2025小学三年级英语教案集合1740字

小学三年级英语教案(篇一)

一、准备导入

1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。

3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

二、新授

（一）活动1

1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。

2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。

4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

（二）活动2

1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。

2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 需要做出回答，让每组学生读对话示例。

3、把以下结构写在黑板上：

Will it be……in ……?

Yes,it will.No.it won’t。

4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No,it won’t.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.

5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

（三）学习课堂活动用书。

1、 练习一，看图连线并说话。

2、 听音，并在地图上画出正确的图标。

3、 问答。

小学三年级英语教案(篇二)

一、教学内容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

T：What"syourname,please?（995563.Com 经典范文网）

S：Mynameis…

T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

小学三年级英语教案【篇三】

准备导入:

I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

举例:

老师: Five。

学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

举例:

老师:(在学生背上写一个2)

学生:Three。

老师:No。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动I:听音指图

I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:ten

学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

老师: Six。

学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

活动2:从一数到十

I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

补充活动:

I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书:

I.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

小学三年级英语教案(篇四)

教学目的和要求：

１、 能听懂晦朔本课的会话。

２、 能听说读写单词 pencil， pencil—box。

３、 能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学重点：

能听懂晦朔本课的会话。

教学难点：

能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。

教学步骤：

第一课时

一、 复习

１、 组织学生唱一首学过的歌曲。

２、 检查第3课的会话和四会掌握的单词。

３、 请一对学生表演第三课对话。

二、 介绍新语言项目与教学方法

a．词汇教学

本课四会掌握的单词有pencil和pencil—box。Pencil一词时生词，教法如下：

１、 教师出示一支钢笔，问学生：What’s this in English ？学生回答：It’s a pen。教师再出示一支铅笔，问学生：What’s this in English？ 若学生不能说出，教师给予回答：It’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。

２、 让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。

３、 教师出示一个新的铅笔盒，问学生：What’s this in English？学生回答后，教师说：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一词说得口气重些。

４、 教师带读It’s a new pencil—box。数遍。

５、 让学生口拼pencil—box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。

b．会话教学。

１、 教师拿出一支新的钢笔，对学生说 I have a new pen。 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，I have a new ……，启发学生使用学过的词如：book， bag， ruler等词，当学生说：I have a new pencil—box时，教师走过去

说：Oh， good 。May I have a look？

２、 让学生跟教师重复： May I have a look？ 和 Oh， good。 May I have a look？

３、 教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说I have a new pencil—box。 启发学生和教师对话：Oh， good 。May I have a look？ 这时教师说：Certainly。 Here you are。

４、 同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。

５、 学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。

６、 让学生跟教师重复 May I use it？ 和Sure。 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。

７、 听课文会话录音。

第二课时

c．语音教学

１、 教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。

２、 教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：Try to read the words yourselves。

３、 找2—3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。

４、 听语音练习录音。

三、 兴趣活动

１、 教师发出指令：Show me your pencil， please。

２、 学生根据指令举起铅笔。

３、 教师让集体或个人口拼单词：Spell the word “pencil” ， please。口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

四、 课堂练习：

１、 听音画画。

内容：

1） Draw a pencil， please。

2） Please draw a pen。

3） Draw a ruler， please。

4） Please draw an apple 。

5） Draw a pencil—box， please。

２、 读和写。

五、家庭作业

读课文三次，抄写四会单词五次。

小学三年级英语教案【篇五】

教学内容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…？的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…？ Five/Two…。的句型。

教学目标：

1、能力目标

（1）能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

（2）能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…？等询问物品的数量。

2、知识目标

（1）听懂、会说句型：How many…？ Five.

（2）听懂、会说one, two, three, four,five.

（3）在语境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目标

培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：How many…？

教学难点：

在语境中正确运用How many…？等询问物品的数量。

教学过程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

T：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看图预测，整体感知。教学句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片，师接着问：Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one? 听音选图片。校对答案，引出句子This one ，please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰， 指着蛋糕说：This one please. How does the shop keeper say? 播放录音，引出句子Sure. 板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，This one ， please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。

2、 听音答题，教学句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕还买了什么？生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读 板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate, 接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates, 描红强调复数S及发音/s/。 （此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子How many plates? 小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five, 板书教学领读。

Step 3 Practice

1、听音正音 T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2、师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3、角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

4.Count an say

利用课本第58页Count and say图，教学数字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答，books/pencils/bears/。.。 师接着问生How many books?引导生回答three, 教学数字three, 领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生How many pencils? 引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

语用活动：Go shopping! 四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小组合作，1-2组展示。

Step5 Progress

1、做当堂达标题。基训45页3、4题。

2、 Summary. What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

yjS21.com延伸阅读

小学英语教案集合

我们将带您探索“小学英语教案”不为人知的事情请看下去。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。制定好教案是教师教育教学核心素养之一。阅读这篇文章后您会得到一些启发或想法！

小学英语教案【篇1】

四年级英语教学是针对小学生们的年龄特点和心理特点设计的，为了搞好教学，特制定如下计划：

一、教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的'英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。

二、教学目标：

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

三、学生分析：

四、教材分析：

教材比较贴近生活实际，图片比较生动有趣，激发了学生强烈的求知欲望，极大地提高了学生的学习兴趣。本书共四个单元：第一单元let’sgo!第二单元：shoppinginthecity.第三单元：animalsonthefarm.第四单元：animalsatthezoo.四个单元联系较紧密，每个单元都有关系，学习起来较容易。

五、教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到。

小学英语教案【篇2】

教学目标：

(1)知识目标

1.学习本文主要新单词：cry break monster

2.学会运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目标

1.了解使用一般过去时的一般疑问句。

2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。

(3)情感目标

了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。

教学重点：

能正确运用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就过去发生的事情提问和回答。

教学难点：

动词的过去式：Did+动词原型? scary/ monster的发音

课前准备：

单词卡，录音机，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

教学过程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today, XX? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6个)做图片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t时候在出示)(没说到我所示范的动词短语时问)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (对主要句型进行操练，对话练习等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出实物(对全班讲)

And did you break your toy?(对S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再听一遍，出示问题

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在图片进行操练

(4)操练课文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T:分角色朗读

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具准备：

1. 评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在break your toys。

2. 本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster

3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通头像

小学英语教案【篇3】

Unit 12 I can swim (Ⅱ)

教学内容：

1、 课标要求掌握的单词： run, dance 及拓展单词：fly 。

2、 课标要求掌握的句型：Can you …? Yes, I can. I can … 及拓展句型：No, I can’t.

教学目标：

知识目标：学习某人能干什么的日常交际用语。句功能句：①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.2.

能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.学习扩展句No, I can’t. 拓展词汇：fly。能进行交际，培养语言综合运用的能力。

情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心；在活动过程培养学生合作的意识。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的兴趣。

教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。

教学准备：单词卡片， 多媒体课件，调查表， 动物头饰或动物图片

教学过程：

一、 Warming up

Nod your head. Yes, yes, yes. Shake your head. No, no, no.

Raise your hand. One, two, three. Put your hand down.

Hands back, please. Look at me. Listen to me, please.

设计目的：

通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。

二、 Review

1、 复习已学动物单词 (单词卡片)

教师展示动物卡片，What’s this?

2、 复习已学句子： Can you jump? Yes, I can. (播放课件)

⑴ Say the rhyme together.

T：An elephant can walk. Can you walk?

P：Yes, I can.

设计目的：

激发学生的兴趣，通过复习，唤起记忆，为新课中的交际活动做充分的准备。

⑵ 教学拓展单词fly及拓展句型 No, I can’t.

① 教师课件展示 ：一只展翅飞翔的小鸟。 (播放课件)

T: Now, look! What’s this? T: A bird can fly. Fly, fly, fly.

P：It’s a bird. P: A bird can fly. Fly, fly, fly.

T: Can you fly? 学生有可能不会回答或者只会说 No.

教师解释：会就说Yes, I can. 不会就说 No, I can’t.

教师拿句子卡片指导学生多说几遍，然后贴在黑板上。

② 操练 ：Can you fly? No, I can’t. (多种形式)

三、Presentation

一)、 run / dance

1、run (播放课件)

T: Now, look! What’s this? T: A lion can run. Run, run, run. 单词卡片学习run

T: Can you run?

P: Yes, I can.

T: Run, please! Ps run.

Practice：Can you run? Yes, I can.

2、 dance (方法同上) (播放录像)

T: What can you see? They are very happy. The animals dance well.

设计目的：将单词，放到真实的情境中结合句子学习，有利于学生对新单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。

3、Play a game

二)、Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. (访问活动)

Nancy想做一个小调查，了解你能够做什么，都有什么本领。谁愿意接受Nancy的访问呢？请大家认真看，认真听，仔细学。接下来Nancy将要接收两位同学的访问。

1. 教师做访问示范： Hello, !Can you jump? …(用实物投影)

2.两名学生访问老师

3.同桌两学生互相访问并记录

4.学生展示。

三)、Sentence pattern I can… (播放视频)

1.You are so good! 同学们都能很棒。那如果请你来介绍你都有什么本领的话，你应该怎么说呢？ Look carefully. 让我们一起看看这位小同学是怎么说的怎么做的吧！

2.请同学们学着他的样子介绍一下自己的吧。

I can jump… …

3.Practice：学生边说边做动作 I can swim. … …

4.动物技能大赛 (播放课件展示一幅图)

春天来了，小动物们都跑出来享受美好的春天，它们要举行一场技能大比赛。Now look, please.

教师戴上头饰示范：I’m a bird. I can fly. 请戴上你的头饰装扮成你喜欢的小动物都来参加吧！看看谁的表演生动？

①几名学生示范

②学生在小组里活动，戴自制头饰，边表演边说：I’m a dog. I can run. …

③以小组的形式展示。

四、Sing a song

今天我们学习了用“I can….”表达自己的本领， 把它放到歌谣里。

Let’s sing together. Please sing and do the action.

五、Extension：(灵活处理，如有时间就做，否则不做。)

sing (播放课件Unit 7 Say the rhyme A little, little bird)

T: The little bird can sing. Can you sing? Sing, please! 学生唱学过的英文歌曲。

十、 Homework：

和爸爸妈妈一起唱一起做活动。

十一、Teacher’s writing：

Unit 12 I can swim. (Ⅱ)

run ①Yes, I can.

Can you …. ?

fly ②No, I can’t.

dance

说课材料

一、 教材、学情分析

1. 教材分析：本课为北师大版一年级下册学生活动手册Unit12 I can swim 的第二课时。本单元主要词汇有5个动词：jump, run, walk, swim, dance;4个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo。主要的功能句有⑴.Can you …? Yes, I can. ⑵.I can ….⑶.Jump, please.

2.学情分析：

⑴.通过一个学期的学习学生对英语学习有较高的兴趣，能够听懂老师的课堂组织语言，并作出相应的反应。对于本单元涉及的三个动词jump, walk, swim在一年级上册的Unit3 At school 中的Say the rhyme板块里已经接触过，知道中文意思，能够说唱韵文。功能句Jump, please.在上学期已经训练过，学生听到指令后能够做出相应的动作。两个动词run, dance;四个名词an X-ray, a yo-yo, a zebra, a zoo和功能句Can you …? Yes, I can. I can …. 从未接触过。

⑵.在第一课时的课文教学中学生初步学习了功能句Can you swim? Yes, I can.理解中文意思，大部分学生听到问句Can you swim?时，能够做出Yes, I can. 的正确回答。

二、 教学目标以及重、难点

1. 教学目标：

⑴. 知识目标：学习询问某人能干什么的功能句

①I can … ②Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.

⑵.能力目标：掌握基本句型 I can…. Can you …? Yes, I can.掌握扩展句No, I can’t.和拓展词汇：fly。能够进行交际，培养语言综合运用的能力。

⑶.情感目标：激发学生主动了解周围同学的事情，善于用语言进行表达，富有关心他人的童心。 培养学生具有合作的意识；在活动过程中逐步学会、掌握评价机制，对待同学要有客观的评价。鼓励学生大胆用英语、说英语的意识。 激发学生学习英语的良好兴趣。

2.教学重点：单词run dance 句型I can …. Can you…? Yes, I can. / No, I can.

3.教学难点：将学过的知识综合起来，培养综合语言运用的能力。

三、 教学主环节、设计意图

(一)、热身环节，是通过活动将学生的注意力吸引到英语课堂上。

(二)、复习环节，是激发学生的兴趣通过复习唤起记忆为新课中的交际活动做充分的准备。

(三)、新授环节

⒈教学单词：run, dance使用演示文稿课件，播放录像是将单词学习放到真实情境中结合句子学习，有利于单词的理解，符合单词教学的要求与规律，教学效果好。

⒉教学功能句Can you …? Yes，I can. No, I can’t.：使用表格同学之间进行互访，通过使用信息沟，训练听和说，给学生以真实感。体现了学是为了用。同时调动了全体学生参与活动，学生在有效的时间内得到有效的训练。听和说的能力都能得到提高。

⒊教学功能句I can….：

⑴. 通过播放一个学生用句型I can….介绍自己的本领的录像，激发学生的求知欲，学生产生努力学习做自我介绍的强烈的欲望。

⑵. 动物技能大赛活动：课前学生亲手制作了自己喜欢的小动物头饰，上课的时候用学生的积极性很高。结合小学生好动的年龄特征，设计此活动，为学生创设了较为真实的交际情境。

(四)、唱一首歌：将刚学的句型I can ….放到歌曲中唱一唱，不仅是对知识的一种复习，而且能够激发学生的学习兴趣，同时还能缓解学生的疲劳。

(五)、Extension是个扩展活动，学生跟着课件说唱韵文。在Unit 7中有一段小韵文，里边含有动词sing, dance. 之后再请学生说一说本课之外学到的动词，例如，各个单元种不同板块的题目中有，经常听老师说，draw, color, listen, read, match, touch, point有的学生也学会了。学生能说多少说多少，给优秀的学生一个展示自己的机会，激发其他学生的求知欲望，激发兴趣，提高英语能力。

四、 其他要说明的问题：

学生需要真实地交际， 根据教学内容的需要，根据本班学生的能力和水平，补充动词fly,和教材中没有涉及到的功能句No, I can’t.

小学英语教案【篇4】

一、按要求写出下列单词。

1.heavy(比较级) 2.short(比较级) 3.happy(反义词)

4.foot(复数) 5.centimeter(缩写) 6.hot(比较级)

7.smaller(反义词) 8.kilogram(缩写) 9.easy(比较级)

10.up(反义词) 11.Hong Kong(缩写) 12.fat(比较级)

13.feet(单数) 14.centimeter(缩写) 15.little(比较级)

二、选择题，把正确答案的编号写在其前面的括号内。

( )1.How Peter feel,Mary? A .is B .do C .does

( )2.Chen Jie is very , because her dog has run away,

A .bad B .sad C .happy

( )3.My friend likes picture. A .draw B .draws C .drawing

( )4.If you have a fever, you might have the . A .flu B .hurt C .stomachache

( )5.Sarah is sick.What should she not do?

A .Have a rest. B .Go swimming C .Stay in bed.

三、按要求变换句子。

1.nicer, the, the, big, cat, one, is ,small, than(.)(连词成句)

2.Alice's pencil is 22cm long. Betty's pencil is 9cm long.(合成一个句子)

3.A killer whale is 3,600kg.(根据画线部分提问)

4.An apple a day keeps the doctor away.(译成中文)

5.How do you feel today?(根据实际回答)

四、补全对话，把能填入空格处的答案的编号写在其前面括号内。

Sam: Hello,Ted. You look perfect.You are fit now.How 1 are you?

Ted: I'm 50kg.You are 2 than me.You look taller than before.How 3 are you ,Sam?

Sam: I'm 165cm and 45kg.

Ted: Oh, you are 4 taller than me.But you are 5 thinner than me.Please eat more.

Sam:Yes,I want to be as fit as you.

( )1.A. heavy B .tall C. long

( )2.A.stronger B.thinner C.heavier

( )3.A.long B.tall C.much

( )4.A.10m B.10g C. 10cm

( )5.A.5kg B. 5cm C. 10kg

小学英语教案【篇5】

今年我继续担任四年级的班主任工作，虽然在这其中尝尽了酸甜苦辣，但在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，因而，我对这几年年来的班主任工作不仅无怨无悔，而且情有独钟。根据上学期的教学情况 ，为了全面提本班学生素质，加强对学生的养成教育，改善班风学风，也为了更好地开展工作，现将本学期班主任工作做出如下计划：

俗话说：知人才能善教，善教须先知人。要搞好班级工作，首先就要全面深入地了解学生的思想、学习、生活以及家庭状况等。与此同时，要根据学生不同情况开展个别教育。 根据上学期班级里出现的问题，进行补救措施。

充分发挥学生的主体作用，必须狠抓学生班干的培养。一方面，让每个班干明确职责，大胆工作。另一方面，对学生干部要严格要求，加强管理，勤于指导，在班干部的作用下，形成了良好的班集体。要做好这项工作教师应精心导演。我对班干部的培养不但注重管理的提高，还培养他们敢于面对挫折、勇于竞争的精神。我在班级中实行班干部竞选制，每隔两个月进行一次竞选，有志于提高自己的组织领导能力的学生毛遂自荐，再由班主任审查批准。竞选前要有一周的自我表现，表现内容有：较强的自制能力，良好的学习和生活习惯，较高的组织领导能力等，这种方法方法极大地调动了干部的工作积极性，也调动了全体学生的参与热情。

班主任对工作要有预见性，要有超前意识。我觉得管理科学的第一点是要有明确的目标即班级目标和个人目标，如本学期我班的目标是：

1、树立正确有世界观，做一名优秀的小学生。

2、开拓进取，自强不息，文明守纪，助人为乐。

3、加强行为规范养成教育。个人目标：发展学生个性，培养一技之长，依照个性特长选任班干部。

班主任的一言一行对学生影响很大。，班主任不仅要注意言教，更要注重身教，要求学生做到的，自己首先做到 ，要求学生不做的，自己坚决带头不做。只有老师以身作则，学生才能遵规守纪，班主任的言行榜样对学生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，真所谓“喊破嗓子，不如做出样子”’。如要求学生不迟到，自己首先上课不迟到，如果偶尔有事上课去晚了，向学生说明原因。

1、布置教室。

2、打扫教室。

3. 整理桌凳，安排座位，下学期班级工作班干部选举活动。

4. 演讲，让学生知道到校安全、任务、责任。

1.以人为本，对人有礼貌，教育学生 正直，善良，智慧，健康的人。

2.营造温馨，，自然的学习环境，让学生到了班里就象回到了家里一样。

3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。学会发展，学会学习。

4.奖罚分明，宽容为本，弘扬正气。活动班级的，让每个学生都为班级而自豪。

5.关爱每学生，走进每学生的心里，学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，信心。

这群可爱的孩子们陪伴我度过了许多的快乐时光，我们共同的筑建，小家渐渐“起色”，当然所任课教师和孩子们都付出了努力，克服了重重，相信在“彼此信任”和“爱的关怀”下，本学期将会有精彩的呈现！

第二学期我班继续在第一学期的基础上重点抓好班风学风的.建设，落实以德为先，以育人为主的工作纲要，努力培养学生德智体美劳全面发展。

新学期我班共有42名学生，男生30人，女生12人。本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。争当学校的“优秀班集体”。并 发展学生个性特长，促进学生身心健康。

多贴近学生,用一颗童心去了解孩子们的所需所想,不仅要抓班机班风,更要抓学生的做人和安全,所以我从以下几点采取具体管理措施:

1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好：“众人齐心，其力断金。”班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结友爱、同心协力、携手并进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心。如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成了。因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。

2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。因此,这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。放手让班干部去管理但要求班干部要以身作则，事事起带头作用。

3、做好劳动、卫生和安全教育。争创卫生 、 文明示范班。 要求走读的学生积极参加家庭中的劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做;要求住校的学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持宿舍干净,保持衣服整洁，养成讲卫生的好习惯;教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁;利用班会，教育学生:增强安全意识，提高自我防范能力。

4、做好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

5、鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

6、建立各种生动活泼的评比栏，促进学生pk，使学生在潜移默化中积极向上，受到教育。

7、开展丰富多彩的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

8、经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。

本班有几位学生属于特别活泼好动的孩子，自制能力较差，上课注意力不够集中。能清楚地认识到自己的不足，但保持时间不长。

第二学期四（2）班班主任工作计划 (四年级下册)

新的一学期开始了，为了使学生能够尽早适应新学期的学习生活，现拟订本学期班主任工作计划，以便于本班更好地开展班级工作。

以《公民道德建设实施纲要》、《加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《联丰小学德育工作计划》为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，从本班学生的实际出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上、活泼奋进的优秀班集体。

本班学生学习成绩两极分化，优生较少，可潜能生较多，潜能生的学习纪律性、自觉性比较差，他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差。本学期的重点就是加强课堂纪律，特别是非班主任课的纪律，通过与任课教师间的交流及听取同学们的意见，记录学生的课堂表现情况，及时反馈提醒，设立一定的奖惩制度，提高学生的自觉性和自我管理的能力，从而达到各方面的总体进步。

（1）全面规范行为习惯，包括进校礼仪规范、用餐礼仪规范、课间文明休息规范，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。

（2）从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好班风，好人好事坚持天天记。

（3）爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。

（4）加强课间操进出场纪律的指导，规范两操动作，进一步做到准确到位。

（5）加强班级卫生规范，坚持每天“两扫”，做到专人负责专区；加强疾病的预防监控，坚持做好晨午检记录，有情况及时上报学校；教育学生养成良好的卫生习惯，培养主人翁意识。

（6）狠抓课堂纪律，特别是非班主任课纪律，及时调查了解。

（7）确保有内容、有计划地上好班队课，保证实效性。经常开展形式多样，生动活泼的班级活动，给学生提供一个个性发展的空间。

学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

（1）提高学生的学习意识，重视学习的过程。

（2）学期初每位学生制定好学习计划及奋斗目标。

为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好学生的安全教育工作。为了防止交通安全、溺水等意外事故的发生，班主任日常工作应该做细做实，加强安全宣传，多提醒，多查询，时刻警钟长鸣。

（1）利用集会、板报、图片展等形式，开展安全知识教育。

（2）利用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

（3）利用突发事件加强对学生的安全教育。

班集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

（1）确立共同的奋斗目标、培养良

好的班风。

（2）选拔、培养和使用班干部，定期对班干部进行集中培训。

对于学习困难，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋的学生，进行个别教育。具体做法如下：

对于个别学生的教育，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对学困生要一分为二，善于发现学困生身上的积极因素，特别是要注意培养学困生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。

（1）利用家校通将学生的在校表现，及时地与家长做好联系沟通，通过家访，打电话等形式，让家长更好地了解孩子，理解学校的工作。

（2）做好家访记录。

（3）做好留守孩子的管理和教育，带着爱心以父母的胸怀多鼓励孩子，多与孩子进行沟通。要多与留守孩子的父母联系，时刻关注孩子们的各个方面的变化，多汇报，多交流。

1、做好开学工作

2、做好班级环境卫生工作

3、确定好班干部名单，召开班干部会议

4、出好第一期黑板报

1、召开班干部会议

2、加强学期初行为规范教育

3、开展“学雷锋、树新风”主题教育活动

4、庆祝“三八”妇女节

1、召开班干部会议

2、卫生教育主题班会

3、竞赛考试

4、学生身体素质测试

5、学习风气及学习方法教育

1、召开班干部会议

2、庆祝“五一”劳动节

3、竞赛考试总结

4、书香校园读书活动，读书明星评选

5、夏季防水安全教育

1、召开班干部会议

2、庆祝“六一”儿童节

3、写字比赛

4、开展“珍爱生命——护蛋”活动

5、期终考试工作总动员

1、班级期末总结

2、期末考试

3、制定暑假生活计划

小学英语教案【篇6】

教学目标：

1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。

2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。

3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。

4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。

教学重难点：

重点：能听、说、认读五个颜色单词。

难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。

教学准备：

1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。

2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。

教学过程：

一.Warm up / Revision

1、TPR.(Show me your pen/pencil/English book/crayon…)

2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today?”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today?”。

二、Presentation

(一)教学yellow

1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。

T: Ok,now please look here. What colour?

Ss: Yellow!

T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow.

Ss: Yellow.

T: Who is wearing yellow today?Stand up，please. 带领学生指着说yellow。

教案相关

小学英语教案【篇7】

一、 教学目标与要求

1、 sx能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、 能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、 能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。

4、 能够听懂、会唱歌曲My days of the week .

二、 课前准备

1、 星期一至星期五的单词词卡。

2、 游戏用的转盘。

3、 录音带

三、 教学步骤

1、 热身

(1) 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

(2) 日常口语练习。 包括练习时间的问句。

2、 预习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、 新课呈现

(1) 教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2) 开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……

(3) 听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .

(4) 游戏：warm and cold (复习单词周一到周五)

(5) 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …

(6) 开火车练习问句。

(7) 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……

(8) Let’s chant

What day is it today ? It’s ….

What do we have on ….s? we have …

(9)教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .

可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .

(10)再次听录音(包括14页 ， 16页和歌曲)

4、 巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的

教学反思：

小学英语教案【篇8】

一、教学目标

知识目标:

To learn the past tense of be.

To learn new words and sentence pattern.

To practice pronunciation by chant.

能力目标:

To ask the students to inquire or introduce one’s holiday.

德育目标;

1. To arose the students interest of English learning.

2. To teach them to love our motherland.

二、教学重点:

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

三、教学难点:即教学重点。

四、课前准备

Word cards.

A song: Today & Yesterday.

To prepare some pictures of different cities.

五、教学过程

I. Greeting.

II. Warming-up

1. Sing a song “Today & Yesterday”.

2. Free talk.

3. To review some words:

interesting, fantastic, exciting

III. Presentation.

1. To teach them the new words: wonderful, exciting.

2. To have a competition: Who can read it faster?

(interesting, fantastic, exciting, wonderful)

3. To learn the new sentence pattern:

How was your holiday?

It was wonderful.

Where were you during your holiday?

I was at home.

IV. Practice

1. To look at the words and pictures on the screen and ask the students to practice the new sentence pattern

2. Chant.

3. To make up new dialogues according to the new sentence pattern (with their own photos or the pictures).

4. Time to sing. (Happy song) V. Summary

六、教学意图

I. Greeting.

II. Warming-up

1. To review the words: was, were.

2. To review the knowledge they’ve learned before.

III. Presentation.

1. To teach them the new words.

2. The students master the new words.

3. To learn the new sentence pattern.

IV. Practice

1. To master the new words and sentence pattern.

2. To practice pronunciation.

3. The students can use the new sentence pattern and new words freely by making up new dialogues.

V. Summary

七、作业

1. To write the new words and sentences.

2. To make up new dialogues according to the new sentence pattern.

板书设计:

Lesson 2

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

小学英语教案【篇9】

专题八 非谓语动词和独立主格结构

【典例精析】

1. （08北京）____ that she was going off to sleep, i asked if she'd like that little doll on her bed.

a. seeing           b. to see            c. see          d. seen

【解题】a非谓语动词see构成的短语与句子的主语i即其逻辑主语之间是主动关系，用在句首，中间与句子用逗号分开，表示伴随情况，用作伴随状语，因此用现在分词。

2.(08全国卷i)i like getting up very early in summer. the morning air is so good ____.

a. to be breathed    b. to breathe        c. breathing     d. being breathed

【解题】b在主系表结构中，当表语形容词为good, light, heavy, difficult等时，其后常用不定式作状语，表示时间，原因，结果等，且常用主动形式表示被动意义，因此选b。此处为特殊情况。

3.(08北京)----did the book give the information you needed?

----yes. but ____ it, i had to read the entire book.

a. to find           b. find              c.to be finding  d. finding

【解题】 a 非谓语动词短语与主句之间用逗号隔开，作状语。根据句意：为了找到需要的信息，我不得不看完整本书的内容，表示目的。不定式常在句首作目的状语，且此处不表示动作正在进行，因此用一般式，选a。

4.（09湖南）nowadays people sometimes separate their waste to make it easier for it .

a. reusing  b. reused  c. reuses  d. to be reused

【解析】d 考查动词不定时的用法。句意为：现在人们有时把他们的废物分开，以便很容易被重复利用。重新再利用是指将来发生的动作，而且是被动的。故选d。

5.（09江西）_________ the right kind of training , these teenage soccer players may one day grew the international stars.

a. giving             b. having given     c. to give       d. given

【解析】d 考查非谓语动词。如果把句子补充完整就不难看出：if they are given the right kind of training , 可知主语they 即these teenager soccer players与give 之间是被动的关系，所以用过去分词。根据主、从句主语一致可省略从句主语的原则，连词if 也可省，所以得出given the right kind of training , these teenager soccer players……

6.（09江西）the government plans to bring in new laws _____ parents to take more responsibility for the education of their children.

a. forced            b. forcing           c. to be forced    d. having forced

【解析】b 考查非谓语动词的用法。 现在分词短语作后置定语，修饰new laws ,相当于which forces ……...

7.（09海南）the children all turned_____the famous actress as she entered the classroom.

a. looked at    b. to look at        c. to looking at   d. look at

【解析】b。 句意为：当那位著名的女演员走进了教室，所有的孩子都转过头去看她。

turn to 表示“转向，求助”的意思。

8.(09海南) now that we’ve discussed out problem, are people happy with the decisions ?

a. taking    b. take   c. taken d. to take

【解析】c。 考查with +宾语+宾语补足语的用法。句意为：现在，我们已经讨论了问题，是人们最满意的决定？ take 与the decisions之间存在的关系是动宾关系，故用过去分词表示被动

9.（09山东）we are invited to a party _________in our club next friday.

a. to be held         b. held               c. being held        d. holding

【解析】a 考查非谓语动词的用法，由next month可知时间是在将来，party是被举行，故选a。

10（09陕西）i still remember      to the famen temple and what i saw there.

a. to take            b. to be taken         c. taking           d. being taken

【解析】d 考查非谓语动词。此处非谓语动词做remember的宾语，而remember后用非谓语动词做宾语时，可以用v-ing形式，v-ing表示的动作已经完成，也可用动词不定式，表示的动作还未发生，根据后文的saw可知此处非谓语动词动作已经完成，且与逻辑主语是被动关系，用v-ing的被动式，选d。

11.（09福建）    not to miss the flight at 15:20, the manager set out for the airport in a hurry.

a. reminding      b. reminded      c. to remind     d. having reminded

【解析】b 考查非谓语动词。非谓语动词做状语，逻辑主语是句子的主语the manager，非谓语动词与句子主语是被动关系，且其表示的动作在谓语动词set out之前已经发生，非谓语动词用过去分词，选b。

12.（09福建）in april, , president hu inspected the warships in qingdao,    the 60th anniversary of the founding of the pla navy.

a. marking            b. marked        c. having marked  d. being marked

【解析】a 考查非谓语动词。非谓语动词做状语，其后有宾语，故与逻辑主语是主动关系，且表示的动作与谓语动词的动作同时进行，用现在分词，选a。

13.（09湖南）when he        the door, he found his keys were nowhere.

a. would open  b. opened  c. had opened  d. was to open

【解析】d 考查非谓语动词。动词不定时的用法。句意为：当他要打开门的时候，他发现他的钥匙不见了。动词不定时表示将要发生的动作。

14.（09湖南）9.at the age of 29, dave was a worker,        in a small apartment near boston and ______ what to do about his future.

a. living; wondering   b. lived; wondering

c. lived; wondered   d. living; wondered

【解析】a 考查分词的用法。句意为：29岁的大卫，是一个工人，住在一间小公寓在波士顿附近，不知怎么办关于他的未来。现在分词作定语修饰a worker，and 为并列连词，连接相同的成份。

【专题突破】依据非谓语动词各个不同类型的考查方式和特点。可以采用非谓语动词和独立主格结构的“五步骤”做题法；即非谓语动词的“五步骤”做题法：1.牢记核心意义；2.分析句子成分；3.寻找逻辑主语；4.了解时间关系；5.分析特殊情况。独立主格结构的“五步骤”：1. 认识独立主格结构，建立独立主格结构概念；2. 认清独立主格结构的来源，理解独立主格结构的功能；3. 从逻辑主语的不同认识分词和独立主格结构作状语的区别；4.全面掌握独立主格结构的功能；5. 熟悉独立主格结构的不同类型，全面掌握独立主格结构。当然并非每道题都要全面考虑以上"五步骤" 有时只需通过一两个步骤即可得到答案。我相信，只要同学们在训练中严格按照这种思路去分析，就可以练就一双火眼金睛，那么，再难的考查非谓语动词和独立主格结构的试题都是可以快速得到答案的。

1. i don’t know whether you happen ____ it, but i’m going to study in the u.s.a. this september.

a. to be heard     b. to be hearing     c. to hear     d. to have heard

2. _____ and out of breath, we reached the top of the mountain and stopped _____ the beautiful scenery.

a. tiring; to admire                    b. being tired; admiring

c. tired; to admire                     d. tired; admiring

3. don’t leave the water ____ while you brush your teeth.

a. run            b. running            c. being run     d. to run

4. he looked around and caught a man _____ his hand into the pocket of a passenger.

a. put            b. to be put          c. to put        d. putting

5. _____ the diamond, he had to look for a place to hide it.

a. having stolen  b. having been stolen c. stolen        d. stealing

6. to answer correctly is more important than _____.

a. that you finish quickly               b. finishing quickly

c. to finish quickly                     d. finish quickly

7. you will see this product made in this factory _____ wherever you go.

a. to be advertised  b. advertised　 　c. advertise      d. advertising

8. the monument was built in honor of the explorer who was believed _____ the river.

a. to have discovered                b. to have been discovered

c. to discover                       d. having been discovered

9. —— have you considered _____ your job as a teacher?

——yes. i like the job because a teacher is often considered _____ a gardener.

a. to change; to be  b. to change; being   c. changing; being   d. changing; to be

10. mr. green is said _____ an experiment to prove the new method of solving the problem when young.

a. to do            b. to have done       c. to be doing        d. to have been doing

11. seeing the soldiers well _____ for the flood-fight, the general nodded with satisfaction.

a. prepare        b. preparing          c. prepared          d. having prepared

12.the murder was brought in, with his hands ___ behind his back。

a. being tied　   b. having tied    c. to be tied    d. tied

13.weather___, we'll go out for a walk.

a. permitted　    b permitting　        c permits　          d for permitting

14.the speech ______ a lively discussion started.

a.being delivered                       b. was delivered

c.be delivered                          d. having been delivered

15.______, a man who expresses himself effectively is sure to succeed more rapidly than a man whose command of language is poor.

a.other things being equal              b.were other things equal

c.to be equal to other things           d.other things to be equal

16.all things ______, the planned trip will have to be called off.

nsidered      b.be considered        nsidering       d.having considered

参考答案：

1.【解析】d happen to have done sth 为不定式的完成时， 表示一个已经完成了的动作，强调对于现在的影响。

2.【解析】c tired and out of breath为“形容词和介词短语”在句中作状语。stop to do sth. 停下来去做另外一件事

3.【解析】b非谓语动词作宾语补足语时，选项a、d表示将来可能发生的动作；b表示宾语持续性动作，根据句意选b,表示水不停地流出。

4.【解析】d catch sb doing sth表示发觉或当场捉住 sb在做一件事情。

5.【解析】a从动作发生的时间来看，应是先偷钻石，再找地方藏匿，故用-ing形式的完成式。

6.【解析】c题意为“正确做出答案要比快速完成更重要”。两个非谓语动词短语在形式上应保持一致。

7.【解析】b advertise意为“为……登广告”。made in this factory作定语修饰product; advertised作宾语补足语。

8.【解析】a用不定式的完成式表示动作发生在(定语)从句谓语动作之前。

9.【解析】d consider 作“考虑”解时，后常接-ing形式（短语）作宾语；作“认为” 解时，后常接含有名词、形容词或to be的复合结构。

10【解析】b由when young可知此处应该用不定式的完成式，表示此动作发生在谓语动作之前。

11.【解析】c由固定短语be (well) prepared for可知此处应用过去分词作宾补。

12.【解析】d. with +名词（代词）+分词+介词短语结构。当分词表示伴随状况时，其主语常常用with来引导。由于本句中名词"手"与分词"绑"是被动关系，因此用过去分词，选d.13.【解析】b. 本题中没有连词，它不是复合句，也不是并列句。 句中使用了逗号，且we 小写，可知其不是两个简单句。能够这样使用的只有独立主格或with的复合结构。据此判断，本句中使用的是独立结构，其结构为：名词+分词。 由于permit在这里翻译为'天气允许'，表主动，应用现在分词，故选b。如果不会判断独立结构作状语的形式，不妨将句子改为条件句，例如本句改为if weather permits, we'll go out for a walk. 然后将if 去掉，再将谓语动词改为非谓语动词即可。

14.【解析】d 句意：演讲完后，开始了热烈的讨论。把握前后主语不一致，动作发生在之前，故选答案为d.

15.【解析】a 句意：在其它条件相同的情况下，表达好的人肯定要比语言能力差的人更快地取得成功，前后的主语不一致，故选答案a.

16.【解析】a 考虑了方方面面之后，原来计划好的旅行不得不取消了，前后主语不一致，故答案为a。

【学法导航】非谓语动词内容繁多，用法复杂，是学生们在英语学习过程中的最大难点，也是高考中的必考项目。独立主格结构相对来说考查较少，但经常放在with复合结构中考查；同学们要想掌握他们的用法，轻松备战高考，快速准确地解题，不妨牢记非谓语动词和独立主格结构基本、特殊用法以及解题“五步骤”，具体内容如下：

一。非谓语动词“五步骤”

1.牢记核心意义。不定式表将来或能够，动词ing形式表主动或进行，过去分词表被动或完成。

2.分析句子成分。非谓语动词在句中可充当主语、宾语、定语、表语、补语以及状语。

3.寻找逻辑主语，把握，前后主语一致性和主被动关系。非谓语动词虽然在语法上没有主语，但它仍表示的是动作，因此在意义上会有一个动作的发出者，这个发出者就是它的逻辑主语。作主语补足语，表语和状语时，逻辑主语为句子的主语；作宾语补足语，逻辑主语为宾语；作定语，逻辑主语是所修饰的先行词；复合结构自带逻辑主语。如果非谓语动词与其逻辑主语的是主动关系，用现在分词或不定式的主动式，如果是被动关系，则用过去分词或不定式的被动式，如果表被动进行，则用现在分词的被动式或不定式的被动进行式。

4.了解时间关系。如果非谓语动词与句子的谓语动词所表示的动作同时发生，用一般式；如果发生在之前，则用完成式，如果强调正在进行，则用进行时；如果动作在将来发生，则用不定式。

5.分析特殊情况。主要是指一些习惯用法，固定搭配等。

二。独立主格结构的“五步骤”

1.认识独立主格结构，建立独立主格结构概念。

最初的独立主格结构就是带逻辑主语的分词结构，它的作用相当于状语。

2.认清独立主格结构的来源，理解独立主格结构的功能。

我们清楚地看出独立主格结构作状语和分词作状语一样来源于状语从句。

3.从逻辑主语的不同认识分词和独立主格结构作状语的区别。

分词作状语和独立主格结构作状语的区别就在于逻辑主语的不同，分词的逻辑主语为主句的主语，独立主格结构的逻辑主语就是分词前边的名词或代词。

4.全面掌握独立主格结构的功能。

要将复合句或并列句改成简单句时，应注意：要根据分词和独立主格结构作状语时逻辑主语的不同情况改写句子，当复合句或并列句的主语一致时，适合改成分词作状语；当复合句或并列句的主语不一致时，适合改成独立主格结构作状语。

5.熟悉独立主格结构的不同类型，全面掌握独立主格结构。

有时将并列句或复合句改成简单句时，应注意：原句中含有 be 动词时，一律改成 being 形式， being 后面为非名词时 being 可忽略。

独立主格结构除了分词式独立主格结构之外，还有介词、形容词、副词、不定式式独立主格结构，即带逻辑主语的介词、形容词、副词、不定式结构，可用作伴随状语、条件状语、原因状语或时间状语。

【专题综合】1. ____ their hats into the air, the fans of the winning team let out loud shouts of victory.

a. to throw      b. thrown       c. throwing       d. being throwing

2.   ____ in the fields on a march afternoon, he could feel the warmth of spring.

a. to walk       b. walking      c. walked          d. having walked

3. i hear they've promoted tom, but he didn't mention ____ when we talked on the phone.

a. to promote                    b. having been promoted

c. having promoted               d. to be promoted

4. the message is very important, so it is supposed ____ as soon as possible.

a. to be sent    b. to send      c. being sent      d. sending

5. ____ around the water cube, we wre then taken to see the bird's nest for the olympic games.

a.having shown   b. to be shown  c. having been shown d. to show

6. we had an anxious couple of weeks ____for the results of the experiment

a. wait          b. to be waiting c. waited           d. waiting

7. ____ to reach them on the phone, we sent an email instead.

a. fail          b. failed        c. to fail          d. having failed

8. it is one of the funniest things ____ on the internet so far this year.

a. finding       b. being found   c. to find          d. found

9. ____ in the queue for half an hour, the old man suddenly realized he had left the cheque in the car.

a. waiting       b.to wait        c. having waited    d. to have waited

10.----can those ____at the back of the classroom hear me?

-----no problem.

a. seat           b. sit          c. seated           d. sat

11.he was busy writing a story, only _____once in a while to smoke a cigarette.

a. to stop        b. stopping     c. to have stopped   d. having stopped

12. please remain ______; the winner of the prize will be announced soon.

a. seating        b. seated        c. to seat          d. to be seated

13.----they are quiet, aren't they?

----yes. they are accustomed ______at meal.

a. to talk        b. to not talk   c. to talking        d. to not talking

learn english well, we should find opportunities to hear english ______as much as we can.

a. speak        b. speaking        c. spoken            d. to speak

15. lucy's new job paid twice as much as she had made _____in the restaurant.

a. working      b. work            c. to work           d. worked

16.the soldier fell asleep ________.

a.with the candle burning          b.burning the candle

c.when he was burning the candle   d.when burning the candle

17.________, the tiananmen square looks more beautiful.

a.being on                         b.when being on

c.with all the lights on           d.when it turns on all the lights

18.____ the notice, he had an idea.

a.when he was watching b.watching c.when watching   d.all the above

19.______ the notice, an idea came to his mind.

a.when he was watching b.watching c.when watching   d.all the above

参考答案：1-5 cbbac 6-10 dddcc 11-15bbdca 16-19 acda

小学英语教案【篇10】

一、教学目标

1.能够听懂、会说cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers等单词;能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够根据单复数形式分别用This is a ...和These are ...来介绍不同的衣服。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

二、教学建议

A. Look，listen and chant.

复习和热身

能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。

2.能够模仿录音，较为流利地朗读明信片上的文字。

3.通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣指数。

4.了解英文明信片的基本格式。

小学英语教案【篇11】

（精品推荐）XX届高考二轮复习英语学案--专题二 代词和数词

【典例精析】

1. （ 浙江卷） it is reported that the floods have left about _________ people homeless.

a. two thousand     b. two-thousands   c. two thousands    d. two thousands of

【解析】a 考查数词用法。量词前用基数词修饰量词保持原来形式，不变复数；如后面用of量词用复数，但前面不用基数词修饰

2.（全国卷i，30）—which of the two computer games did you prefer?

—actually i didn’t like ______.

a. both of them      b. either of them     c. none of them     d. neither of them

【解析】b句意：——这两个电子游戏你更喜欢哪一个？——实际上我连个都不喜欢。not…either…两者都不…...,是半否定，不合语境；none 指代三者以上，和第一句中的the two computer games相矛盾；d项意思相反

3.（天津卷，5）to know more about the british museum, you can use the internet to go to the library, or _______.

a. neither           b. some             c. all            d. both

【解析】d句意：为了更多地了解有关大英博物馆的信息，你可以通过网络或图书馆，也可以两者都用来获取信息。neither两者都不；some一些；all三者或三者以上都；both两者都

4.（辽宁卷，26） —could you tell me how to get to victoria street?

—victoria street? ______ is where the grand theatre is.

a. such              b. there             c. that            d. this

【解析】c句意：——你能告诉我怎么到达维多利亚大街吗？——维多利亚大街？（那）就在大戏院哪里。这里实际上是要选一个词来代替文中提到的victoria street。such 这，这些；there那儿，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，符合题意。this明显不符题意

5. （安徽卷，21）the two girls are getting on very well and share _______ with each other.

a. little                b. much             c. some           d none

【解析】b句意：这两个女儿相处的非常融洽，她们有许多共同的志趣。本题考察不定代词的用法，little少；much多；some 一些；none没有一个，毫无。由are getting on very well“相处融洽“可知正确答案应该为b

6.（09四川）i like this house with a beautiful garden in front, but i don’t have enough money to buy__________.

a. one                 b. it                 c. this            d. that

【解析】b。 意思是：我喜欢这个前面有一个美丽花园的房子，但是我没有足够多的钱去把它买下来。第一句话中的this house表明在该语境中是特指的用法，所以答案为it，表示特指。该题容易误选one，要注意的是one表示泛指。

7.（09山东）i felt so bad all day yesterday that i decided this morning i couldn’t face ________ day like that.

a. other                 b. another           c. the other         d. others

【解析】b 考查与other 相关的单词的区别，由题意知：我昨天一整天感到很糟糕，以至于我今天早晨决定我不会面对那样的一天。是指在未来的日子中的一天，故用another.

8.（09陕西） jane was asked a lot of questions, but she didn’t answer      of them.

a. other                   b. any                c. none          d. some

【解析】b 考查不定代词。所填词与not构成全部否定，四个选项中只有any与not可以构成not any，等于none，表全部否定，故选b。

9.（09全国2卷）23. charles was alone at home, with        looking after him.

a. someone              b. anyone               c. not one       d. no one

【解析】d 考查不定代词的用法。按照句意：查理兹一人在家，没有人照顾他，依据独立主格结构d符合。

10.（09全国2 ）24。the cds are on sale! buy one and you get         completely free.

a. other                   b. others                c. one          d. ones

【解析】c 考查不定代词的用法。按照句意：此处为买一送一，表示泛指意义的同类东西，故选c符合

11.（09北京）being a parent is not always easy, and being the parent of a child with special needs often carries with ___extra stress.

a. it                        b. them               c. one         d. him

【解析】a  该句话的意思是：作为一个父母并非总是一件容易的事，但是作为一个有特殊需求的父母来说就需要有更多的额外的压力。it特指being the parent of a child with special needs这件事

12.（09上海）－wow! you’ve got so many clothes.

－but _____ of them are in fashion now .

a. all                       b. both                c. neither      d. none

【答案】d

13.（09浙江）－i’ve read another book this week.

－well, maybe _____ is not how much you read but what you read that counts.

this                b. that          c. there     d. it

【答案】d

14.（09重庆）22. over the past 20 years, the internet helped change our world in_____ way or another for the better.

a. any                         b. one              c. every          d. either

【答案】b

15.（09江苏）25. nine in ten parents said there were significant differences in their approach to educating their children compared with __ of their parents.

a. those                       b. one           c. both         d. that

【解析】d考查代词用法。 代替上文提到的in their approach to educating their children

【专题突破】

代词做题技巧点拨：注意分析句子结构，理清指代关系，联系语境把握指代意思，已经不定代词的基本用法。

数词词做题技巧点拨：把握基本用法，按照规律、规则来做即可

1. i will appreciate ______ if you can give me a hand.

a.this               b.that        c.it     d.one

2. ______ has already been pointed out, only by correcting mistakes, can you make progress.

a.it                   b.as            c.that     d.what

3. all of us want very much to see these amusing  movies，especially _____ you referred to just now.

a.any                  b.it              c.the one   d.one

4. --- did you find the pen yesterday?

--- no, i didn’t find ________, but i have bought ________.

a. it; it               b. one; it       c. it; one    d. one; one

5. we've got two tv sets, but we still can't watch anything because ______ works properly.

a.neither              b.either        c.each       d.none

6. some tourists think that the beauty of mountains is greater than ______ of deserts.

a.one                 b.those         c.the one   d.that

7.——have you any money on you? i need some badly.

——sorry, but ______ at all .

a. not                 b. nothing          c. none        d. quite a little

8. i found ______ possible to answer all the questions within the given time.

a. that                   b. it              c. this         d. what

9. --- can i help you ?

--- i’d like to buy a present for my best friend, _______at proper price but of great use.

a. that                    b. one             c. it           d. this

10. is ________ man’s ability to reason that sets him apart from other animals?

a. one                    b. this              c. it        d.  /

11. how long do you think ___________ the microsoft brings out a new product?

a.it will be before                        b.will it be until

c.will it be when                            d.it will be that

12. ---do you have new concept english ⅵ in your shop?

---yes, but no more than one copy. would you like to take ______?

a.it                    b them              c.some          d.one

13. --- how long will you be staying? .

--- i don’t know.              .

a. that’s ok                                 b. never mind

c. it depends                                d. it doesn’t matter

14.一when did you learn the news that obama made a trip to canada as president?

一 ____ was on my return.

a.that               b.it                   c.there       d.this

15. he didn’t make ______ clear when and where the meeting would be held.

a.this              b.that               c.it          d.these

16.—does _____please you to give gifts to others?

—sure.

a.it               b.that                 c.one          d.he

17. though we found _____difficult to avoid economic and financial crisis, we must take measures to reduce its negative impact.

a.it             b.one                 c.that         d.how

18.—do you think_____ worthwhile to go all the way to los angles to buy that computer?

—well ,i’m going to visit some relatives, too.

a.it                 b./                c.this        d.that

19. no one knows exactly when our ancestors started talking，but new evidence suggests  _______might have happened a long time ago.

a.which              b. what              c.it           d.they

20. really great people always see the best in others; it is the little man who looks for the worst and finds.

a.one                 b.it                c.that         d.them

21. ____people in the world are sending information by e-mail every day.

a. several million                             b. many millions

c. several millions                            d. many million

参考答案和解析

1.【解析】c  it作动词appreciate的宾语，其它三项不符合题意。

2.【解析】b关系代词as引导定语从句时，通常用于固定搭配。

3.【解析】c one可以用来指代前面提到的人或事物。you referred to just now修饰one，因此要用the one 表示特指。

4.【解析】c 用it 表示同类事物，特指前面提到的那支笔。在第二个空中，用one表示某一只笔。

5.【解析】a neither两者都不；either两者之一；each 每个；none三者或三者以上都不。根据题意，应选a。

6.【解析】d one可以用来指代前面提到的人或事物，the one特指，均不符合题意。that 可表示上文提到的不可数名词或可数名词的特指，这里that代替的是不可数名词beauty，符合题意；those为复数形式，不合题意。

7.【解析】c none没有一点，毫无；nothing没有任何东西；not at all固定搭配“根本不” quite a little 一点。根据题意，应选c。意思是我此时一点钱也没有

8.【解析】 b it作found的形式宾语，真正的宾语是to answer all the questions within the given time.，possible作it的补语。

9.【解析】b one可以用来指代前面提到的人或事物，此句中指代a present，one作present的同位语。

10.【解析】c本题考查it引导的强调句用法，it……that……句型。

11.【解析】a.本句是一个特殊疑问句，前面有do you think插入语，应该用陈述语序，因此排除bc，根据句意可知应该是“微软公司研制出一种新产品需要花费多长时间”，不是考查强调句型，因此应选a

12.【解析】a 根据句意可以得知，店中只有一本了，故用it表示上文出现的内容。

13.【解析】c根据句意可以得知，不清楚停留多长时间，因此用it depends.（看情况而定）

14【解析】b根据句意可以得知，问的是时间，it可以指代时间，属于it的实指用法。

15.【解析】c本题中，it用作形式宾语指代when and where the meeting would be held从句。

16.【解析】a 本题中，it用作形式主语，代替to give gifts to others

17.【解析】a it在句中用作形式宾语，代替后文的to avoid economic and financial crisis

18.【解析】a 在本句中，it为形式宾语，代替下文的to go all the way to los angles to buy that computer。而其他选项不能作形式宾语。

19.【解析】c it在句中指时间，属于实指。

20.【解析】b 根据句意可以得知“伟人常常看到别人的最好的一面，而小人则只看到了别人不最好的一面”it此处特指上文的the worst

21.【解析】a 本题考查的是million表示确切数量的用法。million前需用数表确切数量，而不用many这类词，但可说many millions of（上百万的），故本题中用several million。

【学法导航】对于代词的学习要抓住代词的特点和用法，可以从以下几方面入手来把握代词的解题规律：

1.明确指代。在解答代词题目时，我们应首先分析前后文，明确代词所指代的对象，从而避免误判。具体说来应从以下几方面考虑：

（1）代词指代的是人还是物；

（2）代词指代的是可数名词还是不可数名词；

（3）代词指代的是特指还是泛指概念；

（4）代词指代的概念是表示两者之间还是三者或三者以上。

（5）代词所表示的是肯定还是否定概念。

2.理清逻辑。需要通过分析上下文所蕴涵的逻辑关系才能做出正确判断。具体说来应从以下方面去考虑：

（1）代词所表示的范围；

（2）代词表示的是全部否定还是部分否定。

3 吃透语境。有些高考试题考查的是代词在具体语境中的灵活运用，这样的题目须分析具体的语境才能选出正确答案，忌死抠语法。

对于数词的复习只要掌握牢记基本规则用法即可，对它的考查非常固定就是正常的倍数、百分数、分数的表示法；当然在复习备考中要熟记规律，牢记词条，多做有针对性题目，就能很好地突破

【专题综合】

1. ——excuse me, i want to have my watch fixed, but i can’t find a repair shop.

——i know          nearby. come on, i’ll show you.

a. one             b. it           c. some         d. that

2. the parkers bought a new house, but_____will need a lot of work before they can move in.

a. they           b. it            c. one           d. which

3. some people would rather ride bikes as bike ridding has_____  of the trouble of taking buses.

a. nothing         b. none        c. some         d. neither

4. ——which of the two books do you want?

—— i want        . please show me       .

a. none; another   b. all; the other c. neither; the other d. neither; another

5. who can you turn to in time of danger, it not           .

a. any             b. us            c. we          d. ours

6. ——there must be a dozen pens in this house but i can never find one when i need one.

——keep looking. ____ is sure to turn up.

a. one            b. it              c. that         d. this

7.the best job is _____which uses your skill in doing something together with your interest in the subject.

a. something       b. the one       c. one          d. it

8. ——your coffee smells great！

——it’s from mexico. would you like           ?

a. it            b. some            c. this            d. little

9.if you can dream _____ , you can do _____.

a. one; it        b. it; one           c. one; one        d. it; it

10. mr ascot, headmaster of the school, refused to accept ______of the three suggestions made by the students’ union.

a. either         b. neither           c. any           d. none

11. i’m afraid we can’t have coffee; there’s _____ left.

a. nothing        b. none            c. no one         d. no any

参考答案和解析

1.【解析】a one用来代替刚提到的人或一种可数的物，it也指刚刚提到过的事物，但指同一个，c、d显然不符合题意。

2.【解析】b it在句子中的指代the parkers所买的房子。在英语中，如果所指的是同种事物要用代词it和they（them）；如果指代的是同一类事物要用代词one和ones。

3.【解析】b nothing是不定代词，不能放在介词of的前面：neither（两者）都不；some与句子的意思不符，都不能作为答案。none of the trouble of taking buses没有乘公共汽车的麻烦。

4.【解析】d答语意为：“两本我都不要，请给我另外一本。”其他三个选项不定代词表达的数上或意思上与问候语相矛盾。

5.【解析】b turn to sb. 表示“向……请求帮助”。从句是个省略句。if not us即if you don’t turn to us.

6.【解析】a 此处one特指上文提到的“the one i need”。

7.【解析】c 该句中缺少一个先行词，a，b项也可做先行词，但引导词应用that，因此正确选项为c。

8.【解析】b文中指的是“一些咖啡”，a it表示全部咖啡，不合理，c this指“这个”不修饰不可数名词，在句中不能单独使用，故排除a，c。

9.【解析】d if you can dream it, you can do it意思是如果你能想到你就能做到，it和one作代词时，one指代前已提到过的可数名词的单数形式，复数用ones，而it即可指代可数名词也可指代不可数名词。

10.【解析】c none 和 neither 表否定，与句中的 refused to acept这一语境不符。在 either 与 any 两个选项中，either 指两者，与句中的 three suggestions 不符。故只能选 any，指三者中的任意一个。

11.【解析】b  nothing 指“什么也没有”；none 指数量上的“一点(个)也没有”。注：回答 how much 和 how many 时要用 none，而不用 nothing，道理同。

小学英语教案合集

今天笔者搬运了一篇网络上筛选出来的“小学英语教案”的文章进行分享。在老师上课前准备教案及课件方面展现出的责任心是不可或缺的，现在到了准备编写课件的时刻。只有精心撰写出优质的课堂教案与课件，才能大大提高教学效率。希望您品味这篇充满温馨的文章！

小学英语教案(篇1)

知识与能力目标：

1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。

3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

2.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

小学英语教案(篇2)

小学三年级上册英语教案

第一课：Greeting and Introduction（问候与自我介绍）

目标：学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。

教学步骤：

1. 问候学生并介绍自己。

T: Hello, everyone! My name is Mr./Mrs. [教师姓名]. What's your name?

2. 学生回答教师的问候。

S: Hello, Mr./Mrs. [教师姓名]. My name is [学生姓名].

3. 教师示范学生回答并提问其他学生。

T: Nice to meet you, [学生姓名]. How are you?

4. 学生回答教师的问题。

S: I'm fine, thank you. And you?

5. 教师回答学生的问题并示范其他学生回答。

T: I'm great, thank you.

6. 学生模仿教师回答问题。

7. 教师引导学生进行自我介绍。

T: Now, let's practice introducing ourselves. Say "Hello, my name is [学生姓名]. I'm [学生年龄] years old. Nice to meet you."

8. 学生模仿教师自我介绍并自由发挥。

S: Hello, my name is [学生姓名]. I'm [学生年龄] years old. Nice to meet you.

9. 教师和学生互相问候并自我介绍。

10. 拓展练习：学生分成小组，进行互相问候和自我介绍的练习。

评估与反馈：

教师观察学生的回答和自我介绍是否准确流利。可以根据学生的表现给予鼓励或提出改进的建议。

第二课：Numbers（数字）

目标：学生能够正确地拼写和朗读1-20的数字。

教学步骤：

1. 教师出示数字卡片，介绍数字1-20。

T: Look at these cards. This is number one (1), two (2), three (3), and so on up to twenty (20).

2. 教师大声读出数字，学生跟读。

3. 学生和教师一起读出数字。

4. 教师出示数字卡片，学生回答数字。

5. 学生自己拿一张数字卡片，全班一起读出该数字。

6. 拓展练习：教师说一个数字，学生找出对应的数字卡片。

7. 学生在黑板上写下数字1-20，教师进行指导。

8. 教师出示错乱的数字卡片，学生帮助教师正确排序。

评估与反馈：

教师观察学生对数字的正确理解和发音。可以进行一些口头或书面测试，检查学生的掌握程度。

第三课：Colors（颜色）

目标：学生能够正确地命名常见的颜色。

教学步骤：

1. 教师出示彩色卡片，介绍颜色的名称。

T: Look at these cards. This is red, blue, green, yellow, and so on.

2. 学生一起跟着教师读出颜色的名称。

3. 教师出示彩色卡片，学生回答颜色的名称。

4. 学生观察物品的颜色，并说出对应的颜色。

5. 教师出示彩虹图片，学生用英语说出彩虹上的颜色。

6. 学生分组进行颜色拼接游戏，每组选择一张图片，选择合适的颜色拼接在一起。

7. 拓展练习：教师描述物品的颜色，学生猜测物品并说出对应的颜色。

评估与反馈：

教师观察学生对颜色的正确理解和表达能力。可以进行一些练习，考察学生的颜色识别和命名能力。

这只是一个简单的教案示例，实际的教学过程可能涉及更多的细节和教具。教师在编写教案时应根据自己的经验和教学环境进行适当的调整和修改。希望这篇教案能对您有所帮助！

小学英语教案(篇3)

小学英语教案

教案主题：动物介绍

目标年级：小学三年级

目标语言：动物的名称、特征和食物习性

教学目标：

1. 学会用英语表达不同动物的名称，包括动物的外貌和特征。

2. 掌握询问和回答有关动物的简单问题。

3. 了解并描述动物的食物习性。

教学准备：

1. 卡片或图片，上面印有不同动物的图片和名称。

2. 一块黑板或白板和可擦白板笔。

教学过程：

Step 1: 引入新课 (10分钟)

教师出示一些动物的图片，例如狗、猫、鸟等。引导学生观察图片并提问。

教师：What animals are these?（这些是什么动物？）

学生：狗！猫！鸟！

教师：Very good! These are all animals.（很好！这些都是动物。）Can you think of more animals?（你能想到更多的动物吗？）

学生们可能会提到狮子、老虎、大象等。教师鼓励学生提供更多的动物名称，并记录在黑板上。

Step 2: 学习动物名称 (20分钟)

教师出示动物图片或卡片，并指着其中一个动物问学生。

教师：What's this?（这是什么？）

学生：It's a lion.（这是一只狮子。）

教师：Good job!（干得好！）Now, let's practice some more.

教师逐个出示动物图片或卡片，让学生说出每个动物的名称。教师鼓励学生积极回答，并纠正他们的发音。

Step 3: 学习动物特征 (20分钟)

教师出示一些特征鲜明的动物图片，例如长颈鹿、企鹅、蛇等。

教师：Look at this animal.（看这个动物。）What can you see?（你能看到什么？）

学生：It has a long neck.（它有一条长脖子。）It has black and white feathers.（它有黑白相间的羽毛。）It has no legs.（它没有腿。）

教师引导学生描述动物的特征，并帮助他们学习和运用新的词汇。

Step 4: 学习动物的食物习性 (20分钟)

教师出示一些动物的图片，并询问学生有关它们的食物习性。

教师：What do lions eat?（狮子吃什么？）

学生：Lions eat meat.（狮子吃肉。）

教师：That's right!（没错！）What do pandas eat?（熊猫吃什么？）

学生：Pandas eat bamboo.（熊猫吃竹子。）

教师不断地提问学生有关不同动物的食物习性，并帮助学生记住相关的词汇。

Step 5: 温习和总结 (10分钟)

教师出示一些动物图片，并询问学生相关的问题。

教师：What animal is this?（这是什么动物？）What does it eat?（它吃什么？）

学生：It's a monkey.（这是一只猴子。）It eats bananas.（它吃香蕉。）

教师鼓励学生对之前的学习进行总结，并提供适当的帮助。

Step 6: 扩展活动 (10分钟)

教师鼓励学生说出其他动物的名称，并描述它们的特征和食物习性。

教师：Can you think of more animals?（你能想到更多的动物吗？）What are their names?（它们叫什么名字？）What do they eat?（它们吃什么？）

学生们可以轮流回答问题，展示他们学到的知识。

教学反思：

通过本节课，学生们学会了用英语表达不同动物的名称、特征和食物习性。这些活动既提高了他们的听说能力，又丰富了他们的词汇量。在教学过程中，教师应充分激发学生的兴趣，并积极鼓励他们的参与。在学生学习过程中，教师应多做示范和引导，帮助学生掌握口语表达。同时，在教学过程中可以利用多媒体资源来增加学生的参与度，并提供更多的动态资料。

小学英语教案(篇4)

(一)设计说明:

1.话题:Birthda

2.适合级别:1级

3.课题说明: PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn

4.课时说明:1课时

5.学生情况说明:本案例适合三年级学生

(二)教学详案

1.课题名称: PEPⅠUnit6 (B)Let’s learn

2.教学目标:

认知目标: 学生能理解并且会听说读6个单词:

car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

能力目标: 1 能听说会读本课单词。

2 在听说会读单词的基础上能够结合句子进行交流。

3 培养学生的注意力和观察力,以及他们的竞争意识和团体合作精神,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。

4 听到指令能够正确快速的反应。

情感目标：创设良好的英语氛围，培养学生的学习兴趣和热情。

3.教学重点和难点：

重点：能理解并且听说会读6个单词：car, plane, bat ,dll, balln, ball and ite。

难点：单词的发音。

4.教学手段：运用多媒体辅助教学。

5.课前准备：CAI，实物教具:(球.纸飞机.各种颜色的气球若干.风筝.小汽车.小船.玩具娃娃)

6.板书设计:

PEPⅠUnit 6(B) Let’s learn balliteballnplanecarbat dll

7.教学步骤及说明:

StepⅠ. War-up/Revisin.

1. Greetings.

2. Sing the sng “Ten Little candles”.

3. Sing the sng “123”.

思路：通过吟唱两首歌曲来活跃课堂气氛并且复习数字。

StepⅡ.Presentatin.

1. Present “ball”.

T: Tda is sunn. It’s a sunn da. Let’s g t the par.(CAI) What’s this?

S: Ball.

①Read.

②Chant :Pin ball, pin ball, purple ball……

思路：ball这个单词第三单元已经接触过了，所以通过这首chant将ball巩固。

③Present “ bunce the ball ” .

a. The teacher bunce the ball and students read after the teacher.

b. T

思路：大声读和轻声读是学生非常感兴趣的，教师读的大声学生就轻生读，教师轻生，学生就大声，学生很喜欢，效果很好。

② Chant:

ite, ite, I lie u.

u are nice, u are ne

② Hitting.

思路：通过两个游戏来巩固所学的5个单词，让学生在掌握了这5个单词的基础上再去接受新的单词。

7. Present “bat”.

① Read.

② Give the teacher a sentence.

③ (CAI) Chant: R5

小学英语教案(篇5)

方法/步骤

写课题(Topic)和课型(Lesson Type)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

写教学目标(Teaching Objective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

写教学目标(Teaching Objective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

写教具(Teaching Tools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

写教学过程(Teaching Procedure)

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

2、 写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

读、思考、操练、做题等。

范本：

学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

教学难点：

1. 单词 bridge 的正确发音;

2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

教学设计思路：

通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2. Review

(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;

(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentation

1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的.积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;

10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Practice

1. 听录音，学习歌谣;

2. 第一遍，让学生说出听到的单词;

3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

6. 第五遍，全班跟读歌谣;

7. 第六遍，男女生朗读歌谣;

8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9. 四人一组朗读歌谣;

10. 听录音，让学生指读单词;

11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。

[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

小学英语教案(篇6)

冀教版四年级英语第一学期Lesson 16《Cars and buses》教学设计

教学目标

A.能够熟练掌握有关交通工具的单词及数词20-30的运用。

B.培养学生学习英语的愿望和兴趣,提高口语表达能力。

教学重点

重点词汇：car bus taxi bike thirty

教学难点，句型∕词组

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教学方法

讲授法，演示法，练习法, 小组合作法

教具学具

数字卡片，交通工具卡片及各种场所卡片

课时安排

1课时

教学过程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活动意图：通过歌曲形式来复习1至20这些数字，既调动课堂气氛，又为后面20至30的学习打基础。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活动意图：本部分内容在教材编排上是第二部分，但颠倒课文内容的安排顺序，由易到难，让各个层次的学生都可以锻炼口语表达能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活动意图：通过开火车等多种环节来反复练习1至30这些数字的表达，掌握英语里数字表达的规律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

  ….

  I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行车，电三轮，电动车

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from  school.So I go to school by bike .

活动意图：通过对之前早上活动和距离远近的复习来引入本课，以贴近生活的例子来引入本课重点内容，大大提高学生英语口语表达的实用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活动意图：以图片的形式展示场所和交通工具，贴近生活，都是生活中常见的地点和交通工具，对于日常生活很有时效性，口语表达更有时效性和针对性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活动意图：通过听录音，跟读活动锻炼学生的听力，使口语表达更具有规范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活动意图：联系生活实际来对于学生单独进行提问，既联系生活实际，体现英语课堂的实效性，同时学生在回答时根据自身实际情况来选择交通工具，让学生更直观的感受生活中的英语表达更受用。

在本节课的教学中，以任务为途径的教学模式，主要让学生掌握四种交通工具以及如何询问和回答而且还有数字从20到30的听说读写。 由数字开始引入进行教学，在教学过程中四种交通工具询问为重点：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

   动画对文章中重难点句子的处理，激发了学生的学习热情，此外，考虑到四年级学生的特点，在听说领先的同时也加强了读写方面的训练，为此设计了一系列活动和游戏，激发学生的兴趣和爱好。

   但是，本节课还有需要改进的地方，集体操练多，个别操练密度小，师生互动多，生生互动环节少。我对于学生的鼓励和组织课堂教学的语言不够丰富，需要再提高。

小学英语教案(篇7)

新版人教版一年级上册语文教案梳理为范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面给大家分享一些关于最新人教版一年级上册语文教案梳理，希望对大家有所帮助。

《语文园地五(第一课时)》语文教案

教学目标

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字;

3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

4.了解笔顺规则，正确书写汉字。

5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备

1.课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。

2.生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢?(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。

2.课件出示闯关图。

设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。

二、分层闯关，巧学夯知

1.趣味识字。

(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始!让我们一起来到第一关。

(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。

(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗?(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。

(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。

2.我的发现。

(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。

(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。

播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧!满树的红苹果多可爱呀!仔细看看，你还发现了什么?对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗?

(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦?聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?

(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。

(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?

(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。

(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧!我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!

3.字词句运用。

(1)导学：请学生读要求。

(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗?(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗?(出示书上的音节)指生读。

(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)

(4)打开书，同桌比读。

(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。

4.书写提示。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦!他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗?可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)

(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)

(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢?(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。

(3)学生汇报，师板书。

(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗?和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。

5.日积月累。

(1)过渡：小朋友们你们真棒!一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)

(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。

(3)借助拼音，读准古诗。

(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。

(5)指导朗读。

①老师范读。

②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

③注意诗中的停顿。

④学生与同桌一起练读。

(6)练习背诵古诗，看谁背得快。

(7)谈谈读古诗后的体会。

设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。

三、课堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!

设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。

《语文园地五(第二课时)》语文教案

第二课时

一、检查背诵，复习古诗

1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗?我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗?

2.指几名学生背诵，全班齐背。

3.小结：小朋友们背诵得可真好!这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?

设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。

2.教师范读，要求学生听准读音。

3.同桌一起读故事，注意读音。

4.教师指导朗读。

5.朗读比赛。

设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。

三、复述故事，拓展思维

指导学生按下面的提问进行复述。

课件出示：

1.老公公叫谁来帮忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫谁来帮忙了?(小姑娘)

3.小姑娘会怎么说呢?(来了来了)

4.接着谁来了?(小狗)

5.小狗会怎么说呢?(汪汪汪，来了来了)

6.小狗喊谁?(小猫)

7.小猫会怎么说呢?(喵喵喵，来了来了)

8.猜猜看，后来怎么样了?(萝卜拔出来了)

小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大!

设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。

四、指导表演，感受道理

1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：

(1)拔萝卜的动作和表情。

(2)喊人的动作和对话。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。

2.个别小组上台表演。

设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。

五、布置作业，分享收获

回家把这个故事读给你最喜欢的人听。

设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

教学反思

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。

所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

《影子(第一课时)》语文教案

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。

2.导问：怎样才能把课文读好呢?

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，--×在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢?

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字?

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

《影子(第二课时)》语文教案

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。

(1)游戏：开火车。(看拼音读字)

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧!

③教师及时评价。

预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!

④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗?

多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。

②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：

随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。

影子的长短、大小会变化。

影子是追不上的。

我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

2.多媒体课件出示“后、好、我”。

3.学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。

4.学习生字“后、好”。

5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

6.练写评比。

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)

2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3.画影子。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

板书设计

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

2.合作互助，理解感悟。

《项链(第一课时)》语文教案

设计说明

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备

1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2.引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1.课件播放课文内容和朗读动漫。

2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3.标出自然段。

4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1.出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2.师：选择你喜欢的生字记一记。

3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃--挂、贝--见

换一换：着(看)

反义词：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。

5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;

(2)和：认识新偏旁“ “。

(3)学生练写”的“”又“。

6.去掉拼音读一读。

7.师：都学会了吗?接受挑战吧!

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

小学英语教案(篇8)

unit2 will you phone me?

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会使用下列句子：

will you play with me this weekend? yes, i will. /no, i won’t.

能听说读下列句子△will … phone …? yes,…will./no,…won’t.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。

2、情感态度目标

培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序(时间、地点状语)与中文表达的简单区别。

二、教学重点及难点

一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：will …? yes,…will./no,…won’t.

三、课前准备

tape vheaddress textbook/activitybook

四、教学过程

step 1 warm up

good morning, boys and girls.

what will you do with your parents this weekend? let’s free talk.

step 2 presentation and practice

boys and girls, daming will visit his grandpa in the countryside. will sam go to the countryside this weekend? let look at the video:now, watch the video,please.

are you ready? let’s see.(课件全课) (watch tv) headdress. the student will be sam and daming.呈现sb unit 2活动1。

教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。

will daming play with sam?

will daming phone sam?( phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephone作比较，发音一样。)

通过看课件，使学生找出答案。

给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。

在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。

who will daming visit?

where does daming’s grandpa live ?

is there a phone there?

在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及there be…句式的用法及特点。

因为上一课时已经学习过有关visit,countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。

根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。

学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。

step 3 consolidation and extension

1. look and say about your weekend. then talk about your friend.(书p13)

通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.now open the activity book .(part 1)

教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。

3.语音教学

完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。

[小学英语教案范文]

小学生三年级趣味英语教案范本

小学的英语是主课之一，但是还是有很多孩子对于英语提不上兴趣，知道怎样做教案能更加在课堂上吸引孩子们的注意吗？下面是小编特意为大家收集整理的关于小学三年级的英语教案，欢迎大家阅读借鉴。

小学生三年级趣味英语教案范本（一）

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型 is this your ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

step1 课前热身

1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister

step 2、新知导入

1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

step 3.while-task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work

step 4.巩固补充

1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭

step 5.小结并布置作业

1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。

这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。

小学生三年级趣味英语教案范本（二）

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（Presentation）

（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras

er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）

（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操练（Practice）

（1）、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

小学生三年级趣味英语教案范本（三）

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

[情感目标]1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2. 教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

1)以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2)以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

3)创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

2、Presentation

Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

Step5: 学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

[设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family?

[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

3. Practice

1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。

2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

4.Summary

回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

五、说预期达成效果

期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

小学生三年级趣味英语教案范本（四）

一、 说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

二、 说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

三、说 教学目标

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3) 会朗读对话。

2、能力目标：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、 说学生

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

六、 说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

七、 说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

(七)对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。