2025教案22茅以升立志造桥

一、教学目标

    1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

    二、教学重点

    1.认识10个生字，2个多音字。

    2.有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1．会写6个字。

    2．懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

    四、教学准备

    1．生字、词语卡片。

    2．茅以升的资料。

    五、课时安排

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    （一）交流资料，导入新课。

    1．课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。

    2．请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获取信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。

    3．导语：今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。

    （二）自读课文，自学生字。

    1．学生读完课文后，请学生在文中划出生字。

    2．小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。

    3．教师检查学生学习生字的情况。注意采用多种多样的认读方式。

    4．指导多音字的读音。

    出示词语，练习读准字音。

    成为认为因为为了

    倒下倒水摔倒倒土

    5．学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。

    6．请学生再读课文，注意生字是否都认识了。读课文要注意不丢字，不多字。

    7．自主记字。

    请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。

    （三）抓住重点，指导朗读。

    1．指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？

    2．请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥被压塌了，很多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的话应该怎样读呢？

    3．指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出悲伤的语气。茅以升说的话有的是高兴时说的，有的是吃惊时说的，要注意指导学生读出变化。

    4．分角色汇报朗读。第二至第六自然段，教师给予评价，也可引导学生自主评价。

    5．过渡：这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。

    6．根据学生找到的语句，教师指导学生朗读。

    （1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应该怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。

    （2）课文最后一段，请学生用读来告诉大家茅以升是怎样做的。也可以采用教师范读，学生听读的办法，请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的理想，然后再让学生想想：“经过长期的努力，他终于实现了自己的理想，成为了一名建筑桥梁的专家”，应该怎样读？请学生练习朗读。

    （四）拓展延伸进行交际。

    请学生说说，你喜欢茅以升吗？为什么？请学生谈出自己的看法，教师引导学生体会茅以升从小立志，并为实现自己的理想刻苦努力的追求精神，这是值得我们学习的。

    （五）作业：

    1．朗读课文。

    2．再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。

    第二课时

    （一）巩固生字词语。

    1．指名读课文，注意让学生读准字音，读后请学生评议。

    2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

    龙船所有盼望低头一句话

    难过一定一名成为

    3．游戏，看看小鹰能落在哪棵树上。

    （二）指导书写。

    1．分类指导。

    （1）请学生观察6个字，有没有什么发现。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。

    （2）认真观察“力”与“边”每一笔在田格中的位置，

    （3）说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同，练习书写。

    （4）反馈、纠正。

    2．重点指导。

    （1）观察其他三个字，请学生说说哪个字容易写错。

    （2）教师重点指导学生书写“名”，第二笔“横撇”要写得舒展些。

    （3）学生练习书写。

    （4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。

    3．练习书写其他汉字。

    （三）资料交流。

    将课下查找的有关茅以升的故事，或中外名人从小立志的故事进行交流。

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2025教案水

1、听音乐提问，引起课题（放录音、流水声）提问：

小朋友，你们听，这是什么声音？你们喜欢水吗？水有什么用处呢？如果没有水会怎么样？（幼儿讨论后发言）

2、教师小结：对了，我们人需要水，植物和动物也需要水，而且需要清洁干净的水，如果水被污染了，（学习词：污染），那么，水生动物会怎样呢？（幼儿自由回答），水生动物到底会怎样呢？小朋友，你们想不想知道？

流程（二）通过看录像，让幼儿了解水污染的原因及带来的危害。

1、第一次放录像后问：水生动物生活在什么样的环境里？它们生活得怎么样？（讨论发言）

2、第二次放录像后问：现在水生动物生活在什么样的环境里？（画面上出现水生动物生活在污染的环境中），听听它们喊什么？

3、第三次放录像定格，放录音：（呼唤声：“唉呀，我实在受不了了，快闷死了，救救我们吧！”）

放完录音后问：哎呀，水生动物在呼喊什么？他们为什么要喊救命？水生动物的家里到底发生了什么事情，让我们一起来听听他们怎么说的（放录像）。

动物甲：小朋友们，你们知道吗？我们原来的家到处是静静的清水，绿绿的水草，空气真好，生活在这样的环境里，我们非常快乐。

动物乙：可是现在，我们生活的环境实在太差了，水面上经常漂浮着塑料袋、烂菜、瓜皮果壳、废纸和各种垃圾，这些垃圾慢慢地腐烂，整条河水都被这些污染物弄得臭哄哄的。

动物丙：你们看，每天这个管子还排出许多有毒的污水，使我们的呼吸感到困难，透不过气来，许多伙伴已经死亡了，看，虾公公也已经生病了（咳嗽），快救救我们吧！

4、小结：现在，你们知道水生动物的家里，发生什么事了吧，原来水生动物生活得非常快乐，因为它们的家里都是静静的清水，绿绿的水草，空气真好，现在，生活在污染水里的水生动物们非常难过，很不快乐，我们怎样帮助水生动物呢？

2025教案3、菜园里

学习目标：

1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。

2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

课前准备：

1、相关课件。

2、词卡。

3、若干种蔬菜。

教学流程：

一、看图引出课题

（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？

（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。

（三）指名读课题，注意“菜”的读音。

（四）齐读课题。

二、认识菜名

（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

（二）自学词语

1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？

2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。

（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）

（四）游戏巩固

小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。

（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。

三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。

（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。

（二）反馈

1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。

预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。

（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。

（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句

红绿黄紫——（），

菜园——（）。

谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。

四、作业

（一）继续填色。

（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。

2025花朵教案

１　花朵

教学目标：

1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字，学习新笔画“点”；

2、 指导学生正确流利地朗读课文，背诵课文；

1、  引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱祖国的思想感情。

重点难点：

1、 重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“火”；

2、难点：从读中感悟祖国的美。

课时安排  一两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

    1、在读韵文的同时认识生字，在不同的语言环境中会认读。

    2、正确、流利地朗读课文，体会课文的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导课

1、 看图说话。（屏幕显示：星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。）你喜欢这幅画吗？为什么？

2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。

3、 读课题，你有什么问题想提出来呢？或者你想知道些什么？

二、初读课文、读准字音

1、 自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字，也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、 同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3、 再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、 四人一组，轮着每人读一遍，要把课文读通、读顺，其他同学当小老师，认真听，给读的同学以指导和帮助。

三、识记生字，指导书写

1、（出示诗中带拼音的生字词：花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们）刚才大家在读的时候，有没有认识新朋友？

2、自己认读，多读几遍。

3、读给同桌听。

4、去掉拼音还会读吗？自己先试试，再齐读。

5、（只出现生字：花 朵 星 是 空 节 的 们）现在，谁还会读？师指名读后再开火车读，请读得好的同学当小老师带读。

6、你能给哪个字找个朋友？用自己喜欢的词再说话。

7、你是怎样记住这些生字的？能把好方法教给同学们吗？

8、指导书写“火”

学生先观察笔画的位置及顺序，然后老师边示范边讲解写字要领（注意笔画“点”的写法）：先上后下，第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看，最后自己写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

四、再读课文，感知内容

1、自由读，你想怎样读就怎样读，你知道了什么？

2、继续读，想读多少遍就读多少遍，直到你有了新发现。你又知道了什么（或发现了什么）？

3、你最喜欢哪一句？反复读，直到读好为止，并把你喜欢的词写进词语花篮中。

4、师生合作，老师引读：星星，是（）；焰火，是（）；我们，是（）。

5、诗中出现最多的一个词是什么？什么是“花朵”？为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵？其实还有更美丽的，那就是我们的祖国，也是我们的祖国让一切变得光彩夺目，我们应该把自己的爱献给祖国，让我们把爱读出来吧，能背的同学就背出来。

6、同桌互读互背，会背的同学奖励自己一朵小红花。

五、理解课文，进行延伸

1、我们的祖国这么美，诗中写得太少了，让我们来补充，看谁把祖国打扮得更美！老师先来（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小组合作，集体朗诵。

板书设计：

1  花    朵

星星 → 夜空

焰火 → 节日    花朵

我们 → 祖国

2025《春笋》教案

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：128

教学设想：

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　《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

            古人云：“读书百遍，其义自见。”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。

            德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。”“你的进步太大了。”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。

            为了丰富学生的感性认识，积累生活经验，课前，可组织学生到大自然中找春天，观察春笋、麦苗、小草-------

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            教学过程：

             　一、导入新课

            1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。今天，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）

            2、板书课题：1 春笋（认读，正音）

            谁能说说春笋的样子？

            [导语既唤起了学生对旧知的回忆，又以实物激发了学生对新知的兴趣。]

            二、初读课文

            1、范读课文（配乐）。

            2、自读课文

            要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。

            3、认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长

            [此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。]

            三、学习第一自然段

            1、指名读第一段，师生评议，正音。

            2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）

            3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）

            4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？

            （出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------

            [练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]

            5、师指图引读第二句，引导学生表演，指导朗读。

            [变换角色，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景，激发朗读热情。]

            6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）

            7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。

            [巧妙创设交际情境，把自己当作小春笋，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。]

            四、学习第二自然段

            1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。

            2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。

            3、自读第二句，指导朗读。

            “迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。

            [课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]

            4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。

            5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）

            请小朋友介绍给同桌听。

            五、学习生字

            1、认读生字并组词。

            2、自学笔顺。

            3、说说书写注意点，教师有选择地范写。

            4、在田字格内描红。

            5、写《习字册》。

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