培养孩子的动手能力很重要

一.动手能力的重要性

在我们的生活中，我们可以发现一个问题。

身边动手能力差的孩子比较多陷入一种恶性循环的氛围：由于动手能力偏弱，在与周围小朋友的交往中感受到不足，孩子内心会非常沮丧。

这会给孩子带来消极的心理暗示，认为自己天然比别人差，于是，形成孩子不原意动手做，执行力差，在学习上的体现就是，孩子不爱动手做作业。

而不动手去做，最后会导致孩子看什么都很简单，但自己做起来就不是那么回事。这会给孩子以后的学习和成长带来很大的困扰，儿童需要付出很大的努力才能克服这一系列的障碍。

二.动手能力的好处

我们人与动物的根本区别，就在于我们人有完整的思维，而思维的发展，是与生活中的语言、动手行为的促进全然分不开。

让小孩子从小动作灵活，为其长大后在掌握各种知识技能中提供有利条件。

可以在孩子小时候就刻意培养孩子的动手能力，让孩子在家务上，玩具手工上都能亲力亲为，小孩子就会变得灵巧，思维更加活跃，日后在面对庞大的体制教育中增加解决问题能力的优势。

三.培养动手能力从哪下手

小丫认为，动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。

家长可以利用在户外游戏中培养幼儿的动手操作能力，也可以利用自然环境，多途径、多方式的培养幼儿的动手能力。

当然，如果你身处城市之中，平时工作比较忙，陪孩子时间比较少的家长，小丫建议家长可以带小朋友到巧手丫益智手工乐园进行益智玩乐。

巧手丫益智手工乐园专业为3—12岁少儿开设课余健康休闲娱乐场所，致力于为小朋友们打造健康、有益的娱乐方式，让孩子在玩的过程中培养动手能力、创造思维、艺术天赋！

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培养孩子的观察能力的重要性

观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程，也就是对当前事物进行分析和综合的能力。观察力的强弱，直接影响人们认识世界的精确性、获取知识的准确性、科学探究的深度以及思维能力的发展。那么，观察能力对宝宝的早期发展到底有多重要呢？我们如何用科学的方法，培养宝宝良好的观察习惯呢？

观察能力到底有多重要？

观察是儿童增长知识，认识世界的重要途径。同时也是儿童思维、想象、理解、表达、注意、记忆等能力发展的基础和前提。观察力强的人，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。不仅如此，观察力的发展在儿童智力、心理发展中同样具有重大意义，是开发宝宝智力的一个重要方面。

达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察能力上，我可能在众人之上。”

良好的观察力既是儿童学习、解决日常问题的基础，也是儿童进行多种思维活动的动力，同时还是儿童获得丰富知识和经验的前提条件。观察力是人类智力结构的重要基础，是儿童认知世界的眼睛。通过科学的方法，培养儿童良好的观察习惯，对儿童的早期发展具有重要的意义。

儿童观察能力的发展规律

婴儿从出生起就开始运用他的感知觉来获取外界的信息。但这种靠感知觉获得的信息大多是零碎的、片段的、表面的，不能精确地反映客观事实。

儿童观察能力的发展特点表现为以下几个方面：观察由随意性逐渐过渡到有目的性；观察的有意注意时间由短变长；观察的系统性随年龄增长逐渐增强；观察的概括能力由弱变强。幼儿的观察能力一般缺少目的性、细致性和精确性；观察的稳定性、组织性和概括性也较差。

根据儿童观察能力的发展规律来为孩子制定相应的观察力培养计划更能够事半功倍。

感知规律在观察能力发展中的应用

感知活动是婴幼儿认识世界，感受环境的基础活动。掌握感知规律对儿童观察力的发展具有一定的促进作用。这些感知规律包括差异律、组合律、强度律、活动律和协同律等。

差异律

应用原理

加强对象与背景的反差对象和背景的反差包括颜色、形状、声音、大小等方面，如果这些反差越大，则对象就越容易从背景中突出而先被感知到。

应用方法

在蓝黑的背景中，放置黄白等观察对象，使目标对象醒目突出；对同一个事物的不同部分进行观察，则可以用颜色对比强烈的彩色笔分别标出：例如小狗的耳朵用红色涂出，四肢用蓝色涂出，尾巴用黄色涂出等。

组合律

应用原理

利用观察物本身各部分的组合。观察物本身的结构常常是分出对象产生清晰感知的重要条件。这种方法有利于儿童抓住事物的特征，认识事物的本质属性，加深对观察对象的理解。

应用方法

在实际观察中，要把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察，从而找出各自的特点。分类认识，比杂乱无章地认识效果好。

强度律

应用原理

儿童观察力缺乏持久性和稳定性， 适当应用感知规律的强度律对提高对事物的感知能力有一定的帮助。

应用方法

如在讲故事时言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有别，语言更符合幼儿需求的特点，这有利于孩子迅速地观察到事物的关键点，促进其思维的进行。

活动律

应用原理

加强对象的活动性，活动的观察物易于被人感知。

应用方法

如让幼儿认识形状时；可以使用积木进行拼装；讲故事时，可以采用玩偶搭配故事进行。

协同律

应用原理

由于客观事物常常是包含多种属性的复合刺激物，因此儿童对客观事物的感知也经常是通过多种分析器协同活动而实现的。

应用方法

可以通过视觉——看，通过听觉——听，通过触觉——手摸，通过嗅觉——闻等多感觉通道协同合作，这会有助于提高感知的精确性和加深印象。如让幼儿观察下雨的自然现象，可以让幼儿先看雨滴的滴落，观察水洼的形成；然后听下雨滴答的声音；还可以用手感觉雨水洒落的感觉。

在游戏中培养孩子的观察兴趣

儿童的天性就是游戏，在游戏中获得知识和本领是最适合儿童的学习方法。培养孩子的观察能力，关键在于先激发孩子的观察兴趣。不同的游戏可以从不同的途径培养孩子的观察力。无论是玩弄玩具、看书、绘画，还是户外游戏、与朋友们嬉戏、听故事等活动都可以成为培养孩子观察力的游戏方式。

观察游戏其实从宝宝出生起就可以开始。在宝宝安静觉醒状态时，您可以抱着宝宝观察家中的摆设和物品；观察开灯关灯产生的现象；观察水龙头流出的水流；观察不同玩具的颜色、形状、质感等。随着宝宝年龄的增长，对宝宝观察游戏的引导则要注重目的性、全面细致性和顺序性，同时也要培养孩子善于思考、大胆质疑、实事求是的观察习惯。

宝宝的观察以丰富的感官经验为基础，观察游戏的选择材料要以能引起孩子的观察兴趣为前提，结合婴幼儿的生理、心理特征，适当给予其目的性的引导。

如何培养孩子的动手能力？

方法一：改变重知识轻能力的思想

很多父母总是以成绩的高低来评价孩子，忽略了孩子的全面发展，这样的教育理念对孩子的全面发展造成很坏的影响。明智的父母不仅重视孩子学习成绩，更重视孩子的能力发展。

父母在教育孩子的过程中，要改变以考分来判断孩子的标准，因为孩子的素质不是单纯由成绩来表现的。在一个强调素质教育的时代，只要求孩子好好学习争取高分是远远不够的，其他方面的素质也需要父母的培养，尤其是孩子的动手能力。现在社会越来越强调实践能力的重要性，这是很多终日埋头苦读的孩子所欠缺的。

爱迪生小时候成绩特别差，被老师讥笑为智商不高的孩子，可是他的母亲并不这样认为，也没有因此对孩子失去信心，在母亲的精心引导和教育下，爱迪生建立了自己的试验室，每天动手做各种科学实验，最终成为世界上最伟大的发明家之一。

爱因斯坦在上小学时，也曾因为学习成绩差被老师认为是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聪明才智创造了相对论，为世界科学做出了卓越的贡献，成为20世纪最伟大的科学家之一。

现代社会，是讲究孩子能力和各方面综合素质的社会，成绩只是孩子一个阶段学习情况的反应，无法证明孩子的全面素质和能力。一个学习成绩不理想的孩子，也许在动手实践方面有独特的优势，因此，父母不能片面重视孩子的分数，而忽视孩子的全面发展。

父母要重视发掘孩子的潜力和能力，冲破传统教育理念的桎梏，将孩子的动手能力教育列为重要的教子课题。

方法二：相信孩子能行

孩子学到书本上的知识只是理论上的，要想孩子真正将知识转化为自己的经验和财富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成为天才。

实践的过程是对孩子综合能力的检验，孩子在实践中才会真正地发现和了解自己。孩子对自己没有信心，就不敢尝试或害怕失败，父母不要对此冷嘲热讽，而是要鼓励和支持孩子，让孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓励下，孩子的素质会不断提高。因此，要想培养出知识和能力兼备的孩子，父母就要给孩子充分的信任，相信孩子能行。

海明威是美国著名的小说家，他父亲的教育方法似乎更有独到之处。他对小海明威的教育既严格又灵活，他会随时根据具体情况而改变教育的方式方法。他认为，事事依赖别人，会窒息孩子的才能，不能使其有所作为。

于是，在小海明威4岁的时候，父亲严肃地对他说：“孩子，别老是跟着我，自己玩去吧!”说着，就给小海明威一根鱼竿，鼓励他说：“你能行，自己去吧。”后来，父亲又给他一枝猎枪。小海明威在父亲的指点和鼓励之下，很快就迷上了钓鱼、打猎和探险。

最终，在爸爸的信任下，海明威健康长大，并将自己的知识运用到了小说创作中，在丰富的人生体验的帮助下，他完成了多部杰出的作品。

孩子在自己动手实践的过程中，会培养出独立精神和勇于创新的意识。父母把信任传达给孩子，孩子就会树立“我能行”的心态，并在实践中不断印证这种感觉，最终干成一番大事业。

孩子学习书本知识的最终目的是用在现实生活中，成为自己立足于社会的基础和资本。所以，空有知识是不够的，还要学会将知识具体为实际可操作的实践。这样才是学习的真正目的。孩子对自己的评价往往不够客观和准确，需要从父母那里获得对自己的积极评价。

因此，父母的态度对于孩子来说就显得格外关键。当孩子信心不足时，父母不要吝啬自己的信任，告诉孩子：“你能行。”

方法三：减少孩子对父母的依赖

孩子如果对父母存在很大的依赖感，事事都依靠父母，即使是自己可以动手做的事情也推脱给父母，就会在心理上产生惰性，难以自觉地动手实践，甚至在父母的督促下也不愿动手。

父母要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就让孩子自己去做;在学习上，也要尽量让孩子自己完成，如孩子做作业的时候，父母不要插手，让孩子自己将学到的知识更好地理解消化，这样孩子会逐渐摆脱对父母的依赖，具备较好的动手实践能力。

王伟的爸爸有一套自己的教子理论，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己来做。

一天，王伟遇到一道数学难题，拿来问他，他只是给孩子说了三句话：“一是老师是怎么说的就怎么看，二是定义定理怎么讲的就怎么做，三是例题怎么运算的就怎么办。”

王伟开始不理解父亲话语的意思，爸爸耐心地告诉孩子：“告诉你方法，比告诉你一百个答案都重要。如果只是告诉你答案，下次你还是不会，因为你从此对爸爸就有了依赖。”王伟听懂了爸爸的话，通过自己的能力独立把难题解决了。?

王伟的爸爸非常了解自己的孩子，用了几句话就轻松地改变了孩子的依赖心理，这是每位父母都要借鉴的。减少孩子在学习上对父母的依赖，才能真正帮助孩子提高自己的亲自动手能力。给孩子充分的自由，让孩子减少对父母的依赖，孩子会在父母的放手中，锻炼自己的动手能力，成为理论和实践相统一的优秀孩子。

培养孩子动手能力-让孩子自己动手

我们统计一下中国父母给孩子准备的动手工作清单，会发现：玩具排在首位，其次是看书，第三是带出去玩。

在美国父母给孩子的动手清单中，则会发现：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是阅读。

中国父母包揽了孩子的日常生活，例如饮食，从菜市场买菜、洗菜、烹饪、端上桌、喂饭、给孩子擦嘴、收拾碗筷，整个流程，都是大人在忙，不仅孩子没有参与进来，甚至孩子本身自己该做的，有时也被代劳。

有些父母认为，做这些家务事，没有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多读书，有知识，就有出息；出去玩，长见识，也能出息。所以，自己忙不过来，请保姆，也不让孩子参加家务事。

然而，在美国家庭里，通常没那么忙。一岁的孩子，自己能够吃饭了；两岁的孩子，自己背着书包去学校；三岁的孩子，能帮父母分担许多家务事，浇花、喂宠物、洗袜子、擦桌子；上幼儿园后，日常生活已经完全自理。

美国的蒙台梭利老师说：相对于父母买的玩具，孩子更喜欢参与家庭的生活，如果父母鼓励孩子“自己的事情自己做”，孩子是很乐意于做事的。这派生的结果是：

1、干家务活，是“日常生活练习”，是培养孩子生活知识、锻炼精细动手最好的方式；

2、能够自我照顾，就不依赖，独立性增强，人格就会独立；

3、生活是丰富多彩的，孩子的许多艺术修养、创造力，都是在生活经验的基础上产生的。

4、生活是家庭关系的纽带，会促进亲子沟通与协作，让家庭关系更好亲密。

我们在街头看到，一位两岁的孩子，原本可以走路，却还坐在婴儿车里，由大人幸福地推着；一位四岁的孩子，原本自己可以背书包，却由老人高兴地背着，跟在孩子后面。这在大人眼里，是幸福的画面，而从孩子角度，却是那么可悲。

让孩子自己动手

中国父母喜欢规划孩子，为孩子的每件事，都设定目标，所以，孩子在成长的经历中，总是觉得是为父母在活，而唯独没有为自己活过；孩子表现的叛逆，实际上是他内心的挣扎。

当孩子处于叛逆状态，父母想出很多招术，诱导或镇压，让孩子顺从，继续在大人的控制之中逆来顺受。

社会把孩子的累，归咎于过早的学习，却不去正视，这种累，是孩子不希望按大人的要求去学习所致，而并非是孩子不爱学习。

从出生开始，孩子就是伟大的学习者，除了睡觉，他一刻不停地忙碌，他看什么、听什么、做什么、思索什么，都是在学习，从来没有停止过。

有些大人认为孩子小学前不需要学习、甚至有些教育工作也有这样的观念，这是对孩子的学习不了解所致。

孩子产生学习的状态，是在大人放手的情形，孩子根据自己的兴趣、进度，来完成学习。

当你买了玩具，想好了几种教法，然后拧住孩子，让他听你教诲，你可能获得的，只是孩子的拒绝；然而，哪天孩子出于自己的兴趣，找到了这件玩具，不用你说，他玩得就很专注，而且玩出的花样，远远超出你的预期。

我看到一位两岁的孩子，埋头操作插座圆柱体，抓住抓柄，把圆柱体一个一个放到插穴中；做错了，再重来一遍，压根没想到找大人帮忙。对于这个年龄，这不是一项简单的工作，但是，在自主的环境里，孩子不被干扰，他全神贯注，不断思考与尝试，处于极佳的学习状态。

他学习到了什么？他三指捏得到的练习，手眼协调能力得以发展，为拿勺子吃饭、写字作了前准备；他的观察、分析与判断能力，得到了练习；他把1到10的认知，以大小递增的视觉感知作为前准备，打下了数学基础；他练习了纠错，当错误发生，通过反复观察与尝试，自己解决了问题，获得了内心的满足。

孩子“学”与“不学”，取决于为自己，还是为别人；我们家庭、还是幼儿园，多数没有给孩子自主学习的机会，都把孩子当成大人的产品在揉捏造作，这样专制的“学习”，孩子自然想逃离。

当孩子逃离的时候，消极的大人，会说：“孩子太小，没必要让他学习！”；坚持的父母，会说：“孩子专注力不够，要磨练他的专注力！”

无论是放弃，还是锲尔不舍，都不是明智的方法；而明智的父母，懂得向孩子放权，让他拥有为自己生活的权利，让他按照自己的需求进行学习。

这样的孩子，没有因为自由而散漫，而是没有负担地投入学习之中，养成了更好的学习习惯。

美国孩子的动手能力这样培养

我家宝贝都是在三岁左右进的类似于幼儿园的私立小学学前班，主要图的是这里有正式的执照幼教，原本是寄希望于老师的知识启蒙。可是慢慢的我发现孩子们在幼儿园除了每天雷打不动的阅读时间，老师们带他们做得最多的，还真不是识字，写字，数数这类智力启蒙，而是各类手工！

我家宝贝那个时候几乎每天都会给妈妈展示他们的手工制品，我记得当时老师的话是：三岁左右正是孩子们手上小肌肉群发育时期，让孩子们学习使用各种家用工具会提高孩子们的手指灵活度。

记得某次家长会，贝贝老师就曾经夸奖我家贝贝的手指非常灵活，可以把老师在纸上画的小青蛙完整的剪出正确的形状。孩子们几乎每天回家都有小礼物带给妈妈，有时是一幅画，有时是剪纸，或者是一朵花，一张卡这样的小手工制品。

不仅如此，幼儿园的老师还会教孩子们一些简单又贴近生活的劳动技能：比如带孩子们到户外的小花园里进行各类田间游戏，顺便传授给孩子们植物生长的原理；贝贝幼儿园的老师们还专门为孩子们开设了厨艺课，每个周三带孩子们做饼干，蛋糕，甚至苹果酱等等孩子们爱吃的小食品 . . . . . . 等等，这也算是在实践中学习吧，既好玩又有趣，就在这样的活动中，孩子们的动手能力不知不觉的就有了进步。

学校：各种课题鼓励孩子动手

上了小学，按说总该以功课为主，少玩这些“没用”的手工游戏了吧？其实不然，虽说孩子们专门做手工的时间缩短了一些，但孩子们动手能力培养却用另一种方式得到补充----那就是做课题。

美国小朋友从学前班开始，老师就会让他们用简单的材料做各类有趣的课题，就拿我家宝儿来说，他的老师就曾经用一个纸板剪出来的小人做过很多文章，最早的一个小人，是用来学词汇，比如我家宝儿的英文名字是Daniel，那么他就要用这个小人装饰出以字母D打头的一个人物形象，比如医生，Doctor，或者是舞蹈家， Dancer，最后宝儿选择的是医生，我们就用蓝色的纸板做出听诊器挂在小人的脖子上，再画出白大褂和眼镜，一个严肃的医生形象就出来了。

后来陆续这样的课题很多，宝儿先后用这小人做过蜘蛛人，小和尚，还有姜饼人等等，我曾经戏言过宝儿的老师，简直把小纸人用到了极致，不过由此也可以发现孩子们的想象力和创造力是无穷的----给他们一个小纸人，孩子们就会给你无数的可能！最令我惊奇的是仿佛万物都可以拿来做为孩子的手工材料，比如软糖可以拿来做分子结构，还可以用来搭房子（标准的糖果屋哈！），空心粉可以用来作画，就是孩子们最爱吃的小麦圈也可以用来做手工 . . . . . . 。

上学的孩子们动手能力自然不是学前班的幼儿可比，老师还经常启发小朋友们用手头上简单的环保材料，比如卫生纸的纸筒内芯，饮料瓶，甚至鞋盒子，他们可以用这些东西还原书中的一个场景（阅读类课题），做出海底生物世界，一个动物园（科学类课题），我甚至见过孩子们用冰棍筷子搭出来的艾菲尔铁塔（手工类课题）！

社会：商家回馈，提供手工材料

在美国可以说整个社会对孩子们的教育都很重视，不仅是学校，就连商家各类回馈社区的行动，最后都会体现到孩子身上，比如销售各种建材的HomeDepot，各家连锁店在每个月的第一个周六，会为孩子们提供自己动手做家具的机会。就像今年3月份的时候，我家宝贝报名参加了一次这样的活动，商店为孩子们提供了几种孩子们比较喜欢或是实用的小模型，同时提供一定数量的家用工具，像是锤子，刷子等等，让孩子们亲自体验一下家中父母组装家具的乐趣。

这类活动，不仅商家要提供机会，还需要家长努力配合，不仅要把孩子送来，还要陪着孩子一起来玩，毕竟在活动中使用的是货真价实的锤子，钉子，年纪小的小朋友没有家长的陪伴是无法独立完成的。在那里，我看到很有一些家长带着刚刚能够蹒跚走路的小朋友来玩，性子急的就自己完成组装部分，然后把油漆（商店提供的是水彩颜料代替油漆）部分交给孩子们折腾。这种活动好不好玩？不用我说，但是看拥挤的人头，很多小朋友身上一身的颜料，就可以想象它们玩得有多开心，毕竟这是一个机会孩子们可以玩大人的“玩具”，好玩不好玩在其次，难得的是孩子们可以随心所欲，就是弄坏了家长也不会批评，不是么？

除了这类商店，有些工艺品店也会定期提供类似的机会，比如我家附近的Micheal，这是家卖各类手工艺术品的商店，他们每个月也有一天，家长交2块钱，就有店里的老师教孩子做工艺品，像是画框啊，美术贴图种种，很受小姑娘的欢迎，可惜它的规模比较小，宝儿又不太喜欢那些主题，我们倒是没有近距离的观察过。

家庭：父母支持是孩子的动力

不知是否因为父母经常在厨房活动的原因，这个地方一直很受孩子们的欢迎。在美国很多家庭主妇都很喜欢自己做各类甜点，我们也经常会受到邻居做的蛋糕和饼干，这简直成了敦亲睦邻的一大利器。美国很多母亲并不拒绝带孩子一起做厨房家务，好像这也是他们的传统之一，也许是孩子们在美国学习压力不大的缘故？美国妈妈们很少有让孩子做作业，自己做家务的习惯，通常我看到的都是母亲与孩子们一起在厨房忙碌，有时邻居甚至会邀请小朋友们一起在家里做蛋糕，甚至把孩子们的生日派对办成烘培派对，自给自足，自得其乐。

除了带孩子做家务，美国父母对孩子们要完成的各类课题也是倾力支持，我们家宝贝每次课题的手工活动，都是我们全家人的智慧结晶。

记得宝儿还是三年级学生的时候，学校某一次的课题是让孩子们自己建一座城市，每个孩子各负责一部分工作，宝儿做的是教堂，那是我们用鞋盒子剪出来的房体，然后用硬纸板搭出的尖顶和十字架；我曾经见过宝儿的同学用乐高搭出了市内游乐场，那精细的摩天轮，一看就知道小朋友们是不可能自己设计并完成的，可想而知他的父母付出了多少辛苦，可以说没有父母背后的鼓励与支持，孩子们不会有那么大的兴趣完成各类漂亮的手工设计活动。

总而言之，美国孩子们的动手能力，是日积月累的手工活动锻炼出来的，而家庭，学校与社会的支持与鼓励，则是孩子们创造力与兴趣的源泉。

培养孩子动手能力的四大好处

从小培养儿童的动手能力，对于儿童的智力发展、劳动习惯和良好意志品质的培养都有十分重要的意义。

培养儿童的动手能力有什么好处呢?

第一，经常动手可以促进大脑运动中枢的发展。手的操作、语言的发展在人类意识形成过程中起着极为重要的作用。人和动物的根本区别，在于人有思维，而思维的发展与劳动、语言的促进是分不开的。在人的大脑顶部有一个很突出的中央前回，是躯体运动中枢，在这皮层部位，定位的大小是同躯体各部分的动作发展和灵巧程度成比例的。而这一部位定位面积最大的是人的手，其中拇指和手腕占有更大的比例。手的动作可以促进大脑相应部位的发展，而大脑运动区的发展又促进手的灵活程度，二者互相促进。因此，如果儿童从小就经常动手操作，就会锻炼得聪明、灵巧。

第二，从小动作灵活，可为长大掌握各种知识技能提供有利条件。掌握知识是要动脑又动手的。写字、画图、体育动作、演奏技巧、生物、理化实验、各种实习等等，无不需要手的操作。而从小勤于动手，就会变得灵巧，这样掌握各种知识技能都会得心应手。

第三，手的动作，可促进记忆和思维能力的发展。人的记忆有形象记忆、逻辑记忆、动作记忆、情绪记忆等分类。在这几种记忆中最不易遗忘的是动作记忆。所以民间有“眼看十遍，不如手过一遍”的说法。同样，抽象逻辑思维也是以形象思维和动作思维为依托和支柱的。所以动手能力可促进记忆和思维的发展。

第四，经常动手可以培养良好的意志品质。意志是确立目标、支配行动、克服困难、实现预定目标的心理过程。克服困难不能光靠动口支使别人，而要亲自动手解决问题。平时动手操作的过程，就是克服困难解决问题的过程。它可以培养人的坚韧性、自制力等意志品质。从小衣来伸手、饭来张口，连自己的生活都不能自理的人，决不会成长为意志坚强、能战胜各种艰难险阻的勇士。

如何培养孩子独立动手能力

故事从一个泰国小女孩问妈妈“为什么豆芽菜那么畅销？”妈妈回答说“只有一个摊铺卖豆芽”，小女孩又问“那我们可以自己培育然后卖吗”开始。

小女孩的梦想从豆芽菜开始了，妈妈买了培养土、大豆种子，种到了篮子中。几天过去了，豆子是发芽了，但在阳光的直射下，都打蔫了，第一次以失败告终。

这时候妈妈温柔而坚定的目光看着女孩，并说“没事儿，我们再试一次”（It's OK. We can try again)。妈妈找来了关于豆芽培养的书，提到豆芽菜必须在阴凉的环境中生长，经过再次努力，这次还是失败了，再去看书上提及早晚需按时浇水。虽然妈妈在女孩四年级的时候不得不辍学了，也几乎不太会读或者写，但是妈妈很擅长解决问题。下雨天，妈妈内心虽然失落，但给女儿看上去确实自信乐观的，看着雨水突然有了灵感，从外边找来了多个饮料瓶，扎上眼，绑在木棍上，成了最好的喷淋设备。

当女儿问妈妈是否会有效果时，妈妈说的" Yes, we can try"( 我们可以试试) 就像神奇的肥料一样管用。滋养着女孩好奇的根基，让她的知识之树无限茂盛生长。

广告中的这位妈妈在乐观中找到一些解决问题的办法，告诉孩子“方法总比问题多”的人生哲理。其实家庭是孩子最好的学习土壤，激发学习的无限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），妈妈是孩子最好的老师。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已经长大成人，同时获得了Sarnrak项目的奖学金，并拿到了学位，目前一直在瑞典继续研究。）

看完这个故事，不知道大家有什么想法，睿妈想到的是：培养孩子动手能力至关重要。

前两天在与好友聊天的时候聊到德国人，说德国人很擅长培养孩子的动手能力，从小就开始培养，所以他们的孩子独立早、思维性强，创造力也很强，而德国人的创新能力首屈一指。

后来聊到中国的孩子，现在虽然刚开放二胎，但是新一代普遍都是独生子女，都是家里的乖宝宝。而为了不让孩子输在起跑线上，每个家庭都会根据自己家的经济情况来让孩子学不同的、或多或少的才艺，看一些五六岁的甚至三四岁的孩子活得好累。学习成绩也成为了家长们严重唯一鉴定孩子是否符合自己培植期望的标准值，但这样养出五谷不分的“书呆子”真的好吗？

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也显示：人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，指尖上的神经能将外界刺激传送给大脑，大脑再对刺激进行加工、处理以调整手的动作。平时经常刺激大脑皮层中的手指运动中枢，即手指多运动，大脑就会日益发达，继而促进智能的提高。这些都说明培养幼儿动手操作能力有着重要的意义。

所以我常常教育睿宝：自己动手，丰衣足食！做饭和做家务活的时候也让睿宝打下手，周末常常和睿宝一起动手做点小西点，然后送给小朋友或者长辈们...... 这样进行一段时间后，你会发现孩子很积极，遇见什么事情都喜欢自己去做。

可能会有很多宝妈们疑惑：让孩子打下手？下厨房？那万一伤到孩子怎么办？其实也很简单啦~你又不是让他操刀大厨，只是打打下手，做一点力所能及的事情~做面包的时候和和面，做饼干的时候挤挤造型，防护工作提前做好，安全性还是有保障哒！如果你家里的烤箱不是那种智能隔热的话，切记不要让孩子碰到，烫着不是好玩的。睿妈家里的烤箱是今年新装的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心让睿宝靠近啦。嘿嘿！

顺便传授一些睿妈烘焙小技巧：

（1） 最好参考网上的饼干配方，最好选取不需要电动打蛋器制作的饼干，孩子比较易于操作，也不会有危险。先要用电子秤称好需要的材料，装在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用顺序从左到右放置，这样孩子会很清楚做完一个要拿哪个，不需要老问妈妈。

（3） 第一次做饼干时，要给孩子示范，如何打开罐子，如何轻轻慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器搅拌，如何使用橡皮刮刀搅拌。示范每个动作时要缓慢、准确，不需要太多语言，让孩子把注意力放在在妈妈的手上。

（4） 烤箱加热时温度会很高，但是如果妈妈提前告诉孩子，烤箱在工作时不要触碰，会烫到手。如果烫到，手会红肿，会感觉非常疼痛。孩子就会知道烤箱的危险性，他们就不会随意乱碰的。其实每个孩子都会有危险意识，但是需要妈妈提前告知后果。（当然，如果你家也是和睿妈家一样的方太嵌入式电烤箱这种，有很好的隔热板并且是智能控制的，那就随意啦！）

作为妈妈，我对睿宝能自己动手做点心感到非常欣慰和骄傲。其实，我想所有的妈妈们都有些经验，我们会发现宝宝两三岁的时候就开始拒绝你的帮助，他们会努力自己尝试做一些事情。这些都是宝贝们自我意识的萌芽，在这个时期，父母要善于引导，努力帮助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培养孩子的独立动手能力，时时提醒自己，放手，让孩子自己来，我相信你也能做到。