北师大版《小明的一天》教学设计反思

现在向您介绍幼儿园教案《北师大版《小明的一天》教学设计反思》

《北师大版《小明的一天》教学设计反思》这是一篇一年级上册数学教案，引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

教学目标：

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

通过对比，认识整点与半点的特点。

教学准备：

钟

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

二、说一说。

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

三、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

四、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。（88教案网 WWW.Jab88.cOm）

五、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

【反思】

在教学《小明的一天》这节课后，我对教学过程进行了反思，在教学中我认为以下几点做得比较成功：

一、重视学生已有的生活经验

新课程标准中强调：在教学中要加强现实生活与数学课堂的联系，使学生感到数学就在我们的身边，与我们的生活是密不可分的。在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备，虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。所以在教学中我充分利用这些已有的教学资源，让学生先说一说自己一天的时间是如何安排的，然后再通过“小明的一天”的时间安排，让学生说一说小明一天的时间是如何安排的，在小组内讨论可以把这些时间如何分类，并说出自己的理由，使学生在自主探究的过程中找到了整时和半时的区别，知道了整时和半时的特点。

二，注重了学生的动手实践、自主探究、合作交流

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在学生初步认识整时和半时后，我进行了老师说时间，学生拨时间的活动，然后通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

三、注重了课堂延伸，让学生充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又服务于生活。一节课，并不是随着下课铃响就结束了，还要让学生学会把学到的数学知识应用到生活中去。因此，在学完《小明的一天》后，我让学生调查不同单位的作息时间，了解自己爸爸、妈妈一天的时间安排，设计自己星期天的时间安排等，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

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北师大版一年级下册《跳绳》公开课教学设计反思

现在向您介绍幼儿园教案《北师大版一年级下册《跳绳》公开课教学设计反思》

《北师大版一年级下册《跳绳》公开课教学设计反思》这是一篇一年级下册数学教案，本节数学课，用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。

教学内容：跳绳

教学目标：

1、探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算法多样化。

2、发展初步的会算意识和解决实际问题的能力。

教学重点：探索两位数减两位数退位减的计算方法。

教学过程：

一、情境引入。

通过跳绳的活动，引入。

1、先引导学生看懂主题图中的统计表，然后让学生提出总是也可以让学生进行模拟表演，并记录学生当时跳绳的次数，让学生提出数学问题。

2、学生可能会提出很多总是可以先引导学生先解决类似“小东比小红跳几下”这样的问题

3、让学生尝试列出算式。

二、解决问题。

鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，并在小组和全班进行交流。

教科书上三种方法是学生在探索的过程中可能出现的方法，不是要求每个学生都要掌握的。对一些有困难的学生要及时给帮助。

三、试一试。

让学生根据统计表独立列出算式，用自己喜欢的方法计算。

四，想一想。

100——48，先让学生估算，然后放手让学生独立试算。

五、练习反馈。

1、用竖式计算。

请4位学生板演，再集体校对，

2、买一个羽毛球拍多少钱？

先让学生看懂图意，再列式解答，交流说说自己是怎样想的？

3、第3题中（）+40的答案不唯一。可先让学生进行猜测，如果是其它数，它就无家可归了。

【反思】

本节数学课，用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。

在整个教学过程中，以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思

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《新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思》这是一篇一年级下册数学教案，本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。

跳绳。(教材第78~80页的内容)

1.使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。

2.提高学生的计算水平。

3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。

重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。

难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。

课件。

师:同学们,你们喜欢跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢!(出示教材第78页情境图课件)

师:你了解到了什么信息?

学生可能说:

•小红跳了40下。

•小亮跳了28下。

•小东跳了32下。

•小红跳得最多,小亮跳得最少。

……

师:看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观察有思考就是很好的学习方法。

【设计意图:借学生喜欢的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】

1.两位数减两位数的退位减。

师:由这场跳绳比赛,你想到了什么问题?

生:小红比小亮多跳了多少下?

师:这个问题该怎么解决呢?

生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。

师:能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还想知道什么问题?

生:小亮比小东少跳多少下?

师:同学们自己来解决这个问题好吗?

学生尝试自己解答,教师巡视指导,了解学生作答情况。

组织交流。

2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)

师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告诉大家你发现了什么。

学生练习竖式计算,教师巡视指导。

组织交流,重点引导学生说说发现了什么。

师:通过刚才的计算你发现了什么?

生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。

生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。

师:同学们总结得真好。如果老师把两位数变成三位数,你还会算吗?

出示:100-48=?

生:会。

师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗?

学生用竖式计算,教师巡视。

组织交流,重点说一说十位不够减时向百位借1。

【设计意图:在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会让他们充分地锻炼自己的自主学习能力。】

师:今天这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。

【设计意图:在充分感知的基础上,培养学生要善于归纳总结,提高学生的综合能力。】

跳绳

相同数位对齐,

从个位算起。0

-48

52不够减时,

向前一位借一。

A类

连一连。

(考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:会计算100以内数的加减法。)

B类

看图自己提出问题并解答。

(考查知识点:两位数的退位减法;能力要求:能看懂图意发现问题,并运用所学知识解决问题。)

课堂作业新设计

A类:45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B类答案不唯一)

松树比柳树多多少棵?83-44=39(棵)

教材习题

第79页“练一练”

1.

5

-58

274

-27

170

-55

254

-19

45

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得数是44的:4+4050-672-28

得数是16的:34-1863-47

得数是40的:69-2923+17

得数是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86

这些运动员能坐下。

【反思】

本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中,教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探索新知,勇敢地试,从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。练习中,教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式,不仅使学生达到对所学内容的巩固练习,也激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性和主动性。

1、在教学中我有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性,我针对本课的学习内容,编排设计了不同的游戏、故事,这样不仅使学生认识了8的加减法,还为以后9的加减法学习打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。

2、我还注意引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大练习题中,有习题的答案不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。

本节课的不足之处是,前面内容说得较多,以至后面的数学故事时间紧,学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。

北师大版一年级下册《跳绳》优质课教学设计反思

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《北师大版一年级下册《跳绳》优质课教学设计反思》这是一篇一年级下册数学教案，本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。

北师大版一年级数学下册《跳绳》教学设计

教学内容：北师大数学第二册第五单元跳绳(两位数减两位数的退位减法)

教学目标：

1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步发展估算意识。

2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点：探索计算方法掌握算理。

教学难点：理解并掌握算理。

教学过程：

(一)激趣导入

师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。）

师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？

生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。生2：我肯定比小红多。小红：那不一定，我肯定比你跳得多。（学生七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。）

师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？

(二)探索新知

师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。……

教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

小东32

小红40

小亮28

师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？

生：小红比小亮多……？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多……互相议论后有学生站起来。）

生1：小红比小亮多12下。

师：你算得真快，能说说算法吗？

生1：我用小棒。（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。）

生2：我也算出来了，是12下。

师：你能说说算法吗？

生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。

师：这也是一种方法。

生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。

师：你有更简单的方法吗？

生3：(不好意思地笑一笑)还没有。

生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。我是用计数器算的。也有人是这样的：40-20=20（下），20-8=12（下）。

师：这种数法不错，运用了“凑十法”。(教师边表扬边板书。)生5：跟前面一样列竖式计算。

师：好，列列看。板书：

40

-28

怎样减？请同学们分组讨论一下。（同学自动分成组进行热烈的争论。）

生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。

板书：

40

-28

12

师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东少跳多少下”，“小红比小东多跳多少下”。（学生自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不热闹。）

(三)巩固练习

卖商品

1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？

2．学生计算抢答。（把所学的知识向实际生活延伸，体现学以致用的思想。）

(四)总结延伸

师：这节课你学会了什么？自己认为自己表现得怎么样？不服气的，下课再比一比。（重点强调退位减的三步骤：1:，相同数位对齐：2，从个位减起，3，个位不够减时，向十位借一当十，个位加10再减。）

（五）板书

跳绳

40-28=1232-28=440-32=8100-48=52

403240100

-28-28-32-48

124852

【反思】

整堂课，我觉得以下几点自己是做得好的：

1、注重与生活的联系，从学生熟悉的跳绳情境出发，引发学生学习的兴趣，让学生感受数学源于生活，又应用于生活的理念。

2、注重培养学生的观察能力和发散思维。本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图，列出合适的加法算式，并让学生解释算式表示的含义，关注到学生的思考过程和语言表达能力的培养。当学生只能说出一两个算式时，我加以引导和鼓励，激发学生从多个角度入手思考问题，想出更多的算式。

3、在课中，我插入了“比手势游戏”，创造了融洽、平等的氛围，促进了学生对教学目标的掌握，到最后，学生都学会了拍手、比手势游戏，并能解决一些简单的问题。

不足之处：

在课堂提问方面要注意指向明确，提问简洁准确。在讲授的过程中，也要注意语言的简明性。

《小明的一天》教学反思

现在向您介绍幼儿园教案《《小明的一天》教学反思》

《《小明的一天》教学反思》这是一篇一年级上册数学教案，本节课主要通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。

本节课主要通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学，使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯，使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。

上这节课之前，我做了个调查：发现班里的孩子大都认识了整时与半时，还了解了一些关于钟面的其他知识。这为顺利掌握知识奠定了基础。在珍惜时间和合理安排时间的良好习惯还要加强教育和培养。但是他们说时间的时候总是把几点说成几时，不习惯用数学语言来表达。

在这节课开始我首先用一个闹钟的谜语作为导入，之后用小明的一天的生活安排作为新授部分来学习整时半时。随之对整时半时进行练习。进行一个我说你拨的小游戏进行巩固。这个环节首先需要老师进行示范，之后同桌两人拨一拨说一说。最后带着学生认识电子表并进行学习，最后练习电子表和钟表结尾。

在这节课上有两点不足之处：

1.整时和半时学习时没有深入，所以有些孩子最后没有掌握。

2.在拨钟表时因为在讲台上所以拿的钟面示范时可能有的孩子看不到。

3.因为这节课有学具出现所以有的孩子注意力不太集中。

【反思】

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。通过实践教学,感触颇深,反思如下:

有待改进的地方:

1.学生在拨钟表、画钟表等活动中,我没有给学生充足的时间。

2.认识几时半时忘记让学生观察黑板上的8时半、9时半、10时半分针和时针指着的数字有什么相同和不同的地方。

3.要利用起来学生的生成资源画一画内容。

4.在教学钟面指针时,学生说的秒针要及时纠正和说明这是以后继续学习的内容。

5.课前准备不够充分,好几个环节在实施的过程中忘记了。

所以,在今后的教学中,应培养学生良好的学习习惯,注重帮助学生的实践操作能力,观察能力和言语表达能力的训练。在活动中学习,这样才会使学生会学数学、热爱数学。