2025教案3、菜园里

学习目标：

1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

课前准备：

1、相关课件。

2、词卡。

3、若干种蔬菜。

教学流程：

一、看图引出课题

（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？

（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。

（三）指名读课题，注意“菜”的读音。

（四）齐读课题。

二、认识菜名

（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

（二）自学词语

1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？

2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。

（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）

（四）游戏巩固

小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。

（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。

三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。

（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。

（二）反馈

1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。

预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。

（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。

（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句

红绿黄紫——（），

菜园——（）。

谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。

四、作业

（一）继续填色。

（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。

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2025教案在家里

教学目标：

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教学时间：2 课时

课前准备：

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

 第一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。

师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？

圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。

二、学习生字词

1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。

师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。

生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------）

2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、让我们借助插图齐读这些词语吧。

4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。

5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色）

红色的字要记住，你有什么好办法吗？

换一换：报——我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。

加一加，减一减：沙，灯，电，视

生活识字：台灯，电视，报纸-----

组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友）

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

学生自读，生领读

6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读

三、看图学文

1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？

2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的

a圆圆介绍

b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读

c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件）

（1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -）

（2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

（“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴）

d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读

f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺）

3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说

四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样？

五、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

六、小结

你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。

2025教案《在家里》教学设计5

【教学设计思路】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、认识五个偏旁。

３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学准备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、教师引导谈话：

小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

３、反馈：

　⑴　谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　⑵　学生到讲台前举着模型大声读或领读。

　⑶　根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　⑴　同桌讨论。

　⑵　学生自由发言。

　⑶　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、学生交流自己认识的偏旁：

　⑴　教师引导：

　你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　⑵　你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　⑶　教师小结引导：

　获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组讨论：

在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班交流：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）

七、巩固练习

１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

2025教案水

1、听音乐提问，引起课题（放录音、流水声）提问：

小朋友，你们听，这是什么声音？你们喜欢水吗？水有什么用处呢？如果没有水会怎么样？（幼儿讨论后发言）

2、教师小结：对了，我们人需要水，植物和动物也需要水，而且需要清洁干净的水，如果水被污染了，（学习词：污染），那么，水生动物会怎样呢？（幼儿自由回答），水生动物到底会怎样呢？小朋友，你们想不想知道？

流程（二）通过看录像，让幼儿了解水污染的原因及带来的危害。

1、第一次放录像后问：水生动物生活在什么样的环境里？它们生活得怎么样？（讨论发言）

2、第二次放录像后问：现在水生动物生活在什么样的环境里？（画面上出现水生动物生活在污染的环境中），听听它们喊什么？

3、第三次放录像定格，放录音：（呼唤声：“唉呀，我实在受不了了，快闷死了，救救我们吧！”）

放完录音后问：哎呀，水生动物在呼喊什么？他们为什么要喊救命？水生动物的家里到底发生了什么事情，让我们一起来听听他们怎么说的（放录像）。

动物甲：小朋友们，你们知道吗？我们原来的家到处是静静的清水，绿绿的水草，空气真好，生活在这样的环境里，我们非常快乐。

动物乙：可是现在，我们生活的环境实在太差了，水面上经常漂浮着塑料袋、烂菜、瓜皮果壳、废纸和各种垃圾，这些垃圾慢慢地腐烂，整条河水都被这些污染物弄得臭哄哄的。

动物丙：你们看，每天这个管子还排出许多有毒的污水，使我们的呼吸感到困难，透不过气来，许多伙伴已经死亡了，看，虾公公也已经生病了（咳嗽），快救救我们吧！

4、小结：现在，你们知道水生动物的家里，发生什么事了吧，原来水生动物生活得非常快乐，因为它们的家里都是静静的清水，绿绿的水草，空气真好，现在，生活在污染水里的水生动物们非常难过，很不快乐，我们怎样帮助水生动物呢？

2025教案称象

教学目标:

    1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4、能用“一边  一边”说话。

    教学重点、难点:识字和理解课文内容。

    教学准备:生字卡片

    教学时间:2课时

    第一课时

    教学目标:

    1.认识13 个生字,会写6个生字。

    2.能正确流利的读课文。

    教学重点:认字

    教学过程:

    一、揭题导入。

    1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”

    2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

    二、初读感知。

    1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。

    2、出示生字,抽读,齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

    3、小组交流,介绍自己记住生字的诀窍。

    注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。     

    4、识字的巩固。认读生字卡片。

    三、自渎感悟。

    1、生自由读课文,看还有不认识的字吗?

    2、教师示范朗读。

    3、自渎感悟:课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。

    4、实验演示,突破难点。

    教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,是船身压低位置,再演示装“石块。,使船身压瑟与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字。

    5、老师小结,启发创新。

    曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,即不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想:你还有没有比这更好的办法?

    6、读后表达。读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤。

    四、指导识字。

    要求一看,二描,三写。

    注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

    “象、像”二字指导象字:下面的弯钩写正,起笔和收笔都在竖中线上。

    “再”字要把下横写长,注意第四笔是“x”。

    六、课外实践:把故事讲给爸爸妈妈听。

    第二课时

    教学目标:

    1、巩固生字。

    2、有感情朗读课文。

    3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

    4、能用“一边 ……一边……”说话。

    教学重难点:朗读感悟

    教学过程:

    一、我会认

    生字检测巩固。同桌互相检测。

    二、我会说。

    小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

    三、我会读

    同桌互相读课文,互相评议。

    四、我会讲。

    讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员。

    五、我会讲。

    选择你愿意写的一个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。

    六、我会填。

    在       再

    我( )家里看电视。

    放学了,我们和老师说“()见“。

    田方()跑步比赛中获得了第一名。

    我回家先看书,()写字。

    《称象》教学后记

    在学习课文时,学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染,大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧,更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力。

    一位学生在曹冲称象方法的基础上,又做了一种设想:曹冲的父亲曹操手下有很多官员,如果曹操下令让他的官员充当石头,省去搬运石头的人力和物力,不是更好吗?又一位学生马上站起来说:“用人也不是很容易的事,万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办?与其这样,不如弄来一群羊,也可以是一群牛,让它们充当大象,因为一只羊或一头牛的重量会比几块石头或几名官员重量的总和要重。”热烈的掌声在教室里回荡,赞赏的目光一次次地投向发言的学生,这是何等的激动!这是多么大的推动力!在这节关于称象方法的新设想中,我发给两位学生各一份证书:新设想奖。当我看到学生双手捧着证书那无法用语言来表达的激动时,我的内心受到震撼,与此同时我真诚地为他们喝彩。

    我想,尽管学生的创新求异有时是不成熟的,或是可笑的,我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩,少责难与批评,使学生成为勇于尝试,敢于探索,在失败和挫折面前不气馁,并且有积极健康心理的开拓型人才。