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抓脸

发布时间:2021-11-06 老鹰抓小鸡游戏 幼儿小班语言活动方案 幼儿园感恩节亲子活动方案

小班的孩子刚入园,什么事情都随自己的心愿,一不随心,伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的,没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同,所有的玩具、图书都要一起玩,一起看。因此产生了争执,容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法,首先让孩子懂得玩具是大家的,可以轮着玩或换着玩,让孩子懂得谦让的含义。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处,根据幼儿的回答,我从正面去引导他们:“我们的小手真能干,它是一个小小魔术师,可以变各种小动物,我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子,收玩具。”老师虽然这么说,但是远远还是由于晓彤和他抢玩具,把晓彤的脸给抓伤了,留下一道血痕。事后,我对远远说:“你看,晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破,你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。” 通过这次对远远乃至全班的教育,这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

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爱哭脸笑了


入园的第一天,同彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤,让老师抱抱!彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事,只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子,哭的大汉淋漓,全身颤抖,嘴里还不停的说着:“我要回家,我要妈妈,我不上幼儿园、、、、、、”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉:“老师,我们明天再来!”一连几天都是如此。这样以来,日常活动不能正常进行,而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子,在家访中找到了症结:孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带,很少接触到其他小朋友,孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围,反应会特别激烈。

作为一名合格的幼儿教师,要认真分析原因,采取不同的方法,耐心对待幼儿的哭泣,这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿,关心幼儿成为幼儿的依恋对象,并组织有趣的活动,吸引幼儿的注意力,使幼儿忘却孤独和焦虑,投入新的环境中去,变消极情绪为积极情绪,渐渐地可消除她的不安全感。比如:和幼儿一起玩“打电话”的游戏,一会儿做妈妈:“喂,是XXX吗?妈妈正在上班,下班后我会去接你。”一会儿扮老师:“喂,是XXX小朋友妈妈吗?我是幼儿园的李老师,XXX小朋友是个好孩子,正在听老师讲故事呢,你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。

每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们,在孩子们中间,幼儿的心是最纯洁的,我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界,你付出多少就会收获多少,无论是教师还是家长,我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励,同时,讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样,才能使孩子彻底摆脱阴影,让孩子开心的过好了园中的每一天。

笑脸的作用


今天早上在门口迎接孩子,韩文宇小朋友见我之后,用低低的声音向我问好,接着来到养成教育表格前画了一个开心的笑脸。“韩文宇你画的笑脸真开心,如果你和它一样整天笑得这么开心就好了!老师会更加喜欢你,笑一个给老师看好吗?”听了我的话她只微微笑了一下,“你笑起来真漂亮!”我及时的鼓励她,这对于内向的她来说是第一次,平日她总是默默无闻,不善言语,笑容在她脸上从没出现过。“韩文宇以后你和你画的笑脸来比比看谁笑得更开心好吗?”她微笑着点了点头,以后连续几天我都在门口鼓励她和笑脸来比赛,日常活动时鼓励她大胆发言,和小朋友交流合作,没想到还真起了作用。这段时间以来,韩文宇能主动和小朋友一起玩,也能积极参与各种活动,可爱的小脸上不时的露出笑容,变得爱和小朋友一起玩了,家长也反映孩子现在话多了,回家总说幼儿园里的事情,有时还来个表演,看到她的变化全家人都很开心,没想到我突发的一种想法,改变了孩子。教育真是随处可在,关键是我们要随时抓住它,充分利用一切教育资源,随时随地的去关爱和教育每一个孩子!

京剧脸谱展


活动背景:

开学到现在,我们一直在开展“我是中国人”的主题活动,孩子们在此主题活动开展的过程中有很多表现表达的机会。

在进行到“了不起的中国人”的站点时,孩子们对“京剧脸谱”产生了浓厚的兴趣,不仅对京歌情有独钟,而且也非常愿意在纸上画脸谱,涂脸谱。

渐渐地,孩子们已不满足现状,很多孩子都会主动地来问我:“席老师,还有哪些东西也可以做京剧脸谱呢?”于是,为了满足孩子们的需要,我想到了我们的陶艺活动,它不仅是我园的民族特色活动,而且也是孩子们很好的展现自我的平台,那何不把京剧脸谱融入到陶艺活动中去呢?于是,我努力去寻找各种和陶艺活动相关的材料,并把这些丰富的材料投放到孩子们操作的环境中,我想,这样的话,孩子们不仅能主动地参与进来,而且能在自己的发现、选择、探索中,与老师投放的暗示材料的互动中,使京剧脸谱的表现方式更加地多样化。

相信,孩子们的情绪情感也会得到较好地体验。

观察对象:大一班

观察实录:

今天的陶艺活动,我们引进了电脑,并且在大的黑板上布置了各种颜色的京剧脸谱的图片。

孩子们进入陶艺室后,立刻被这些图片吸引了,在充分的欣赏后,孩子们迫不及待地“工作”起来。

片段一:

部分孩子来到了长桌边,被长桌上的陶泥吸引了,聪明的沈逸辰说:“陶泥什么都好做,我们一起来做京剧脸谱。

”于是,好多小朋友围在一起,拿起了手中的泥,认认真真地埋头苦干起来,只见孩子们在沈逸辰小老师的带领下,各把泥分成了一块大、一块小,大泥变成了京剧脸谱的脸,小泥搓成了长长的泥条,绕在了大泥变成的脸上,一会儿工夫,京剧脸谱已经初具规模了。

葛辰添好奇地问:“京剧脸谱应该是彩色的啊,象这样才好看,而我们的确是泥巴的颜色,好象不是很好看。

”沈逸辰看了看四周说:“那儿不是有颜料吗?我们再加工一下,不是可以了吗?”于是,孩子们搬来了颜料和毛笔,开始在泥巴上涂色,没过多久,用泥巴做成的京剧脸谱都变了样,沈逸辰的京剧脸谱变成了黄脸,葛辰添的京剧脸谱变成了红脸,……大家相互欣赏起来。

片段二:

金旖陈和部分好朋友在欣赏完电脑里的京剧脸谱图片后,寻找起陶艺室里的其他京剧脸谱作品,并且纷纷赞叹起来:“哇,挂在墙上的真好看呀。

”“你们看,在花瓶上也可以用京剧脸谱装饰。

”“还可以在瓷盘上打扮呢。

”“还可以在鹅卵石上画呢。

”……孩子们越说越兴奋,这时,眼睛亮亮的张铭君发现了墙边的长桌上放着很多空空的,光光的,什么也没有装饰的瓦片、瓷盘、鹅卵石、花瓶等,她马上把好朋友拉了过来,在一阵切磋后,各自拿着要装扮的东西“操作”起来,张铭君、徐思奕等在瓷盘、鹅卵石、瓦片上用颜料进行装扮,聪聪、潘绿吟等找来了刚才小朋友用陶泥制作好的京剧脸谱,在背面涡上了泥浆,把它绕在了花瓶上,……没过多久,一件件精致的作品纷纷出台,展示台上的京剧脸谱琳琅满目起来。

片段三:

孩子们围在了展示台的边上,欣赏起了自己和同伴制作的京剧脸谱,非常地骄傲。

这时,我放起了我们学过的京歌“我是一个中国人。

”孩子们神气地班门弄斧起来,有的做起了有力的动作,有的唱得小头直晃……完全陶醉在其中,粗粗一看,还真有那么回事!

分析:

不难看出,此次活动是非常成功的,非常精彩的,我觉得最根本的还是和活动中,所提供的各种材料有关。

首先:老师在此活动中投放的各种京剧脸谱的电脑图片、黑板上的展示图片、墙壁上的欣赏作品等都对孩子有一定的吸引力,而且也是孩子们的最近热点话题,是他们最感兴趣的。

所以,使孩子们有动手操作的愿望及主动参与的兴趣。

并能专注地进行陶艺活动。

这也是孩子们的一种表现表达的需要。

其次,老师也在此活动中投放了多样的操作材料(陶泥、花瓶、瓷盘、瓦片、鹅卵石等)和相应的辅助材料(各种颜料),这些暗示材料的提供,给了孩子们极大的表现表达的空间,发展了孩子们的思维,满足了孩子们探索创造的需求。

使孩子们在材料中得到启发,得到灵感,各寻所需,分别制作。

这不仅拓展了对“京剧脸谱”表达表现的方式,使它的表达表现方式更加地多样化,而且,也使原本非常平面的制作、操作活动变得立体起来,生动起来。

再次,老师在此活动中,始终是一个观察者,引导者,支持者,仅为孩子创设一个相应的大环境,尊重孩子们的兴趣和需要,为孩子提供一些相应的操作材料即可。

同时,把更多的表现表达的机会留给聪明的孩子们,尊重孩子的自主探索,发挥孩子学习的主动性。

使孩子们在操作探索中,较完美地表达表现出了京剧脸谱的基本特征,也使大部分孩子在制作过程中获得了成功的经验。

所以,当最后,“我是一个中国人”的京歌响起时,孩子们又大胆、投入地表现起来,使孩子们的情绪情感得到了升华。

一个笑脸牌


今天早上刚入园,只见张晓莹小朋友拉着她妈的手不放,还一个劲的掉泪。

我忙走过来询问,晓莹妈说:“晓莹回家说别的小朋友都有笑脸,就她几个没有。

这让我想起昨天发生的事情,在主题《真好吃》中,让家长与幼儿把一日三餐填画在上面。

大部分幼儿都拿来了,并且画得很形象,一看就知道吃了什么,如面条、米饭、鱼、土豆、茄子等。

为了谢谢家长的配合,我给幼儿发了一个笑脸,而没有完成的,自然就没有得到小奖品。

幼儿都是有自尊的,见到别的小朋友有,而自己没有,当然会不高兴的。

我把情况说给晓莹妈,她听了后,一个劲的自责:“原来是这样,我时间忙,也没来得及给晓莹画,明天我给你拿来吧。

”我不失时机的说:“那老师明天发给你笑脸好不好?”晓莹听了,才擦干了眼泪,脸上露出了笑容。

一个笑脸牌并不值多少钱,但它有自身的意义。

希望家长为了孩子,为了孩子的自尊,与老师积极配合。

那时,孩子得到的,不仅仅是一个笑脸。

她露出了笑脸


我班新来了一个小朋友,第一次见到她,我竟吓了一跳,只见她瘦瘦小小、眼睛鼓鼓的、嘴巴大大的、颧骨特别高。说实在的,做教师这么多年,我从未见过这么丑的孩子,开始几天,我甚至不敢正眼看她。几天后,我发现她从不跟其他小朋友说话、玩耍,无论在活动室还是在户外,她总是一个人默默地站着,我感觉到了她的孤独和自卑。瞬间,教师的责任感充斥了我的大脑,教师要热爱幼儿,不仅要爱那些漂亮、聪明的孩子,对那些残疾儿童、长相一般甚至丑陋的孩子,更要加倍关心爱护。于是

,我开始接近她,先向全班幼儿介绍她,教育幼儿要和她团结友爱,一起玩耍。上课时,我试着请她起来回答问题、让她表演。起初,她怎么也不开口,我就鼓励她,让小朋友欢迎鼓励她,一段时间下来,她终于开始大胆讲话和表演了,也开始接纳小朋友和他们一起玩了。

我看到昔日胆小、自卑的她变得活泼开朗了,脸上也露出了笑容,尽管那张脸并不漂亮,但我心里充满了快慰。我也衷心的祝愿这只“丑小鸭”在人间真情的簇拥下,永远在微笑中生活。

该不该“拉下脸”?


作为刚开始工作的新教师,面对着的不只有新的同事、新的环境,还有新的班级,今年有幸接手了大五班的孩子,刚到班的感受就是这些孩子都挺乖巧。可是没想到的是,第一天我上午班的时候,这些可爱的孩子,俨然变成了一个个“小恶魔”,你追我来我追你,我就拉住其中一个,我蹲下身去说:“轩轩,我们自由活动是让你去玩玩玩具或者看看书,都是在座位前方的区域里,这里是不能乱跑的。”轩轩听到了点点头,可是没过多久,这些孩子又开始乱跑了,甚至还发出了很大的声音,我不得不用钢琴声来阻止他们。他们也听到了,于是就回到了座位前。上课时,有很多孩子都在讲话,于是我提高了嗓门:“管好自己的小嘴巴,不要讲话了。”没过多久,又开始有小声音,这次,我立刻拉下了脸,用了最大的嗓门:“老师讲话的时候,底下的小朋友要学会保持安静,我们是大班孩子了,不需要老师提醒好几次了。”这次,他们似乎是被我严肃的脸色以及声音吓到了,一节课顺利的上下来了。

新老师的我,经验还不足,特别是面对大班孩子,大班孩子已经能够适应换了新老师的环境,但是他们也是会“看人”的,也许知道我是新老师,所以很多孩子都不怎么怕我,有一天,我看了《爬上豆蔓看自己》这本书,里面讲到,要让孩子打心底里喜欢你敬重你,那么你说的话他们都会听。是啊,这是我现在要考虑的问题,如何让孩子们敬重我,听我的话,适当的时候也是应该“拉下脸”,体现一下我的威严。我的脚步不停,对教师这项职业的探索也不会停止。

抓住教育契机


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“抓住教育契机”!

今天在领小朋友准备六一要表演的球操时,由于教室里比较拥挤一点,并排站在董煜佳后面的林晓涵不小心碰到董煜佳一下,林晓涵还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵林晓涵说:“你干什么要碰我!”林晓涵这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对董煜佳说:“对不起,我不小心的。

”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。

”把林晓涵吼的很尴尬,不知所措。

这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,晓涵是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。

”这时的佳佳虽然不再吼晓涵了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。

这一场单方的战争暂时平息了。

接下来我们继续排练,当排完准备休息,收球时,佳佳想用使劲扔球来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把球狠狠的扔在了武老师的脸上,武老师疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,我把佳佳叫过来说:“快去跟武老师说对不起。

”佳佳乖乖的走到武老师面前怯怯的说:“武老师,对不起,我不是故意的。

”武老师虽然很疼,但是还是原谅了佳佳,对佳佳说:“没关系的,我不怪你的。

我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,你看,武老师都那么疼,她还是原谅了你,你也要像武老师那样,学会原谅别人的,如果武老师今天不原谅你的话,你心里一定很难受的是吗?”佳佳点点头。

“所以,你也要原谅林晓涵好吗?”佳佳使劲的点点头。

这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。

关于“抓住教育契机”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

被抓伤的反思


我们新招收小班孩子已经一个月了,这天又来了一名新的小朋友,象以前一样我给他做好了登记,知道了这个小朋友的名字叫李军。他妈妈领他走进活动室,可李军不肯让妈妈走,一定要让他妈妈在幼儿园陪他,我让他妈妈陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他妈妈使了个眼色,示意她赶快走。

李军玩了一会儿,发现妈妈不在了,起身就往外跑,我怕他跑丢,连忙把他抱起来,抱着他往活动室里走,可他怎么也不想进入活动室,使劲想摆脱我的怀抱,这时,李军突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了泪,,他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印,每个指甲印里都往外渗血,钻心的疼,可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥,决定与家长沟通一下。

放学时,我与李军的妈妈交谈,他妈妈告诉我,原来他一直在老家,跟爷爷奶奶生活,老人事事顺着他,养成了孩子自私、好攻击的心理。我开始反省自己,李军第一天到园,我应该事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境,让孩子了解老师是爱他的,而不应用强制的态度把他留下,也许就不会发生被抓事件了。

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