让学生的阅读变成“悦读”

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

有人也说，阅读是人的第一需要。

但对于一个教师来说，阅读就是教师教书生涯的必修课，阅读就是加快教师成长的“加速器”。

阅读和写作是语文教学的双翼。所以，我结合学校的实际和学生的特点，立足课堂，联系课外，努力想方设法让我所教的学生喜欢上阅读，激发他们的阅读兴趣，让他们逐步在阅读氛围中分享自己的体验和收获，进而养成长期良好的阅读习惯。

那么，如何培养和研究小学生的阅读能力，我一贯坚持的做法是这样的：

1

坚持课内外相结合的阅读原则

在这一方面，我十分注重对学生阅读方法的指导，让学生学会撷取书中重要的语句在上面勾画勾画、有疑问的地方在上面用波浪线标注、遇到陌生的字圈住并及时查字典就地“消化”、优美的句段留心摘抄在读书笔记本上以便在写作文时灵活及时地运用、走进文本想象作者的内心世界、和作者交流自己的读书故事……

“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，“阅读是吸收，写作是倾吐。”于是，我让学生在课外阅读时，要找来笔和笔记本，在上面认真地做以记录，写出阅读后的感悟，即就是读后感，可以是三言两语，也可以是一个片段，“学而不思则罔”，要边读边想，读有所思，思有所得。

2

跟近时代发展，选择优秀的课外读物

习近平总书记提出用“互联网+”来改变社会，我是语文教师，就尝试“阅读+”的策略来提高学生学习语文的能力。

语文是一切学科的基础，学习语文最好的方法就是阅读，阅读是语文教学的生命，阅读是学好语文的关键。《语文课程标准》指出“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”假期里，我尽知所言，一再提倡学生与时俱进，不光阅读老师推荐的优秀读物外，还可以鼓励学生在家在父母的指导下留心收听收看新闻节目，鼓励学生争取所能，通过父母互联网微信文本材料的阅读，引导学生关注时事动态，了解社会发展现状。

3

尽力为学生创设和营造课外阅读氛围

《义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”然而，事与愿违。

当下，互联网的冲击，学生的眼睛驻足最多的莫过于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出户便能知行合一的最高载体，对于小学生要养成良好的阅读习惯却并非易事。

所以，教师要想一切方法，尽一切力量，为学生提供场面发力的阅读环境，培养他们良好的阅读习惯。我结合班级文化建设，教室里置放了图书柜，学生也积极响应，自发建立起书报角，语文老师可开设有一定存在价值的课外阅读展示墙。大力倡导班级学生“奉献在班级，阅读不放弃”的主题思想，督促和动员学生为班级书报角捐赠书籍和报纸，并让学生在书里附上自己制作精美的书签，在报纸上签上自己思考后的一句美言佳句，每学期结束时学生可以拿回各自捐赠的书报，开学又捐出另外从各处收集来的书报，让这些书报在学生中流动传阅，互动交流，取得收获。

4

找寻和推荐学生喜欢的课外读物

用书香浸润学生心田，让阅读促进学生成长。我认为，如果我们说课内阅读是国宴，那么课外阅读就是地方美食。

苏霍姆林斯基还说“给孩子选择合适的课外读物是教育者重要的任务。要完成这个任务，应从孩子的需求出发。”

有人曾经统计，一个人课外阅读获得的知识占总知识的70%，有选择的课外阅读对学生来说是最好的“补课”，它对学生的成长尤为重要。学生由阅读一本书到阅读四五本书，学生的课外阅读量成倍增加，阅读能力就会不断提高，学生的语文素养就会相应提升。这些从根本上弥补了学生没有阅读时间、缺乏阅读资源的缺憾，为学生的课外空间打开了阅读世界。

书犹药也，善读可以医愚。读书还可美容，有人曾这样问清华大学附小校长窦桂梅：“你怎么总是如此精神？”窦桂梅骄傲地介绍起自己的美容经验就是读书，著名作家三毛说：“读书多了，容颜自然改变。”

读书是一场而漫长的“造心”工程，读书是一个人最好的修炼方式，它是通过影响心灵而让生命的存在变得丰富而深刻。可见，阅读就是如一塘池水有了流通而变得有激情有活力，没有阅读的人生是不幸的，没有阅读的时间是可悲的。阅读不要急功近利，静待花开。

西方有些教育家甚至把阅读的重要性放在学校教育之上。阅读是教育的重要基石，阅读是积累渐进的技能，阅读是有魅力的，阅读是有收益的。所以，我们要努力让阅读和吃饭一样每天离不了，成为一种习惯延续下去、传承下来。

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趣味互动：让阅读变得更生动

以其中一本“在农场过一天”为例，给大家介绍一下吧！

现在的孩子大多都远离了农村和农业生产，对这些感觉很陌生，这本书就运用了很多巧妙的构思，一步步带领孩子走近农业，走近土地，体会和发现与城市完全不同的生产生活方式

这本书中通过大量的提问，来引导孩子完成对农场生活的探索和认知。来到农场，先动手翻翻看，这座房子住着什么动物？这个奇怪的塔是干什么用的？这间房子里住着什么人？了解了这些，再和农场亲密接触吧！

怎么挤牛奶？

猪猪的生活很惬意吗？

参观一下鸡窝吧！

农场里不仅生活着不少动物，还有不少小秘密，快来找找看吧！带着问题翻啊找啊，不知不觉中孩子们已经学到了很多农业生产方面的知识。

土地如今离我们越来越远了，这本书却能拉近这段距离。转动这个转盘，孩子就会明白，土地是怎样在各种农具的协作下，生产出各种人们需要的农作物。

春种秋收，阳光雨露，各种农作物在土地上生长，孕育着丰收的希望。农业是社会发展的基石，也是人类文明的摇篮，让孩子理解这一点，对于他们认知这个世界，真的很重要。

对于这本书唯一的遗憾是，这些关于农场的介绍全部来自欧洲，与中国国情存在不少差异。不过，农业生产的原理大同小异，这种差异不会影响到孩子对于农业知识的学习和运用。希望我们的农业专家也能多点投入到科普读物创作方面，让孩子能够尝到更多更实用的农业知识！毕竟，我国的农业距离现代化，还有很长的路要走，也需要更多的后来人，为之付出更大的努力。

让阅读成为一种生活习惯

自己和阿妮爸也是爱书的人，读书时代一点零花钱都花在买书上了，现在家里的一个书柜早早就搁置不下了。

阿妮秉承了我们爱书好书的特点，说起阿妮有意识爱书的时间可以追溯到2008年4月5日。那天去姨婆家玩，阿妮不带玩具，却一定要带自己那本最喜欢的《天线宝宝——成长阶梯》的书去，尽管翻书经常拿反，可还美名其曰：“我要看书吗？”

现在给阿妮订了巧虎的《乐智小天地》，阿妮更是喜欢得不得了，每天不厌其烦地看了又看。喜欢拿着她卢荟姐姐那里淘汰来的那本《儿童儿歌大全》，自己命名是“欢乐儿歌”，一本厚厚的书，也是经常拿反了，但她都在那里一本正经给我们念儿歌。坐着拉大便，经常也要拿着一本书，还振振有词地说：“我还要看书吗？”让你取舍不了。

现在阿妮除了每月的《乐智小天地》外，我还不断给她买书，稍微夸张一点，可以用“堆积如山”来形容，现在是“阿妮时代”了，所以只好特地为阿妮做了一个书柜，还不说阿妮接下来要买的书呢。

哈佛大学的一项研究证实：如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，在孩子身边放置不同种类的印刷品——报纸、杂志、书等，是让孩子爱上学习的好方法。所以对于书的放置，我觉得很重要。我不是将家里的书籍束之高阁，而是到处放置，比如餐桌、床头、床头柜、沙发、茶几，在阿妮触手可及的地方。

现在阿妮还小，她的书主要放置在她自己能够得着的地方，比如，现阶段她最喜欢巧虎的书，我就给她放在最下面一格，方便阿妮拿放和阅读，阿妮就是经常在书房、在自己书柜旁读书的。觉得暂时还用不着的书放在上面一点。睡觉前的床上是我们一个固定阅读的时间，所以床头更是放书的重要基地了，阿妮的床头柜放阿妮喜欢的读本，我的床头柜放我和阿妮一起诵读的经书，看起来有点杂乱无章的家，实际上是“杂乱有章”。触手可及的书籍，让阿妮感受到阅读的快乐，使阅读成为我们一种生活习惯。

让亲子阅读带动早期阅读

如今早期阅读的重要性已经不言而喻，但是如何激发幼儿的阅读兴趣，怎样纠正在早起阅读中的一些常见问题，我觉得可以利用亲子阅读来解决者一系列的问题。

幼儿在阅读时，她的读书姿势总有千形百状。在我带领幼儿自主阅读的时候，总有幼儿会把书拿到眼前，一边和身边的孩子聊天一边翻看。幼儿在读书时用什么方法阅读也是一个问题。小班幼儿大多走马观花，3分钟就能看完一本书，有的孩子把书倒过来了也看得很起劲，有的孩子从封底开始翻还有幼儿看书时间过长，这样对幼儿的眼睛很不利。幼儿往往不知道选择什么类型的书，他们一般都会选封面颜色鲜艳，或者市场热销的动画书。这些都是早起阅读时()，我观察到得一些问题。

在这些问题上，我曾经尝试过集体阅读。这个办法可以解决孩子选择书本的问题，我发现，我带领幼儿看过讲过的书故事，幼儿在自主阅读时特别喜欢翻看。但是对于其他现象却没有得到纠正。于是我尝试亲子阅读的方法，对个别幼儿进行。带领着他一页页的翻看，用手指着念，我发现幼儿好像很喜欢这个模式，在我给一个幼儿一起阅读的时候，其他的幼儿也一起涌过来。我一边讲，他们一边回应。

亲子阅读的目的也是为了让孩子尽快的喜欢上阅读，家长与孩子也能增强感情。家长可以让孩子更早地开始独立阅读，扩大知识面。家长带领幼儿阅读就可以注意看书的尺寸，眼睛保持的距离，手把手指着让幼儿阅读，让孩子从小养成了一个好习惯。亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得。让亲子阅读带动早起阅读吧，着是一个良好的家庭教育，也是还是进步的阶梯！

让“阅读”和“兴趣”陪伴孩子成长

宁宁快9岁了，现已成为二年级的小学生。她乐于读书，也有点小小的思想。看着她一天天的快乐成长，全家人都很欣慰。过程中有着太多的点点滴滴，我真想把它一一呈现，与大家分享我的快乐。但那与现实太远，现就“阅读和兴趣”方面与大家一起交流下我的做法和思考。

小学生活一年多，孩子的识字量越来越大，通过在校的学习，她掌握了很多字、词，同时为了让她能主动去学习，我也在不断地摸索教育的方式方法，也用了些方法。

孩子都爱听故事，以前每天晚上都要我讲。我概括不好，就和她一起捧着故事书，一个字一个字地指着念。她的眼睛就一直跟着大人的手指走。就这样日复一日，有时候我没有时间陪她读，她也能自己捧着书好一会儿，也不知道她看懂没看懂。只是，慢慢的她就不再缠着我讲故事了。偶然间发现她确实可以自己阅读了，尤其对街上的店面、一些发的资料等上面的字词很感兴趣，也会让我说说或者帮她判断一下是不是说的正确，当得知自己说的正确时，非常有成就感。这个从量变到质变的过程很自然，是有意无意间的意外收获。

无论工作有多忙，每天我都会抽三个小时左右辅导孩子学习，因为年纪小，宁宁的自控能力很弱，做作业时一会要要吃水果，一会要喝水，一开始我非常有耐心，也是觉得她念书很辛苦应该满足她，随着次数多了我逐渐怀疑，她是不是乘机玩玩，而且这样也不利于她专注学习，所以我在她学习时会提醒她不要随意分心，如果要吃什么的话一定是在学习前或学习后，基于我坚定的态度，逐渐把她的习惯慢慢改掉了。

提到学习就一定要提下她的课外学习——古筝学习，大家都知道学习乐器是非常枯燥的，宁宁也是如此，并非一帆风顺，而是一路跌宕起伏。她，最初因新奇表现出无比的喜爱；慢慢因难学又每天练琴而失去好感；后来因能弹出一些美妙的曲子博取亲友称赞，又燃起了一丝兴趣；在日复一日、月复一月、年复一年的长期重复下，练琴开始变得枯燥乏味，渐渐又出现厌倦与抵触情绪；这时，在老师与家庭轮番软硬兼施、威逼利诱，促使她能坚持下去，这是一段非常痛苦难熬又很关键的日子，很多孩子与家长都是因为难以忍受这种痛苦而失去坚持的耐心，而终止了前行的脚步，非常可惜。因为，我发观一旦熬过这段时间之后，突然有那么一天，发现她出现了质的飞跃，一首首旋律开始在她手指灵巧的拨动间变得灵动起来，表现得声情并茂，整个状态也很投入，同时融入了情感，我惊呆了，她自己也被打动了，这样，信心与热情又重新回来了。不过，也别妄想从此就走上康庄大道了，对孩子来说，这是一个循环往复、不断上升的过程，也许要等到成年后才会步入平稳的境界吧。我想，目前除了坚持，已别无选择，其间父母最需用心良苦的地方就是激发、呵护好孩子的兴趣。

当然，除了学习，我更注重其他经验、能力的积累，所以我们全家每年都会有外出旅游活动，来拓展学习以外的知识，开阔宁宁的视野。今年我们带她去云南，从乘飞机到旅游的每一个景点，我都细细地给她介绍，与她互动，对一些漂亮又有特色景点让她用自己觉得最适合的语言进行描述，潜意识中让她将学到的词语学以致用，而不仅仅是学到一个字、一个词，她更在旅途中将所见所思所想运用到以后的作文中，为其积累素材。旅游不仅让她获得更多知识，更是放松了学习之后的心情，那份快乐永驻于心，没齿难忘了吧？

作为父母我们平时注意引导孩子体验成功，让孩子看到自己的长处和优势，并让孩子知道你看到了并且欣赏他的长处。引导孩子接纳自我，无论自己是优秀还是在横向比较中处于劣势，让孩子认识到成功不是难事，成功不一定要人人皆知，成功未必是惊天动地