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孩子的气质如何看待?

发布时间:2021-10-14 如何培养孩子的自信心 关于孩子的教育问题 幼儿园孩子的游戏

导读:气质是人的典型的、稳定的心理特点。人们在日常生活中能见到四类气质的典型代表,也有不少人则属于中间混合型,气质类型不太明显。

除了身体发育不同及智能高低的差异之外,孩子出生时还有一些特性。例如,有的孩子饿了哭一两声就算了,有的孩子就哇畦直叫,没完没了;有的孩子看见陌生人兴奋地去亲近探究,有的孩子则远远躲在一旁观察,不敢接近。这些与孩子的气质类型有关,气质是与生俱有的,不同气质类型的孩子教育方式应该不同。

气质是人的典型的、稳定的心理特点。这些心理特点以同样方式表现在各种活动中的心理活动的动力上。人们在日常生活中能见到四类气质的典型代表,也有不少人则属于中间混合型,气质类型不太明显。

一类叫胆汁质,是一种易兴奋,不受约束,容易激怒的类型。在古典小说中,张飞、史湘云是胆汁质类型,脾气急躁,容易冲动。

一类叫多血质,特点是:反应灵敏,外表活泼,能很快适应迅速变化的外界环境,也叫活泼型。如小说中的燕青。王熙凤属于这类气质。活泼好动,兴趣广泛,善于待人接物。

一类叫粘液质,特点是:坚韧而行动迟缓,比较安稳,故又称为安静型。如小说中的林冲、薛宝钗,能忍耐,较保守,善坚持。

一类叫抑郁质,特点是:胆小,善感,比较孤僻,心很细。如小说中的林黛玉,就是典型抑郁质。

气质类型的特点不能决定一个人活动的结果和成就的高低。气质不同使人做事的风格不同。

从心理卫生角度来看,概括儿童的气质特征实行因材施教很有必要。有很多精力充沛。聪明活泼的小学生被家长或教师的刻板教育、相互攀比所压制,甚至被视为坏孩子;也有大量,内向退缩。做事较慢的学生被家长或老师所忽视,视为不争气的孩子。气质本无好坏之分,家长首先应了解学生的气质的类型,教育他们正确地对待自己的气质类型。每一类气质既有积极方面,也有消极方面。注意改造自身气质的消极方面,孩子的个性就会更完美一些。

如果孩子胆汁质成分多些,直率、热情、冲动,那就要教育孩子发挥长处,敢于做事,又要注意控制自己的感情,不要随便发火,加强修养,以礼待人。要和孩子一起讨论怎样解决问题,让孩子学会适应各种憎况,有了进步就给予奖励。

如果孩子多血质成分多些,反应迅速,喜欢与人交往,但注意力易分散,兴趣变化快,做事没有长性,那就要教育孩子发挥善于待人接物特长,善于吸收新信息。同时要教育他们善于集中注意力去做一件工作,着重培养他们做事踏实、认真的好习惯。

如果孩子的粘液质成分多些,安静、稳重、注意力稳定、善于忍耐是其优点,但反应较慢、注意力难于转移又是缺点。家长要善于发挥这类孩子的优点,培养坚韧性;另一方面,要让他们学会利落、果断地办事,做事情不拖拉,今日事今日毕。

如果孩子抑郁质成分多些,做事细心,善于觉察别人不易发现的细节是其优点,但可能不大合群,行动犹豫。家长应要求他们发扬细心的长处,培养艺术感受力;又要教育他们学会合群,遇事要勇敢大胆,小怕困难。

气质类型与健康也有一定关系,忧虑伤身,这是人所共知的,易怒者不仅易患癌症,患心血管系统疾病者比例是安静开朗型人的3倍。所以,让孩子了解自己气质类型中的积极方面,有利于发挥其特长;了解气质类型中的消极方面并注意调节,可以防止其对身心的危害。家长要因气质类型而施教,教育孩子学会做气质的主人。

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如何看待孩子不让伙伴玩玩具


我们经常可以看到,有的孩子不愿借玩具给小朋友玩,对于这样的孩子,家长大致有如下几种不良的行为反应:

1、无所谓。有些家长这样说:“我这孩子就是小气,拿他没办法。”

2、怕别的孩子要争自己孩子的玩具而发生吵闹,就让孩子把玩具藏起来。

3、有些家长强迫孩子把心爱的玩具交给别人玩,孩子不愿意就严厉处罚。

4、空洞说教。对孩子一本正经地谈话:“不自私的孩子讨人喜爱,拒绝把玩具给别人的孩子不是好孩子……”

以上这些做法并不是很妥当的。那么,孩子不愿把玩具借给别的小朋友,家长怎么办呢?

1、帮助孩子了解别人的心理感受。家长可通过诗歌、故事等形式激发孩子的同情心,让孩子明白好玩的玩具应该与小朋友分享。

2、孩子不愿把玩具借别人,家长不可强迫,更不可把玩具藏起来。成人可用商量的口吻引导孩子乐意借出玩具,如“等你玩完了再让给××玩一会儿,他会还给你的”。这样使孩子自己有控制权,他将决定什么时候可以把玩具借出,而想得到玩具的孩子会因为机会将来临有一种获得承诺的安慰。

3、给孩子练习分享的机会,体会合作的愉快。当许多孩子在一起玩时,可让大家把自己心爱的玩具拿出共同分享,让孩子体验玩别人玩具的快乐,使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。

4、成人要树立良好的榜样。如在日常生活中邻居或朋友向你借东西时,你要采取积极的态度。

如何对待孩子逆反?


导读:孩子渐渐长大了,可他们也越来越难管了,有时候他们还会反抗家长,家长让往东,他们偏偏去西,故意和家长作对。

李老师,我的儿子3岁多,是个很调皮但又很爱动脑筋的孩子,只是个性太强,而且逆反心理特别重,今天想就这方面的问题向你讨教。

答:我想先请问您一个问题,你说的个性太强,是指对你顶嘴,还是指违背你的意志?

问:主要是他特别坚持自己的意志,对任何不同的意见都不能接受。

答:三岁的孩子判断能力是有限的,所谓不同的意见,对他来说,他对不同是很难作理性分析的,他只不过认为你的命令不合他的心意而已,所以那个时候不能接受,有时并非他理性的结果,而是他情绪的表现,如果上述情况不符合,你能否举一个具体的例子来说明孩子不能接受你的意见。

问:不说他对自己想做的事情怎么都拦不住他,就是在一些知识性的问题上,他有时都会十分主观地下个判断,然后不容任何人表示不同意见,如他说萤火虫的光除了绿色还有红色,我说萤火虫儿没有发红光的,他就会坚持说有,你再不同意,他就会大哭不止。

答:你说的恰恰是儿童的正常的心里表现,这时候的孩子物--我是不分的,他不会站在别人的角度看自己的发言,他总认为自己想的也就是别人想的,这种情况导致了你孩子现在的表现,总之,你孩子的表现是正常的心理表现。

问:我有时很疑惑,象他这种特别主观的倾向,我们是应该暂时容忍还是坚决纠正(即大人一定坚持正确的认识)。

答:我认为既然是正常的心理表现就无所谓容忍和纠正的问题,随着孩子年龄的成长,孩子的自我意识形成了,上述情况就会自行有所改观。假如在没有改观前,强行进行纠正,对孩子今后的心理发展有害无益。

如何对待孩子的占有欲?


导读:孩子的占有欲,实际上是孩子成长阶段的一种正常心理,我们不能简单地把它视为“自私自利”,说成是思想品德有问题。

孩子到了3岁左右,就会产生明显的“以我为中心”的意识,往往是从“我”出发,而不知道还有“你”、有“他”、有别人,因而导致了独占行为的发生。这与“自私自利”有着本质区别。

因此,当爸爸妈妈遇到孩子独占、抢夺别人的东西时,不要大惊小怪,更不应责骂孩子自私自利,而应给予说服教育和指导。

日常生活中,爸爸妈妈可让孩子多和同伴交往,教育孩子吃的东西要分给别人吃,玩的东西要和别人一起玩。孩子在交往、玩耍时,爸爸妈妈最好让他和较大的孩子在一起,这样,不仅较大的孩子可以适当带领、照顾他,而且可以制止孩子的“独占”、“掠夺”行为,因为大一点的孩子有一定的自卫能力,而小一点的孩子则往往能服从较大的孩子。

总之,孩子的“占有欲”是孩子成长发展中出现的一种正常心理现象,随着孩子年龄的增长,通过教育,“以我为中心”的意识逐渐淡薄,这种“占有欲”会逐渐地减少或消失。当然,对于那些“占有欲”特别强的孩子,父母应认真分析原因,寻找教育对策,给以适当的惩罚,并注意家长自身的言行,给孩子起表率作用。

如何看待宝宝“坏习惯”


导读:很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”,并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为,宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢!

很多大人喜欢用自己的眼光去看宝宝的一些“坏习惯”,并试图去阻止和改掉。浙江省人民医院儿科主任医师罗晓明认为,宝宝的这些举动其实是在用自己的方式感知世界呢!

让宝宝尽情地咬

1岁以内的宝宝都喜欢把能够抓到的东西放到嘴里“尝尝”,大人觉得很不卫生,通常都要把东西从宝宝嘴边拿掉,甚至还会喝斥“不许吃,脏”!其实错的是大人,而不是宝宝。12个月以前,宝宝感知世界的开始就是他们的小嘴,大人千万不要强行阻止。

正确做法:找一些干净、柔软、安全的东西让宝宝尽情地咬,适当给点磨牙饼,宝宝会很开心的!

宝宝怕生很正常

很多家长发现宝宝6个月以前谁抱都高兴,可是六个月以后却越来越怕生。家里来了客人或换个环境就不开心,甚至大哭大闹,这让爸爸妈妈很是尴尬:“怎么宝宝越大越没出息了呢?”事实上,“怕生”是一种成长现象。六个月以上的婴儿已经开始会区分亲人和陌生人了,如果宝宝在脑子里检索不到眼前这个陌生人的形象,就会感到不安:“这个家伙是谁?”

正确的做法:一开始,让陌生人和宝宝保持一定距离,以防宝宝受到惊吓,然后让宝宝逐渐去适应。

“乐此不疲”搬运工

宝宝长到一岁多时,可以满地乱爬乱走,不少爸爸妈妈开始头疼了:小家伙特喜欢搬东西,只要能拖得动的东西,就会从这头搬到那头,又从那头搬到这头,忙得满头大汗却乐此不疲。其实,爸爸妈妈完全不必为此烦恼,当宝宝发现许多东西会因他的努力而发生改变时,就会很有成就感。

正确的做法:要多鼓励宝宝,在他能够得着的地方放些容易搬运但不会让孩子受伤的东西。

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