父母对孩子要全面评价

导读：淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是策略地对孩子进行正强化。

晶晶吃饭撒饭粒，无论大人怎么批评，他都改不了这个毛病，有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三顿饭，他有两顿饭的时间要挨骂，甚至挨打。晶晶的父母自觉无招了，便求助于心理医生。

医生建议：“当晶晶再犯同样的毛病时，你们不必去理会他。”父母遵医嘱，当孩子再用脚擦桌底的饭时，佯装没看见。几天下来，妈妈发现晶晶没再用脚擦饭，立即表扬了孩子，“今天晶晶的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净！”“晶晶的桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服。”孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问，不擦饭粒倒获得表扬，便有意识地控制自己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，晶晶受表扬的次数越来越多。渐渐地，晶晶在不知不觉中改掉了这一毛病。

正强化孩子的良好行为

父母对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种良好行为，这种做法叫正强化。有些父母的眼睛总盯着孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这就称之为负强化。负强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯，反而易于强化这种习惯。如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，于是逢人便说：“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾，真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点，这更会加剧他的缺点，如此强化下去，孩子改掉偏食的毛病几乎不可能。

晶晶的父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行训导和惩罚，可以制止不良行为的发展。其实对孩子来说，这种惩罚和训导都似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视，故孩子对这一行为印象深刻。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。

别只盯着孩子缺点

每个人都希望被人关注，孩子更是如此，那些眼睛只盯着孩子缺点的家长，对孩子的一些良好行为总是视而不见，或是觉得孩子做得好是理所当然，不值得大惊小怪，而孩子的一些不良行为往往易引起父母的注意。那么孩子就会选择引起父母注意的负面行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。

父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，父母应多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时肯定与奖励，淡化孩子的缺点，对孩子的不良行为采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。

淡化孩子的缺点绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是策略地对孩子进行正强化。

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如何面对老师对孩子的批评

偶然遇到老朋友，闲聊间被问起“你怎么看老师对学生的批评”，细细回味，还真值得我们揣摩。在孩子成长过程中，成人需要关注孩子的一切：品行、知识、情感等。有人曾这样说过，不犯错就不是孩子。面对孩子的“错误”，周围的成人会给予引导，甚至批评。在对孩子进行赏识教育的同时，适当的批评同样能引导孩子更健康地发展。

每一位家长，或多或少都会面对老师对孩子的批评：“××今天和小朋友打架了……”“××中午不睡觉，总跟旁边的小朋友说话...。。”老师的批评，因人、因事、因时各不相同。作为家长，如何对待这些批评呢？

我认为，理解、换位、配合，是正确看待老师对孩子批评的三步曲。

理解

平衡心态正确对待

首先，要有一个正确的批评观。自古以来，文人墨客对老师的职业有着崇高的描绘――“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。确实，老师的职业透着一份执着。工厂产品有不合格，工人就挑出来扔在一边，但学校的老师对自己的“产品”会苦口婆心，努力想出最好的方法，追求着孩子获得成功后的那一份喜悦。老师最大的希望是班上的孩子能齐头并进，但孩子之间存在着差异，孩子在成长过程中会出现这样那样的问题，这些问题的解决，需要老师从孩子的个别差异出发，选择最适合的方法，批评是方法之一。如果家长认识到，老师的批评是另一种爱的表达，也是促进孩子发展的一种手段。那么，心态就会平和些，对待老师的批评就会采取正确的态度去接受，采取正确的方式去和老师沟通。

就事论事理解批评

心态平和，彼此真诚，就事论事，是家长、老师理解批评的前提。沟通是理解的基础，良好的沟通技能能营造融洽的氛围。家长主动和老师联系时，应从事情本身出发，真诚聆听老师对孩子“错误”的分析，往往会提高交流的效果，使双方在教育方法上取得一致。如果在沟通上有距离，或带着成见进行交流，那结果不是教师“一言堂”，家长闷声倾听，就是双方意见不合，各执己见，沟通失去了原有的意义，致使家长不能真正理解孩子为什么会被“批评”，老师不能取得家长教育上的支持与配合。

所以，家长应及时和老师取得联系，了解情况，并从孩子发展的角度去看批评的意义，理解和寻找老师批评的价值。

换位

换位思考寻求共识

有的家长把老师向家长的反馈看做“告状”，看做是对家长的“传呼”。其实，在这样的情况下，家长有必要作一下换位思考：“假如我是××老师，我会……”

站在老师的立场上去看孩子的“错误”，然后审视老师的“批评”，有助于家长理解老师的立场，理解老师的“苦心”，对于一些批评方式上的欠妥就能多一份宽容。

善意建议共同进步

教育是双向的，是老师与学生、家长与学生之间的活动。老师、家长随着孩子的成长也在慢慢进步。反思一个阶段的教育方法，及时调整自己的教育行为，对老师、家长都十分有必要。虽然老师的出发点都是好的，但有时批评的方式并不一定恰当，如缺少耐心，或带有个人情绪色彩、与事实情况不符而冤枉孩子、批评过于粗鲁……当家长认为老师的批评对孩子造成一定的负面影响时，可以就自己认为不妥当的原因和老师进行探讨。如果老师是一个民主的教育者，会很乐意与家长交流，家长也能结合自己孩子的特点帮助教师了解什么方法是最有效的。

配合

在理解、换位的基础上，第三步是密切配合。只有密切配合，才能使教育取得良好的合力作用。

观点上的配合

有一位家长，他一年级的孩子因为课上总和同学讲话，挨了老师的批评，孩子因此没有得到小红花。孩子放学回家后吵着要小红花。妈妈就说：“宝宝不哭，那小红花有什么了不起，还那么难看，明天妈妈给你买上一大堆。”如此教育，不仅使老师的批评失去意义，而且与老师的教育背道而驰。这样的爱，就不是理智的爱了。要知道，适当的挫折对孩子发展也有意义，及时适宜的批评能让孩子直截了当地明白事情的对与错，能提高孩子的判断能力和交往能力等。

方法上的配合

配合老师对孩子的批评同说话一样，也需要艺术。如，一家长对老师的批评很支持，总是对老师说：“我这孩子不乖您尽管骂，打也没关系。”“我孩子有不好的，老师您要批评，不要容忍他。”当知道孩子被老师批评了，首先不是问清原由，而是“配合”老师的批评，回家狠狠骂孩子一通，甚至打一顿。这样虽然也是在配合老师，但结果往往适得其反，不是真正意义上的配合。正确而理智的做法是丢掉一份急躁，静下心来和孩子一起分析被批评的原因以及下一步该怎么做。这样，孩子对教师的批评才不会产生强烈的逆反心理，能从正面去看待老师的批评，对自己的“错误”有一个正确的认识。

时间上的配合

现在家长大都很忙，但家长应能忙中抽闲，及时和老师联系，及时配合教育。这也是教育好孩子的关键所在。保证时间听取老师对孩子的意见，慎重处理老师对孩子的批评意见，是配合教育的最有效的方式。

作为家长，应该善于接受孩子的“犯错”，积极与老师配合，找出解决问题的方法。总之，为了孩子的未来，让我们藏起一半爱，让爱变得更深沉、更理智些吧。

孩子对自我评价七篇

自我鉴定是一种重要的评价形式，属于自我概念的重要内容之一。自评文章应言简意赅结论明确简短扼要，为使用时更加方便，下面是我们整理的“孩子对自我评价”，以下是必要的信息请认真阅读。

孩子对自我评价 篇1

儿童艺术自我评价

艺术对于儿童的成长和发展具有重要的影响力。通过参与艺术活动，儿童可以培养想象力、创造力和表达能力。而自我评价是帮助儿童在艺术表现中成长的重要方法之一。儿童艺术自我评价不仅可以让他们认识自己的优点和不足，还可以培养他们的自信心和创造力。在本文中，我将详细介绍儿童艺术自我评价的重要性，并提供一些具体而生动的例子。

儿童艺术自我评价可以帮助他们认识自己的优点和不足。通过反思和分析自己的艺术作品，儿童可以发现自己在绘画、音乐或舞蹈等领域的潜力和才华。例如，当他们创作一幅画时，他们可以自己评估自己的用色、构图和绘画技巧是否达到了自己预期的效果。如果儿童发现自己在某些方面做得很好，他们会获得成就感和自信心。另一方面，儿童也可以通过自我评价认识到自己的不足之处，并积极寻找改进的方法。例如，如果他们意识到自己在用色方面有待提高，他们可以寻求老师或其他同学的帮助，或者参加专业的绘画课程来提高自己的技巧。

儿童艺术自我评价有助于培养他们的自信心和创造力。当儿童意识到自己在艺术表现中有所成就时，他们会更加自信地表达自己的想法和感受。他们会变得更加乐于尝试新的艺术形式和技巧，积极探索自己的创造力。例如，一个儿童在舞蹈表演中受到观众们的赞赏，他会感到自己的表演得到认可，并鼓励自己进一步发展自己的舞蹈技巧。在这个过程中，他会不断创新和尝试新的舞蹈动作，从而培养和发展自己的创造力。

儿童艺术自我评价也有助于形成良好的自我认知和价值观。通过评价自己的艺术作品，儿童可以发现自己的艺术兴趣和特长，并逐渐建立起自己对艺术的审美标准。他们也会意识到艺术是一种表达和传递情感的方式，并学会珍惜自己的艺术成果。例如，儿童可能会通过绘画来表达自己对大自然的热爱，他们会通过评价自己的画作来判断自己是否能够准确地传达自己的情感和感受。这样，他们会逐渐形成对艺术的独立见解，并培养出积极向上的艺术价值观。

小编认为，儿童艺术自我评价对于他们的艺术学习和成长是至关重要的。通过自我评价，儿童可以认识自己的优点和不足，并积极改进自己的艺术表现。同时，自我评价也有助于培养他们的自信心和创造力，以及形成良好的自我认知和艺术价值观。家长和教师应该鼓励儿童进行艺术自我评价，并提供有效的指导和支持，从而促进儿童在艺术领域的发展。

孩子对自我评价 篇2

这学期结束了，本人对自己有一些总结评价，以便在以后的学习生活中做到不仅学习要好，品德卫生也要好。本人的总结如下：

1、上课能够认真听讲，老师布置的作业能够认真完成。

2、遵守学校的规章制度。

洗手，勤换衣。

4、在家能帮妈妈做家务，是爸爸妈妈的好帮手。在学校积极参加各种课内外活动。

5、懂礼貌，乐于助人为乐，团结同学。

缺点是：上课不能主动举手发言，写字有时不认真，易犯粗心的毛玻经常被老师、妈妈批评。

本人即将是一名三年级的小学生了，以后本人要发扬优点，改正缺点。让自己成为低年级同学的榜样！

孩子对自我评价 篇3

大班儿童自我评价

作为一名大班儿童，我觉得自己在这段时间里取得了很大的进步，我想用这篇文章来做一次自我评价。

我在学习方面取得了很大的成绩。在老师的引导下，我掌握了很多新的知识，学会了很多新的技能。对于我来说，学习是一件非常有趣的事情，每当我听到一个新的知识点时，我总是忍不住要去探索它，学会它。在学习上，我比以前更加主动积极了，而且我也变得更加聪明和细心，我相信只要我继续努力，学习会变得越来越容易。

我在生活方面也有了很大的改变。以前，我总是觉得自己很小，无法独立完成一些简单的事情，但是现在，我越来越喜欢做一些自己的事情，比如整理书包、打扫房间等。我也变得更加有耐心和细心了，不再闷闷不乐地等待别人给我安排好一切，而是愿意主动去解决问题，去寻找答案。我相信这些都来源于老师和父母的教导和榜样，他们让我懂得了自己的责任，也让我懂得了如何做一个有担当的人。

我觉得自己在人际关系方面也有了改变。以前，我总是比较内向，不爱和别人搭讪，也不喜欢参加集体活动，但是现在，我越来越喜欢和别人建立友谊，和别人一起玩耍、学习，一起度过快乐的时光。我也变得更加会照顾别人了，不再只是想着自己的感受，而是会主动关心和帮助别人。我相信这些都来源于老师的教诲，他们常常告诉我们要团结友爱，互助互助，共同进步。

小编认为，我觉得我在这段时间里取得了很大的进步，不仅在学习方面有了长足的发展，而且在生活和人际关系方面也有了很好的改善。我相信只要我继续努力，不断提升自己，我会变得更加出色，更加优秀。希望在未来的日子里，我可以继续保持这样的良好状态，做一个受人尊敬的大班儿童。

孩子对自我评价 篇4

孩子对自我评价

随着社会的发展和家庭教育的变化，如今的孩子们自我意识逐渐增强，对自我评价的能力也在不断提高。在过去，孩子的自我评价往往是被父母所主导，只有家长的评价才是孩子们的全盘衡量。但现在的孩子们在独立思考的能力上有了显著的提高，他们会更加清晰地认识到自己的长处和不足，从而对自己的评价更加客观、真实和深入。本文将探讨孩子对自我评价的表现及其对孩子成长的影响。

一、孩子自我评价的表现

1、意识的自我提高

自我评价需要不断的自我反省，这个过程需要孩子意识到自己的长处和不足。孩子们会开始思考自己的行为、言语和态度，然后试着找出自己的优点和劣势。在认识到自己的错误或不足之后，他们会努力去改进自己，以达到更加完善的状态。

2、表达的自信

孩子们在表达自我评价时，不会像以前那样羞怯或害怕，而是充满了自信，毫不畏惧；因为他们有了自己的评价标准，不需要过多地担心别人的看法。这也反映出孩子们在自我评价方面已经具备了相应的能力，并有足够的勇气和自信，来表达自己的想法和看法。

3、全面的自我认知

孩子们在自我评价方面表现出了相当高的全面性，他们不仅会发现自己的长处，而且也会注意到自己的不足之处，并且在不断地完善自己。孩子们自我评价的全面性，能够帮助他们更好地认识自己，激发他们的潜能，推动他们持续不断地进步。

二、孩子自我评价的影响

1、塑造了孩子的自尊心

孩子们对自我评价有了更好的能力，不再以别人的评价为衡量标准，这将帮助孩子们建立更为健康和稳定的自尊心。随着孩子们发现自己的优点和长处，他们将会更加自信和自信秀出自己，这将对孩子的性格和个性形成有力的塑造意义。

2、增强了孩子的动力和积极性

孩子们在自我评价方面会形成很强的自我认知能力，对自己的认识更为全面，并有能力指出自己的不足之处。通过这种认识，孩子们将会更加有动力来弥补自己的不足之处，并在未来的成长过程中持续进步。这样的积极心态，将会激发孩子持续不断地发展自己的能力和潜力。

3、培养了孩子的自立性和责任心

在自我评价方面，孩子们需要有足够的独立思考能力和行动能力，能够独立并真实地反思自己的所作所为。随着这个能力的不断提高，孩子们也将会更加独立，更加负责，更有成长维度。

4、促进了孩子的社交能力

孩子们自我评价的能力，能够将孩子们从简单的自我评价转化为对他人的能力评价。这种评价并不是为了比较与众不同，而是可以帮助孩子们更好地理解他人需要与期望，从而更好地适应社会和周边环境，提高社交情感能力和交往能力。

三、结语

孩子自我评价的能力，无疑是现代教育的重要一环。孩子们可以通过自我评价更好地认识自己，发现自己的长处和不足，并从中获取能力的培养和巩固。这样一个自我评价能力的培养过程，可以为孩子们描绘出一个美好、自信、坚定的未来。同时，父母和老师也应该给予孩子们更多的支持与帮助，帮助孩子们更自信、合理地评价自己，进而成为一个自律、自立、自信的人。

孩子对自我评价 篇5

孩子自我评价

每个孩子都是独特的，有各自的优点和不足之处。对于孩子来说，了解自己的优势和需要改进的地方是培养自信心和发展潜力的关键。因此，孩子自我评价是一种非常重要的技能和习惯，它可以帮助孩子认识自己的成长，发现问题并寻找解决方案。

自我评价可以帮助孩子建立良好的自尊心和自我认知。通过反思和思考自己的行为和表现，孩子能够更好地了解自己的能力和特点。自我评价可以帮助孩子发展出正面的自我形象，增强自信心。当孩子们对自己有一个准确的认知时，他们会更有自信地面对挑战，努力克服困难。

自我评价还可以帮助孩子提高自我管理和自我调节的能力。孩子们可以通过评估自己的行为和表现，找出问题所在，并采取相应的措施进行改进。例如，一个孩子可能意识到自己在时间管理方面存在问题，于是他可以制定一个更好的时间表，合理安排自己的学习和娱乐活动。通过反思和自我评价，孩子们能够更好地了解自己的需求，并积极主动地采取行动来满足这些需求。

自我评价也是培养孩子积极心态和解决问题能力的关键。当面对困难和挫折时，孩子们常常会感到沮丧和无助。然而，通过自我评价，孩子们可以认识到他们的潜力和进步，并找到应对困难的措施。例如，一个孩子可能发现自己在某个学科上成绩不理想，于是他可以通过自我评价来确定需要加强的方面，并积极地参加辅导班或寻求老师的帮助。这种自我评价的能力可以帮助孩子们积极应对问题，提高解决问题的能力。

为了使自我评价能够发挥其最大的潜力，家庭和学校可以提供一些支持和指导。首先，成年人可以以身作则，给孩子提供正确的榜样和引导。成年人可以通过鼓励孩子表达自己的感受和想法，让孩子感到自己的观点和想法是被尊重和重视的。其次，定期的反思和讨论是培养孩子自我评价能力的有效方法。家长和老师可以与孩子一起回顾他们的成长和学习经历，帮助他们认识到自己的优点和需要改进的方面。最后，积极的鼓励和及时的反馈也是培养孩子自我评价的关键。家长和老师可以及时地认可和赞赏孩子的努力和进步，并给予他们合适的反馈和建议。

总而言之，孩子自我评价是一种非常重要的能力和习惯。它可以帮助孩子了解自己的优势和不足，发展自信心和自我认知。它还可以帮助孩子积极应对问题，提高解决问题和自我管理的能力。鼓励和指导孩子进行自我评价，并提供支持和反馈，有助于他们成为积极、自信和有能力的个体。

孩子对自我评价 篇6

儿童艺术自我评价

艺术是儿童成长过程中非常重要的一部分。通过参与各种艺术活动，孩子们可以展示自己的创造力和想象力，同时也培养了他们的自信心和表达能力。在这篇文章中，我将根据标题详细具体且生动地描述儿童艺术自我评价。

儿童的艺术表现是一种美丽的形式。无论是绘画、音乐、舞蹈还是戏剧，儿童的艺术作品都能够给人以美的享受。我记得有一次，在学校的艺术展览中，我展示了我画的一幅水彩画。我选择了鲜艳的颜色和细腻的笔触，画出了一幅美丽的风景画。当参观者赞赏我的作品时，我感到非常骄傲和自豪。这样的经历让我明白，我的艺术表达可以带给人们美的感受。

儿童艺术还能够帮助孩子们表达自己的情感和思想。有时儿童无法用语言来表达他们的内心世界，但艺术却可以成为他们倾诉的方式。我曾经尝试过写诗，用舞蹈来表达我的情感。当我感到快乐、悲伤或者愤怒时，我会借助艺术形式来宣泄自己的情感。这样不仅可以帮助我理解自己的感受，还可以让他人了解我的情绪。通过艺术，我学会了用一种独特的方式与他人进行交流。

另外，儿童的艺术作品也能够展示他们的创造力和想象力。儿童具有丰富的想像力，他们能够创造出各种美妙的艺术作品。比如，我的朋友琳达非常擅长编故事，她能够用富有情节和细腻的语言创造出一个个令人惊讶的故事情节。她的创造力总是让大家称赞不已。艺术是一个展示个人独特天赋和创造力的平台，每个孩子的作品都独一无二，都值得被赞美。

儿童艺术表现也帮助他们建立自信心。当孩子们的作品得到认可和赞美时，他们会逐渐建立起对自己的自信。我记得在学校的音乐比赛中，我勇敢地登台演唱了一首歌曲。尽管当时紧张得手心冒汗，但是当观众们鼓掌时，我感到自己真的很了不起。这样的经历让我明白，我可以通过艺术找到自己的价值，增加自信心，勇敢地追逐自己的梦想。

小编认为，儿童艺术自我评价是一种对自己在艺术创作中的所学与所得的总结和反思。通过展示自己的艺术作品，孩子们能够得到认可和赞美，积极展示自己的创造力和想象力，培养自信心和表达能力。同时，这样的自我评价也能够帮助孩子们更好地认识自己，理解自己的情感和个性特点，从而促进他们在艺术领域的成长和进步。让我们鼓励孩子们勇敢地展示自己的艺术作品，享受艺术带来的喜悦和成长！

孩子对自我评价 篇7

美国佛罗里达大学研究表明：能准确评价同学对自己态度的儿童很少出现抑郁情绪，哪怕是不好的态度，能自我评价的儿童很少发生抑郁。心理学教授珍妮特发现，在3到5年级的儿童中，那些对自己的社交水平和接受程度有错误认识的同学，随着时间的推移容易出现抑郁情绪。这项“对同伴接受程度的偏差或准确评价与抑郁症状的关系预期”的研究发表在近期的《儿童异常心理学杂志》上。

珍妮特教授研究了667名儿童，在开学时要求他们在一份从1到5分的量表上填写对同学的喜欢程度和同学喜欢自己的程度，两者进行对照以便确定他们评价的准确程度。同时进行一份问卷，了解他们的抑郁症状情况，包括情绪悲哀、注意力不集中、睡眠障碍等，以上实验在6个月后重复进行，家长之友《能自我评价的儿童很少发生抑郁》。研究发现在8岁以前，儿童的自我评价倾向于积极的、理想化的，随着他们认知能力的发展，他们会通过相互比较来评价自己，以前的想象会让位于现实、有时是消极的自我评价。

研究发现那些在研究之初就有抑郁症状的儿童，随着时间的推移，对自己的感知更不准确、更加消极负面，表明消极的认知偏差也可能是抑郁症的结果而不是原因。

“人们很少注意不准确的自我评价在儿童抑郁症中所起到的不良作用，”她说。“我们的研究揭示了这种儿童自我评价恶性循环的存在：不准确的自我评价导致抑郁症状的出现，反过来，抑郁症状又导致对同伴接受程度的认识准确性下降。”“珍妮特教授说：”对这个年龄组儿童的研究非常重要，因为大量的证据表明，儿童抑郁症的发病率越来越多，而抑郁症的发病年龄则有下降的趋势。我们需要尽可能地在小学晚期的学生中发现易患抑郁症的学生，增加对导致抑郁症因素的了解。“

这一研究发现与解释社交能力和适应情况的心理学理论是一致的，珍妮特教授说。自我确认理论认为人们是倾向于维护自己的自我评价，即使这种自我评价是负性的。即使积极的反馈也会因为损害个人的自我评价而带来心理上的痛苦，这个理论的核心理念是：对别人的看法有准确评价的儿童会更好地调整自己的行为，以使更多的人接受自己。更多地被人所接受，而抑郁情绪的发生会随之减少。

孩子爱比较，父母要引导

3岁左右的孩子，一般已经开始出现比较的心理，跟身边的小朋友比高比低、比好比坏。孩子的观察能力是很强的，他们也有自己的认知和评价系统。即使没有大人把他们与别人进行比较，他们也会不由自主地把自己和其他孩子进行比较。通过与别人的比较，他们会逐步建立起自己的参照体系，确定自己的位置。这种比较也是认识自我的途径之一。

在我们家里，我们的教育观念是以鼓励为主，但是伊伊在上大班的时候，有一天回家，突然无缘无故地问我：“爸爸，为什么我没有蕾蕾长得漂亮呀？”

面对突如其来的发问，我一时无语，真不知道该怎么回答才好。心里开始犯嘀咕，一个五六岁的小孩儿，脑子里面成天都想些什么呀。我也开始反思：难道我们平时犯了大忌，经常拿她和其他小朋友进行比较吗？

我认真回顾自己过去的言行，甚至平时家人的举动。仔细回想，也没有发现我们存在什么大问题。

在她的反复纠缠下，于是，我就这样跟伊伊说：“在我们心中，你永远是最漂亮的宝宝。其实每个孩子在爸爸妈妈眼里都是最漂亮的。”然后还告诉她，每个孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子长得漂亮、有的头发很漂亮，而伊伊的小脸蛋很可爱。

听到我这么斩钉截铁的回答，她也就不再追问，又开始跟我玩游戏。在那天的游戏中，我故意根据游戏内容，问她一些比较简单的问题，伊伊对答如流。在她回答完每一个问题之后，我都会来一句：“伊伊真聪明！”

后来我发现，伊伊在幼儿园里还喜欢观察班上小朋友谁回答问题比较快、比较准，而她有时候不是反应最快、答案最正确的那个人。这时，她就会运用自己的认知和评价系统进行自我判断，会说诸如自己不如别人的话。

这就是孩子成长的特点，他们会通过比较了解自己的优势，从而转化为自己进步的动力。而如果在比较中，经常不满足于自己的位置，但是又暂时找不到超越别人的办法，那么就很容易对那些他们认为“比自己漂亮、比自己聪明”的小朋友产生嫉妒心理。孩子们的情绪是透明而真实的，他们不像大人那样善于掩藏自己的内心。

别看孩子们年龄小，他们在这方面的感知非常敏锐。如果不接纳孩子的这些情绪，不及时引导孩子调整自己的心态，这些不良情绪将会在孩子内心深处生根发芽。

作为家长，我们应该如何应对呢？

首先，我们需要因势利导，把爱比较的心理转化为孩子的成长动力。爱比较的孩子一般都喜欢争强好胜，往往还容易出现“怕输”的心态。作为家长，我们可以抓住孩子的这个心理特征，尽量利用孩子这种上进心和竞争意识，去调动他们的积极性，让孩子心平气和地跟别人进行竞争，培养“胜不骄，败不馁”的积极心态。

如果每个孩子都具备这样的阳光心态和竞争意识，那么孩子就容易找到前进的方向和动力，而不是陷入只比较而不行动的自卑情绪中。

其次，我们需要引导孩子接纳自己的缺点，学会欣赏别人。“三人行，必有我师。”每一个人，无论多么优秀，都有不及别人的地方；无论多么不显眼，都有别人可学习的长处。作为家长，一定要健康地引导孩子的比较心理。

当我们发现自己的孩子爱比较时，我们需要引导孩子接纳自己的缺点，并且欣赏自己的优点，同时也要引导孩子学会欣赏别人的优点，并告诉孩子每个人都是有不足的。而不要处处都拿自己跟别人比较，更不要蔑视别人比自己突出的地方。我们还要引导孩子善于学习别人的长处，把别人做得好的一面吸收过来，弥补自己的不足之处，真正做到扬长避短。

第三，我们不要轻易拿自己的孩子跟别人进行比较。不排除部分孩子喜欢跟别人比较，就是从父母那里学来的。有些家长，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一个“别人家的孩子”，就总会挂在他们的嘴上，不经意间就脱口而出；这样，“别人家的孩子”阴影总是永远刻在孩子的心里，无论如何都挥之不去。

“别人家的孩子”在父母的眼中总是那么完美，即便不是那么完美，也总能从他身上找到自己孩子所没有的优点。他总是在自己孩子调皮捣蛋的时候适时出现，总是在父母互相攀比炫耀的时候准时现身。

所以，很多小朋友从小就一直有个邻居家的或者是亲戚朋友家的“好孩子”与自己做伴，他们相当优秀和乖巧，并且总是可望而不可即。

在这样的阴影笼罩下，很多小朋友常常自惭形秽，有的甚至破罐子破摔。家长的出发点可能是很好的，希望能够激励孩子奋起直追，我们还不惜把每个人的优点都提炼出来放在孩子面前，让他们跟自己身上的缺点进行比较，跟自己做得不好的地方进行比较。古人说“知耻而后勇”，很多家长大概也是希望孩子能够通过比较，认识自己的不足，从而努力改变，做得更好。

可惜的是，大多数时候，这往往是家长的一厢情愿。我们看到的更多结果是，孩子对自己的评价越来越低，或者质疑父母对自己的爱，甚至会反抗父母的一切安排。

我们在比较孩子之前，首先需要认清自己的差距。我们往往只看到自己的孩子与别人的孩子之间的差别，却看不到自己和别的家长之间的差距。孩子之间或许差别并不是很大，但家长之间的的确确是有差距的，这些差距往往并不是体现在学历和知识上的，而是体现在教育观念和教育智慧上的。