1-3岁的语言能力培养
发布时间:2021-12-02 幼儿故事3岁 适合3-6岁小朋友的故事 培养学生阅读能力和兴趣对1岁左右的孩子,主要是学会听恐怖行动和理解别人说话的意思,这期间孩子自己说放的积极性并不高,只有在玩得十分开心,或遇到亲人高兴时,才肯说话。由于这时所说出的词句的含义还不够确切,因此,只有与孩子亲近的人,根据其说话的表情和动作,以及说话的屈服于境才能听懂。
这个阶段一定要防止发生语言停滞现象。如孩子在要求别人满足他的需要时,往往是靠手势或点、摇头来表示,当成人猜中他的要求后,他往往也只是说“对、对、对……”,长此以往,手势、点头就会代替他的语言,就会产生语言发育障碍,出现了“语言停滞”现象。这种现象的产生与家长忽视幼儿的语言训练有关。孩子在认识各种事物的过程中,不一定能正确地、规范的说出事物的名称。这时,家长如果不是有意识地教给他们一定的词汇,孩子就缺乏语言表达能力;另一种情况,如果有的家长用方言、叠字,如“瓶瓶”,“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不规范的词和孩子交谈,那么也将影响孩子正确地学习语言;还有一种情况是家长代替孩子说话,当发现孩子有某种表情时,就猜孩子的愿望,指指饼干桶说“你是要这个吗?”孩子摇摇头,又指指水瓶说“你是要这个吗?”孩子点点头,妈妈满足了孩子的喝水的要求。久而久之,幼儿的语言发展就会出现停滞不前的现象。因此,当幼儿有所要求时,家长应教会孩子用正确的词汇和短句来表达自己的愿望。在生活中,要注意诱导幼儿用语言表达自己感情。如清晨,带着孩子,面向东方观看冉冉升起的太阳,用实物感染幼儿,抒感情:
太阳是多么红啊!像火一样。
太阳是多么热池!温暖大地。[笔墨评语网 WWw.BmrbH.COm]
太阳是多么亮啊!光洒人间。
使孩子身临其境,通过自己的视觉感受,启迪了幼儿的智慧,产生一种表达情感的愿望,同时认识了事物,加强了记忆。家长可教师应多为孩子创造一些情感交流的机会,让孩子“轻松”地学习语言、运用语言。
一般1~1。5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1。5~2岁的孩子会说完整的简单句子,如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望,如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”,“我要去公园”等,如反复给他讲一种简单的故事,他可讲出主要情节。
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培养3岁宝宝的表达能力
孩童时期是语言发展的关键期,家长要抓住这个时机培养孩子的语言表达能力。但有些家长常对孩子说“大人说话,小孩少插嘴!”。这样反而使孩子失去表达自己的机会。言语发生在一定的情境中。语境特征决定着儿童的言语特征、讲话风格。父母应当通过控制语境,自觉地、有意识地调控孩子的言语发生。
长久以来,我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑,我们将为孩子说故事的乐趣交给了录音机;我们要孩子面对各种无生命的“物”,却忘记婴儿需要的是“人”的交流。在许多成人的社交场合中,孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外界要求,也就缺乏口语表达的内在要求。其实只要你不是在办公,就应让孩子参与大人的生活,必要时应多让孩子成为情境的中心,促使孩子与别人进行口语交流,让孩子常讲述自己的想法、经历。
3岁左右的宝宝已经能够说一些简单的复合句,并能够表达自己的要求,家长和宝宝之间已经能够用语言来相互交流。此时是丰富宝宝的词汇、提高语言表达能力的大好时机,家长应抓住时机,培养和提高宝宝的语言表达能力。可采取下列措施。
1。家长多与宝宝交谈。通过谈话可了解宝宝的语言表达能力,发现问题随时解决
2。父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾,不要让本来讲话清晰流畅的孩子一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况,家长们要明确地提出:“你把你要说的事情清清楚楚地给我讲一遍。”帮助宝宝正确、恰当地使用词语。当宝宝说“我要那个”“我要这个”时,要及时帮助他说明所要的具体物体的名称、特征和用途,并及时满足他的要求,以达到强化、巩固的目的。父母要注意用富于启发性的谈话,使孩子的想象力和表达力得以充分展开,有些家长总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的,不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。这里再次提醒家长禁用“娃娃腔”同孩子讲话,同时要注意宝宝的口齿是否清楚、发音是否准确,对于错误的发音要及时纠正,切不可重复宝宝错误的发音。
3。父母应多鼓励孩子说复句和完整句,并不断提高词汇的概括水平。可以用打电话的方式训练孩子的口语表达和听觉能力。用朗读和背诵训练孩子具有良好的语感。用绕口令帮助孩子练习发音和正音。并且要真对孩子发音存在的问题选择内容。
如何培养两岁孩子的语言能力
整理了如何培养两岁孩子的语言能力,希望对父母了解孩子智力开发有所帮助,仅供参考。
在孩子两岁的时候会开始说“我的”、自己几岁等等。爸爸妈妈提醒一下孩子之后,孩子会跟客人问好、再见,还会跟别人进行一些简单的对话,用词量达100个左右。
训练方法
(1)学习人称代词:爸爸妈妈在跟孩子交流的时候,要抓住时机教导孩子。比方说孩子在会说“我”之前,他想要吃糖的话,通常就只会说“糖”或“吃糖”,所以爸爸妈妈要教育孩子说“我要吃糖”,并且重复多次,直到孩子会说。
在日常生活中要教给孩子说人称代词,“我要吃饭”、“我要上街”等。
(2)红灯停、绿灯行:可以用小汽车的玩具模拟真的汽车,然后带孩子去马路上亲自看看。看十字路口车辆行走与红绿信号灯的关系,这样能够让孩子了解交通规则。
(3)平时多用故事、儿歌、图片等发展婴儿的语言,让孩子掌握更多的词汇。
例如:见到客人要问好、别人问自己问题要回答。
评估:可以说出自己的年纪,可以指出图画中1~2个人物、1~2件事,差不多学会400个左右的词语。
注意:
爸爸妈妈经常会发现孩子在玩耍的时候自言自语,有的爸爸妈妈不会太注意,所以就会随意打断孩子。
其实这样是不对的,这个时候孩子还处于直觉行动思维阶段,所以不会内隐性思考,因此要借助具体的行动来表达。所以,爸爸妈妈要注意观察、不要轻易地打断幼儿的自言自语。
研究人员在研究了2岁左右的孩子的日常语言后,发现他们的要求愿望约占60%,另外的40%是他们感兴趣的事物和与他人的对话。如果孩子开心了,遇到喜欢的东西时,话就会变多。
幼儿每天都是很单一的,所以无聊的时候,孩子说话的欲望就会明显下降。因此爸爸妈妈要丰富孩子的日常生活,比方说,到动物园,带孩子去游乐园玩耍。
简单句阶段:
幼儿两岁到两岁半的时候就会开始说一些简单的语言,这种简单句由两个以上的实词连接而成,我们把这些话称作“电报句语言”。这个时候,孩子虽然还没有具体的语言系统,可是已经能正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式了。
加强培养3岁孩子的表达能力
导读:孩童时期是语言发展的关键期,家长要抓住这个时机培养孩子的语言表达能力。但有些家长常对孩子说“大人说话,小孩少插嘴!”。这样反而使孩子失去表达自己的机会。言语发生在一定的情境中。语境特征决定着儿童的言语特征、讲话风格。父母应当通过控制语境,自觉地、有意识地调控孩子的言语发生。
长久以来,我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑,我们将为孩子说故事的乐趣交给了录音机;我们要孩子面对各种无生命的“物”,却忘记婴儿需要的是“人”的交流。在许多成人的社交场合中,孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外界要求,也就缺乏口语表达的内在要求。其实只要你不是在办公,就应让孩子参与大人的生活,必要时应多让孩子成为情境的中心,促使孩子与别人进行口语交流,让孩子常讲述自己的想法、经历。
3岁左右的宝宝已经能够说一些简单的复合句,并能够表达自己的要求,家长和宝宝之间已经能够用语言来相互交流。此时是丰富宝宝的词汇、提高语言表达能力的大好时机,家长应抓住时机,培养和提高宝宝的语言表达能力。可采取下列措施。
1.家长多与宝宝交谈。通过谈话可了解宝宝的语言表达能力,发现问题随时解决
2.父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾,不要让本来讲话清晰流畅的孩子一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况,家长们要明确地提出:“你把你要说的事情清清楚楚地给我讲一遍。”帮助宝宝正确、恰当地使用词语。当宝宝说“我要那个”“我要这个”时,要及时帮助他说明所要的具体物体的名称、特征和用途,并及时满足他的要求,以达到强化、巩固的目的。父母要注意用富于启发性的谈话,使孩子的想象力和表达力得以充分展开,有些家长总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的,不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。这里再次提醒家长禁用“娃娃腔”同孩子讲话,同时要注意宝宝的口齿是否清楚、发音是否准确,对于错误的发音要及时纠正,切不可重复宝宝错误的发音。
3.父母应多鼓励孩子说复句和完整句,并不断提高词汇的概括水平。可以用打电话的方式训练孩子的口语表达和听觉能力。用朗读和背诵训练孩子具有良好的语感。用绕口令帮助孩子练习发音和正音。并且要真对孩子发音存在的问题选择内容。
4.给宝宝提供表达思想的机会。随时向宝宝提一些问题,如“今天最有兴趣的事情是什么?”“明天想干什么?”“刚才在电视上看到了什么节目?”等,注意倾听宝宝的讲述。如果宝宝讲述的内容不清楚、难以理解,家长可以和气地说:“对不起,我没有听懂你的话,请你再讲一遍吧!”这样既锻炼了宝宝的语言表达能力,又让宝宝感觉到家长对他所讲的东西感兴趣,从而为其语言的发展创建了良好的心理环境。
5.鼓励宝宝与他人交谈。让宝宝从小养成能在大庭广众之下敢于准确表达自己想法的好习惯。
要想提高孩子的口语水平,父母讲话也需讲求艺术性。作为父母还要有足够的耐心,态度要诚恳。当孩子发问时,你也许很忙,没空解释,或你不知如何回答时,一定要坦诚相告,切不可粗暴拒绝,否则孩子会失去发问的勇气。父母需推心置腹、亲切融洽的交谈,并注意自己的高度。不要让孩子总抬头与你讲话,你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈,总之与孩子保持平视的姿势。并且你要耐心地当个好听众,不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与父母交谈,同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
1-3岁发展孩子的“计数能力”
1~3岁的孩子思维处于萌芽阶段,计数能力很低,此阶段孩子的无意注意占主导地位,认识直观、形象,知识贫乏,经验不足,最初的计数是口头数数,只是机械地按1、2、3、4、5的顺序唱数,并不理解数字所表示的内容,带有“顺口溜”的性质。3岁以前的孩子口头数数一般是1~10之间,能理解4以内的实际意义,形成最初的数的概念。
那么,如何发展1~3岁孩子的计数能力呢?
1、根据幼儿的年龄特点,多用直观形象的教具或实物,从模仿计数开始,最初学口头数数。
2、运用比数法教孩子计数。将颜色或形状不同的两种教具从左到右,上下对应排成两行,让孩子观察每一种教具的数量,再比较两组物体是否一样多,然后在下一行教具的后面再增加一个,使孩子清楚地看到一个数添上1,形成一个新数,这个数代表比以前多1个。
3、同时运用孩子的各种感官(听觉、触觉、运动觉等)练习数数,并学说总数,如听听钟敲了几下,摸摸有几块积木等。
4、在各种游戏和日常生活中,有意识、有目的地引导孩子练习计数。
5、用寻找法,让幼儿加深理解4以内各数的实际意义。
此外,还必须注意以下问题:
1、教孩子计数,要以幼儿的方向为准,从左到右点数,如运用桌上的教具示范点数,成人的方向要与幼儿的方向一致。
2、教计数,要注意通过各种实物,逐步理解数的概念。
朗读能培养孩子的语言能力
“朗诵实际上是朗读者欣赏自己的声音,自我表达情感的过程,长期坚持,有利于培养孩子的形象思维能力,增强他们的想象力。”不仅如此,闫琦说,长期学习朗读,能使孩子的词汇量大增,提高其表达能力;孩子在朗诵中,会反复琢磨文字的表达效果和意境,这能帮助他们增强对文字的理解;而文字理解力的提高,又会对培养他们的思辨能力起到很好的推动作用。尤其是对一些性格内向、孤僻的孩子来说,他们在朗诵的过程中,会不知不觉被自己朗读的内容和声音感动,变得希望与人交流。
一般情况下,孩子长到3岁,会进入语言发育的高峰,说话的积极性特别高。所以这时,家长可以根据孩子的具体情况,报个朗读班,培养他们的朗诵能力。
当然,报班要在孩子自愿的基础上。对不愿上兴趣班的孩子,家长可在家挑选一些韵律感、节奏感较强的诗歌或文章让他们朗读。文章一定要符合孩子的年龄特点,不能太过生涩,让孩子读过后不知所云;词汇量也不要太大,否则会影响记忆,令效果打折。
培养孩子的言语表达能力
一些家长在看待孩子的言语表达能力上存在以下误区:其一,认为“说话谁都会”,生活在这个环境里,“慢慢长大了就会说清楚了”;其二,认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫,把话说出来,别人听得懂就行了;其三,桎梏于对“少说多做”的偏狭理解,认为“埋头做事”才是成才之道……诸如此类的理解虽都有其合理的一面,但要推而广之,就会对孩子的成长造成极大障碍,影响其沟通、交往甚至思维能力。
怎样才能提高孩子的言语表达能力呢?一个主要的原则就是“与孩子平等交流”。多向孩子提一些问题,由孩子自己来表述;当孩子表述出现困难时,换个角度进行提问,或是给出一些提示,切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。例如,家长让孩子讲讲今天学到的故事,许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了,此时家长可以给孩子一些提示:“很久很久以前有个什么人呢?”“哪吒!”“哪吒都做什么了?”“哪吒闹海!”“是吗?那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好?”……站在孩子的角度,循循善诱,他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善。相反,家长若是面露失望,催促孩子“说啊!”“很久很久以前怎么了?”甚至于责备孩子“每回都这样,故事讲半截就没了”,如此种种,无疑会给孩子造成巨大的压力,并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望。
学习“有效、准确”的表达,组织自己的思维,毕竟是个费脑筋的事,因此,父母在做到了“平等交流以后”,还需要创设一个让孩子愿意“表达”的情境。对于学前儿童来说,游戏情境不失为最佳选择。下面介绍几个参考游戏,家长可从中寻找出更符合自己孩子实际情况的方法。
看谁说得快
妈妈做考官,爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片,一张画着鸭子,一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚,卡片上画着什么。妈妈问“鸭子会游泳,老鹰——”,爸爸迅速回答“老鹰会飞”,这样,孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行,妈妈问“苹果是绿色的,香蕉是——”,请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中,如果出现答案的分歧,经过三人讨论,最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏,可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具,在生活中随时进行,并最终过渡为由孩子来当考官:冬天下雪,夏天下雨;白天有太阳,晚上有月亮;爸爸比妈妈高,妈妈比我高;鸡蛋孵出来变小鸡,蝌蚪长大了变青蛙……
你说我猜
这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西,在不说出名字的情况下,用另一种方式表达出来,然后由爸爸妈妈来猜,谁先猜到谁获胜,如果都能很快猜到,表明孩子的表达非常成功,应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范:“我现在想吃一样东西,它红红绿绿的,又圆又大,咬一口特别脆,明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果!”孩子回答。刚开始的时候,可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上,如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜,里面是红色的东西,妈妈,你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材,如“我长大了要当特别有本事,专门搞发明创造的人,爸爸你猜是什么?”另外,父母还应该鼓励孩子从不同的方面,用不同的说法来描述同一个事物,把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。
小小工程师
准备两套相同的积木玩具,分工如下:孩子当工程师,妈妈当裁判,爸爸当操作工。工程师与操作工必须背向而坐。工程师按某一图纸搭建积木,边做边说,把当前选择哪块积木,摆放在什么位置,如何摆放等一切细节,详细告诉操作工,要求描述准确,表达清楚,同时操作工也按照指令搭建积木,不清楚的地方及时向工程师提问,工程师给予及时反馈。限时一刻钟,看操作员最终能否和工程师搭建得一样。其间如果有任何违反规则的行为,如操作回头看,裁判则要予以制止。游戏结束后,全家人要一起总结经验,看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利。例如,在游戏开始前,共同研究积木的每一个部件,统一称谓;统一积木每一种摆放方向和位置的说法;搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚,但操作工其实还有很多种摆放的可能性,此时操作工要与工程师及时沟通,确认积木正确的摆放方式。在熟悉游戏的玩法后,可以互换角色。