孩子快乐是有多种多样

发布时间:2021-11-23 什么是教育笔记幼儿园快乐餐厅说课稿幼儿园教案快乐

我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧!

在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多.如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根..也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐。

快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

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让孩子多点快乐，少点抱怨

在生活中我常常听到这样一句话：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聪明多了。”在我小的时候妈妈也曾经给我说过类似的话。我当时很气愤，任何人都是有自尊的，包括孩子在内。当时我听到这样的话后我就对自己失去了信心，我的叛逆心理出现了，有很长的一段时间我曾经把自己封闭起来。随着时间的流失我长大了，当了一名幼儿教师，我告诫自己要多表扬，让他们在表扬中成长起来。

但是就在今天我又听到了类似的话语，我们班的佳倍小朋友在来上学时不小心把自己的手绢掉到了地下，她的奶奶用手指着她的头说：“怎么搞的，怎么那么笨，你随谁啊?”佳倍没有回应只是心情不是很好。我通过侧面打听佳倍的爸爸妈妈、爷爷奶奶习惯在其他的小朋友面前批评她，于是我利用了一段时间细心地观察她。我发现佳倍的自信在父母的指责下丧失，在做事情时总是怕这怕那。在活动中她看到别的小朋友获得成功总是很不屑的说“真没有意思，高兴什么啊”。通过观察我发现佳倍在情绪上还没有成熟，也常常看到她和自卑的孩子们混在一起，指责他人。

通过这件事情应该让我们明白，不管是在家中还是在幼儿园我们应该不断地鼓励孩子，让他们快乐健康的成长。通过佳倍家长的表现实际上就等于在叮嘱她“你要不断的失败”。在幼儿园中鼓励教育刻不容缓，在活动中教师要给失败的孩子及时的送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子的幼小心灵是靠家长和老师的细心呵护才能健康成长。经过一段时间我找到了佳倍的父母单独和他们沟通了半个多小时，他们也意识到自己的不足，现在的佳倍有了很大的转变，我感到非常的高兴。

老师们在生活中我们要多点鼓励，少点批评和埋怨，生活才会更加美好!

让孩子尽量多玩而不是多做

秋意渐渐转浓，秋风慢慢变瑟，时钟拨到了深秋，我们的孩子就如同这一直行走的时针，一步一步的向前走着，在这“滴答滴答”声中，他们不经意地有了细小的变化，若你能及时捕捉，那你便一定会为这“小而强大”的进步感到欣慰……

十月，我们开展了主题活动《苹果和桔子》，于是，谈一谈自己喜欢的水果成为了孩子们最热门的话题，尝一尝各式各样的水果成了孩子们最期待的愿望，画一画可爱的水果宝宝成了孩子们最乐意的事儿。当然，随着主题的发展，我们在区角里进行了材料的投放和跟进，新开的水果店便是最受欢迎的场所，孩子们在水果店里制作完一只红苹果后，脸上立刻会洋溢着满意和快乐的微笑。

有一天的区角活动，我正巧路过水果店，店里很安静，点点和玲玲正在制作苹果，她们平凡却又深刻的动作令我为之驻足。只见点点把报纸球用力的捏成了小球，接着，她努力得想要让纸球塞进喜糖袋里，但是点点的手太小了，握住了报纸球就没法拉紧喜糖袋两端的绳子，一次、两次失败以后，点点有些着急，拍拍旁边玲玲的肩膀，说：“帮帮我！”玲玲听立刻回答她好的。于是，两个孩子开始合作制作起一只苹果来。点点负责把报纸球用力塞进喜糖袋子里，玲玲负责拉两端的绳子，这样“你一塞、我一拉”，报纸球终于乖乖地进入了喜糖袋子里，两个孩子松了口气，开心地跑到我甩了甩她们制作的小苹果，兴高采烈地叫喊着：“老师，你看，你快看！”看着孩子们喜悦的笑容，我不仅为她们的成功，更为弥留在她们身上的那份“合作”精神感到欣慰。

其实，当初提供这份材料的时候，我们只是关注到材料与主题的匹配以及材料的层次性体现，并没有意料到它能促进孩子之间的合作行为。点点遇到困难向同伴发出求救信号，玲玲愿意帮助有困难的朋友一起解决困难，这些都说明了两个孩子有了一定的合作意识，而老师提供的这份“比较难”的材料恰恰给两个孩子的合作创造了契机。设想，假如苹果只是单纯的涂涂颜色，那么孩子在操作时便是独立的，甚至是与同伴没有交流交往的，正因有那么点“难”，需要别人帮忙才能完成，所以才促使了两个孩子合作完成。可见，教师在材料提供的时候是有技巧的，简单的材料适于平行操作，侧重于孩子技能的习得，孩子之间的交往自然会少一些；提供稍难的材料可以把指导重点放置于对孩子间“合作交往”能力的培养，使孩子意识到与他人一起完成的便利和成功。

当然，这些结论并不适用在小班区域游戏中，因为这样一来，必定学习的成分大于游戏。其实，游戏本身就是一个让孩子相互间交往的过程，我们不能只注重“合作”却忽略“交往”，两者是相辅相成的，但有时却是不能兼得的。所以，我们在小班孩子区域游戏中，可以多提供一些简单易做的半成品，促进区域与区域间的互动，带动孩子间的交往；而在集体学习活动中，提供稍难一些，需要与同伴一同完成的材料，帮助培养孩子的合作意识。

因此，作为区角游戏的材料，我还是建议简化一下这个制作苹果的材料，让孩子尽量多玩而不是多做，但对于这次孩子所表现出的“合作行为”，我想我们应当进行及时的表扬，同时，在讲评环节中进行讲解，将这个“合作技能”分享给其他孩子。

一只苹果，一段故事，以上便是从“这只苹果、这段故事”发散出的一系列想法。

我们团队的和谐、快乐还有多才多艺

初来乍到我们中班组，感受到的是我们团队的和谐、快乐还有多才多艺。本学期的工作量比较大，同时园内的重大活动都聚集在了四月底五月头上。这次园里举行青年教师研讨课活动，我也是其中的一个。同时又赶上了家长开放日以及年级组的教研活动，俗话说得好，一个篱笆三个桩，一人有事众人帮。我们年级组所有的成员也没闲着，帮忙找题材、选音乐、修教案，忙得不亦乐乎。最后结合我的教学风格，通过年级组的多次研讨，最后在青年教师教学比武上进行展示，活动虽然没有想象中那么完美，但是我很庆幸的是我们是共同在努力的道路上。同样的，在之后的家长开放日中，我们对新增的区域活动模式以及所需要我们教师新增的材料方面，我们教研组也集合大家的智慧进行选取，最终家长得到了家长们的好评。记得我们的区域主题是《大树小花》，而我们创设的美工区中有一个是《长满芽苞苞的树》，是通过不同颜色的皱纸以及橡皮泥为树枝长上芽苞苞，活动中无论是孩子还是家长都把焦点投在了这个区域中，纷纷听到家长们的好评。“老师，你们真有创意，就只需要一根树枝，一些橡皮泥，彩色的纸就可以创作出这么漂亮的作品来，我们回去也要去做。”“是啊，你看宝宝们做的多漂亮。”随后我便将家长们的反应告诉了办公室的其他老师，同样的，他们也得到了相同的赞赏，我想正是在这样的一个集体里生活学习，我们才得到了这么多的快乐。

我们整个教研组在宽松、自在的环境中成长，我想只要每个人都具有这种团队意识，那么所有要面对的困难都算不上是困难。在工作上把自己的心理调整好，只有融入集体中，才会体会到合作的愉快，领略到工作的乐趣。我们经常倡导让孩子在自主学习中体验合作的快乐，成功的喜悦。我们也希望一直在这样自主快乐的路上前进，道阻且长，让我们继续奋斗，加油！

有空多陪孩子

罗瑞琪是新转到我班上来的。他是一个很老实，也很内向的孩子。来到班上一个学期了，还没有什么朋友，也从不敢和别的男孩子一样高声呼喊。每天都只是安静的坐在座位上，直到和他同班的表弟来了，才会露出笑脸，才能听到他的声音。每天上课罗瑞琪都坐得端端正正，可是从未见他举手发言，有时候叫他讲述一句话，他都无法讲清楚。有时候，请小朋友开火车朗读，到了他这就卡壳了。我问他会读吗，他用很茫然的眼神看着我。似乎他不属于这个整体。我开始有心观察他。发现他每次上课，虽然人在教室，可是心并没有带过来。老师在讲课，他的眼神却游移不定。他没有倾听的习惯，对学习新的东西没有兴趣，不愿开动脑筋。唯一可以让他集中注意力的事情只有绘画。但是在这方面，他的动手能力明显的低于同龄孩子。怎么会这样呢？带着疑问我向瑞琪的妈妈提出了我的看法。在交谈中，我了解到，他的父母都在乡镇工作，工作也比较忙，平时回不了家，全靠外婆带大。外婆是个不识字的家庭主妇，在瑞琪一岁的时候，又帮忙带几个小孩，怕孩子吵，因此天天让瑞琪看电视。而瑞琪的父母回到了家，也很少跟他交流。了解了这些，我对瑞琪成为现在这个状态有了大致的理解。其实每个孩子在刚出生是的智力都是相同的。但在幼儿早期（1—3岁）是语言发展的敏感期。这时的孩子大脑处于飞速发展，什么事物对他们来说都是新鲜的，好奇的。如果错过了这个敏感期，以后就很难弥补。瑞琪的妈妈听我这么一说，也很着急。直问那该怎么办好，那该怎么办好。我说：“现在亡羊补牢也为时未晚。只是要多花点时间陪陪孩子，多带他出去走走，不要错过每一个教育的机会。在这我也希望各位家长有空多陪陪孩子。有时只是聊聊天，讲讲故事，或者陪同出去看看新事物，都会对孩子有很多的帮助。

朋友多，快乐多 2020教育笔记

早晨入园时，刘家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯进活动室，在门口和妈妈拌嘴，不想上幼儿园。家旭平时是个懂事的孩子，而且经常和老师一起帮小朋友们提餐点和水果，这几天，家旭经常这样，问他为什么不想上幼儿园，家旭也会有些借口，但经过老师调查后，觉得那些借口似乎都是故意找的，并不是不愿意来幼儿园的根本原因。

我好说歹说，家旭总算是进了活动室，但是眼泪却留了下来，而且还转身又想追妈妈，我一把拽住了他，批评了几句，家旭仿佛被震住了，不再哭泣，我让他先到洗刷间洗洗脸，自己一个人冷静一下。出来后我仔仔细细的寻问了一遍，原来，家旭虽然跟老师走得很近，但是跟他玩的小朋友没有几个，小伙伴仅一两个，我决定试着从这方面让他快乐起来，我找了一首歌曲《朋友多，快乐多》，教大家朗诵歌词，教大家学唱，告诉孩子们朋友越多越快乐，告诉孩子们如何交朋友，互相帮助，中二班这个大家庭的小朋友都互相帮助做好朋友的话，每个人都会有很多好朋友，大家都会很快乐。

孩子们听完老师的话，脸上都露出了幸福的微笑，家旭也兴高采烈的跟大家唱起了歌。

多鼓励孩子好处多

小华小朋友自开学以来，变得很沉默，一声不响，活动也不参加，就连做操也站着一动不动。

上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。

为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。

他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。

我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。

英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。

在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。

在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。

在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。

他高兴的点点头。

“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。

不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。

现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。

不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。

幼教随笔：孩子需要多种鼓励

其实有些时候孩子是需要一些物质或精神刺激的,这样会促使他来约束自己,这些方法还是比较管用的,有些时候只是用口头表扬孩子他们也是会麻痹的,他们喜欢新鲜物,作为老师就要经常变换出新花招来刺激他们。

这个星期一的小标兵我们班选的是芮翔,他也算是班里比较调皮的孩子,但是上个星期表现很好,早上来了能主动和老师问好,还能和来送孩子的叔叔阿姨问好,看到班里的小镜子脏了,自己主动拿毛巾擦擦。看到他的表现我很高兴,高兴的同时我又想他是为什么改变的呢?于是趁着中午休息的时间我把他拉到我的身边跟他聊天,我问他今天为什么会拿毛巾擦镜子,他很不好意思的笑笑说:“没什么,就是看到它脏了,小朋友照镜子脸都照的脏脏的。”看到他很不好意思,我也就没继续问,我在班里当着全班小朋友的面表扬了他。星期一升完国旗就轮到园长妈妈给小标兵带绶带,当点到芮翔的名字的时候就只见他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比军姿了。回来的时候小朋友都用非常羡慕的眼光看着他,他都笑成一朵花了,回到班级的这一个星期表现都很好。

爸爸带孩子，好处多多哦

中国有句老话叫做“养不教，父之过”。千万别以为这只是封建思想，美国的耶鲁大学最近证明了这个“古训”：由爸爸带大的孩子，智商更高些，在社会上也更成功！妈妈们可能不同意了。从宝宝呱呱落地起，当妈的便开始无微不至、全心全意地照顾宝宝，甚至忍痛割爱放弃工作，成为一名全职妈妈。其实，这不是抹煞你们的作用，相反，只会激发爸爸们更好地成为“超级奶爸”！废话不说，赶紧看看老爸带孩子到底有什么好处？第一，培养孩子学习的独立性——当孩子面对新事物，如一只狗，一个陌生人或一个新玩具时，母亲会本能地靠近孩子，让孩子感觉到可以得到保护，父亲则倾向于站在一边，让孩子自己去探索。相比之下，爸爸的教导方式更有助于培养孩子的独立性；第二，培养孩子的学习情绪——爸爸最喜欢把孩子放到肩膀上“骑大马”，或是将孩子高举在空中旋转“坐飞机”，这时的孩子会无比兴奋和快乐。心理学家认为，父亲的“粗野”风格，可以为孩子提供一个积极的学习情绪。第三，影响孩子的人格形成——爸爸与孩子玩耍过程中，不经意间表现出的男性特征，如独立、进取、合作、自信，敢于冒险、勇于坚持等，都使孩子在不知不觉中模仿和学习。这与孩子从妈妈那得到的诸如关心、同情、温和、善良等方面结合起来，更有助孩子完善人格。第四，影响孩子的求知欲望——爸爸经常通过运动和操作，诸如修车、装灯泡、园艺等活动，使孩子对动手操作更感兴趣，激起孩子的探索精神、想象力、创造性及求知欲望。第五，影响孩子身体健康——爸爸对孩子健康的判断更理性。因为爸爸们通常对数理化知识掌握的较为全面，他们能准确地判断钙铁锌离子对孩子健康的益处，也能清楚地知道铅会阻止孩子智商发展，甚至会拿起试纸测测孩子使用的奶瓶、水杯是否有铅等毒素超标。妈妈为孩子买奶瓶、水杯等时，往往仅从美观角度考虑，而爸爸会仔细研究产品成分，是否毒素超标！所以，爸爸的存在则会更有效地让孩子远离伤害。人们受传统“男主外、女主内”思想的影响，所以很多爸爸认为，照顾孩子是女人的“本分”。现在，妈妈们尽可以抓住孩子他爸，“堂而皇之”地说：“亲爱的，我们应该一起带孩子！”推荐者的话：读过上面的文章，也让我想到一些父亲，他们也很喜欢孩子，出差了也想孩子，但就是不愿意参与到实际育儿中来，认为，母亲是婴幼儿教育的主力，自己的强大教育作用要等到孩子上学之后才能得以有效的发挥。但其实，父亲的作用同等重要，甚至有时其价值超过母亲的教导。父亲与母亲在教养风格上有明显不同。当然，面对孩子，父亲、母亲的特征并非仅仅由性别所决定的，你们各自的个性也是很关键的，不否认生活中也有非常细致罗嗦的父亲，或者大大咧咧、不拘小节的母亲，但不论是性别因素，还是个性因素，最终都是以行为方式来影响孩子的，父亲、母亲毕竟不同。因此，我建议年轻的爸爸妈妈们，为了孩子，请共同努力来培育他，妈妈再好也替代不了父亲；爸爸再忙，也请给孩子见面、聊天、玩乐等相处时间！