宝宝阅读的“要与不要”

导读：与其让宝宝在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给宝宝读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。

1.要尽早开始，不要犹豫拖沓

从得知怀孕的那一刻，妈妈就要开始有目的地为宝宝读书。每天在固定的时间大声朗读一段你喜欢的内容能够舒缓心肺，也能减轻准妈妈身体的不适。

即使错过了孕期的阅读，也可以从宝宝零岁开始阅读。永远不要犹豫拖沓，在你知道应该和宝宝一起读书的那一刻，就开始和他一起读。你不需要任何缜密的计划。

2.要耐心坚持，不要轻易放弃

给宝宝读书属于“开头不难坚持难”。每天都为宝宝读5分钟、10分钟、30分钟，真不轻松。如果宝宝不配合，或是其他因素干扰，爸爸妈妈有可能放弃给他读书了。

真正的亲子阅读，平和的心态最重要。不用去管别人多早开始给宝宝读书或者读书的时候有多乖，你的宝宝有自己的特点，他需要的只是你坚持每天陪他读上一会儿而已。【WWW.xD63.cOm 心得体会大全】

3.要善待宝宝的第一本书，不要破坏宝宝的美感

宝宝还在妈妈肚子里的时候，选择书的权利都在妈妈手上。宝宝未必一定得听图画书，散文、诗词、经典童话甚至百科知识等，都可以成为宝宝的第一本书。慢慢地你就会发现，宝宝不仅仅喜欢重复，而且还一见钟情，你为他选择的第一本书，是他最宝贝的。

4.要灵活多样，不要整齐划一

给宝宝读书，最经典的姿势是把宝宝抱在膝头。不过这个姿势并不是唯一。宝宝在玩玩具时、在澡盆里时、推着宝宝散步时都是给宝宝阅读的好时候。

阅读的方式和内容也要富含变化。孩子的心灯是朝向多个方向的，爸爸妈妈的开放性越大，宝宝的兴趣就会越广。

5.要读原版书，不要读双语书

现在很多国内的幼儿园都把中英双语作为一个办学特点，其实，与其让宝宝在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给宝宝读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。只是有一点要注意，要给宝宝读英文原版书，不要读双语书。从语言中学习语言，是孩子无论学习母语还是外语的最基本方式。

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亲子阅读对宝宝来说很重要

整理了亲子阅读对宝宝来说很重要，希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。

阅读是智慧的结晶，因此在孩子还小的时候就要让孩子开始进行阅读。为了让孩子更好地阅读，爸爸妈妈首先要以身作则，爱上阅读。在和宝宝一起阅读的过程中，爸爸妈妈应该注意些什么呢？接下来就跟大家来讲一讲。

一、认真选书

亲子阅读最重要的一点就是找对书本，在让孩子阅读之前，爸爸妈妈一定要先自己看看书，认为适合宝宝的话，再给宝宝看。

在给宝宝选择书籍的时候要注意以下几点：不能够太世俗，也不能够太暴力。要温和一些，同时又能给宝宝带来正能量的。这样宝宝在阅读过后，才会有所收获。

二、读书讲究情绪

想要亲子阅读质量高，还要注意阅读时的心情。只有爸爸妈妈心情好，那么读书的质量才会好，声音的抑扬顿挫感可以让宝宝聚精会神地聆听。

在读书的时候，宝宝的心情也是很重要的。如果宝宝心情不好的话，那么肯定是听不进去的。因此，在进行亲子阅读时，双方都要有一个好心情。

三、爸爸妈妈读书要认真

亲子阅读中，一定要端正态度。在听的过程中，宝宝可能有各式各样的问题。爸爸妈妈不要觉得宝宝烦，一定要好好地回答宝宝的问题。另外，爸爸妈妈在给宝宝阅读之前先看一遍书能够更好地应对宝宝的问题哦。

四、考虑宝宝的喜好

进行亲子阅读，最大的目的就是为了让宝宝受益。所以，在选择书本的时候，要以宝宝的喜好为主。

在读书前，爸爸妈妈可以跟宝宝交流一下，问问他喜欢什么书。宝宝可能并不知道很多种类的书，这时候爸爸妈妈可以带宝宝去书店，让宝宝自己挑。选择宝宝喜欢的书籍能够让宝宝听得更加仔细。

五、亲子阅读要形成规律

爸爸妈妈要帮宝宝养成一个亲子阅读的时间规律，不要三天打鱼两天晒网，亲子阅读的时间不固定的话，效果也不会很好。一般情况下，都是在睡觉之前给宝宝讲故事的。

宝宝不听话不要打屁屁

导读：先给宝宝一个解释的机会，了解事情的来龙去脉；然后尽量以温和的语气告诉他错在哪里，怎么做才对，引导孩子说出下次发生类似情况时应该怎么做。

父母想要教育孩子，想要孩子懂事、礼貌，这是无可厚非的，但打屁屁对孩子不但不起作用，有时甚至会使他们的行为更糟糕。

父母该明白的一点是：规矩不等于惩罚。

规矩是生动的、积极的、有教育意义的；惩罚则是消极的，它具有巨大破坏性，尤其对于一个2岁的来说。打屁屁这种常用的惩罚方式虽然是一种历史悠久的老传统了，但用它来引导孩子的行为却是一种十分糟糕的办法，它根本无法帮助你把孩子教导成你想要的那个样子。

当孩子惹你生气时，打屁屁确实是发泄你不满的一种途径。但同时会让你的孩子误以为：打人是达到目标的一种合意的办法。

有研究已经证明：肉体的惩罚能增加孩子的敌意，不但不会让他们变得温顺，反而会让他们变得更加好斗。

有时，这种肉体的惩罚还可能弄巧成拙，因为你的宝宝很可能想尽办法避免挨打，比如不和你说真话，不承认错误，由此疏远你，甚至养成说谎的坏毛病。如果是这样，你一定会后悔当初解决问题的办法过于简单化了吧？

孩子毕竟还小，犯错是难免的，当然，在这种时候你生气也是合情合理的。不过，当你觉得自己开始冒火的时候，明智的做法是：

1、平静自己的情绪。

这个时候你千万不能意气用事，记住：只有控制好自己的情绪，才能做出理智的事情。你可以把你的宝宝关在房间里，让他一个人待一会儿，然后给朋友打电话聊聊轻松的话题，或者出去散一会儿步。这样可以帮助你冷静下来，避免做出一些让你后悔的冲动之举。

2、温和地与宝宝沟通。

先给宝宝一个解释的机会，了解事情的来龙去脉；然后尽量以温和的语气告诉他错在哪里，怎么做才对，引导孩子说出下次发生类似情况时应该怎么做。

想想吧，你不也有犯错的时候？难道你喜欢别人用训斥的口吻来说你的不是？被人指责总是不愉快的，不要再打宝宝的屁屁了，不管怎样，教育他比惩罚他更重要。

最后，即使事情解决得没有像你想的那么好，也不要责备自己，因为你和你的宝宝都在学习，都在进步。

不要给宝宝戴“小偷”的帽子

导读：一棵幼苗长成参天大树，必定会经历许多风雨。作为家长，我们既要有孙悟空的火眼金睛(及时发现问题)，又要有菩萨的仙指(因势利导)。一起努力吧！

在孩子的意识中没有偷这个概念，拿走别人的东西时，她们只是想借用一下就还了，觉得是很正常的事，家长千万不要灌之小偷的恶名。在早教的过程中，家长的言行影响着孩子的一生，如果家长说孩子的是小偷，那么，有可能孩子的心理会扭曲，最后真的成了小偷。

这天离园时，我领着几个还未接走的小朋友出教室，准备边玩滑梯边等家长来接。在我和家长简单交谈孩子在园表现时，看到微微匆匆从教室走出来，她一看到我，眼睛瞪得大大的，嘴巴也张开了，并且站在原地不动。我一看就知道她肯定做了什么“悄悄”事，我迎上去，摸摸她的小脸问：“微微，你去教室里做什么？”“我……我去扔垃圾。”她很小声说。“那你为什么还背书包去呢？你看小朋友的书包都在那儿排队呢。”我指着滑梯边的草坪。她好像更紧张了，下意识地把书包紧紧地抱在怀里。我明白了：秘密在书包里。“那你把书包排好队去玩吧”。我故做轻松状。微微偷偷看了我一眼，低着头走了。

我趁她不注意，拉开书包看，原来书包里多了两瓶水粉。这时正好微微妈来了，我悄悄地告诉她这一情况，微微妈妈也很吃惊，说她以前从来没有偷拿过其他东西，并说回家好好教育微微。我嘱咐她别急，先问问清楚。

回家吃过晚饭，这件事还在脑里挥之不去，哦！想起来了，我们班前两天用手指点水粉画了一幅《秋天的树》，我把他们的画贴在画展区，当时微微还说，回家要给妈妈再画一幅。她悄悄拿的也正是那天画画用的土色和黄色。知道了病根，我如释重负，明天就可以对症下药了。

第二天一早，看到微微妈妈，我把事情的原由作了分析，微微妈妈也恍然大悟地说：“哎呀呀，我也是忙糊涂了，前两天微微要我买水粉，说要画什么画，当时我也没在意，随口说用蜡笔吧，她还不开心，说蜡笔画的不好看。原来是这样，都怪我，昨天我还骂她是小偷，这不，今天不来上学了，我真是昏了头了，现在我就回家给孩子道歉，谢谢老师了。”说完匆匆走了。

与微微妈妈一样，许多家长都会遇到类似的问题。比如：孩子悄悄把幼儿园的玩具带回家了，悄悄把超市的小糖果放口袋了，或是把小朋友的小橡皮装自己书包了等等。孩子之所以出现这种现象，以我来看，大多数是幼儿的占有欲在作怪。比如微微，她只是想画画，但是又没有水粉，妈妈也不肯买，所以看到幼儿园有就“下手”了。在她的理解中，我只是先用一下，根本就没有我们成人所理解的“偷”的意思。所以，当孩子出现这种现象时，家长的态度和处理问题技巧的优劣将会对孩子产生差之千里的后果。如果家长由于愤怒、吃惊而给孩子戴上“小偷”的帽子，说不定就真的摘不掉了。如果家长能引导孩子说出原因，因势利导(多用故事引导)，让孩子明白悄悄拿走别人的东西，对方会着急、会伤心，并坚持把东西送还别人，这样孩子会比较容易接受，慢慢也会知道不经别人同意就拿走东西是不对的行为。他也会随着年龄的增长、自制力的增强而改掉这种坏行为。

一棵幼苗长成参天大树，必定会经历许多风雨。作为家长，我们既要有孙悟空的火眼金睛(及时发现问题)，又要有菩萨的仙指(因势利导)。一起努力吧！

不要折断宝宝想象的翅膀

案例：最近，儿子对画画产生了浓厚的兴趣，不时拿着支笔东涂涂西抹抹。瞧，这条歪歪扭扭的曲线多像一条小河啊，这边上星星点点的应该是小花小草吧。“嘿，儿子，你真棒！说不定将来是个大画家呢！”我的鼓励让儿子咧开嘴。一见我他就“噼噼啪啪”奔过来：“妈妈，看我的画！”

渐渐地，我开始不满意起了：“儿子，你画得一点也不像！你看，这条腿太长，那条腿又太短，还有，你把手指画得比胳膊还粗了……”我试图纠正儿子的错误，他皱着眉头说：“我喜欢这样嘛！”于是，我特意到书店里买了《儿童画启蒙》，但儿子对照葫芦画瓢的作画方式丝毫不感兴趣。后来，我又给他报名进了少儿美术班，可是，儿子从前画画的兴趣却渐渐消退了，上课不认真，有时候甚至连老师布置的作业都不做。

一天，美术班老师布置了《大树》的作业。在我一再催促下，儿子终于交习作。画面乱糟糟的，大树东倒西歪，颜色也不对，居然用了灰色！我发火了，挥着画大声吼：“哪有这样的树？”儿子似乎很委屈，想说什么，看了看我，欲言又止。我一瞪眼：“还不赶紧重新画！”儿子只好很不情愿地画起来。

一会儿，儿子把画再次交给我，我一看，跟刚才的几乎一模一样。我更加恼怒了：“你是不会画，还是不想好好画？”儿子的眼圈红了，支支吾吾地说：“妈妈，我画的是刮台风时的大树……这些细线是大雨，还有……很多沙土，所以大树变得灰蒙蒙的，看不清楚了……”

我愣了，赶紧拿起画来仔细看。是的，当我用孩子的眼光、用一颗童心来看他的画时，我这才发现这是一幅形象生动、多么富有想象力的作品啊，大树在台风中东倒西歪，多么逼真和形象啊。其实，如果总是习惯用地用成人的思维和成人角度去要求孩子，则往往会扼杀孩子的兴趣和快乐和丰富的想象力。于是，我抱住儿子，诚恳地对他说：“宝贝，对不起！你的画真棒！”

专家观点：家长在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。

想象力的培养并非凭空而来，家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。

想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力(特别是创造思维能力)，创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。

标准答案是孩子想象力的锉刀。如案例中所说的，“用成人的思维和成人角度去要求孩子”，我们没办法理解水化了后是春天的奇思妙想。

千万不要培养宝宝的“暴行”

导读：几乎所有的孩子都以博大的胸怀热爱、同情着周围的万事万物，一切在他们眼中都是有生命、有灵性的，都值得他们全心全意去爱护。父母这时千万不能取笑或扑灭孩子同情心的萌芽，而应给予理解和保护，使他们的爱心发扬光大。

“佳佳，你在干什么？”佳佳妈边问边向站在金鱼缸前的佳佳走去，竟然看到一幕触目惊心的景象：一条条失去尾巴的金鱼在水中苦苦的挣扎，而“小凶手”却在一帝幸灾乐祸地笑着……事实摆在眼前，佳佳妈心里不由得一阵阵地收缩，想起了不久前的一件事：

佳佳原是个极富同情心的孩子，一天，他家养的猫腿受了伤，出现斑斑血迹。佳佳抱着猫伤心地哭了起来，妈妈安慰了半天无效，便不经意地说：“猫虽然受了伤，但它一点也不疼，你看它胸上连眼泪都没有。”佳佳看了看小猫证实妈妈说的话“没错”后，就不再哭了。两天后，他试着踢了猫一脚，猫大叫一声躲开了，但并无“哭”的迹象。妈妈还在旁得意地说：“怎么样，他不疼吧？”

其实，佳佳暗地里又做过几次“实验”，最后得出一个结论：小动物、花草、甚至大人都不会哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本来十分珍爱的玩具、花草、小动物了，甚至有时还残忍地“加害”它们。开头的一幕不就是……孩子的同情心被扼杀，冷酷心却得以萌发，并开花结果，责任在谁呢？在家里，我奉劝年轻的父母千万别无视甚至培养孩子的残忍行为！就此提出以下几点培养孩子同情心的建议，以供您参考：

一、有意识地培养孩子对玩具、花草、动物的爱心

几乎所有的孩子都以博大的胸怀热爱、同情着周围的万事万物，一切在他们眼中都是有生命、有灵性的，都值得他们全心全意去爱护。父母这时千万不能取笑或扑灭孩子同情心的萌芽，而应给予理解和保护，使他们的爱心发扬光大。

二、启发孩子关心、体贴父母

父母在用自己无私的爱心抚育孩子的同时，也要有意识地引导孩子体谅、关心自己，让孩子知道父母的痛苦和忧伤，学会安慰父母。没必要把真实的自己隐藏起来，在孩子面前装得天不怕，地不怕，无凄无楚。

三、引导孩子帮助朋友

鼓励孩子在与同龄人的交往中去体验团结友爱、互帮互助的愉快感受，学会同情、关心伙伴的不幸，并主动帮助其克服困难。

四、通过榜样作用，培养、强化孩子的同情心

父母可有意识地通过图书、电视和现实生活中人物的善良、友爱的行为来影响孩子，并在敬老爱幼、助人为乐方面给孩子做出榜样，使孩子在潜移默化中强化自己的同情心。

五、及时肯定孩子富于同情心的表现和行为

孩子往往有意无意地会对某些不幸的人或事表现出惋惜和同情，父母应及时正确地引导孩子巩固这一情感，并指导他们在可能的情况下采取帮助的行为，使其美好的情感和行为在愉快体验中逐渐稳固，形成自身所拥有的优良品质。