来，老师邀请你

我班的涵涵小朋友，平时一到了玩游戏的时候就处于一种旁观、无所事事的状态。以至于同伴对他也是很少在意和关注的。今天，游戏开始后，他又开始这边看看、那边摸摸的。我走到涵涵面前对他说：“你愿意和我一起去小舞台看戏吗?”他看着我，点了点头。我又说：“我们先去超市买一点东西吧?”他表示同意。于是我牵着涵涵的手到了“小超市”，我拿了两罐汽水后看着他，他没说话，也不拿东西。我们就一起来到了表演区，坐在椅子上看表演。中途我不时和他谈谈“演员”的表演，还递了一罐汽水给他，他也边喝边看。过了一会儿，我说：“我们一起去小吃店吃点东西好吗?”涵涵拿着汽水笑着点点头。

为了让大家关注到涵涵，我走到哪儿都先对“招待员”介绍：“这是我的朋友，让他先点吧。”就这样，我带着涵涵走遍了教室里的每一个区角，邀请他玩了很多玩具、看了图书、吃了点心••••••

运用邀请式的语言让不主动的孩子和我一起加入游戏，同时也和其他幼儿接触，看他多高兴。在后来的活动、游戏中，涵涵比以前主动、开心了许多。

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老师，请你帮我……

下午起床后，我正给孩子们梳头，昕玥走了过来，想拿钢琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，够不着，就对我说：“你把皮扣给我吧!”我看她十分费劲的样子，刚想帮她拿过来，可她刚才的话突然在我的脑子里闪了一下，于是我改变了主意，问她：“刚才你说什么?”她不解的望着我：“想拿皮扣啊!”我点点头，对另一个孩子说：“可可，请你把桌上的书拿给我，好吗?”说的时候，我故意在说“请”的时候加重了语气。

昕玥是个聪明的孩子，马上意识到该怎么做了，她对我小声说：“老师，请你帮我拿下皮扣来吧!”我笑着点点头，把皮扣递给了她：“不是老师不想帮你，而是因为你刚才太没礼貌了，现在，你这么有礼貌，老师特别喜欢帮助你!”昕玥不好意思的笑了。

通过这一件小事，让孩子懂得了“对人要有礼貌”的道理。

也让我深深体会到：礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事，及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。

老师，我来保护你

上午我们进行完教育活动，准备带宝贝们出去晒晒太阳浴，这时隔壁班级的刘老师过来借东西，临走时和我开玩笑，推了我一下，没想到这个无意间小小的举动引来了“众怒”，孩子们一下子不受控制似的往我这边冲过来，小手边做手枪状，嘴里还不停的说着：“你敢欺负我的老师，砰、砰、砰”。孩子们挥舞着自己的“小手枪”一齐朝着刘老师发射，诚翔跑到我身边拉拉我的衣角对我说：“媛媛姐姐你别怕，我来保护你！”“我也来保护你。”健祎也跑过来说到。听完这些话，我心里好感动、好温暖。这时我急忙解释到：“小朋友们，刘老师刚刚和媛媛姐姐开玩笑的，不是真的欺负我。”孩子们似信非信的看了看我，又看了看刘老师。刘老师也急忙点点头说：“对呀，对呀，我们是在玩的。”听完刘老师的话，孩子们才放过了刘老师。临走时刘老师说：“下次再上你们班，我可是要注意自己的言行了，不然又会引起“群攻”了。”说完我们哈哈大笑了起来。看着眼前这群天真的孩子们，心中不禁充满了成就感，我为能拥有你们这一群勇敢、善良的孩子们而感到自豪！

老师，请你这样做！

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，请你这样做！”！

上午，我上早班铭铭和奶奶迎面向我走来，我面带微笑的和他们打招呼，铭铭和奶奶也热情的回应着，铭铭奶奶走到我面前对我说：“老师，你什么时候有空?”我回复他：“铭铭奶奶我现在就有空，您说吧。

”奶奶便说：“这两天铭铭回家说，他在幼儿园把饭吃完了，你要对他进行适当的物质奖励，维持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前对他进行表扬，从正面进行强化。

”铭铭奶奶接着又说：“铭铭从小就是由我一手带大的，我很了解铭铭。

铭铭说午睡时不太能睡着。

希望你能给他换一张床。

”在奶奶再跟我说的时候我就想：“铭铭是由奶奶带大，奶奶一直对他宠爱，也很关注，看得出奶奶对教育还挺在行，也挺有自己主见，但是铭铭奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我应该怎么做呢?只有不卑不亢用事实说话了。

我诚恳的对铭铭奶奶说：“铭铭奶奶，很感谢你给我们的建议，铭铭这几天吃饭确实有很大的进步，我和汉老师、李老师不仅在全班小朋友面前表扬了他，还奖励了他五角星贴纸，让他感到老师对他进步的肯定。

我们还告诉了他，明天如果能把每一样菜都吃完，就请他做值日生分发餐具，而且铭铭很期待能当小值日生呢，因为他吃饭慢，所以每次都让他先吃，此外，我们班每个学期都会给孩子们调换床位，一般都会开学初调换，中途就不能调整了，因为涉及到别的孩子。

您认为铭铭的床位有什么问题吗?”

铭铭的奶奶告诉我说：“铭铭的床位靠窗，窗边有风，有可能会影响到她睡觉的。

”铭铭的床边的窗子睡觉时都会关的很严实，一般不太有风。

我对奶奶说：“这样吧阿姨，您要是不放心的话，我带您去他睡觉的地方看一看您就知道了。

”铭铭的奶奶看到窗子是紧闭着的，把手伸向窗缝试了试又伸了回来，奶奶连连说：“放心了，放心了。

”

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老师，你来我们班吧

孩子们在老师的带领之下，分散到各个区域，有的将小手拉成大圆圈一起玩贴烧饼、爆米花；有的在画着各种房子的民间游戏区三五成群地跳房子、跑城；有的在抡起的大绳中跳上跳下；有的则用力将刚刚亲手折叠的纸飞机抛向空中……看着孩子们像花一样绽放的笑脸，听着孩子们发自内心的爽朗笑声，我真有些应接不暇了。在整个活动场上窜来窜去，就像一只吐丝的蜘蛛，每到一处都有不同的感受包含在里面。当我看到中班的一位教师正用大绳训练孩子跳绳时，我顺势接过了一根大绳，从中间折起变成原来长度的一半，学着刚在淄博看到的一位教师的样子，弯下腰让绳子平躺在地上，以身体为轴心抡成圆，尝试着让孩子们从它上面跳过，孩子们显然感觉到了新奇，虽然仅是偶尔地才能跳过，有时甚至不小心让绳子给绊倒，但他们兴奋地不肯罢休，争先恐后地尝试着一次次地跳……

不知不觉其他班的孩子已陆续被带进了活动室，大门口也被前来接孩子的爸爸妈妈挤的水泄不通，活动结束的时间到了，我还真有些恋恋不舍，孩子们也是意犹未尽。这时，听到一个稚嫩的声音：“老师，你到我们班吧！”我暗自欣喜，看来我的魅力还不减当年呀，孩子们竟然喜欢上了我。我将脸紧紧地贴到了孩子的小脸蛋上：“好哇！那我真是太高兴了。”

是呀，融入孩子的世界，便能感受到他们的纯真，用他们的笑声开启自己的快乐之源。谢谢你，我的孩子们！

老师，我来帮你好吗？

今天早上我在打扫教室时，身后传来一句：“老师，我来帮你好吗?”，我回头一看，原来是笑笑，我说：“当然可以了!”，我就问她：“你想帮老师干什么呢?”“抹桌子”她说道，还没等我说，她又说：“我很喜欢帮妈妈抹桌子，可妈妈嫌我抹不干净，又怕我弄脏衣服。

”我说：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高兴地点了点头。

这件事，却反映出我们家长是如何培养孩子自理能力和劳动意识的。

现在的孩子大多都是独生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家长包办，这样以来孩子的自理能力就比较差。

还有不少家长在家里不许孩子做这个，不许孩子做那个，生怕孩子做不好，就算孩子主动要求做点家务，家长还是生生地把这种积极性给扼杀了，到后来，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，却不会从自己身上找原因。

我们在幼儿园教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子们又成了“小皇帝”、“小公主”，这个问题确实值得我们做家长的深思。

在以后的工作中，我希望我们幼儿园和家长多沟通，孩子的成长离不开两者的密切配合，只有两者密切配合好，我们的孩子才能更全面的发展。

老师，你也来当小朋友

有一次，我坐在那里看着孩子，我看着图书区的孩子还挺认真，我就偷偷的来到这里，观察这个区域孩子的活动情况。本来图书区应该是安安静静的地方，可是为什么这里那么热闹呢。我仔细一看，才看出来孩子们是在玩“我当小老师”的小游戏，他们自己选出谁当老师，谁当小朋友。在他们自己玩的过程中我发现

，每个小朋友听小老师讲课的时候，都非常认真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟着孩子学会了东西。我看见孩子们的这一举动之后，我在教室里专门给孩子布置了“我是小老师”这个区域，让孩子们在这个区域里变换角色，体验一下当老师的感觉。又有一次，我在那里站着看着这个区域的孩子们在活动，林润栋看见我了，他就来到我的身边，拍拍我的手笑着对我说：“老师，你也来当小朋友吧。”林润栋是我们班非常调皮而且很聪明的一个小朋友。活动中，他是当小老师，其他小朋友当学生。我加入到活动中后，他就很投入的当起了小老师，教给我们念书。

在这个参与的过程中，我也会故意的不听话，和其他小朋友说说话，要么就坐的得很不端正，林润栋每当看见我之后，就说：“老师，你能不能不说话啊，老师，你能不能坐好听课呀”他越这样说，我就故意给他捣乱，这时我看到他一脸很无奈的样子。

这次区域活动完了之后，我把林润栋叫到我的身边，我说：“林老师，我刚才表现的好吗？”他撅着小嘴：“你气死我了”呵呵，这时候我忍不住笑了出来，达到我想要的效果了。我说，你上课和老师上课时一样的，都希望让小朋友坐好并且认真听课，你看看我坐不好把你气成这样子了，你们不听话的时候老师也生气呀。林润栋就不好意思的笑了。从这以后，他上课比以前表现得好多了，而且他还提醒其他小朋友坐好认真听课。

倾听孩子们的心声，走进他们的世界，变换一下角色，真正的了解孩子们心中的想法，和孩子一起健康和快乐。

老师，你上来躺会儿吧

今天下午，自由活动时，孩子就像冲出笼子的小鸟，兴奋极了。有的在玩滑梯，有的在玩蹦蹦床。我们两个老师一人看着一边。我负责看着玩蹦蹦床的孩子。有的孩子在蹦蹦床蹦，比赛谁弹的高，小女孩把辫子都蹦散了，还咯咯的笑个不停。不雅的说，高兴地得意忘形了。有的好像挺会享受的，躺在蹦蹦床的边上，闭上眼睛，光等着那些“傻孩子”使劲的跳，床就有节奏的不停的颤动。而这些享乐者就悠哉乐哉。让我这个旁观者看了也好生羡慕。不觉的就沉浸在他们的快乐中了，撇了撇嘴，差点笑出声来。“老师，老师，你上来躺会儿吧。”我忙回过神来，见沈嘉柯正冲着我大声喊，我问他，为什么让我上去，他不好意思的笑了笑，转身蹦去了。看着她娇小的身体，稚嫩的面孔，纯真的眼神。我心里一阵暖流淌过，多可爱的孩子啊。她虽没有回答我的问话，但我明白，她也想让我躺到蹦蹦床上去，去享受摇篮般的感觉。她可能从没考虑过那床能否承受的了老师的重量。从事幼教工作，细小、琐碎。但也就在这细小、琐碎的平淡生活中，感动常常不期而至，像一阵风，似一缕雾，轻轻掠过我们的心头。让我们忘了所有的苦和累，享受着孩子带给我们的快乐和幸福。

老师，你看、慢慢来，不着急

今天你和小朋友们一起搭积木。你从柜子里拿出了很多积木堆放在地上，然后找了一个地方舒服的坐下，开始搭积木。

你先把大的积木放在最下面，然后拿起稍微小一点积木往上搭。你玩了一会儿，一个小朋友走过来坐下你的身边看着你。你说：“我在搭积木。”小朋友听见了，也拿起了积木和你一样开始玩了起来。你说：“搭房子。”小朋友听见了对你说：“我也在搭房子。”你笑了一下说：“我们都搭房子。”又过了一会儿，你搭搭建的房子成型了。你看了一下旁边的小朋友说：“这里再放一块，就在这里。”小朋友对你说：“我想在这里放一块。”你说：“这里不能放的，这里我要住的，放旁边吧。”小朋友看了一下说：“那我放在这里。”又过了一会儿，你开心的对我说：“老师，你看！你看！房子，这是我做的。”我看见了一幢别墅，占地面积也蛮大的，旁边还有好多柱子。“真的好漂亮！”我也开心的说。小朋友说：“老师，这个是我做的。”你指着房子说：“这个地方是我和他一起做的，这个是可以住的。我住在这里，他住在这里。”小朋友听了说：“我还要住在这里。”你和小朋友开心的玩了起来。

老师的声音：

你有一双灵巧的手，会用积木搭建房子。在搭建房子的过程中，你很认真，也很仔细。就好像一个超级厉害的建筑师。当小朋友和你一起玩的时候，你会发出邀请，友好的玩耍，你真的很棒！

慢慢来，不着急

到了吃午饭的时间，小朋友们纷纷来到厕所里小便、洗手完后搬起了自己的椅子走到门口准备去吃饭了。但是你并没有着急，洗完手后也没有急着往门口走而是坐在了你自己的椅子上。坐在你旁边的瑶瑶看到你还坐在椅子上着急的对你说：“要吃饭了，你还不走吗？”你看了看她说：“人太多了，等一下吧。”瑶瑶听了你的话后决定和你一起出去。就在你们说话的功夫门口的小朋友已经走得差不多了。这时你们两个你才搬起了自己的椅子准备出去吃饭。

在这里发生了什么样的学习？

你知道在吃饭的这个时间段要出去的小朋友特别多，如果很多人都要往门口走，挤在一起反而出不去，还会发生危险的事情，所以你在这一时间段并没有像其他小朋友一样急着往门口走，而是安静的等在一边等到小朋友们走得差不多了才搬起小椅子出去吃饭。

机会和发展

你一直是一个聪明伶俐的小女孩，从你今天的表现老师又发现你是一个非常有自己的主见的孩子，虽然伙伴叫你快点和她一起出去，但你并没有放弃自己的想法跟她在人多的时候一起出去，而是在人少一点以后才出去。