2025教案小英雄王二小

课型:讲读课

    教学目标:

    1、运用综合的识字方法,认识14个生字,写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,

    3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。

    教学重难点:7个生字词,渗透性识字。

    教学方法:讲读法、情境法、表演法

    教具准备:课文插图的放大挂图,《歌唱王二小》的录音磁带,配乐课文朗读磁带。

    教学课时:三课时。

    第一课时

    一、创设情景,导入新课。首先教师提问:“小朋友,你们爱听音乐吗?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲录音,把学生带入意境。之后教师再提问:“小朋友,你们知道这是歌唱谁吗?”根据回答,教师板书课题《王二小》。

    二、指导看图,初步了解故事内容。

    1.按顺序一幅一幅地看,一边看图一边想图的意思再说图意。要指导学生弄清楚:(1)每幅图上画的有谁,什么时候,什么地方,做什么。(2)了解人与人、人与物之间的联系。(3)要仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们想什么,要做什么?

    2.把四幅图的内容连起来说。注意让每个同学特别是中下等生能有充分练习的机会。

    三、借助拼音初读课文,进一步感知课文内容,并找出图文对应的部分。

    1.凭借拼音自读课文,要读正确,读准每一个字的音。

    2.检查自读情况,进行正音。注意指导下面几个字的读者:“员、英”是整体认读音节;“响、雄”是三拼音节,又是后鼻音;“助”的声母是zh,不是z。

    3.一边看图一边细读课文,想一想课文共分几段。找出图文对应的部分,然后看图想文,弄清课文主要讲了一件什么事。根据一年级学生概括能力差的实际,可投影出示答案,让学生选择:(1)课文讲的是王二小放牛的事。(2)课文讲了敌人让王二小带路的事。(3)课文讲了王二小帮助八路军消灭敌人的事。

    四、课堂练习:

    1.认读卡片,巩固生字读音。

    2.自由朗读课文。

    第二课时

    一、复习检查。

    1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

    2.指名按自然段读课文。

    二、看图与朗读结合,图文对照,逐段理解课文。

    1.(1)看图读第一段。想一想,这一段有几句话,每句话讲什么。(两句话,第一句讲王二小是干什么的,第二句讲王二小做什么。)

    (2)指名回答上述问题。第一句提出“儿童团员”,先由教师简介“儿童团”,然后结合图画和联系有关影视镜头理解“儿童团员”。

    (3)引导学生看图仔细观察人物神态,然后通过理解重点词“常常、一边……一边……”弄懂第二句的意思。

    (4)指名朗读第一段。教师点拨强调“儿童团员、常常、帮助、放哨”要读出赞扬的语气,再自己练习表情朗读。

    2.(1)出示投影片,让学生仔细看第二幅图观察敌人的凶恶面目,想象他们怎样威逼王二小,再观察王二小镇静的神态,想象他在想什么。

    (2)在叙述图意的基础上阅读第二段,在读的过程中理解“扫荡”“迷了路”“山口”等词。(“扫荡”一词教师要重点指导)

    3.(1)指名朗读第三段。然后一边看图一边默读课文。思考:敌人叫王二小带路,他是怎么做的?“装着”“顺从”是什么意思?哪句话表现了王二小机智勇敢?找出来读一读。

    (2)轻声读第四段,然后通过看图和联系上下文或生活实际理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解词意的基础上读懂句子。最后讨论:为什么说王二小是小英雄?(启发看图联系课文三、四段内容)

    (3)指导表情朗读三、四段,体会文章的思想感情。

    4.先齐读第五段,然后看图观察八路军的神态,想象他们喊什么。再理解句子:“正在这时候”指什么时候?“冲下来”“全部”说明了什么?

    三、静听配乐朗读课文二至四段,头脑中要浮现画面,然后说说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

    四、练习有感情地朗读课文。

    第三课时

    一、自由读课文,找出带生字的词。(学生说,教师以卡片出示。)

    二、指导学法,按特点识记字形。

    “童、团、员、响”用部件法。即用已学过的偏旁、部首、基本字识记。要求学生说准方位,说清部件,已学过的部件不可再分开。童:要在田字格内示范书写,强调上下两部分要扁一些、紧凑些。团:提醒学生里面是才,不是寸,也不是木。

    “迷”和“谜”比较。熟字“谜”去掉言字旁就是“迷”。

    “帮助、英雄”:重点指导没学过的部件的笔画笔顺并要复习词义。

    三、组词辨字:

    员(    )园(    )想(    )英(    )

    圆(    )原(    )响(    )应(    )

    四、听写课后第2题的句子。

    五、辅导用“常常”“帮助”造句。

    1.读读课文中有关的句子,体会两个词的意思和用法。2.教师启发:联系实际想想,谁常常做什么?谁爱帮助人做事?3.先说后写,练习造句。

    六、课堂练习:抄写生字。(教师巡视辅导)

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2025教案王冕学画

教学目标1．学会本课11个生字和由生字组成的词。2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。教学重点1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。教学难点懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。教学时间 三课时教学设计

第一课时

　 一、教学目标（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课生字，及生字组成的词。（二）能准确、流利地朗读课文。三、教学难点初步理解课文的内容。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？1．先让学生自己观察。2．然后指名回答。（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。（3）王冕在观看荷花。（三）初步感知课文内容。1．师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？2．师读完后，指名学生回答老师提出的问题。本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。（四）学习生字：1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。2．读准生字的读音。（1）学生自己看拼音读。（2）指名读，齐读。3．在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。（1）学生自己读。（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。（五）识记生字。注意识记的方法。1．学生自己自学。2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。3．指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。（1）利用熟字记字：读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。（2）其它：父：爸字去掉“巴”，笔顺是“ 。父亲，父母，父辈。书：独体字。笔顺： 。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。丽：上下结构，上面一横，下面是两个“ ”并列。美丽：意思是漂亮，好看。

（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。4．巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。5．指导书写生字。（1）重点指导“书”上边“ ”写小一些，下边“ ”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。（五）读课文，初步理解课文内容。1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。2．边读边标出本课共有几个自然段。3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。（六）作业。1．抄写生字。2．熟读课文。

第二课时

　 一、教学目标（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。（二）背诵课文第2段。二、教学重点（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。（二）指导学生背诵课文第2段。三、教学难点1．在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。2．让学生掌握背诵课文的方法。四、教学过程（一）导入新课。同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。（二）逐段学习课文。1．学习课文第一段：（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。出示句子：“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。让同学们想象，正因为他是这样的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。（5）指导朗读这一段。“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。范读，多让学生试读，指名读。（6）教师小结过渡。王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？2．学习课文第2段。（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。（3）逐句理解。①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）地点：湖边。事情：放牛时，天气变化，下雨了。理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。再读第四句话，画出什么，怎么样。让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”反复读这句话，提问：王冕产生了什么想法？这句话结尾为什么用叹号？王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。3．指导学生背诵第2段。指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。（2）看板书背。老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。（3）学生自己试背。（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。（三）作业。1．读熟课文。2．继续背诵课文第2段。

第三课时

　 一、教学目标（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。（二）有感情地朗读课文。（三）完成课后作业。二、教学重点1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。2．完成课后作业。三、教学难点从王冕学画中受到思想教育。四、教学过程（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。1．指名读课文前两段。2．小结导入：同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。

（二）学习课文第3段。1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。3．让学生逐句理解，读一句读一句的理解。（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。（2）指名读第二句。这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。（3）指名读第3句。反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？1．先让学生自己读，自己去体会。2．指名说一说。3．谈一谈学习这段你有什么体会？让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。4．有感情地朗读第3段。（四）处理课后作业。1．完成课后第2题。（1）指名读题目要求。（2）学生自己动手在书上填写。（3）说一说你为什么这样填写。①根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。②王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。（4）把填写好的句子读一读。2．完成课后第3题；（1）读题目要求。（2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。（3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。 【板书设计】

2025《小池》教案

第二课时

教学目标：

1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3、朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：

1、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池）

2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。

3．学生自由读诗。

4．区别字：昔（  ）惜（  ）腊（  ）

           廷（  ）蜓（  ）延（  ）

           晴（  ）情（  ）蜻（  ）

           河（  ）何（  ）荷（  ）

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

    2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。

         第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。　

（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（3）学生自由练读。

（4）指名读。

（5）男女比赛读。

（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。

第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）

（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（9）指名反复读。读出欣喜的语气。

（10）全班朗读。

4、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1、全班比赛背。

2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、拓展延伸，升华情感。

1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）

2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗

晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里

毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

四时田园杂兴【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜

曲院风荷 【清】陈璨

六月荷花香满湖， 红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女， 采得莲房爱子多

初夏绝句 【宋】陆游

纷纷红紫已成尘， 布谷声中夏令新。

夹路桑麻行不尽， 始知身是太平人

七、诵读下课。

“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着《小池》，来结束本节课。

八、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

34《小池》一课的反思

2009年4月29日上午，我执教了一节语文，选了《小池》一课。课后教研领导与同事对我的课进行了指导，感受到受益匪浅。使我对如何进行古诗教学有了更深的思考，进行了反思，有了一点收获与大家分享。

依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。

以认知心理学认为，学生获取知识，掌握知识的过程是学生主动构造知识的过程，教师只能影响这一过程，却无法替代这一过程，只有真正让学生动起来，才能使积极主动、活跃的思维贯穿于学习过程的始终。低年级的学生对文字的兴趣和理解能力相对较低，如果知识就文字而文字的组织古诗教学，那将是一个枯燥而乏味的过程。为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学习效率，我尝试运用图片的作用，帮助学生理解古诗的意境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受古诗中蕴含的美的因素。

古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的心绪浇灌而成的，那些脍灸人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是“意境”？境，就是诗中所描述的具体情景，生活画面；意，就是诗人通过这个生活画面所体现的思想感情等。所以，在教古诗时要启发学生展开想象的翅膀，这样，才能领会诗人的情感，进入诗的意境。

如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境呢？可采用“吟诗作画，以画讲诗”的教学模式去打开学生的心扉。这是因为古代诗歌大多数都是诗中有画，画中有诗，诗情并茂的。因此可让学生去创造诗中的形象，根据诗中所写的景物，把它画在纸上，再让学生从画中去体会诗人的感情。学生在轻柔的音乐中涂鸦，画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完

 低年级古诗教学一定要符合低年级小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标的精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书的方法，提高学习的能力。

总之，在课堂教学中引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。学生经过探究交流，结合自己画的诗意图，便整体感受到诗中的画面和意境，使他们领略到一种情味隽永的诗意美。而且有着潜移默化的教育

上是我对这节课的反思，还希望能与老师们多交流，多探讨，希望大家能给予更多的指导。

2025教案小小竹排画中游

教学目标：

1、认识“排”等12个生字，认识“”等3个偏旁，会写“口”等4个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

教学重点、难点

1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

2、字形的教学。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

教学过程

一、创设情境，引出课文。

1、课件出示竹排

（1）这是什么？说说它是什么样子的？

（2）仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）

（3）小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了“竹排”是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？

（课件出示一张小朋友的剪贴画）

（4）这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

3、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

（1）生齐读课题

（2）你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”

二、初读课文，感知课文。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。3、齐读课文

三、`学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

课件出示12个生字

2、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

3、反馈

（1）你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？

（随机认识偏旁“山、扌、艹”）

（2）小老师带读

（3）齐读。

（4）生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

自由读——开火车读——齐读

四、课中操

小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好　吗？（全体起立）

五、美读课文，升华感情。

1、这首歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

2、指名读。

3、齐读。

小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

六、拓展

小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。

课件播放江南美景

小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。

课件播放忆江南。你们会念吗？

七、写字

1、课件出示“中”，让学生读一读。给“中”组词。（注意翘舌，后鼻音）

2、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

３、学生练写，教师巡视。

小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

第二课时

教学目标

１、理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、知道江南是个美丽、富饶的地方，感悟江南的美丽、富饶，激发内心的喜爱、赞美之情

教学重点：

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思

课前准备：生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图

教学过程

一、复习：

1、这节课，我们继续跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。（齐读课题。）

2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：

左边是个木字旁，右边是个对。

上面是个草字头，下面是个田。

左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。

左边是个三点水，右边一个工。

3、抽读字词。

二、进入情境，感悟水乡的美丽

1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？

2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）

3、你感受到了什么？

4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。

三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感

1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受。

（1）小竹排，顺水流（一生演示）

指名读，自由加上动作读

（2）鸟儿唱，鱼儿游（放鱼游场景、鸟叫声）

指名读，男女生竞赛，看谁读得美

（3）两岸树木密　（看图理解）

引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫——

（4）禾苗绿油油

怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）

绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？

指名读、点评、同桌互读

照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说——红通通，

皮球很圆很圆就是———圆溜溜，谁还能说这样的词语？

小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是——

（5）江南鱼米乡

读了这句话，你知道了什么？

有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？笑眯眯地读一读。

江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）

观察、讨论，小结：是啊，江南水多，鱼儿多，水稻长得好，大米得丰收，所以课文中说江南——

也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）

看了图画，再动动脑筋想一想，江南水多，除了鱼儿多，水稻长得好，还会有什么？小组讨论一下，图上还可以添什么？

（6）小小竹排画中游

小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀，真是风景如画啊（板书：风景如画），怪不得小小竹排——齐读：画中游

2、指板书复述全文

3、有感情朗读背诵

（1）让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。

（2）谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）

（3）这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景介绍给大家。

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2025教案北风和小雨

教学内容:《11 》

教学目标:

1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教学重点：朗读课文、识字写字。

课时安排：2课时。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程:

第一课时

课时目标：

1、认识并准确读出生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学过程：

一﹑导入新课

1、直接导入：小朋友，今天我们学习一篇新的课文，谁来读读课题？

▲ 指名读，开火车读，正音。提醒注意“风”是后鼻音。

2、读了课题，你想知道什么？

3、小朋友有这么多问题，现在我们一起来学习课文，看看北风和小鱼之间发生了怎样的故事。

二﹑初读课文

我的十分钟：

1、 小声读课文，多读几遍，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、『出示』带拼音的生字词

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐  

▲ 认读 ，正音 ：前鼻音：颜；平舌音：色；翘舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不带注音的生词。

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐

      四人小组学习，要求读准确。

采用多种方法检查生字词掌握情况。

4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几段。

▲ 『出示』图。说说图上都画了些什么？ 他们是什么样子的？

提醒他们注意看看他们的神态是什么样的。

▲ 读第一自然段。指导学生观察北风吹来，青草，梧桐，小鸟有什么变化。

▲ 读第二、三小节，结合图想象一下北风和小鱼对话的情景。

▲ 读第四、五小节，让学生观察大雪纷飞的景色和小鱼在水下嬉戏的情景。

三 精读课文

1、学习第一自然段

▲ 小朋友们，冬天的风是怎么吹的？你能模仿冬天风的声音读一读第一句话吗？自己先试一试。

指明读，指导读，集体读。

▲ 北风呼呼地吹，被他吹到的东西都起了变化。自己小声读第一小节，找找看，北风都吹到了哪些东西。（吹到了青草，梧桐，鸟儿）

他们都有什么反映呢？有什么变化？再仔细读一读第一小节。

分别指名回答。

▲ 你们觉得现在的北风和第一句话中那么凛冽的北风一样吗？你是从哪儿看出来的？

▲ 指导读好第一小节。

2、 学习第二自然段

▲ 北风只要轻轻地一吹，就可以让青草变了颜色，梧桐落了叶，就连小鸟都怕的躲进了窝，北风厉害不厉害啊？北风也是这么觉得，所以，他非常——得意。他是怎么说的？

   『出示』“北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

   谁能学学北风的语气，读一读这小节。想象一下，北风会是什么表情。（骄傲自大，目空一切）。

   指明读，指导读，集体读。

3、 学习第三自然段

▲ 在北风扬扬得意的时候，谁听到他的话。（小鱼）小鱼是怎么说的？

『出示』第三小节。

 你们觉得这个时候小鱼是什么样的感觉？（很不服气）

自主练习

▲ 同桌一个学北风，一个演小鱼。表演。

4、 学习第四小节

▲ 听了小鱼的话，北风怎么样？（很生气）他是怎么做的？

   『出示』“北风气极了，猛吹一口气，”

   北风听了小鱼的话，可不是一般的生气，他——气极了，他要教训教训小鱼，所以，他猛吹一口气，你们能想象出北风这时候的心情吗？

  （气急败坏，不可一世）

谁能模仿北风的表情，读一读这句话。指明读，指导读。

▲ 北风生气地猛吹一口气，结果怎么样？

 『出示』“鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。”

▲ 指导读第四小节。

5、 学习第五自然段。

▲ 北风猛吹一口气，河水结了冰，这时候，北风有什么感觉？（很得意）他为什么这么得意？（因为他看不见小鱼了，他以为小鱼也怕他，所以躲起来了）

▲ 事实上小鱼是不是躲起来拉？他们在干什么呢？

   『出示』第五小节。

   指导读。

 6、读全篇。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在田字格中正确书写汉字。

教学过程：

一﹑复习导入

1、『出示』不带注音的生词。

和   颜色   都   浮出  水面   一口  鹅毛大雪   河水  知道  梧桐

▲ 复习字词，开火车读，正音。

  2、指导读课文。

  3、分角色朗读，在熟读的基础上练习背诵。

▲ 指导读课文，背诵课文。

二﹑学习生字

 1、『出示』生字卡片 ，集体认读。

我的十分钟：

 2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

 3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

    书空“出”的笔顺。

 4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

 5、师提醒：和：第一笔是短撇，第四笔是长撇，右边的“口”与“知”的“口”都要注意下面要收缩，呈倒梯形。

自主练习

6、描红，完成《习字》

板书设计: 11  北风   和   小鱼

               呼呼地吹    水底游戏

智慧瞬间: