温柔孩子心

在等待家长来接小孩的时候，听到阿柳跟小伙伴悄声说：“老师刚才骂我。”我一听，立刻说：“怎么是骂你呢?”

他不懂，以为老师突然大声说他不应该做事不顾后果是骂他。孩子，老师怎么会骂你呢，疼你还来不及呢。只是你平时的行为不是很好，喜欢说脏话骂人。多次提醒你毫无效果，所以，老师是时候要更加严肃的对你，纠正你的行为。

此刻，你不愿与老师亲近，就算是把你身边的伙伴叫到我身边，你也不愿靠近我，躲得远远的。是怕我吗?这并不是我对你大声讲道理而要看到的效果。我也反思着，也许另一方面是为师吓着你了。于是，我走到你的身旁，细声对你说：“阿柳，是不是被老师的声音给吓到了?”你说：“是啊!”我跟你说了一句对不起，你立刻说没关系。我说：“以后要做一个讲文明，懂礼貌的孩子，好不好?”你点头答应着。我心想，阿柳，老师相信你能说到做到。我们的距离就这样化解了。

纵使孩子常常会犯错，纵使孩子有时不是那么可爱，但泯灭不了每个老师都有的一颗温柔对待孩子的心。

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给孩子温暖

送走了一张张熟悉的面孔又迎来了一张张陌生的面孔，在他们中间有一对特别显眼的孩子-------一对双胞胎，哥哥活泼可爱，弟弟则像女孩一样文静。经我这几天的观察发现，弟弟还有一个小缺点------来园好几天了，他却一直哭哭啼啼，每当午睡的时候就更难了，其他孩子都已经睡着了，而他却还哭着喊着找妈妈。

今天午睡的时候，发现其他的孩子早已躺下，只见他还呆呆的坐在床上不肯入睡。我连忙走到他身边，慢慢的和他聊起了天。你家里有几口人?你爸爸、妈妈叫什么名字?在家里你最喜欢谁?每天是谁送你上幼儿园?在幼儿园里你最愿意和谁玩?玩什么?听到真，他忽然高兴的和我说了起来，在幼儿园里有许多玩具，我家里没有，我没玩过，老师，我不愿意睡觉，我愿意玩玩具，听他这一说，我连忙对症下药。好孩子在家里听爸爸、妈妈的话，在幼儿园里听老师的话，你看，其他的小朋友都入睡了，听老师的话，等你睡起来，老师和你一起玩玩具好吗?他微笑着点了点头，老师真好。轻轻的躺下了，我便坐在他的床边，用手轻轻的拍了几下，他便睡着了。

对于刚刚入园的孩子，他们离开了自己熟悉的父母，离开了自己熟悉的环境，来到一个陌生的环境，看到一张张陌生的面孔，他们是多么需要像妈妈一样的去关心、呵护他们，作为我们老师做到这一点，孩子也就安心了。

孩子给我温暖

那天是父亲的忌日，每每忆起父亲心里总会徒然升起一种酸楚。我像往年一样请了一节课的假，去祭奠了父亲，回来的时候心情格外沉重。

等我回到学校时，孩子们正在做课间操，看着孩子们天真的笑颜，我悲伤的心情有了些许缓和，于是就和孩子们一起做起来。也许我的思绪还沉静在对父亲的思念和伤痛上，做完操没有与孩子们一起玩耍，就回到活动室，茫茫然地坐在椅子上，什么也不想说，只是呆呆地坐着。

不知过了多久，一个弱小的声音怯怯地说：“老师老师，你怎么了？”我转过身，雅蕊走过来，她是一个很可爱的小女孩，把她那胖胖的小手使劲塞到我手里，“老师为啥不高兴？做操的时候也没伸出大拇指表扬我。”有点结巴的泽宇也说：“老、老师也没夸我。”听了孩子们一连串的问话，我才忽然意识到，我的反常引起了孩子们的注意，随口说：“老师今天感冒了，有点头疼，你们都很棒。”孩子们一下子围到我身边，李雯说：“老师，我给你捋捋头吧，奶奶感冒的时候我捋过。”“就是就是，妈妈也这样说！”俊贤也挤过来帮腔。听着孩子们的话，我心里暖暖的。艺文也伸出他那胖呼呼的小手过来摸我的额头，又摸了摸自己的，像个小医生一样的说：“老师，你好像发烧了。”懂事的梓萱端来一杯水说：“老师我尝了，水不热，你快喝吧，医生说感冒了多喝水就好了。”看着这群天真的孩子们，我鼻子一酸，接过杯子，一口气把水喝完，感觉这杯水格外甜，一直甜到我心里……

面对这群天真无邪的孩子们，我还有什么理由不开心呢？我有这么多疼我爱我的孩子，还有什么理由难过呢？何况我的一个眼神，一个微笑，一个手语对他们来说是那样重要。孩子们，有了你们，我感觉很幸福，有了你们，我的人生才会这么丰富多彩。

从今以后，我要在幼儿园这片天地中，用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔！

用一颗温暖的心包容孩子的调皮

在幼儿园工作有一段时间了，经过这段时间的上班体验，明白了一点：幼儿园工作虽然繁忙、琐碎，却容不得我们有丝毫的懈怠和半点马虎。孩子们每天围在老师身边，除了付出足够的耐心和爱心外，还需要一双明亮的眼睛和一颗细致的心。无论在什么时候，安全都是重要话题。教师要学会眼疾手快，干活麻利，把所有的危险因素尽可能的消灭。除此之外，在与孩子的接触上，也是非常有学问的。

像我们班孩子，有的活泼可爱，有的比较乖巧、听话，有的比较内向，有的非常调皮。每个孩子都有自己的优点和性格特点。作为幼儿教师我觉得最重要的是学会发现孩子的闪光点，帮助他们改掉缺点，形成良好的人格品质。不能因为这个孩子哪个方面不够好就否定他。

像我们班的壮壮，他就属于比较调皮的孩子。记得我刚来班里时，壮壮还喜欢“欺负”我这个新老师，总是不听我的话，拿他真的没办法。好在壮壮每天来的都很早，基本上他是全园第一个孩子，我是全园第一个老师，早上我有充足的时间和他聊天、玩玩具。慢慢的我发现壮壮其实是一个很忠厚，讲义气的男孩，虽然有时候他也喜欢告状但是他特别愿意帮助别人。早上我给孩子搬桌子时，只要他在，都会说：“老师，我帮你吧。”虽然我不会真的让他去搬桌子，但每每听到他这么说总是觉得心里暖暖的，把他惹我生气的事也都全忘了。还有一次是在画画课上，需要涂大量的蓝色，小溪溪的水彩笔没水了。急的在座位上哭，我赶紧走过去问她，哄她不要哭，正哄着呢，壮壮走过来说：“不要哭了，用我的水彩笔吧。”说话语气像小大人似的。借机我在全班孩子面前表扬了他。通过这些事，我明白了，我们不能因为某一方面就对孩子做出评价，把调皮简单地理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，不喜欢、在感情上冷落他们。要学着用一颗温暖的心包容孩子的调皮，其实调皮的孩子也很可爱聪明有很多优点，就像壮壮。

给孩子以温暖和在乎

“我妈妈早上肚子痛。”

我刚想问个究竟，调皮的小家伙就跑开了。我匆忙看完几本小朋友的作业本，就去找乐乐。我只想知道乐乐妈妈是怎么回事，要不要紧。在玩耍的孩子们中间我找到了乐乐，抓住他问

“你妈妈怎么了？有没有去上班？”

他点点头。来不及等我再细问又跑开了。哎，真是拿他没办法。可是我的倔劲也来了，一定要问个究竟。

吃过午饭，孩子们照例又在玩着自己喜欢的游戏。这时假如找乐乐说话的话他可能有点心不在焉。于是在一边静静的等待

，等他玩的尽兴了，我就悄悄的把他拉到身边，仔细的问他。

“妈妈有没有去看医生啊？”

“没有”“那妈妈上班了吗？”

“上班了啊！”

“你是不是早上不想来幼儿园啊？”

乐乐看看我，顿了一下，摇摇头。这时我心里明白了。

联想到前几天乐乐妈妈和我在聊天的时候说起，乐乐最近有些不想来上幼儿园。乐乐妈妈也是比较有自己想法的家长，对孩子的教育旨在“快乐”就行，而孩子在升入大班后，难免在学习和心理上有点改变，再加上老师的调动，多少对乐乐有点影响。从和乐乐的聊天中我明白了乐乐妈妈的用意，早上孩子有点不情愿，乐乐妈妈就对孩子说了大人的想法，那就是“看妈妈身体不好还要上班的”或许我不明白他们娘俩在家里的全部对话，但是我知道乐乐妈妈在以自己的立场和现实来教育孩子。

感谢乐乐妈妈对幼儿园工作的支持，我想我也应该更多的关注乐乐，给孩子以往熟悉的温暖和在乎。给孩子更多的快乐！

孩子的心

有个小朋友“揭发”说：“老师，青青是自己把辫子揪下来的！”这时青青低下头，一副不好意思的样子。

回到活动室后，我给青青梳了一个漂亮的发式。

她蹦蹦跳跳回到座位上，大声地炫耀：“小文你看，张老师今天给我梳的辫子比昨天给你梳的漂亮吧！”看到孩子们都用羡慕的眼光看着青青，我想起昨天起床后，小文的头发有些乱，我给她梳了头，小朋友也是好一阵眼热。

想到这儿，看看得意洋洋的青青，我恍然笑了：原来青青是为了让老师给她梳头才故意把辫子揪下来的呀！这些小鬼精灵，小小的心里藏了这么多的心眼！和孩子们户外活动时，我看到几个小家伙坐在荡船上荡不起来，我站了上去，一左一右地荡了起来，孩子们兴奋得大叫：“啊！真高啊！张老师真好！”听到他们的叫喊声，在别的地方玩的孩子都涌了过来，一个劲儿往荡船上挤。

我只能让他们分组玩，高高荡起的荡船满载着我和孩子们欢快的笑声，撒满了整个院子。

孩子的心，是小小的、晶莹的、易满足的、容易快乐的心。

他们对老师充满尊敬、仰拜，喜欢亲近老师。

只要老师对他一笑，孩子就觉得满世界的阳光；只要老师给他一个拥抱，孩子就象拥有最大的宝藏。

所以-------面对孩子们，我们还有什么理由不用整个身心去呵护、去照料他们呢？

多关心孩子

我班有一个从外地转过来的小女孩，名叫欣欣，她不爱说话，课堂上总喜欢一个人坐在椅子上，也从不和其他小朋友玩，更不愿与老师交流。

而且脾气很倔强、内向，问她什么，一句都不应。

为了让她到集体中来，我们想了很多办法。

最后通过和父母交流沟通，了解到欣欣一直跟爷爷奶奶一起生活，不太习惯这里的生活环境，又性格内向，因此才会如此。

在了解了原因之后，我们对她格外关注。

有一次，我看到欣欣主动帮吴凯拾起了掉在地上的书。

马上在班里表扬了她。

听到老师的表扬，欣欣露出了笑容。

我还是第一次看到她笑的这么甜。

之后我又多次给她创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬。

上课时还让她多回答问题，并对她的点滴进步及时表扬。

在她遇到困难时，微笑着鼓励她，在随后的日子里，她慢慢地接收了我们这个班集体，慢慢地适应了这个环境。

她也能和小朋友一起玩得很开心。

作为一个幼教工作者就要做一个有心人，为幼儿创造各种机会，让他们健康快乐地度过自己美好的童年。

孩子，小心点

我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展?

带着反省和内疚。我紧紧地抱住了敬旋：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧!”轻柔的话语消去了敬旋僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为敬旋拍手助威。在大家的鼓励声中，敬旋十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。

敬旋快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐。

孩子的心声

中午,孩子们都在津津有味的吃着肉卷,我却发现桌子前还有一把空着的小椅子,跑到厕所,看到童童一个人待在洗手间,没有在洗手、也没有在尿尿。我提醒他：“快点啊，吃饭啦！”“我不想吃！”“怎么了童童？你要尿尿还是要拉臭臭啊？”“我都不？”我觉得有点不对劲！这小家伙脸上挂满了委屈，平时可是很开朗的，“你到底怎么了？有小朋友欺负你吗？”“没有”“今天吃的可是肉卷啊，你难道不想吃？”我知道童童平时很喜欢吃面食的，就故意搀他。“我不吃！”我开始纳闷了，这是怎么回事？眼看童童的眼泪就要流出来，他却自己在努力控制。看的我都有点心疼。看来童童的确有什么难言之隐。“童童有什么困难可以跟老师说啊！老师可以帮你想想怎么解决啊！”经过我的细细盘问他终于说了四个字：“我不敢说！”“有什么不敢说的？难道是哪位老师批评你了！”“恩！”童童回答完后底下了头。总算找出问题的原因。我试着开始和童童沟通，“老师为什么批评你啊？”“我不听话！”“那你现在知道自己什么地方错了吗？”“知道了”“童童，每个小朋友犯错后老师都会批评他的，因为老师是想让你们知道自己的错误，下次才会去改正啊，在家你犯了错爸爸妈妈是不是也会批评你啊？”“恩！”“好了，快去吃饭吧，老师还是很爱你的，她只是想让你变的更好，所以才会批评你！”……也许我们每天都会经历这样的场景，原来孩子也会因为我们的一句重话而耿耿于怀，此时我在反思，怎样才能把握好与孩子之间的‘度’？让孩子在尊重你的同时会更加信任你，爱你！可能我们平时少了与孩子的沟通，所以才会让他们有想法不敢说出来，也把我们之间的距离越拉越大。我们要学会更多的与孩子沟通的技巧。