最新教案9、影子

一、教材简析：　  《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。二、教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。三、教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。四、教学流程：

第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（１）出示字卡，开火车读。（２）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵　（１）教师范读。　（２）学生自由读。　（３）同桌互读。　（４）指名读。　（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。　（６）熟读成诵。五、布置作业：　 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？　

第二课时一、复习检查。 　 1．划线找朋友：月 工 十    又 月 口 　 2．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友) 　 3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 　    出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。 　 4．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1．学习第一节。 (1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。 　说说，影子在谁前，在谁后? 　你座位的前面是谁?后面是谁? 　句式：我的前面是()，后面是()。 　或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。 句式：我常常()。 　  (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。) 2．学习第二节。 教师引导学生自学。 (1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右 (3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友? (4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句： 　影子是个好朋友，常常跟着我。 (5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。 四、作业练习。

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最新教案影子与孩子──《影子》教学案例与反思

今天１０１班的宋老师上完《影子》一课后，谈到在引导学生理解“影子就像一条小黑狗” 这一句子时的教学过程，感到花费了很长的时间去解释，在教学过程中宋教师作了许多努力，学生还是讲一些不是很本质的理解，如“影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗”，“因为影子的形状像小黑狗”等，宋老师就同时充分调动学生的生活经验问学生“你家的小狗平时是怎样跟你玩的？”来推进学生的理解。这一过程结合生活现象，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，学生才理解了，可以说是一个成功的例子。为了使我在教《影子》时不至于如此繁琐，我进行了反思，我觉得，造成这种状况的最主要原因是学生的阅读理解还缺少一个基础，这个基础不是“狗”，而是“影子”。对狗，孩子们是有足够的经验的。孩子们轻松地说出：小狗经常跟着我，我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。狗和大家形影不离孩子们都很熟悉。对影子，孩子们虽然也有一些经验，但不多，而且零碎，这些经验还不足以形成影子和人（或者物体）形影不离的概念。所以，在阅读感悟的过程中，孩子们不能顺利进行迁移，把影子和狗因为与人形影不离而联系起来。如果孩子对影子的经验很丰富，如果事先让孩子获取一些影子的信息，使得他们熟悉影子与物体之间的关系，那么……我的教学思路逐步形成，并进行了有效地实践。

我首先安排了一个活动，让学生在室外玩“影子”。我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。学生有的独自在研究，有的几个一起在跑来跑去，有的在玩“踩影子”游戏。操场上，我和学生融合在一起，一边蹦着、跳着，一边引导学生大声地说出自己的发现。可能是太少和学生一块活动的缘故，我一次次感受到学生带来的活力和欣喜。

随后，我让学生席地而坐，交流玩影子的发现：

生１：我发现影子是黑的。

生２：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。

生３：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生４：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。

生５：我弯腰时，影子也可以变短的。

生６：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。

生７：我躲在大树后面时，我的影子不见了！

生８：我跑到李老师的后面时，我的影子也不见了，被李老师的影子盖住了。

生９：当我和同座在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。

生１０：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边），你们看墙上，我的影子站着呢！

我不得不惊讶于孩子们的能力。只要给他们研究的时间，孩子们的潜力是不可估量的。 有了这样的铺垫，我再组织学生学习课文。我让学生自读课文后交流阅读体会，我问：读了这篇课文，你读懂了什么？有什么想说的吗？

生１：我知道了影子在前，影子在后，是因为我们人在动。我追问：怎么动？

生１：有时面对着太阳，有时背对着太阳。

生２：我读懂了影子就像一条小黑狗，因为影子是黑的。

生３：我家的小狗经常要跟着我，赶它也不肯走，影子也是经常跟着我，我走到哪里，它也到哪里。

生４：我知道影子为什么是黑的，因为太阳照在我们身上，光被挡牢了，后面就有影子了。

我发现我的学生理解“影子就像一条小黑狗”竟是那么轻松，那么顺理成章，一点都无须教师引导。阅读感悟过程那么简洁，又是那么深刻！

最新教案一粒种子

第二课：

第一课时

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图一、谈话导入

二、初读课文，认读生字

三、巩固识字，指导书写

四、课堂小结1、同学们，现在是什么季节?春天真是个美丽的季节小树发芽了，小草绿了，花儿开了，农民伯伯开始播种了。今天我们就要学习一篇和种子有关的课文。2．板书课题。3、读读课题，你想知道什么?       1．自由读课文，一边读课文一边画出自己还不认识的生字，用自己最常用的方法认读生字。    2．再读生字，想一想，如果你是小老师，你想提醒大家注意什么。    3．试着把课文读正确、流利。    4同桌互读，注意正音。    5．检查自读情况。    (1)检查认字情况。    ①小老师带读并提示注意点。    ②抽读生字。    ③开火车读。    (2)检查读文情况。    ①开火车读课文。(一人读一小节)    ②男女生比赛读。    ③个别学生展示读。(3)说说读了课文，你知道了什么，还想知道什么或还有什么问题需要提出来跟大家一同讨论的。1．抽读生字。  2．出示要写的字：粒、种。(1)认读，并说说怎么记忆这两个字。(2)指导书写。①观察在田字格里的位置。②师范写，生书空。③学生独立练习书空。④评讲。1．回顾学习内容。2．跟生字朋友打声招呼，下课。

春天

读课题，质疑课题

自由读课文，一边读课文，一边画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方式来认识生字

观察生字，发现记字的关键点

读课文

同桌小组互相纠正读音

开火车读字卡

开火车读课文

男女生分别读课文

解答刚才提出的问题，进而提出新的问题。

读字卡

观察生字，想办法识记生字

练习书写

谈话导入拉近师生距离，用孩子知道的生活经验进行导入也能在第一时间降低新课文学习的难度，让孩子产生兴趣。

继续培养孩子的质疑能力，让孩子们继续练习带着问题学课文的学习方法

小组合作的学习方法有助于孩子与孩子之间的信息交流

让孩子的疑问由孩子解答，在初步感知了课文了以后，进行再度质疑有助于提高孩子质疑的质量

让孩子在观察字体的间架结构了以后进行书写练习，有助于矫正孩子的书写习惯。

作业设计： 1．让爸爸、妈妈给今天你练习的字宝宝们评断评断，看看哪个字宝宝写的最好看。

2．熟读课文，在文中找一个表示种子在发芽、在生长的词

一粒种子

和   把   挺   渴   喝   黑   钻   松   闹   啊   喊

粒   种   点   声   音   说   赶

第二课时

教学环节

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图一、检查复习

二、指导朗读、感悟

三、巩固识字，指导书写

四、课堂总结1．抽读生字词。2.说说你找到的一个关键词语。 1．自由读课文，找一找课文里几次写到了“挺一挺”。2．在小组内交流一下各自对“挺”的理解。 3．种子每一次在什么情况下才“挺一挺”的? (1)“一粒种子睡在泥土里，他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。”①从这一句话中你读懂了什么。②你是怎么知道的?    ③你刚睡醒的时候，会有什么表现或会怎么做?    ④加上动作把这句话读一读。    (2)“他有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。”    ①这一句话告诉我们什么?    ②假如你就是种子，你能加上动作读一读这个句子吗?    ③你读到的种子“舒服”吗?谁会读得更舒服些呢?    ④师范读。    ⑤全班齐读。    (3)学习第3～7自然段。    ①用自己喜欢的方式读第3～7自然段，一边读一边想，从中你读懂了什么，    ②分角色读课文。    ③交流从中读懂了什么?    ④齐读课文，把种子高兴、希望自己快快长大的心情读出来。  过渡：种子在地里“挺”了几次了，挺出来了吗?为什么还不出来呀?  (4)学习第8～9自然段。  ①从第8自然段中你读懂了什么?   ②伙伴们是怎么招呼种子的，自由读一读“春风在唱歌，……也在唱歌”一句。  ③指名读。④分男女生读。  ⑤齐读。  ⑥种子挺出地面，看到一个怎样的世界?他的心情怎样？他会说些什么?  ⑦指导朗读最后一个自然段。  4．小结。  种子的生命力多么顽强呀!他为了早日看到美好、光明的世界，使劲地使自己长大，在春风、春雨的呼唤下，在蚯蚓的帮助下，在阳光的照耀下，他终于挺出了地面。你们为种子感到骄傲吗?老师也为你们努力学习、健康成长感到骄傲。1．出示要求写的4个字。2．认读并口头组词。3．指导书写。(1)观察每个字在田字格里的位置。(2)抓关键笔画在田字格里定位。(3)学生独立书写，教师巡视，进行个别指导，提醒执笔和书写的姿势

(4)给写得好的字插上一面小红旗。1回顾学习内容。2．说说读了课文，你知道种子生长需要哪些条件。

读生字词卡片

挺一挺

自由读课文，在课文里面找关键词

小组交流各自对“挺的理解”

思考老师的问题并回答问题

春天到了，种子才开始发芽或种子发芽需辱一定的温度，太冷他不会发芽……

从课文里学到的或爸爸告诉我……

学生表演

加上动作读句子

思考问题，回答问题

加上动作读句子

指名读句子

齐读文段

思考问题回答问题

分角色读课文种子发芽需要空气、阳光；种子很想到外面去；种子希望自己快快长大；……

现在种子可以长出地面上来了；有很多伙伴在招呼种子出来；……

自由读句子

指名读句子

男女生分读句子

齐读句子

思考问题并回答问题

体会到种子的心情后齐读最后一个自然段

读生字卡“声、音、赶、说”

口头组词

观察生字在田字格里面的位置

独立书写练习

回顾学习内容

生：阳光   空气 土壤

回忆前次课文的内容，复习为此次学习做准备

整体感知文章，抓住关键词感悟文章的思想感情。

边精讲文章内容及思想感情，边进行朗读的指导，让学生能在第一时间及时将自己感悟到的东西读出来进行巩固和深化

书写指导，及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导作业设计： 1．说一说：跟爸爸、妈妈说一说，种子挺出地面后都看到了什么。    2记一记：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友电在唱歌。”把这句话记下来。板书设计：

一粒种子

粒，种，声，音，赶，说

2025教案《影子》教学设计10

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关“影子”的一些现象。

【教学准备】课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】２课时

【教学过程】

第一课时

一、****导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、学生自主预习

１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

４、同桌互相读文。

三、检查预习情况

１、指名读文，订正字音。

２、出示生字卡片，认读本课的生字。

３、给本课生字进行扩词练习。

４、学生提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

第二课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

１、出示字卡认字

２、认字组词

３、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、 学习课文

１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)　影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第 ４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。

男同学读１、３句，女同学读２、４句

女同学读１、３句，男同学读２、４句

边做动作边读。

(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？

２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？

出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。

下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。

３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。

４、做课后“我会说”。

５、指导写“马”和“鸟”。

６、写话练习：　

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【板书】

　前

　↑

左←影子→右

　↓

　后

最新教案小池

3   塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。

小池塘很美，这种美是一种发自心底的安静的美，美得像一幅画。这幅画里，闪闪的池塘，青青的芦苇，片片白云飘过，太阳挂在天上，月牙儿弯弯，星星在天空闪亮。这样的场景，是每一个成年人心里的桃花源，没有纷争，没有喧嚣……只有静，静得让人沉醉。

小池塘的意境很美，如诗如画。为了表现这种意境，作者大量采用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于一年级的孩子来说，这种静态中的动感和生命之美如何使学生领会，这是教学本篇课文的一个难点。

教学目标：

    1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生主动识字的愿望，认识生字，学会4个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4．通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “          倒映在池塘里，像                    。” 模仿课文句式说话。

教学重难点：

　   1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

课时安排：

    两课时 

教学准备：

    1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

                          第一课时                2月27日  总第20课时

课时目标：

    1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．培养学生主动识字的愿望，认识生字，会写4个生字，学会2个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

　   1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．学习在田字格里正确、端正地书写“姐、吹、波”，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备： 

生字卡片、多媒体课件。

一、创设情境，导入新课

1.背诵《雨点》，想想池塘的特点——静。

2.春天来了，我们一起去小池塘看看。

1）听课文朗读录音。

2）自由读课文。

3）听老师范读。

4）再读课文，一步步将课文读正确、流利。

5）请小朋友选择自己喜欢的内容，美读课文。

（设计意图：通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，一步步将课文读正确、流利。让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。）

二、初读课文，读准字音

    1．学习第一自然段

1）谁来读读书上第一自然段第一句是怎么写的呢？

你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？

这是温柔的春风姐姐。（轻轻）说得好！温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？

再指名读，我们仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。

2）春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自由读读第一自然段中下面的两句话。

生自由读接下来的两句话。

3）醒来的小池塘是什么样的？

醒来的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么样的大眼睛呢？（明亮的）

为什么这么说？

因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指导朗读。指导读第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？指名读。而且这睫毛是怎样的呢？（长长）

是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能读出这美吗？

这是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真长啊！女小朋友读。

学生自由练读，指名读，齐读。

2．学习第二自然段。

（1）师：其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？

想一想：小池塘周围有哪些景物？白云、太阳、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，白云、月牙、星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的倒影，书上说“白云倒映在池塘里，像一群白鹅”，小朋友们学着老师的样子，在课文中找到第二自然段中你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？

1）哪些小朋友也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

为什么喜欢白云呀？

你还读懂了什么？白云像一群白鹅，说明云很多。白云还像什么呢？

2）太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。

比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？太阳是红的，所以气球也是红色的。（1红，2 圆、3 一只）

也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。谁来读描写月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

3）晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，感觉上去比太阳光都强烈了，谁来读？

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

读得真美！把掌声送给她。

为什么这么说？

月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。否则就是月亮了。

对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。指名读

4）最后描写星星的一句谁读？

星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。师：这一句又好在什么地方。

星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。

天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。

那你们能不能仿照书上的描写来说一说。老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

5）小朋友们，真是一个（      ）的池塘啊？白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫——“五彩的世界”　（板书）

欣赏图片。

6）小池塘周围还会有哪些景物？

还会有芦苇。

除了书上讲到的，还有……？小草、小花、大树……，模仿写句子。（     ）倒映在池塘里，像（     ）

　  小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）

（设计意图：让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力。）

三、巩固识字、写字

   1.“只、阳、吹、波”四个生字。

   2.指导书写时注意“阳、吹、波”这三个字左窄右宽的字形特点。

   3.学生写字。（古筝曲）

（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）

                                       第二课时          2月28日  总第21课时

课时目标：

     1．借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

  2．培养学生主动识字的愿望，认识剩下的生字，学会4个偏旁部首。

3．感受春天到来时小池塘的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4．通过理解课文的内容，认识比喻手法运用的好处，培养学生的想象能力，用 “          倒映在池塘里，像                    。” 模仿课文句式说话。

教学重难点：

　   1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知春天小池塘的明丽。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁。培养良好的写字习惯。

教学准备： 

生字卡片、多媒体课件。

一、设境激趣，导人课文

1．今天我们继续学习第三课，齐读课题。

    2．小池塘呀想考考大家，带来了许多词语宝宝，你们还记得吗？

    姐姐 轻轻 水波

    芦苇 倒映 白鹅

    珍珠 眼睛 明亮

    3．词组宝宝也来凑热闹了，我们来认一认！

    明亮的大眼睛

    长长的睫毛

    鲜红的气球

    弯弯的小船

    闪亮的珍珠

    4小池塘想如果把这些词组放到句子里，小朋友们还能读好它们吗？

    你们都太棒了！

    小池塘真是太高兴了。让小朋友快快走进它，快速打开书，24页，数数课文有几个自然段。

（设计意图：引导学生从复习词语到词组，到句子到课文，循序渐进，教会学生学习方法及积累知识的方法。加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础。）

二、精读课文

a.学习s1

1．谁来读读书上s1第一句是怎么写的呢？

2．你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？（生：温柔的）

3．说得好！温柔的春风姐姐。 谁还能读出这样的感觉？（指名读）

我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。（齐读）

4．春风姐姐轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家自己读读s1中下面的两句话。

5．醒来的小池塘是什么样的？（生：醒来的小池塘像一只大眼睛。）

怎么样的大眼睛呢？（生：明亮的）为什么这么说？

　（生：因为池塘里的水波（一闪一闪）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指读词语  “大眼睛”　（板书）

谁来读好这句话。眼睛真大呀！（男小朋友读）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，谁来读读第三句话？（指名读。）

这睫毛是怎样的呢？（生：长长的）

8．是呀，春风姐姐一吹，池塘边的芦苇长起来了，就像给小池塘镶上了长长的睫毛，真美呀！你能美美地读好它吗？

这是一只水汪汪的大眼睛！     睫毛可真长啊！（女小朋友读）

9．小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？   小池塘这只明亮的大眼睛美的就像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这一段。

（学生自由练读s1，指名读，齐读。）

b.学习s2

1．其实小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。小池塘这只水汪汪的大眼睛，会看到些什么呢？

想一想：小池塘周围有哪些景物？（生：白云，太阳，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面镜子，很多东西都能映出来，水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在这面镜子里。老师呀，就特别喜欢白云的影子，书上说白云倒映在池塘里，像一群白鹅。

小朋友们也学着老师的样子，在s2中找到你喜欢的语句，读一读，再和同桌说说为什么喜欢？

3．那哪些小朋友和老师一样也喜欢白云的呀。课文是怎样来描写白云的？指读

4．为什么喜欢白云呀？（白）你还读懂了什么（白云像一群白鹅，说明云很多） 

5．说得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗读中吗？

课文中说白云像白鹅，小朋友觉得白云还像什么呢？（齐读。）

6．为什么喜欢太阳呀？（红）你还读懂了什么？（1、红 2、圆 3一只）

白天的小池塘，有白云、太阳的倒映，是多么美丽啊，小朋友玩的多么开心啊，让我们一起读好它。

7．谁来读读描写月牙的句子（指名读。）

晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，谁再来读？（指名读。）

读得真美！把掌声送给他。

8．为什么说“月牙”？（生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。）

　（生：否则就是月亮了。）

9．对呀，月亮会变化，有时是圆圆的。月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。谁再来读好它（指名读。）

10．最后描写星星的一句谁读？（指名读。）

11．为什么喜欢星星的倒影呀？你还读懂了什么？

（生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。）  这一句有好在什么地方？

（生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。）

12．看图，晚上人们都在安静的睡觉，这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？

13．多么美丽的小池塘啊，让我们再一次走进小池塘，去感受一下吧。（齐读。）

14．现在就请大家一边看画面一边试着背一背s2。

c.学习s3 

1．小朋友，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？

老师先来说一句：蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。树像绿伞。

   “   倒映在池塘里，像   ”。

2．这么多的景物倒映在小池塘里，这真是一个“五彩的世界”　（板书）

小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读s3

（欣赏图片）小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。（朗读全文）

（设计意图：引导学生抓住重点词句，通过朗读、联系生活实际及上下文理解词语、句子，体会“小池塘”的美。适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，培养学生朗读能力、语言感受能力。）

三、教学生字 

　1．课文读懂了，这儿有几个生字宝宝，你们认识吗？

　2．你有什么办法记住它？

　3．自己看看书上的笔顺图，记一记。

（设计意图：引导想办法记住生字，让学生初步感受汉字的形体美，在学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的基础上，再按照字的笔顺规则进行写字。）

板书：            

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

    今天，我上《小池塘》这一课，我是用一幅中国地图引入，给学生看江南水乡的图片。江南的河流，湖泊和池塘特别多，这里的美景多，揭示我们苏州地区就是典型的水乡江南。通过听课文朗读录音、自由读课文、听老师范读、再读课文，多种形式的朗读，一步步将课文读正确、流利。后来，又让学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。文章读起来就有味道了。