有关苏教版小学语文一年级下册全册教案4

练习5

教学目标：

　1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

　2、进行有关形声字的字词训练。

　3、熟记成语与儿歌。

　4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

　5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

　第一课时　

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

　生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

　（2）由学生任意抽字。

　第二课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

　第三课时

教学内容：

　1、读读背背。

　2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进由浅入深

借助拼音自由读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自由读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自由朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出问题。

（2）进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

　第四课时

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

教后记：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。

4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。

鲜花和星星

教学目标：

　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

　2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

　3、理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。

教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标：

　1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。

　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。

教学过程：

一、谜语导入。

　1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）

　2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）

二、初读感知。

　1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）

　2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

　3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

　最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）

　喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）

　（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）

（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

　1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？

　颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）

　2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想__________）

　3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）

　4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）

　5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

　6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）

四、学习第二节。

　1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____。（出示图片）

　2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？

　（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）

　3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）

　4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

　5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）

　6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸。

　1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？

　2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：

　我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）

　3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）

六、指导写字：“那”、“满”。

　1、教师讲解、示范。

　2、学生临写，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。

教学过程：

一、指导背诵课文。

　1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？

　为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？

　2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。

　3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）

　（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）

二、学习生字。

　1、出示生字，认读。

　2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。

　3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。

　4、教师范写，讲解书写要领。

　最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。

　朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。

　真：里面有三横，不与折相连。

　颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。

　数：左边“米”加“女”，右边反文旁。

　晚：右边不是“兔”。

　5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。

三、课堂练习。

　1、仿照例子说词语。

　例：满地的鲜花满天的星星

　满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）

　2、选择恰当的音节。

　数（shù shǔ）学数（shù shǔ）不清好（hǎo hào）学好（hǎo hào）学生

　3、填上合适的词。

棵颗

一（　）大树一（　）星星一（　）种子一（　）青菜

放小鸟

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

　教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程：

一、导入揭题

　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

　2．板书课题：放小鸟

　3．指名读题，齐读题。

　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

　过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

　1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

　2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

　过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

　3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

　6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

　2．交流记住生字的方法

　3．认识新偏旁“”

　4．学生描红

　5．练写《习字册》

第二课时

教学目标：

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

一、复习导入

　1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

　2.复习生字新词。

　羽毛　一闪一闪　非常　叫唤　决定　找孩子　一定　着急　拍拍翅膀　朝着

　3.精读课文

　4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

　1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

　2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

　3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

　4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

　5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

　6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

　7. 齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

　8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

　9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

　10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

　1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

　2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

　3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

　4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

　1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

　2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

　1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

　学生自由发挥想象，练习说话。

　2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

　3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。

感情地朗读全文。

小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌讨论，再指名回答。

教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。

七、练习：说一说

（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴

这儿真好

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

　1学会本课生字

　2理解课文内容

教学准备：

　多媒体课件

教时安排：

　2课时

　 第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

　 一座荒岛　孤零零　梦见

　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　 高兴极了　不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

　 第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只—小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

[显示]

　 一座荒岛　孤零零　梦见

　天空　云儿　飘来飘去　连忙

　种呀种　许多　漫山遍野　绿叶成阴

　 高兴极了　不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：小熊住在一座荒岛上。）[显示s1]

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）

师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：“孤零零”这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）

生：他把“梦见”读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）

生：可能提到“每天”“许多”

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问—“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”[显示s2]

（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）

2 云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。[显示s3第一句]云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了[显示s3第二、三句]师引读：他在岛上—种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了—许多小树苗。（他种得可真多。）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是[显示两个词语]—漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？

生：自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）

师：小鹿蹦上小岛也夸—这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？新 课 标第 一 网

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸—这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写—玩呀。

世界多美呀

教学目标：

　1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

　2. 学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头

教学重难点：朗读背诵；识字。

教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

　                   第一课时

教学目的

　1．能正确、流利地朗读课文。

　2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

　1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

　2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

　⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。

　⑵齐读课题。

　3．读了课题后，你有什么问题要问吗？

　4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。

二、初读课文

　1．借助拼音自读课文。

　2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

　3．检查自学效果。（出示生字词）

　⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

　⑵正音。

　⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

　4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

　1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

　2．它是什么情况下说的？

　3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）． 自读，指读，赛读。

2）． 全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

　1．出示生字卡片，巩固生字读音。

　教学“羊字头“。

　2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

　3．反馈检查“世、美”的笔顺。

　1）． 指导写字。

　2）． 师范写四个字，生描红、临写。

　3）． 生写剩余的生字。

　第二课时

教学目的

　1．有感情地朗读、背诵课文。

　2．理解文中词语的意思。

　3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

　1．抽读生字卡片。

　2．“世界多美呀”是谁说的？

　3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

　1．自读第一自然段。

　2．读完后，你知道了什么？

　3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

　4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

　5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

　6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

三、细读第二自然段。

　1．指名读第二自然段。

　2．课文告诉我们什么呢？

　3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

　4．小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

　5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

　6．那么让我们把美丽的景色记下来。

　7． 指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

　1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

　2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

　3．你还体会到了什么？

　4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

　5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

　1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

　2．齐读第四自然段。

　3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

　4．指导有感情朗读课文。

　5．指导有感情背诵课文。

六、 总结

　1．学完课文后，你收获了什么？

　2．齐声有感情朗读课文。

　3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　黑乎乎

板书：　16世界多美呀！ 蓝湛湛

绿茵茵爱大自然

碧澄澄

月亮和云彩

教学目标：

　1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

　2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

　3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的是云彩”。

教学时间：两课时

                               第一课时

教学目标：

　1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

　2．正确流利朗读课文。

一、情景导入，引入新课

　课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本p82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

　第二课时

教学目标：

　1．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

　2．培养学生的观察、思维能力。

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

练习6

教学目的

　1、 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　2、 积累成语、儿歌。

  3、 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

　4、 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

　5、口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

                                  第一课时 　

教学目的

　1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　2． 积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

　1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

　2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

　3． 反复抽卡片读音。

　4． 去掉拼音读词。

　5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

　6． 指名上来贴，齐读词卡。

　7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

　1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

　2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

　3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

　4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

　5． 谁能用其中的一个成语造句？

　6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

　7． 读完后，你知道了什么？

　8． 指导朗读、背诵。

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有关苏教版一年级语文下册练习教案

练习7

　教学要求：

　1、 学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

　2、 读读背诵，积累成语与诗句。

　3、 学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　4、 口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

　1、 巩固所学的生字，并能用生字说话。

　2、 口语交际训练。

课时划分设计：两课时

　 第一课时

教学目的：

　1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

　2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、 教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、 对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、 那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、 评比，谁写得又正确又美观？

6、 这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、 评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、 指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1） 小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2） 为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3） 为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、 自读成语，读准字音。

3、 说说你对这些成语的意思的理解。

4、 齐读成语。

5、 （出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、 读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、 生互相交流。

8、 指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、 写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

　 第二课时

教学目的：

　1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

　2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、 教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

练习8

教学要求：

　1、学习字词句。

　2、学写铅笔字，复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习。

　3、背诵成语、谚语，积累语言。

　4、口语交际训练：听故事再表演。

教学重点、难点：

　1、字词句的训练。

　2、口语交际训练。

课时划分：三课时

教学目的：

通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的认识。

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一课时

1、审题。

2、（出示图）图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？

4、（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、讨论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。打开课本填一填。

9、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

第一课时作业设计

一、填空。

___________ 住在里。

第二课时

教学目的：

1、学写铅笔字，写好左中右结构的字的笔顺。

2、积累成语。

3、会背诵谚语。

教具准备：教学挂图、成语卡片

教学过程：

一、教学第二题

1、出示：树、做、渐。

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、师范写“树”，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

二、教学第三题

1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、（出示成语卡片）读准字音。

4、相互讨论成语的意思。

5、交流。

6、指导背诵。

7、古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？

自己读读书。

8、你知道一些什么？

9、指导朗读。

10、指导背诵。

第二课时作业设计

　一、补充成语。

　（　）言善（　）（　）（　）不乱（　）容（　）迫

第三课时

教学目的：

口语交际：看图听故事再表演。

教具准备：教学挂图、录音机

教学过程：

一、审题

二、指导

1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

四、表演

1、能表演这个故事吗？

2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

2025小学语文一年级下册全册教案4

练习写，每个字写四个。

在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。

板书设计

28、狐狸列那

冷 家 卖

做 咬 死

课题 识字三 教时 七、11                      89

学  习

目  标  1、认识10个生字，培养自主识字的能力。

 2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。

学  习

重  点  认识10个生字，培养识字能力。

学会猜谜的方法，了解谜语的组成。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

 一、导入。

1、孩子们，喜欢谜语吗？老师出一个谜语给你们猜，好吗？

上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。

真棒！告诉大家，你是怎么猜出来的？

一加一不是二，猜一个字。

你真聪明，把你的理由告诉大家。

对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。

过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么？

二、 学习课文。

    1、自由读课文。

    2、检查自学情况。

3、猜谜语。

小姐姐要我们做什么？

说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。

小结：真是团结力量大，你们很快就猜出谜底了。

三、熟读课文，在文中识记生字。

总结：说说本节课你的收获？ 

眼睛。

说理由。

王（说理由）

借助拼音读文，读准字音。

用横线画出生字，多读几遍。

把短文读通顺，流利。

同桌互读课文，

认读生字。

指名试读课文。

猜自然景物。

小组代表发言，说说是怎样猜的。

第一个谜底是“风”，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说“走遍天下 ，不能见到它”。

第二个谜底是“云”，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。

第三个谜底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。

多种方式练习读生字。

作业：收集一些谜语考考大家。

板书设计

识字三

风     云     水 

课题 语文乐园七 教时  七、12——13                 90——91

学  习

目  标 教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。

让学生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。

学  习

重  点    发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

 一、有趣的汉字。

3、以第一组为例引导学生观察。

（1）从字形上观察，找出他们的共同点。

（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。

（3）读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。

4、学生同法观察其他生字，并说说自己的观察结果。

5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。

6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。

二、词语超市。

3、学生反馈，教师小结。

词语特点：以又a又b式，ab均是从不同角度提取的事物的特点。

4、读中积累。这些词可以用来形容什么？

5、请你再说出几个这样的词语。

三、写一写。

1、出示要求书写的字，学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写，教师巡视辅导。

5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。

四、说绕口令。

2、教师板书鼻韵母。

五、阅读欣赏。

1、教师配乐读儿歌。

3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空？

出示倒影图，让学生了解什么是倒影。

六、 作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。

全课小结：说说本节课的收获？ 

1、学生读一读课中的生字

2、指名读一读，其他学生正音。

（1） 自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。

（2） 小组交流自己的发现，互相补充。

（3） 交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。

（4） 第一是带有三点水旁的字，多与水有关。

（5） 第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。

学生根据发现说一说其他部首的含义。

如：中字旁的字多与脚动作有关。

1、 学生自由读一读。

2、 思考：这些词语有什么特点？

如：又圆又大的西瓜……

全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。

１、 学生自由拼读。

２、 集休比赛读绕口令。

３、 自由读、评读、小组读、赛读。

学生配乐朗读儿歌。

板书设计

语文乐园七

国   围   奋  

香   细   绿

课题 语文乐园七 教时  七、14                   92

学  习

目  标     组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。

学  习

重  点  观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。

把吹泡泡的过程说清楚。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

 一、教师读题，明确要求。

   1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？快看看这一次的语文生活让我们干什么？

   2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。

   3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

仔细观察。

活动中注意礼让，注意活动的安全。

二、吹泡泡活动。

你喜欢吹泡泡吗？为什么？

四、根据学生汇报，板书重点词语。

颜色：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。

形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。

五、写一写

六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。

泡泡

宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。

总结：本节课你有哪些收获？ 

喜欢。

有。没有。

仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。

仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？

所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。

评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。

１、 学生自己练习写生活。

２、 讲评。请小组同学互评互改。

          全班共同修必一篇作文。

板书设计

语文乐园七

  颜色：五光十色  五彩缤纷

吹 泡 泡    形状：有的……有的……还有的……

大小、数量：一串串、大大小小。 

课题 29、守株待兔 教时  八、1              93

学  习

目  标 1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学  习

重  点 1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边⋯⋯

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？ 

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞断捡起兔 肉（得） 到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计         

29 守株待兔

 兔子撞死             农夫待兔

错看成

偶然                 必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题 29 守株待兔 教时  八、2                        94

学  习

目  标 1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学  习

重  点 规范地书写6个字。

自主积累词语。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。 

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计

29 守株待兔

兔   活   跑

                 过   放   肉

守株待兔   古代   慌忙   撞断   捡起  兔肉  得到        旁边

课题 30、蔡伦造纸 教时  八、3                         95

学  习

目  标 1.会认11 个字，1 个多音字。会写6 个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。

学  习

重  点 1.掌握本课会认字的音，会写字的形。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

（一）从生活入手，谈话激趣。

1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？

2.你们知道纸是谁发明的吗？

3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然

段、边想：是谁发明了纸？

4.板书课题。

5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

（二）初读课文，读准字音。

造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重）

虽然很贵汉朝决心终于

（三）朗读课文，了解内容。

2.学习第一自然段。

（3）配合着课件演示再读课文。

①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。

板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便

②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。板书：竹片、木板、重。

③人们又是如何解决“重”的呢？板书：白绸、贵。

教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？

（4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使

生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸

呢？

3．学习第二自然段。

4．学习第三自然段。

（1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？

①板书或课件演示造纸的过程：

板书：泡打铺晾揭

②指导朗读。

（5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把

蔡伦造纸的过程读清楚。

①教师范读，读出重音。

蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。

②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。

（6）学习课文最后一个自然段。

投影：纸是我国古代四大发明之一。

再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。

小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请（四）拓展延伸。

作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意

义。

学生边听、边看、边标出自然

练习读课题。

1.学生自读课文。

2.出示会认字词语读一读。

3．指读会认字。

4．老师指导学生读准两个多音字。

1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。

（1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？

（2）课件演示：

甲骨文（刻写很不方便）

刻在竹片、木板上的书（重）

写在白绸上的书（贵）

读第一自然段的第一句

读第一自然段的第二句

读第一自然段的第三句

用自己的话结合第一自然段的内容说一说。

（1）齐读第二自然段。

（2）完成填空。

蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。

（2）读第三自然段。

（3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？

（4）请你用“”画出蔡伦造纸的句子，再读一读。

自己试着读一读。

读一读

再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。

带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。

板书设计

30、蔡伦造纸

先……再……然后……

伟大发明 

课题 30、蔡伦造纸 教时  八、4                      96

学  习

目  标 1、正确书写6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3、培养学生对中国语言文字的热爱。

学  习

重  点 正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字（纸）

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

（一）检查复习。

（二）写字指导。

1.复习会写字字音。

2.出示汉字：指导书写“纸”。

教师强调：“纸”下边没有点。

想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。

3.比较学习：“鱼”与“龟”。

4．学习其他字。

种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。

决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。

终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。

于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。

（三）巩固练习。

3.指导书写。

指导书写：纸

左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。

总结：本节课你有哪些收获？ 

1.读准会认字的读音。

小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。

全班反馈：开火车读、齐读、抢读。

2.正确、流利地朗读课文。

（1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？

（2）怎样记住字形？

（3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。

1.以小组为单位进行组词比赛。（5 分钟）

2.读一读“我的词语库”中的词语。

（1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。

（2）重点指导：龟，上面的“”写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。

纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。

（3）练习写这些字

板书设计      30、蔡伦造纸

纸：白纸 彩纸 纸张 造纸 纸币

龟：龟甲 乌龟 海龟 龟壳 小龟

种：种子 种类 品种 一种 几种

决：决心 解决 决定 决策 决不

终：终于 终点 始终 终究 终生

于：于是 终于 于今 于思 高于 

课题 31、曹冲称象 教时  八、5                       97

学  习

目  标 1、认识本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。

2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。

学  习

重  点  会写本课6个生字，重点指导“岁”字。

熟练的读文，理解课文内容。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？

二、自主读文、探究识字。

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，

（六）指导朗读。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

指导“岁”的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。 

（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。

4．测读

5．男女赛读。

6．同桌赛读。

指名读课文，检查字音。

1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3．同桌交换本子写生字。

板书设计

曹冲称象

和 柱 谁

块 岁 站

课题 31、曹冲称象 教时  八、6                       98

学  习

目  标 1、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇到问题要善于动脑。

学  习

重  点 曹冲称象的方法和步骤。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物

课文是怎样描述这头象的？

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

（它有多重？……）

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？

（二）学习第4自然段。

师出示课件:

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

8.师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

9.这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

（二）拓展延伸。

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

四、布置作业。

背诵第4段。 

1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

生：一头大象。

生自由读第二自然段第一句话。

练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

速读课文，边读边思考。生回答。

生读第5自然段第一句话。

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人

学生评议方法的可行性。

板书设计

31、曹冲称象

 官员们           曹冲

  造大秤          象上船

                           画线     象上岸

            宰大象      装石头、齐线、称石头

直摇头     曹操       点头微笑

课题 32、后羿射日 教时  八、7                 99

学  习

目  标 1、认识12生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。

学  习

重  点 1 、认识12个生字，知道后羿是怎样射日的。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、谈话激趣，导入新课

　1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。

二、学生质疑，导读课文

　1、引导学生根据课题质疑。

　2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

（1）后羿为什么射日？

（2）后羿怎样射日？

（3）结果怎样？

三、学生自读，整体感知

四、图文结合，学习生字，了解射日的原因

　1、指导反馈：后羿为什么要射日？

　2、导读第2自然段。

6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。

7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？

五、朗读课文。

六、总结：本节课你有什么收获？ 

2、指导学生读题。

3、鼓励学生读课文解决问题。

1、听录音，学生欣赏传说。

2、学生借助拼音读课文。

3、大家一齐读一读。

3、齐读第2自然段。

4、学生自读，找出生字。

5、出示生字卡片，指名读一读。

板书设计

32、后羿射日

球 苗 晒

拉 团 升

课题 32、后羿射日 教时  八、8                      100

学  习

目  标 1、会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。

4、拓展延伸。

学  习

重  点 正确、流利的朗读课文。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、复习，导入新课

二、继续学文了解后羿射日过程

三、了解结果，体会生活的美好

　1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？

四、拓展延伸，讲故事

　1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？

五、指导书写

　1、教师强调书写的注意点和要点。

总结：本节课你有哪些收获？ 

1、分组分段朗读课文。

2、指名反馈：后羿为什么要射日？

1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。

2、学生借助拼音读生字。

3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？

2、学生齐读最后一个自然段。

3、对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。

2、指名上台讲神话传说。

3、教师小结。

2、学生练习写字，教师巡视辅导。

3、作业展示，互相评议。

板书设计     

32、后羿射日

后羿         射日

    十个太阳         拉开、搭上、对准

为民除害 

课题 语文乐园八 教时  八、9                       101

学  习

目  标 1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

3、培养对祖国汉字的热爱。

学  习

重  点  区别形近字，同音字。看词组句，提高学生的表达能力。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、有趣的汉字

　1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

二、写字

　1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

三、组句子

　1、出示文中的词语，大家一起读一读。

　2、教师说明练习的要求。

四、阅读欣赏

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

5、学生再读词语，巩固认识。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

3、学生按要求妄称练习。

1、学生借助拼音自己读一读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

板书设计

语文乐园八

《所见》   《晓出净慈寺送林子方》

     袁枚           杨成里 

课题 语文乐园八 教时  八、10                 102

学  习

目  标 说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

学  习

重  点 对语文的看法，提出建议和希望。

                              过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、教师读题，明确要求

　1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

2025苏教版一年级下册 识字4 教案

[教学要求]

   1．学会本课10个生字，认识5个偏旁。

   2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识。

   3．初步感受形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心．

   4．诵读谜语，理解谜语，体验猜宇谜的乐趣．

[课文重点分析]   

   本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“池、地、他、驰”。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字。图文结合不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分的词语。

   转盘图，字谜歌，插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

   “池、驰”是整体认读音节，“奔”的韵母是前鼻音，不要读成eng，“千、庄”都是三拼音节，要读准确．朗读字谜要读出韵味，读出有谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养语感，进一步明白这些字“形旁”的意义，加深对祖国语言文字的热爱．

   本课的重点是识字和写字。

[教学时间]：二课时。

[教学过程]

第一课时：

  一、创设情景，激发兴趣

   1．出示转盘

   今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘的特点吗?(转盘上的偏旁与基本字“也”和起来组成一个新字)

   齐读“也”三遍．

   2．复习偏旁：仔细观察转盘并将自己所认识的偏旁上台指着读给大家听．

   3．认识新偏旁“马、土”，全班书写笔顺。

   二、同桌合作，组成新字，读准字音

   1．同桌合作：将转盘中所组成的新字写在纸上，教师巡视。

   2．小黑板出示所学新字，学生自由拼读。

   3．出示生字卡，指名读，订正字音。

   4-巩固字音。

   摇动转盘，将转盘刚好转到空格里，与“也”组成新字，然后教大家读三遍．

   5．出示卡片：开火车读，齐读．说说从读中发现什么，(有些字读音相同)教师相机渗透形声宇的特点。

三、认识生字

   1．自由组词，集体交流。师生共同评议，通过组词感受偏旁表义的作用。

   2．出示生词，认识生字。

   自读，同桌共读，男女生比赛读，相互评议。

四、出示谜语，学习课文

   1．小朋友你们喜欢谜语吗?今天我们就来猜猜字谜。

   2．出示谜语，小组合作。看看你能猜出哪个?

   3．学生回答，教师补充：

   有马能行千里(驰)，有土能种庄稼(地)，

   有人不是你我(他)，有水能养鱼虾(池)。

   4．学生自由练读，要求：遇到不认识的字借助拼音读，把四个谜语读通顺。

   5．指名试读，学生评议。

   6．教师范读。学生听录音，随音乐读．

齐读．

   五、游戏：心心相应

 ‘把四个谜语分别给同桌猜，你说谜面他说

谜底，猜的小朋友可以用宇回答也可以用动

作，看看你和你的同桌心心相应吗?

第二课时：

   一．学习生字

1．出示：池，地、他、驰

   (1)齐读。

   (2)分析记忆字形，同桌讨论：我们识怎样

 记住它们?

   (3)集体汇报，教师讲解形声字的构字规

 律，激发学习汉字的兴趣。

   (4)学生描红、仿影、临写。

 2．出示：庄、千、行

   (1)学生自由读。

   (2)学习新偏旁，学生书空。

   (3)教师示范写，说说注意点。

   (4)学生描红、仿影、临写。

二、课外延伸：

  1. 搜集一些猜字谜语，看谁搜集的多。

  2.互相交流，猜猜谜语。

有关苏教版一年级语文下册我叫足球练习教案

我叫足球

　第一课时

教学目的

　1． 能正确、流利地朗读课文。

　2． 学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。

教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书。

教具：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

　1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？

　2．对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

　板书课题，齐读课题。

二、初读课文

　1． 借助拼音自读课文。

　2． 再读课文，要求：字字读准，句句读通。

　3． 检查自学效果。

⑴（出示生字词）。

⑵自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

⑶正音，指名读：开火车读，齐读。

　4．（出示长句子）

⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？

⑵指导读句子。

　5．文中还有长句子，用老师教的方法读一读。

　6．指名分段朗读课文，师生评议。

　7．齐读课文。

三、教学生字

　1． 出示生字卡片，复习巩固生字读音。

　2． 教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。

　3． 自学课后笔顺表，并描红。

　4． 反馈：检查“运、带”的笔顺。

　5． 指导写字。

　6． 师范写生字，生描红、临写。

　第二课时

教学目的

　1． 有感情地朗读课文。

　2． 通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教学重点：有感情地朗读课文。

教具：录像片、生字卡片

教学过程

一、复习

　1． 抽读生字卡片。

　2． 给“纪、祝”扩词。

二、新授

　1． 自读第1自然段。

⑴读完之后，你知道了什么？

⑵“年纪一大把”是什么意思？

⑶齐声有感情朗读课文。

　2． 自读第2自然段。

⑴为什么足球的年纪一大把呢？

⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？

⑶足球那么风行全世界，原来可是我们祖先发明的，你想说什么？

　3． 指名朗读第3自然段。

⑴课文告诉了我们什么？

⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。

⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？

三、总结课文

　1． 指名读得最好的3个学生读课文。

　2． 你能做个足球，向别人介绍一下自己吗？

　3． 指名介绍，评析。

　历史长

板书：　17 我叫足球

　给别人带来快乐

练习6

　 第一课时 　

教学目的

　1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

　2． 积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

新 课标 第一 网

一、教学第一题

　1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

　2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

　3． 反复抽卡片读音。

　4． 去掉拼音读词。

　5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

　6． 指名上来贴，齐读词卡。

　7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

　1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

　2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

　3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

　4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

　5． 谁能用其中的一个成语造句？

　6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

　7． 读完后，你知道了什么？

　8． 指导朗读、背诵。

　 第二课时

教学目的

　1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

　2． 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片

教学过程

一、教学第三题

　1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

　2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

　3． 谁来当当这次展览的主持人呢？

　4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

　5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

　6． 师总结。

二、教学第四题

　1． 指名读题。

　2． 这三个字有什么相同之处？

　3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

　4． 师讲解“走之儿”怎么写好。

　5． 师范写生字，生描红、仿写。

　6． 反馈检查。

　 第三课时

教学目的

口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

教具：教学挂图

一、导入

　1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？

　2．引导学生回想学校的活动。

二、指导学生练说

　1． 先说好第一句话。

　2． 指导练说活动的内容。

　3． 学生自由练说。

　4． 指名说，师生评议。

　5． 同座练说，再指名说。

　6． 指名连说，再指名说。

三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。

四、表扬说得好的同学。