1个月婴儿教育与训练方法

1个月的婴儿不会说话，大人们只能从他的视觉、听觉、动作几个方面着手教育。可在小儿卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动物体，如彩色的花环、气球等。每次挂一件，定时更换，最好是红色、绿色或能发出响声的玩具。触动这些玩具，能引起小儿的兴趣，使他的视力集中到这些玩具上。每次几分钟，每日数次。这时，妈妈可以坐在孩子身边亲切地与他交谈。

父母要经常逗宝宝笑。婴儿学会在大人逗乐时报以微笑，与自已在睡觉时脸部肌肉收缩的笑不同。大人逗乐是一种外界刺激，婴儿以笑来回答，是宝宝学习的第一个条件反射，所以美国的伊林沃夫认为：越早出现逗笑的婴儿越聪明。他观察第三天会笑的婴儿到6岁时智商为180。婴儿常在10～20天左右学会逗笑，如果42天仍不会逗笑应当密切观察，到56天还不会笑就有智力落后的可能。因此，父母要尽早逗宝宝笑，给宝宝创造模仿学习的条件，当宝宝第一次出现逗笑时，切记记录下日期，作为宝宝的心理发展的重要资料。宝宝在快乐的情绪中，各感官（眼、耳、口、鼻、舌、身等）最灵敏，接受能力也最好。

手不仅是动作器官，而且是智慧的来源。多动手，大脑才能聪明，切不可因为怕小儿抓脸便给他戴上手套，或捆起来不让动。应当创造条件，在不同生长发育阶段，让孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、击打、挖、画……使孩子心灵手巧。

体操运动：小儿清醒状态时，给小儿做四肢被动体操。将小儿置于铺好垫子的硬板床上，保持室内空气新鲜，双手轻轻握住宝宝的手或脚，和着音节节拍做四肢运动，使小儿感到舒适、愉快。如果小儿紧张、烦躁，可暂缓做操，改为皮肤按摩，使之适应。

妈妈是孩子的第一个老师，这是由妈妈得天独厚的条件所决定的。比如孩子睡觉时总是喜欢向着妈妈这方，喜欢看到妈妈慈祥的目光和亲切的面容，喜欢听妈妈柔和的语音，最愉快的时候是在妈妈的怀抱之中。这些都是来自喂养中感情的交流，由一开始的条件反射到后来的完全信任。因此，妈妈的一举一动都在影响着孩子，教育着孩子。做母亲的应该充分地认识这一点。

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10-12个月宝宝的语言能力训练方法

10-12个月宝宝的语言能力训练方法

10－12个月的孩子将说出第一个真正有意义的词“妈妈”。这是他人生发展中最为重要的一个里程碑。

语言发展的奥秘

语言理解方面

研究表明，婴儿从９个月才开始真正理解成人语言。这时他们可以按照成人的言语吩咐去做相应的事情。经过10―12个月这一阶段的发展，到13个月时他们就能理解几十个词语。

这一阶段里，婴儿能对成人的吩咐（有时甚至不要吩咐，只要有相应的情景）马上做出反应，如“跟奶奶说再见”（婴儿就会摇摇手）、“欢迎叔叔”（婴儿就会拍拍手）等。有时他甚至会对那些根本就不是对他说的话中的某些词做相应动作。如，当他听到父母说“我们的宝宝现在已经对爷爷奶奶说再见了”时，就会马上挥动小手做“再见”状。这表明婴儿对语言的理解已经相当稳定和牢固了，他们已经能熟练地从语言的“涓涓细流”中拣出自己熟识的“语言石块”了。

语言表达方面

虽然婴儿是在10―12个月这一阶段里说出第一个词的，但事实上有的婴儿最早可在９个月时说出第一个有特定意义的词，而有的则可能要在16个月时才说出第一个词，这都属于正常现象。

婴儿说出第一个词后，其掌握的新词以每月1―3个的速度递增，到15个月时就能说出10―20个单词了。

丰富语言环境

.丰富孩子的语言环境

研究表明，家庭语言环境比较丰富的婴儿，开始说话的时间要比一般婴儿早得多而且质量要好得多。所谓的“家庭语言环境”，具体表现为婴儿在其日常生活过程中所能听到的语言（包括数量和质量两个方面）。如果在给孩子或孩子想要什么东西时都先告诉他 “这是什么” ，同时每次父母和孩子在一起时都告诉他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子语言能力的发展会有惊人的进步。

鼓励孩子掌握新的语音

当孩子试着学习一种新语音时，一定要及时给他以鼓励。如，鼓掌欢迎、拍手叫好甚至亲亲他、拍拍他的小脑袋。这种热情的鼓励使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原来我这样做会使妈妈感到很高兴，那我就这样做吧！

当然，他第一次尝试发的音也许并不准确，这没关系，只要照上述方法鼓励完他以后，自己可以示范着发一下正确的语音。这样他就可以及时调整、反复练习，直至最后发出正确的语音。

语言智能教育活动

“宝宝来读书”

这里所说的读书，只是简单的“看”书而已，因为孩子还不可能真正读懂书上的文字。可以找一些大的（16开为宜）、以彩色图片为主、只有少量文字的低幼读物。内容最好是有关动物、玩具或其他孩子比较熟悉的事物。书中如有文字，也不必全文照念，只要以一两个简单的单词告诉孩子每页图片中的内容，如可以用手指着图片说“这是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽车，这是小汽车”等等即可。

每次和孩子读书之前，最好把他环抱在膝上坐着，大人一手拿着书，一手指着书对他说：“宝宝瞧！书！这是书！来看宝宝的书！看书！”并尽量以饶有兴致的语言引起他的兴趣，再以生动的语言为他指认每页图中的内容。有时他自己也会用手指一下书中的图片，这时大人应该立即停下来告诉他手指的是什么。然后让他自己来翻书并以他的速度为准，尊重他的“读书自由”。你会发现，他一会儿把书拿倒了，一会儿又从后向前翻，一会儿又连翻好几页。这都很好，千万不要因此而制止他。这表明他在“探索”和“研究”书，这时书对他来说不仅可以读，而且还是一个很好的玩具呢！

“帽帽戴”

把家里的各种帽子都找出来放进一个纸盒子里，让孩子和你都面对一面镜子坐着。然后从纸盒子里拿出一顶帽子戴在你的头上，并对他说：“戴帽帽，帽帽戴，宝宝看帽帽！帽帽在头上！宝宝该你了，快去找帽帽！”孩子看见形状各异的帽子戴在你的头上，一定会笑个咯咯不停。

重复几遍后，试着让他自己从纸盒里拿帽子戴，同时反复对他说：“戴帽帽，帽帽戴，宝宝看帽帽！帽帽在头上！宝宝该你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓励他学说这个歌谣“戴帽帽，帽帽戴……”。

这样以来，平时孩子自己也会玩这种游戏了。他会把帽子戴在自己头上，并试着说：“戴帽帽，帽帽戴……”

“宝宝骑马，哒哒哒”

当你舒舒服服地坐在椅子上时，可以把孩子放在你的腿上，面对你坐着。你开始慢慢地用腿上下颠他（就像骑马一样），同时用双手扶着他或环抱他使他不至于摔倒。这样他会感到很舒服并且会咯咯咯地笑。

在颠簸的同时，你可以高兴地念：“哒哒哒，哒哒哒，宝宝骑马，哒哒哒”。然后再加快速度上下颠他，口里念道“的的的，的的的，妈妈骑马，的的的”。还可以再稍微快一点颠他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸骑马，嘀嘀嘀”……

这样， 孩子很快就会喜欢上这个游戏，并且会口中喃喃有声地念这些歌谣：“哒哒哒，宝宝骑马，哒哒哒……”

晚安歌

每天睡觉前给孩子唱一首自编的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康发展的。

九方法训练智障儿语言

导读：智障儿他们往往不会发语音，先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话，然后很长时间就停留在一个阶段，有的到了七八岁、十来岁还不会说话。

语言是人类表达思想和与人交流的工具，它与智力的高低最有关系，智障儿绝大多数都会有语言障碍，有的比较重，听不懂话，也不会说话；有的比较轻，会说一些简单的话。正常的宝贝，生理发育达到一定成熟程度，又生活在语言环境中，稍加指点，就会听懂话和会说话了，可是智障儿却不会，需要耐心训练。

从个体发育的情况来看，宝贝出生后，先会发语音，咿咿呀呀的，这个阶段很短。接着就是听懂话，再后就是开口说话。智障儿他们往往不会发语音，先天因素占主要成分。他们仅能听懂一些简单的话，然后很长时间就停留在一个阶段，有的到了七八岁、十来岁还不会说话。

对智障儿进行语言训练，方法很多，但需根据宝贝语言落后的具体情况和落后的程度选用合适的方法。

训练智障儿语言发育9法

1．给宝贝提供一个语言环境

父母应尽量让宝贝多听，往往父母对智障宝贝缺少交流，因为他们不会反应就放弃了。其实智障儿需要听更多的话，才能慢慢地听得懂话，父母应该在宝贝面前常常描述着自己正在做的事，比如“妈咪在给宝贝冲奶粉哦。”等；或者谈论所看到的事，比如“宝贝，你在搭积木啊，真棒！”说话时，要注意把重点词加大声音说，放慢说，让宝贝容易听清楚。

2．多带宝贝外出

经常带宝贝去公园、动物园、逛街，注意让宝贝多看、多听，接触更多的新鲜事物，这样会提高宝贝学东西的兴趣，而且父母可结合现实教他学会听懂话。

3．训练宝贝听音指物

这样，可以把音和意联系起来。一开始先从生活中的小事开始教起，比如“宝贝，这是糖，好吃的糖”，一面可教宝贝用手指点糖，慢慢形成条件反射，以后发展到用图片来教，从而教会宝贝懂得许多东西的名称和含义。

4．经常给宝贝布置一些比较简单的任务

比如，让宝贝去叫爷爷来吃饭，叫爸爸来喝茶，把奶奶的眼镜递给她等。并且，教宝贝如何用语言去实现。多次反复后，当宝贝做对了，就马上给予表扬。在宝贝感到愉快时，再继续教他，这样往往能收到比较好的效果。

5．训练宝贝舌头的灵活性

智障儿由于不会说话，接受的训练也少，舌头不灵活。所以，教这样的宝贝说话，首先是要进行口腔和舌头灵活性的训练，可以让宝贝咀嚼硬物（肉、苹果、糖块等）、吹轻物（羽毛、蜡烛等）、舔唇、舔牙、舌头伸进伸出等。

6．训练宝贝对口型模仿发音

这是最重要的方法。宝贝与父母相对而坐，让宝贝看家人的照片，父母指着照片说照片家人的相对应的称谓，让宝贝也对着父母的口型来跟着说照片上家人的相对应的称谓，比如：妈妈，只要宝贝稍有进步就加以奖励。

7．训练宝贝指图说字

宝贝学会对口型说几个字以后，父母可将画有人物、车辆、水果、动物、家人旅游或者参加活动的照片给宝贝看，一边指着图说和这些相关的名称。多次重复以后，让宝贝模仿着说。会说名称以后还要教给宝贝学几个句型。

8．训练宝贝识字

这里所讲的识字，指的是让宝贝看到一个字形，能读出它的字音，不是懂得字的音、形、义。在教说字音时，某个字音不断重复，在宝贝的大脑皮层上留下的刺激量，就比在平时说话中说这个字的刺激量要大得多，这就能留下较深刻的痕迹，便于宝贝识记，从识字学会说话的智障儿就很多。

9．训练宝贝组句

当宝贝认识了30个以上的字时，就应当开始教他组句了，父母可以先找出宝贝已经认识或会读的字卡，在宝贝面前组好句子，带读几遍，再分成单字读，让宝贝读出句子中的每一个字的字音，再让他来组句。选的字最好是宝贝明白字义的，如“妈妈好”、“老师上课”、“爸爸上班”等。

训练宝贝语言TIPS：

1．父母要对宝贝的语言训练绝对重视，这是智障儿最重要的训练领域。

2．要对宝贝语言训练的艰难性有充分的认识，不要期望短期内就见效，要坚持，不能中途放弃。

3．宝贝语言有障碍，表明他已经过了语言发展的最佳期还不懂话，不会说话，所以训练越早越好。

4．要长期训练，就要让宝贝对训练感兴趣，不能强迫，不能批评，可以结合生活，采用色彩鲜艳、活动的教具来教。有时，也可以通过做游戏来增加神秘感，调动宝贝的学习积极性。

训练宝宝说话，最有效的4个方法

宝宝发音说话，对其而言其实是很难的一件事情。因为孩子个体成长发育的不同，其说话的时间也有所不同。家长不应将孩子的说话情况与其它孩子进行对比，而是应耐心的帮助孩子学习发音、说话。

通常情况下，男孩子的说话时间要晚于女孩。以下是帮助孩子学习发音、说话的一些方法。

1、创造孩子能多说话的环境

对于孩子而言，语言的学习是需要多多的锻炼的。因而家长应多为孩子创造说话的机会，以锻炼其的语言能力。而经常的与孩子进行言语的沟通，是帮助其学习说话最有效的方法之一。

2、不要替孩子说话

孩子在刚刚有说话倾向时，发音会不准，因而家长会发现孩子说话时非常困难，进而一些家长很着急，便替孩子将意识表达出来。

在这个过程中，家长总是在替孩子说话。这样做对孩子的语言练习、学习说话是非常不利的，因而家长首先应改掉这一行为。

同时于日常中，还应多多的去鼓励孩子说话。在这个过程中可帮助纠正孩子不正确的音节，但是一定不可替孩子说话。

3、帮助孩子锻炼口腔的肌肉

一些孩子之所以说话较晚，是因为此类宝宝的口腔肌肉发育的不好。

此时家长应采用相应的方法来帮助孩子锻炼口腔肌肉。可于饮食上着手，同时让其多进行咀嚼锻炼，以帮助口腔肌肉的发展。

4、给孩子一个良好的语言环境

孩子最开始学习说话时，主要是模仿家长的语言。因而此时家长的语音若是不规范，势必会影响到孩子的发音。

不仅如此，若是孩子所处环境很安静，活动较少，孩子说话的机会便减少。因而应积极的带孩子参加活动，为其创造好的语言环境。

同时不要对孩子的不正确发音进行嘲笑，这样孩子会对说话出现抵抗情绪。

2岁至3岁语言能力培养与训练方法

2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段，加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物，这个时期教他把话说完整，并且说得有条理一些，是完全可以做到的。这个阶段孩子的语言能力的发展会产生一个飞跃，发生质的变化，家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。

这个时期孩子的语言特点是：

其一、已进入语言复合句阶段。孩子在大人强化的作用下已将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“宝宝吃这个，妈妈吃那个” “我先吃饭，再去玩”等。

其二、还慢慢学会了用语言表达眼前不存在的事情。如回到家会说：“妈妈，爸爸还没有回来。”晚上出去玩时会说：“今天没有看见月亮。”等等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已开始进行语言思维了。

其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如“这是我的皮球，这是你的小汽车。” “这是我的，不给你。”等等。

其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹，他会说：“不乖，不是好孩子。”等。

总之，在这个阶段对孩子语言训练的重点任务，是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为：

方法一 教孩子学习语言复述

大人和孩子可以一起做语言复述的游戏，如妈妈小声对孩子说：“今天我们一起去麦当劳。”叫他将话传给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子乐意参与。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是以激发他说话的兴趣。

方法二 教孩子学习场景提问

大人带孩子到户外活动时，就看见的情景提问，让孩子回答，这非常有利于孩子语言表达能力的发展。如问：“是什么车子开过去了？” “前面走过来的是哥哥，还是姐姐？” “这是什么颜色的花？”“这位爷爷手上拿的是什么东西？” “你看看红旗朝哪边飘？” “你看看今天晚上的月亮像什么？”等等。这种场景提问，是孩子生活中亲眼看到的情景问题，孩子自然喜欢回答。

方法三 教孩子学习时间概念

教婴幼儿学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问孩子：“吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午？” “吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？” “现在是下午还是晚上？”’。

方法四 继续教孩子背儿歌和小古诗

这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶。”的儿歌，若在户外看到了秋天的落叶，就要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。

方法五 教孩子学习简单的复合句

孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先吃一口饭，再吃一口菜。” “爸爸看书，我和妈妈玩。” “太阳起床了，月亮就睡觉了。” “我喜欢妈妈，也喜欢爸爸，还喜欢奶奶。”等等，这种句子说得越多越好。

方法六 继续就故事中的内容提问

两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事，而且他的语言表达能力也增强了许多，因此，大人要抓住孩子喜欢听故事的心理，对他进行语言训练，要继续就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，大人可以这样提问：“这个故事叫什么名字？” “小猫钓到了鱼没有？” “为什么没有钓到鱼？” 等等。随着孩子年龄的增长，提问的难度可以适当增加，如还是以这个故事为例，还可以问：“小猫下次再来钓鱼，它会钓到鱼吗？”就故事内容提问，这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。

方法七 教孩子简单复述故事中的情节

两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子不知道怎么复述，大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》的故事，可以这样问：“有一天谁和谁在什么地方赛跑？”引导孩子说出“有一天，乌龟和小白兔来到草地上赛跑”的话，大人接着可以边听边附和着问：“后来呢？…嗯！后来呢？”直到孩子讲完。当然这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。

需要说明的是，以上各个年龄段的语言培养及训练方法，不是有绝对界线的，因为孩子的语言发展状况都有一定的差异性，有的孩子发展的速度快一些，有的则慢一点。对于前者，如果已达到了某一个年龄段的水准，完全可以按下一个年龄段的训练方法适度地超前训练，没有什么可保守的；对于后者只要他总的趋势是向前发展的，就不能操之过急，如果尚未达到某一个年龄段的水准，就不要急于按下一个年龄段的训练方法操作，可以暂按这个年龄段的训练方法继续对孩子进行语言训练，这样做才能有利于孩子的语言发展。