经历灾难的孩子都需心理干预

中国科学院心理所组织第二批6名专家奔向四川。随后，该所还将组织400名左右心理专家奔赴灾区。中科院心理所所长张侃说，估计30%以上受灾群众会产生各种心理问题。所有经历灾难的孩子也都需要心理干预。

学龄期孩子的影响最大

成都市儿童医院的医生说，同样的灾难，对于孩子的影响要远远大于成人。处在学龄期的孩子所受影响会更大，孩子本身的心理发育尚未完善，思考问题的方式、方法还不太合理得当，所以要格外去关注孩子心理健康。虽然很多孩子都表现得很坚强，但在内心深处他们还没摆脱地震遗留下来的恐惧。

救助者亦会产生心理问题

心理专家同时提醒说，大量没有受过训练的士兵和医护人员，以及深入灾区报道的新闻记者，暴露在重大危机面前，灾区的惨烈和救助的无奈可能使得他们的心灵短期内受到极大损害。“现在我们很多士兵、医护人员和记者都很年轻，甚至有很多是80后，在这种情况下，对他们是很大的伤害。”张侃说。

灾后心理援助分三个阶段

专家介绍说，灾后心理援助分三个阶段；第一个阶段是应激阶段，这段时间生存是第一要务，人们联合起来对抗灾难，心理问题并不明显；第二个阶段是灾后阶段，一般是从灾后几天到几周之内。在这一阶段，如果没有伴随相应的心理援助，受灾群众马上就会因为发现灾难的损失和重建的困难，而感到强烈的失落；第三阶段是恢复和重建阶段，这个阶段可能需要几个月甚至几年的时间。“我们现在做得越多，他以后发生心理问题的几率就越少。我们估计一下，这次出现严重问题的人不会超过10%，有可能控制在5%，多数人不会出现严重问题”。(本网综合报道)

症状一：噩梦连连

“地震！快跑！”都江堰市新建小学六年级学生文登钰，梦里总是反复喊着这句话。

地震当天，文登钰正在四楼上课，是全班第二个冲到操场上的侥幸生还者，但他亲眼目睹了老师和同学被倒塌的校舍掩埋的惨景。

症状二：沉默寡言

余明刚左胳膊重伤，躺在华西医院的病床上一言不发。

余明刚是汶川县映秀镇小学的学生，埋在废墟下十几个小时后被救出。这几天开始变得沉默寡言，常常一个人闭着眼流泪。

症状三：行为失控

什邡市红白镇海涛小朋友行为更加异常。地震时，小海涛被抛离地面几次，摔得浑身是伤。震后，只要地上一晃动，他拔腿就跑，也没有个方向。

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孩子的四种心理需要

孩子的四种心理需要

一、每个孩子都有下列四种心理需要：

1、父母的爱护和关怀；

2、得到别人的赞赏；

3、被接受、被尊重；

4、在家里有地位。有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要。

但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

二、四种不适当行为

1、引起注意

孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

2、报复

孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

3、争权力

像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

4、自暴自弃

当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。

孩子也需要心理营养

“补钙、补脑……千万不能让孩子缺了营养”，当许多家庭将培育后代的注意力放在生理营养上时，心理营养的缺乏日渐影响着儿童的健康成长。目前，我国有8%到10%的儿童有心理疾病，35%的中学生具有心理异常表现，17岁以下的儿童现有3000万人受情绪障碍和行为问题的困扰。

这是儿童心理专家在日前召开的营养与健康论坛上介绍的。专家呼吁，在为孩子身体着想的时候，别忘了给他们补充心理营养。其实，儿童健康心理的养成是他生活环境一点点浇灌而成的。在婴幼儿时期，母亲对孩子的影响力往往超过任何人。如果对孩子行为的评价，并不取决于父母的一贯态度，而取决于父母的心情、父母的身体状况，甚至是取决于父母打麻将的输赢，那么，孩子便会感到这个世界完全无法预料，当然也就没有安全感。

父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子便不能或很难形成评价事情好坏的统一标准。很多成年人的精神障碍都可以从父母教养原则的不一致那里找到解释。

专家指出，在生活中，有些家长只能承受孩子优异的学习成绩，而不能容忍孩子在学习中出现的问题。在一些家长心目中，孩子学习是理所当然的，看到孩子的好成绩就眉开眼笑。孩子的学习一旦出现问题，接踵而至的往往是批评、训斥，甚至是辱骂，时间一久，就出现了孩子自信心不足的问题。

家长最难理解孩子爱干的这4件事

在家长眼中孩子永远是个需要保护的宝宝。然而事实上，孩子在很小的时候就开始形成自己的自我意识以及想法。有时候，对于孩子的某些做法，家长着实无法理解。1.孩子害怕洗头孩子怕洗头是最常见的事，对此很多家长特别不理解。在家长看来，洗头并不会感到疼痛，为何孩子为会害怕呢?其实，对于孩子来说，洗头的时候头部需要向下倾斜，会感到异常的不舒服且整个视觉都倾斜了。此外，洗头容易淋到孩子眼睛，这也使得孩子感到不安全。

2.孩子需要开灯睡觉很多孩子睡觉需要整夜亮着灯，只要家长把灯关上，孩子便会哭醒。这是因为灯的亮度可以带给孩子感全感。孩子的想象力比较丰富，加之夜晚到处都黑乎乎，孩子容易产生恐怖的幻想。这个时候，家长可以试着理解孩子，并将灯换成不伤眼睛的夜光灯。另外，家长要尽量避免让孩子接触带有恐怖性内容的读物或电视。

3.孩子喜欢缠着家长作为家长，当然希望能够时刻陪着孩子成长。我们常常可以看到只要一转眼看不到自己的家长，孩子就会哭个不停。事实上，孩子喜欢缠着家长正常。他们从小跟着家长一起成长，倘若突然找不到家长会觉得自己被遗弃了。这个时候，家长不要一次性离开孩子太久。反之，慢慢来，创造机会试着离开孩子，离开的时间从短到后来慢慢的延长，直到孩子习惯。

4.孩子排斥去幼儿园孩子进入幼儿园总会又哭又闹，无法适应。这个时候，家长千万不要对孩子发脾气。上幼儿园是孩子成长的一个重要的标志。倘若年龄还小，家长不必急着将孩子送入幼儿园。孩子离开家里去到一个陌生的环境肯定一时无法接受。刚开始，家长可以试着陪伴孩子，再慢慢的离开，让孩子逐渐的适应。

孩子心理的四大“需要” 你了解吗？

“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑。长春市中日联谊医院儿科教授莫秀芬认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要……“我给他吃得好，买好看的衣服和有趣的玩具，我经常和他交流，怕他受一点委屈，这些难道不够吗?”面对关于“孩子成长过程中心理需要什么”的问题，一些家长显得迷惑。长春市中日联谊医院儿科教授莫秀芬认为，这些家长的看法不完全正确，孩子成长过程中主要有四大心理需要。一是需要被爱与价值感。孩子需要父母的爱，被爱使孩子有安全感与价值感。父母对子女示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足之外，也使孩子知道因何事而被爱，从而学到是非观念。二是需要安全感。一个没有安全感的人是无法信任别人的，对他人不信任则无法和人建立友谊，可能会使其成为刚愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，会使他不敢自由自在地探索周围环境，学习新的事物，他的情绪和智能发展也会受到不良影响。三是需要规则。规则对孩子来说就像是一栋房子的墙壁，它给生活一个界限及广度。只有当孩子知道什么是可以期待的事，他才会觉得舒适自在。所以规则是安全感的来源，规则的建立可以给孩子提供自由成长的顺序感。四是新的学习经验。现代儿童发展理论认为儿童是成长中的个体，其心智能力的发展是其生理学方面的成熟加上后天学习经验而形成的。从出生起，儿童必须有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。莫秀芬认为，儿童成长过程中还需要鼓励和责任。在儿童的教养过程中，鼓励的重要性大过其他方面。每一个小孩子都需要持续给予鼓励，就如同种子需要水一样。她说，认同的楷模和尊重对儿童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言传身教的影响，使自己的言行对子女产生正向认同的作用。父母还必须尊重孩子和他的权利。尊重孩子就是让孩子和大人平等做决策，这可以使孩子了解到每一个人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一个不同角色有不同的权利。

育儿观念：满足孩子的心理需要

育儿观念：满足孩子的心理需要

每位家长都希望自己的孩子幸福，可偏偏孩子的幸福感越来越低，这是为什么呢?主要原因是不少家长误读了幸福，误读了孩子。

幸福是一种主体积极的心理感受；是对物质需要、精神需要得到满足时的一种主观体验，一切与促进人身心健康成长相关的积极感受都是幸福的。由此可见，没有主体的“需要”，就不可能产生“需要得到满足时”的幸福。

试想，当食物、玩具已经多到享用不尽的时候，它还能引起孩子的幸福感吗?如果一个人已经有许多双鞋子，而没有多一条可以换洗的裤子，可我们还是不停地只给他鞋子，而不给他裤子，他会快乐吗?可见，要想提升孩子的幸福感，首先要了解孩子最需要什么。因为需要得到满足的过程，既是孩子发展的过程，也是幸福感产生的过程。

就现代城市中的儿童而言，他们最需要的不是更多的食物、衣服和玩具，而是大量的心理需要，比如，需要被关注、需要游戏、需要信任、需要同伴(同龄或异龄)、需要自由、需要尊重、需要爱与被爱、需要分享情感、需要倾述、需要表达、需要被理解、需要舒适的环境、需要知识、需要安全感、需要老师的关心、需要锻炼、需要一定的规则、需要丰富的刺激、需要参与一定的社会性活动、需要动手、需要鼓励、需要获得成就感(需要体验成功)、需要亲近大自然、需要和谐幸福的家庭、需要获得责任感、需要感受美、需要自控、需要赞美、需要创造、需要公平、需要归属感、需要被接纳、需要偶像或权威……

可见，孩子的需要并不简单，孩子的幸福是与其精神世界、心理的成长紧密联系的，一切与孩子内在需要一致的活动都能给孩子带来幸福，反之则不然。

所以，家长需要了解孩子的兴趣、需要，并为此提供适宜的条件。而现实生活中孩子内在的需要往往处于边缘化。现代家长一方面高举着要尊重孩子的旗帜，一方面又极力控制着孩子的精神世界。比如孩子自行选择的生活方式处处受到成人的种种限制，家长往往以自己的意志和想法来支配孩子，各种兴趣班、各种限制充斥着孩子的生活。我们的家长习惯于给孩子计划未来、越俎代庖，坚定地认为有他们的参与和把握，孩子未来的幸福就胜券在握，认为自己需要的，就是孩子需要的。然而，孩子与成人处在生命不同的阶段，不可能有完全相同的需要。

孩子今天的幸福将直接关系到明天的幸福，建议家长要努力做到这几个方面。一方面，给予孩子无私的爱，这是孩子获得幸福的基础。不管你有多忙，都要抽时间多陪伴孩子，让孩子感受到、触碰到这份爱，这不仅是孩子渴望的幸福，也能让家长更多地了解孩子、走进孩子，发现其内在的需要。另一方面，家长需要给予孩子更多的自由、自主，培养他的主体意识，让他有选择、决策的权利。幸福是自己对生活的主观感受，需要孩子自己去体验、去追求。如果是一个没有主动把握自己生活能力的人，何谈幸福呢?