有关《b p m f》教学设计二的教案

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《b p m f》教学设计二

教学目标：

　1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点难点：掌握b p m f的发音。

教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

主要板书计划：

作业设计、安排：

课内

课外〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u ü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，

ａ　教学ｂ的读音。

ａ　出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ　出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ　范读，领读，齐读，指名读。

ｂ　教学ｂ的书写。

ａ　初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ　指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ　教师在四线格中范写ｂ。

ｅ　学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。yjS21.com

ａ　教学ｐ的读音。

ａ　出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ　出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。

ｂ　教学ｐ的书写。

ａ　初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

ｂ　指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ　学生在书上描红。

四，巩固练习

１　卡片ｂｐ。

２　告诉学生：ｂｐ是声母。

３　区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

４　读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

ａ　八个孩子在山坡上做游戏。

ｂ　平平再也不乱发脾气了。

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第二课时

一，复习检查

１、指读声母卡片ｂp。

２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

二，授新课

１、学声母ｍ，

ａ　教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ　出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

ｂ　教学ｍ的书写

ａ　初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

2 教学声母f。

a 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

b 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：b p m f

２、听写字母：b p m f

３、猜字谜：

a 像个6字是什么？

b 像个小车是什么？

c 三个蘑菇是什么？

d 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

a 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

b 教师范拼b——a——ba

c 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

d 教师领读学生跟读。

e 指名拼读]

2 练习拼读方法。

a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

b 领读，齐读，指名读。

c “开火车”拼读

3 看图拼读带调音节。

a 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

b 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

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有关b p m f的教案

教学内容:《3．b p m f 》

教学目标:

1、 学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、 认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

3、 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重难点：

    声母b p m f同单韵母aoiu拼合的15个常用音节。形带调音节的拼合以及四声读法。

教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

课时目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

一、 导入新课：

△前几天我们学习了六个单韵母，从这节课开始，我们就要来学习声母了。

二、 指导看图：

图上的人正在干什么？一个小朋友正在干什么？爸爸对他摆摆手，可能会说些什么？树上的广播这时也会播些什么？

△学习语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱

护在佛不要摸。

三、 教学声母的音和形：

1、 学习b：

（1） 看图：图上的这个人在干什么？海面上怎么样呢？

（2） 出示：b

δ这个声母的读音就像“波浪”的“波”。

δ范读，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音极轻极短。

摆口形，发音  看手势，摆口形，发音，同桌检查。开火车读。

（3） “b”和图画哪里像？

（4） 范写：先写一竖，竖占上中格，再写右半圆，写在中格，占满格。

△教顺口溜：左下半圆bbb。书空。描红

2、学习p：

（1） 看图：图上的小猴子在干什么？   出示：p

δ这个声母的读音就像“山坡”的“坡”的发音。

δ范读：发这个音时，和 差不多，先双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，发出的音也是极轻极短。但是气流要比发b 强得多。

δ用纸条演示。

δ自读，手放在嘴边感受一下，是不是有气流？

（2） 开火车读，男生读，女生读。

（3） p像图上的什么？

（4） 范写：p是住在哪个格子里？学生编顺口溜：右上半圆ppp。描红

3、比较b——p：

（1） b和p有什么相同点？又有什么不同点？

（2） 根据顺口溜区别b、p。

学生学习m、f 方法同上，在记忆两个声母的音、形主要通过学生自己观察、自编顺口溜记忆

1、 学习m：

（1） 看图：图上是什么小动物？它在干什么？

（2） 出示：m

δ这个声母的读音就像“蘑菇”的“蘑”的发音。

δ范读，发这个音时，双唇闭拢，把气堵住，发音时让气流从鼻腔出来，声带颤动。

δ开火车读，指名读，全班读。

（3） 看看声母m像图上的什么？你能编个顺口溜：两个门洞mmm。

（4） 观察四线格，注意看m写在哪个格子里，几笔写成？

（5） 学生描红m。

2、 学习f：

（1） 看图：图上这个人拄着什么？

（2） 拐杖的样子就像我们要来学习的声母f。

（3） 出示：f

δ发这个音时，上齿碰着下唇，发音时让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

δ摆口形，发音。

（4） 指名读，开火车读，全班读。

（5） f和图上的拐杖哪里像？

δ观察四线格：说说f怎么写？写在上中格，先写“ ”，再写“ ”，小短横写在第二条线上。

δ描红f。

（6） 学生编顺口溜：一根拐棍fff

四、我的十分钟：

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

（3）像个6字，是什么字母？ （ b ）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）

谁先想到立刻站起来回答，可以按照大组竞赛加分。

3、对比记： 右下半圆 b b b

        右上半圆 p p p

（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比划，强化记忆。）　

五、小结：今天我们又学会了两个声母b p m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 二 课 时

课时目标：

1、认识音节，学习“两拼法”，能够拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

2、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

一、 复习：

1、 出示：aoeiuu卡片

△这几个字母叫什么？（单韵母） △指读、抽读、全班读。

2、 出示：bpmf卡片

△这几个字母叫什么？（声母） △指名读，开火车读，全班读。

二、 学习音节拼读。

1、 看图：图上的两只小猴子手上拿着什么？（b和a的卡片）它们在

干什么？（把两张卡片往一起推）

2、 把声母b和单韵母a合在一起就组成了一个音节，这个音怎么读呢？

△ 把“b”和“a”碰到一起就可以发出这个音了。

△ 学习口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

▲ 范读，跟读。

3、 声母bpmf都可以和单韵母合在一起组成音节。

4、 自主学习声母bpmf和单韵母合在一起组成音节。

5、 出示：

              a               a              i              u

     b               p             m              f

              o               o              a             a

      △四人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导

      △指名读、跟读、开火车读、四人小组检查、齐读

6、 音节也可以戴上四顶小帽子发出不同的音。

7、 出示：bā  bá  bǎ  bà

（1） 指名读，男生读，女生读，齐读。

（2） 看图：图上有几只大雁？这个音你是怎么发出的？

（3） bá这个音谁会读？说说你是怎么读出来的？有什么bá？

8、 仔细看看剩下的三幅图，按以下方法自学

△  看图：图上画的是什么？

△试着读出下面的音节

△用音节组词

（1）按此方法，同座位共同学习，教师巡查指导

（2）检查自学情况，水能勇敢的读出这些音节，还能组词，读得不准或错了也没关系，老师会帮助你的。

老师要表扬这种主动大胆、爱学习的精神。

三、 学习双音节，学读轻声：

1、看图：说说有哪些人?

2、出示音节 baba  mama

告诉学生：两个音节词在一起，组成词，叫音节词。其中后两个不标调的是轻声，读的时候要又轻又短。

3、 教师范读、跟读、抽读。

四、我的十分钟：

1、复习拼读方法。

我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。

同桌互相说一说，再发音。

四人小组发音并互相检查。

2、摘花游戏。

（1）出示梅花

（2）在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó  等音节。

（3）花上的音节，谁读得对谁读得快就归谁。

3、用 “pí bǐ mù mó”口头组词。　

哪一组说得对、说得多，就给哪一组加分。

五、自主练习：

1、抄写方框内15个音节各1遍，告诉学生：声母韵母靠拢些

2、补充练习题

3、读儿歌、第二天早读课检查。

板书设计：

           b  p  m   f         声母           

智慧瞬间:

有关《司马光》教学设计十二的教案

作者：康康    转贴自：小学语文    点击数：74

《司马光》教学设计十二

作者：康康   文章出处：小学语文【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

【导学目标】：

1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

【能力素养点】：

1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

【导学重难点】：

1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

【导学设计理念】：

本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。

【导学过程】：

第一课时

一、揭示课题，了解人物

1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。

二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。

2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。

红色卡片：（会认的字）

黄色卡片：（会写的字）

3、指导学生看图。

（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？

（2）学生简述画面的内容。

三、细读课文，理解课文内容。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段？

2、学习课文第一自然段。

（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？

（2）“古时候”是指什么时候？

3、学习课文第二自然段。

（1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？

（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。

（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？

（4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第三自然段。

（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？

（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？

（4）用着急的心情练读。

（5）小组内练读后，全班交流。

（6）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。

5、学习课文第上自然段。

（1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？

（2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。

（3）小组内练读。

（4）个别学生展示读。其他们学进行评价。

（5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。

（6）司马光是怎么做的呢？

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？

（2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。

（3）讨论司马光的做法好在哪。

（4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？

（5）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？

（7）在理解的基础上，再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？

（2）选择自己喜欢的段落读一读。

四、发散思维训练。

还有别的方法救出小孩吗？

五、总结全文。【感谢您浏览！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（）网址是】

读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？

第二课时

一、复习课文。

1、练习背诵课文。

2、同学们相互评议。

二、学习本课的生字、新词，练习书写。

1、学习生字“我会认”

2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？

3、学生交流学习。

4、汇报学习体会。

5、学生反复认读生字。做游戏。

3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。

（1）出示生字卡片，学习“我会认”

（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。

（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。

（4）学生仿写、描红，教师相机指导。

（5）教师进行评价，并及时鼓励。

三、课堂练习。

1、比一比，再组词。

救（）劲（）司（）

球（）径（）同（）

2、扩词。

司（）（）假（）（）

使（）（）别（）（）

四、课堂总结。

有关《家》教学设计的教案

教学目标：

　情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，

　激发学生热爱祖国的情感。

　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片

第一课时

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入

　1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

　2、你们喜欢在家里干什么？

二、看图了解图意

　1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

　2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

　3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

　4、揭示课题：家（正音，分析字形）

三、初读课文

　1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

　2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　3、检查自读情况：

（1）说说课文一共有几行？有几句话？

（2）分句指读，评议。

（3）齐读课文。

　4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

　1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。

　2、多媒体演示：蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗？为什么？

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

　4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

（2）练习说话。朗读。

　5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指背。

　6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）

（1）什么叫祖国？

（2）我们祖国的名字叫什么？

（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

（4）看了之后，你想说什么？

（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

　8、齐读第二句话。

五、学习生字

　1、出示：土儿

　2、指导书写。

　3、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

　认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

　能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

　情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文

　1、指读课文，评议。

　2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？

　3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

　4、学生作诗。

二、背诵课文

　1、自由背诵课文。

　2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

　3、齐背课文。

三、学习生字

　1、出示生字。

　2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？

　3、学生交流记识方法。

　4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

　5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

有关un ün教学设计的教案

教学目标：

1．学会两个前鼻韵母un、ün的读音及四声。

2. 学会整体认读音节yun、yuan及其四声。

3．会拼读本课的前鼻韵母音节。

教学过程：

板块一：看情境图，引出学习内容

一、复习巩固

小朋友们，还记得上节课我们新认识的拼音朋友吗？他们已经迫不及待地开着两列火车，来和我们打招呼了，你能准确地叫出他们的名字吗？

插件：淡红色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

大家读得很准，第一列火车上面坐的都是前鼻韵母，第二列火车上坐的是整体认读音节。今天啊，老师带着你们坐上这两列火车，继续去拼音王国游一游，再认识两个前鼻韵母朋友。坐上小火车，呜呜！出发喽！

二、看情境图，引出“an en in”

小火车过站啦！快听，车站的小喇叭正在广播呢！“各位旅客朋友，你们好！小喇叭开始广播了，今天白天天气晴，最高温度32摄氏度，最低温度27摄氏度。”小朋友，你们知道这是什么吗？

对，天气预报是从气象站传出来的。今天，我们就先去拼音王国的气象站看看。（出示图）图上有谁？他们在干什么？

插件：淡红色为底，风在呼呼地吹，出现四个字“看图说话”。

（小结）当个小小气象员可神气了！拼音国王还专门为他们写了一首儿歌呢！让我们一起来听一听。抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。这首儿歌里还蕴藏着我们的新拼音朋友呢！

板块二：学习前鼻韵母“un ün”、整体认读音节“yun”及四声

一、学习“un”

1．读准音。气象员要测出准确的温度可离不开温度表。瞧，这就是温度表。（出示温度表）“un”的读音和“温度表”的“温”差不多。还记得前鼻韵母发音时，要注意什么吗？

请你读给同桌听一听。un。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

2．读四声。请小朋友把四顶帽子给“un”戴上，然后读出来。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

二、学习“ün”

1．读准音。小气象员看看温度表，结合各种分析，就推测出明天的天气了。明天多云，是个阴天。我们要学的第二个韵母“ün”就只要把“云”的第二声去掉，就可以了。谁愿意来试着读一读？

小朋友读得很棒！跟老师再读一遍“ün”。

2．读四声。谁愿意帮“ün”戴帽子呀？请你做小老师教大家读。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

三、学习“yun”

小朋友，我们这么快又认识了两个新朋友，真好！这时，“ün”说：“我还要给大家介绍一个朋友呢！我有一个形影不离的大y爸爸，你们快来看。”（出示：yun）

刚才不是“ün” 说和大y爸爸在一起吗？怎么是“un”呀？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“想一想，说一说”。

（小结）老师总是忘记“ü”看到“y”要脱下眼镜，唉，老师要向你们学习了。哈哈！我又找到一个会忘记的人了。“ün”找到了“y”组成整体认读音节，特别高兴，一时忘记自己叫什么了，小朋友一起来叫叫他的名字。

对了，整体认读音节“yun”和韵母“ün”的读音是一样的。

那戴上帽子的yun一定也难不倒大家了。

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

板块三：学习整体认读音节“yuan”及四声

这是一个新的整体认读音节。（出示：yuan）跟老师读。

谁能给“yuan”戴上声调帽子？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现六个字“读一读，说一说”。

“yuan”正在草地上玩得起劲，刚才的几位拼音朋友也来了，你们还认识吗？

插件：淡红色为底，小熊蹦蹦跳跳，出现三个字“读一读”。

玩着玩着，天黑了，瞧，接我们回家的火车来了。还记得第一列火车和第二列火车坐的是谁吗？请把我们今天新认识的朋友也送上车，好吗？

板块四：学习拼读带有“un ün”的音节

一、复习巩固

我们又认识了两位前鼻韵母和两个整体认读音节，请小朋友大声地喊出他们的名字，把他们请出来。

拼音朋友都出来了，不知道小朋友的耳朵灵不灵？老师读“un”和“ün”的四声，小朋友用你的手指表示是第几声。

二、碰碰车

今天，我们来到了拼音王国的游乐园，我们先去玩碰碰车。

插件：淡红色为底，卡通在玩碰碰车，出现三个字“碰碰车”。

“un”和“ün”可喜欢交朋友了，他们除了和我们交朋友，还和声母们在玩碰碰车的游戏呢！让我们一起来看一看吧！

（小结）对了，别看最后在音节里韵母长得很像，其实完全是两个人，“ün”的两点在与“j、q、x”相碰时就撞掉了。让我们拿起书读一读六个音节。

三、小火车

大家快点走，前面就是小火车了。

插件：淡红色为底，小火车开出来，出现三个字“小火车”。

转得快，小朋友要看准了，每个小车厢里面坐的是谁？读对了，才能坐上它的位置哟。

四、小礼品

小朋友玩得多欢啊！由于大家表现出色，拼音国王还要奖励大家一些奖品呢！

大家快来认领吧！

五、读书。

小朋友玩也玩了，礼品也拿了，可以算是满载而归。现在，我们一起来读读课文吧！

板块五：学习书写拼音。

现在，我们要把拼音朋友请到拼音格里。谁来说，你有什么要提醒大家？

拿起笔，我们开始写字了。播放写字歌。