
4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵XX颜色的花,我会做一XX颜色的梦,我梦到了……
5.小朋友做的梦可真美啊,我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。
中班散文欣赏说课稿 下雨说课稿
中班散文欣赏《下雨》说课稿
《下雨》这篇简短而富于童趣,充满着童真的想象,体现了相互之间的关爱。对刚从小班升入中班的孩子而言,对散文诗的欣赏缺乏经验,在语言上很难把自己对散文的理解和体会很好的表达出来。因而,在活动中,我更多的去思考:怎样让孩子充分的运用听觉、视觉,反复的去欣赏感受,在欣赏基础上,去理解散文的内容,同时考虑到孩子在语言表达上缺乏经验,引导幼儿用肢体语言大胆的表达表现自己的散文的理解,在肢体表达中去体会散文中所传达的“趣味的童真,相互的关爱”。
从以上几点的思考,我把散文欣赏的目标制定为:1、欣赏感受基础上,理解散文内容(重点)。2.、大胆表达、表现对散文的理解。3、体验相互关爱的美好情感(难点)。
在整个活动的设计组织过程中,我把理解散文内容作为本次活动的重点。在设计过程中,我更多的去思考:怎样为孩子搭建一个“学习的支架”,让孩子在老师提问的引导下,一小步一小步的去理解内容:首先从散文中的角色入手——散文中有谁?让孩子对散文有一个粗略的印象。之后围绕“撑伞”这个主要脉络展开:谁为它们撑起伞?撑起一把什么伞?是怎么样撑伞?逐步递进的让孩子去理解散文的内容。
在欣赏感受的基础上,让孩子融入到散文的角色中去,去大胆的用肢体语言来表达表现撑伞的过程,加深对散文内容的理解。第一次的表达表现的过程中,通过师生的互动:喇叭花撑得真大,小蚂蚁躲在下面一点雨都没淋到。让孩子体验到帮助别人带来的快乐。同时激发孩子表达表现的积极性。第二次的表达表现过程,教师让孩子们生生互动,在撑伞和躲雨的过程中体验到“相互关爱”的美好情感。在充分的体验基础上,教师通过提问:鸡妈妈、喇叭花和大树妈妈为什么要连忙撑起伞?让孩子体会到散文中的“关爱之情”,在教师适当的总结提升过程中,突破活动的难点:体会相互关爱的美好情感。
在孩子学习方式的选择上,考虑到刚升中班孩子的年龄特点,我在第一遍欣赏的时候,采用了“清声朗诵”,让孩子将全部的注意力放在倾听上。第二遍的欣赏中配上了《四季之春》的音乐,音乐中悠扬、舒缓而略带跳跃的氛围,能够很好的烘托出散文“童真的想象和浓浓的关爱”。在第二遍的欣赏中,我采用了传统的“图片板书”的方法,让孩子能够理清散文的“脉络”从而更好的去理解散文内容。第三遍的欣赏,结合了富有“动感”的多媒体课件,让孩子从视觉上更好的去感受“撑伞”的动作,从而为孩子接下来的表达表现做好伏笔。
2020大班语言综合活动说课稿:顽皮的小雨滴
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班语言综合活动说课稿:顽皮的小雨滴”!
各位领导、老师:
大家好!我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导,大班主题《大自然的语言》当中的《顽皮的小雨滴》为本次说课课题。
一、说教材。
<一>、教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法,描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯,把池塘当游泳池。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望,因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
<二>、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如:〈云彩与风儿〉等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解,学习散文有一定的基础,但由于幼儿年龄较小,生活经验缺乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
〈三〉、重点难点
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
〈四〉、教学目标
1、帮助幼儿学习散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、通过讲讲、做做的活动,会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中既景,体验动手操作的快乐。
〈五〉、教学准备
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;录有雨点声音的音乐,录音机。学具:油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
二、设计意图
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”
本节课以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。
2、学法
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如:“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
三、活动评价
纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了〈纲要〉的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
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