幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(6篇)

作为刚入园的幼儿老师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足，写幼儿园教育笔记需要注意哪些呢？为此，幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记》，相信能对大家有所帮助。

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇一)

吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。很多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关心的话题之一就是“吃”。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，常常会听到离园时家长问孩子：“今天吃什么?你吃饱了吗?”在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃”的问题，也是家长们讨论的重点。

同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与发展价值。如何让幼儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中非常重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与研究的重点。

反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松愉快的进餐环境，比如，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会催促幼儿“快吃”、“吃完”，也会不断提醒幼儿注意“规则”，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的快乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。

为了充分发挥进餐环节独特的教育和发展价值，我们认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，从关注每个孩子出发，了解并尊重每个孩子的问题和需要，采取各种不同的教育措施，努力让每个孩子都能快乐进餐、文明进餐。

不爱咀嚼的丁丁“老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了!”从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就一直记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头使劲地把饭菜顶出来，嘴里还说着：“不吃不吃，就是不吃。”时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁照顾得格外细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。

知道了原因，我们决定从“牙齿的故事”人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特别认真。丁丁还主动问：“老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊?”保健老师说：“牙齿会生病呀!它会不高兴，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就经常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。”听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。

接下来我们采取小步递进的方法，逐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后慢慢过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地改变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的情绪也渐渐变得更加自然。

当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生变化时，都会表现出不愿意接受的情绪。这时，老师就会对他说：“丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。”经过两个月的共同努力，丁丁进餐的情绪和对食物的兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小朋友一样高高兴兴地吃饭，有时还会说：“老师，我还要吃!”丁丁妈妈也告诉我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时快乐的样子，我们由衷地感到欣慰。

把青菜留给小兔子的天天平时特别爱吃青菜的天天今天却不吃了，还说：“青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。”边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说：“小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。”听了老师的话，天天不但没有高兴起来，反倒急得哭了，边哭边说：“不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜……”看了天天的反应，老师也糊涂了，这是什么原因呢?虽然不明白原因，但老师没勉强他继续吃完，而是决定先和家长沟通一下。

原来，周末时妈妈带他去了农家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告诉天天，青菜吃完了，没有了。没想到，天天可认真了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。

听了妈妈的话我们释然了，也不禁为天天的爱心而感动。但是，怎样做才能既保护孩子的爱心，又能让他高高兴兴地吃青菜呢?

解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮忙了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们精心排练了“小兔子送青菜”的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了天天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢天天，它也为天天和小朋友们送来了一大筐青菜，希望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小朋友一起把青菜送到了厨房，天天激动地对厨房的叔叔说：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。”通过这个故事，天天又开始爱吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高兴，边吃边说：“小兔子爱吃，我也爱吃!”看到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满意的微笑。

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇二)

自从读了《爱的教育》这本书，我的性情也有了很大变化，这是一本有爱的书。

这本书作者是意大利著名作家亚米契斯所作。书中讲述了小学生涯中几十个不同性格的人，所发生了一件件充满爱的故事，让人想到很多。

这本书很让人发自内省，书中的一件件事教会了读者许许多多做人的道理。还有许多不同特点的人。爱帮助人的卡隆，虽长得高大，但他心地善良，从不欺负别人，反而帮助别人。泼来可西，坚强，虽然他喝醉酒的父亲整天打他、骂他，但他能忍，并在这样的环境下，认真学习，得了奖，使他父亲悔改。保护妹妹的斯戴蒂，在勿兰谛凶恶的攻击下，为了替妹妹出气，挺身而出，和勿兰谛作斗争，最终勿兰谛落荒而逃。代洛西是品学兼优的好学生，无论再多苦的环境下都在学习，即使是在炎热的夏天，别人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在学习。还有自力更生的可莱谛，每天早上5点起床，替爸爸运柴到7点，之间还不忘读书，真是孝顺的好孩子。

这本书让我懂得很多。人要爱帮助别人，这样才能赢取更多的信任与帮助。泼来可西在那样的环境下学习，我们更要学习。斯戴蒂保护妹妹与别人作斗争，我们也要怀着正义之心做事，不能被邪恶势力压倒。学习更要像代洛西一样刻苦。还要多孝顺父母。

《爱的教育》最让我懂得：爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇三)

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇四)

幼儿园中班教育笔记【1】

老师要多思考孩子的感受

这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎样不进来?”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”

从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受!

孩子钟爱玩沙

咱们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日咱们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关联，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

透过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不钟爱。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得十分尽兴。

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇五)

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。YJS21.cOm

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

幼儿园培养小班幼儿注意力知识的教育笔记(篇六)

这天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前，并介绍了饭菜的名字，孩子们都吃的可香了，但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来，露出不想吃的表情，这时我急忙走到她身边，我对梅嘉旺小朋友说：“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿，还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情，我就摸着他的头边说，没事，是不喜欢吃吗?他喃喃地说：“是，我不爱吃，不想吃”，我蹲下来和梅嘉旺说：“咱们就吃两口好吗?这菜个性香，很有营养，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺对我摇了摇头，露出无助的表情，最终梅嘉旺还是没有吃。

透过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭状况，就应了解孩子爱吃什么与不爱吃什么，多和家长了解孩子在家的饮食状况，只有充分了解，懂得孩子，这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合，帮忙梅嘉旺养成合理的饮食习惯，我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长！

yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐

三月教育笔记：幼儿问题意识的培养

三月教育笔记：幼儿问题意识的培养

孩子天生就有强烈的好奇心和求知欲，这就像是婴儿时期的吮吸和哭泣，是与生俱来的。爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。因此，对于培养幼儿的问题意识，也是至关重要的。

我们班的何奕辰从小班开始就表现的比一般小朋友更有强烈的求知欲望。他通常问的问题都千奇百怪，让老师无法作答。比如：小朋友为什么都要来幼儿园？幼儿园的老师为什么都是女孩子？为什么天上的太阳和星星不能同时出现？为什么在阳光下会有影子？这些问题有的宽泛，有的深奥。有的甚至令人费解。但是作为教师，都不能轻易的将这些问题视为无用的问题。而是要在此基础上，做出正确的引导。

因此，教师是否鼓励幼儿提问，并给幼儿充分的时间和机会提问是影响幼儿提问与否的一个重要因素。当幼儿意识到教师是在支持，鼓励自己提问的，那么幼儿所问的问题就会增多。久而久之，幼儿就会养成思考的良好习惯，智力水平也将会大大提高。

所以，要培养幼儿的问题意识，首先我们要做到的就是创设宽松而自由的语言环境。但是作为现在身处于一线的带班教师，我的感觉就是在很多时候，创设这样一个宽松而自由的语言环境和幼儿良好的常规培养是有一定冲突的。在常规培养中，我们不会轻易的让幼儿随时随地的发表自己的看法。教师控制的很多，幼儿多为遵从。久而久之，幼儿养成了不随便说话的习惯，但是却变得不爱思考了。换句话说就是思维被禁锢住了。举一个很简单的例子，有次我在上美术课时，我问：你想象的小鸡，有可能会生活在哪里？答案全部是绿色的草地。这样的答案让我很是失望，他们甚至连思考都没有思考的就回答了出来。

因此，在创设宽松自由的语言环境与常规培养的冲突上，还是一直困扰着我的问题。

教育随笔：怎么培养幼儿的合作意识和能力

怎么培养幼儿的合作意识和能力

合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是，在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作，培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法：

1、注意培养孩子良好的性格

根据几年的教育经验，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

2、教给幼儿正确的合作方法

合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

3、充分利用幼儿活动中的合作机会

幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

4、帮助幼儿形成很好的合作态度

一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

5、向幼儿充分展示合作的成果

教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识 (通用4篇)

当我们成为一名幼儿老师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一，有关于幼儿园教育笔记记你知道哪些呢？急您所急，幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识(篇一)

早操活动结束了，小朋友象往常一样依旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。这天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个安静下来望着我。我忽然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是试探着说：“这天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情疑惑又好奇，仿佛在问眼睛怎样会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，这样好吗？”大家都高兴地回答“好”。

我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对我笑笑……我说小朋友笑起来真好看，老师最喜欢爱笑的小朋友了，他们听了笑的更开心。没想到就这么一句简单的语言让孩子改变不小，以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸经常挂着微笑。

点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以精心组织，可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用，让幼儿感到枯燥乏味，教师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度出发，善于变化形式，抓住教育时机，有效地促进幼儿健康人格的发展。

幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识(篇二)

“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”

这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识(篇三)

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

幼儿园教育笔记培养孩子的规则意识(篇四)

我班的宸明很调皮，中午从不乖乖睡觉。在床上，他的小手总是忙个不停，而且身子总翻来覆去，使床发出“咯吱咯吱”的响声。每一天我总要费很大的精力去哄他睡觉。

又到午睡时光了，听完故事后活动室鼾声轻轻地响起，我来回地巡视着，帮孩子们盖好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里抠着什么。我走过去轻声对他说:“宸明，睡觉的小朋友才聪明，快睡吧。”他“乖巧”地点点头，闭上了眼睛。

过了几分钟，只见宸明的身子正翻来覆去，时不时嘴里还故意发出鼾声。我走到他旁边，低声说:“宸明，你这天睡得好，我就奖你个大棒点，还在奶奶眼前表扬你，好不好?”他又笑眯眯地点点头。

但是没多久，他又在摆弄自我的那双鞋子，一只摞在另一只上方，像在盖高楼。为了不让他干扰其他孩子，我决定采用“镇压政策”。于是，我第三次来到宸明旁边，还没等我说话，他就笑嘻嘻地跟我说:“宋老师，我们来拉勾，拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾来，最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变，快睡吧。”“好的，我必须睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛。这次宸明一会儿就睡着了。

以后，在午睡之前我都会跟宸明拉勾做个约定。经过这件事，我认真思考起来:孩子也有自尊心，也有自我的想法和处事原则，只要我们尊重了他们，很多事情就能简单和谐地解决。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时光，我都会放下教师的身份简单地与孩子交流。只有尊重幼儿，平等相处，师生关系才会和谐，我们的教育工作才会更加顺利地进行！

教育随笔：培养幼儿自我保护意识

我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是透过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为用心预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会决定而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢首先要了解一些生活的常识。我们透过谈话，组织幼儿专门的讨论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。杯里冒着热气，十分烫，不能立刻喝。用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。喝水的时候，也就应先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。家长一定要把要亲自交到老师手里，并登记好要的用量和处方。有意识的引导幼儿药是不能随便吃的，在幼儿园应请老师、阿姨帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。明白了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、决定的潜力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如

插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿决定事物的潜力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防杯具的发生。

幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。有一段时间男孩子常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是觉得上一节有关于相互相撞的后果与图片，提醒幼儿注意，在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在大型体育课时幼儿会接触各种器械、各种玩具都有，孩子们能够自由地奔跑，进行游戏，但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，每次出来活动老师时时刻刻嘱咐”安全第一”,生怕有孩子受伤，通过ppt与图片，引导幼儿在活动时，要注意安全的动作，不要让自己受伤，学会保护自己。幼儿的好奇心是重的、也好动，随心所欲的特点，天性萌萌的，不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的潜力和意识。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅仅就应让幼儿明白哪里有危险，更就应让他们学习，在安全教育问题上，活动中我们老师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了用心地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构成自律，从而获得身心的和谐发展。

教育随笔：幼儿合作意识的技能培养

合作意识与合作技能是顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作技能。

一、通过多种途径培养幼儿的合作意识

1．精心设计墙饰，营造合作氛围

幼儿学习的无意识性和模仿性极强，他们容易从环境中接受教育影响。教师应通过创设环境和有效利用环境，来营造合作氛围，培养幼儿的合作意识。幼儿园的墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，以其变化多样、贴近幼儿等特点，对幼儿具有直接的教育影响。教师可以精心设计墙饰，使其蕴含培养幼儿合作意识的价值。比如，教师可以用拟人化的手法布置有关介绍人体消化器官的墙饰，让幼儿懂得每一消化器官各有各的功能，正是各个器官的相互配合，我们的身体才得以保持健康。教师也可以以合作为主题，把幼儿合作完成的作品贴在墙上，使幼儿感受到合作的力量。教师还可以把生活中幼儿与同伴合作、互相帮助的情景拍摄下来，布置成主题墙，从而调动幼儿参与合作学习的主动性和积极性。

2．创设游戏情境，引发幼儿的合作需求

在游戏中，随着游戏情节的发展，幼儿为了共同的兴趣，往往不需要商量、计划就会自发地产生合作行为，从而逐渐萌发合作的意识。所以，教师可以通过游戏引发幼儿的合作行为，培养幼儿的合作意识。例如，在大班游戏“超市”中，教师创设了这样的情景：超市马上就要开张了，可是里面的物品还没有准备好，架子没有搭，物品没有分类。老板很着急，想请小朋友帮忙布置超市，但是一个小朋友不可能完成这一任务。孩子们在教师的启发下产生了合作的需要和意识。由于布置超市需要搭四个区的货架，把杂乱无章的物品分成四类。并把物品放在搭好的货架上。因此，教师提出了活动的两种任务：分成4个小组，每个小组利用准备好的器材搭建货架，并把属于自己区域的物品摆在货架上；由于搭建货架的材料比较重，而且有些“货物”不是一个幼儿能够搬动的，需要小组成员分工与协作。通过这样的游戏，幼儿逐渐认识到了合作的好处，从而萌发了与他人合作的意识。

3．巧妙利用材料，激发幼儿的合作意识

在合作学习活动中，教师可以巧妙地借助活动材料达到促进幼儿合作的目的。

一方面，教师可以有意识地减少活动所需的材料，促使幼儿与同伴共享资源、互相帮助，从而激发幼儿的合作意识。例如，在小班综合活动“小白兔拔萝卜”中。教师以“兔妈妈领着小白兔去地里拔萝卜”的情景导入活动。出发前，兔妈妈发现家里只剩下8只篮子了，可是现在有16个兔宝宝，怎么办呢?教师引导幼儿讨论如何解决问题。最后，幼儿一致认为需要两个好朋友合用一只篮子。教师便让幼儿寻找自己的好朋友，两人一组手拉手去地里拔萝卜。活动中，由于幼儿要与同伴合用一只篮子，他们不得不围绕“装多少萝卜”“怎么装萝卜”“怎么把装满萝卜的篮子抬回家”等问题进行讨论，这样促进幼儿合作的目的也就达到了。又如，在大班美术活动“化装游戏”中，教师以开化装舞会的情景导人活动。教师准备了画笔，但是没有准备化妆镜。活动中，有的幼儿发现了这一问题，教师便启发幼儿思考如何解决问题。最后幼儿决定小伙伴之间互相帮着化装。教师便把幼儿分为2人一组，让幼儿在同伴脸上作画。在本案例中，由于缺乏镜子这一化装必需品，幼儿间不得不互相帮助。幼儿围绕“谁先画，谁后画”“你想要把什么画在你脸上”“我想在你脸上画什么”等问题进行协商，同伴合作行为也就自然产生了。

另一方面，教师可以通过给特定角色分发特定材料，使每个小组成员只占有完成小组任务所需的一部分材料，以资源的相互依赖来促使幼儿间合作行为的发生。这是一种把资源互赖和角色分工相结合来促进幼儿合作的方法。比如，在手工活动中，给负责裁剪的幼儿发剪刀、尺子，给负责粘贴的幼儿发胶水、胶布，给负责涂色的幼儿发颜料和画笔，通过发放特定的活动材料使幼儿明确自己的任务。每个幼儿只拥有活动所需的一部分材料，资源的相互依赖使得幼儿要想完成任务必须与同伴进行分工、分享、合作。这种方式能够有效地激发幼儿的合作意识，促进幼儿间合作行为的发生。

二、通过有针对性的活动提高幼儿的合作技能

幼儿合作学习中所需的合作技能主要有协商、理解他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等。这些技能能从不同侧面保障合作学习活动的顺利进行。教师可以根据幼儿的实际情况确定需要培养的某项技能，并找出该技能的具体行为表现，然后设计相应的教育活动，提高幼儿的合作技能。下面重点介绍两种合作技能的培养。

1．提高协商能力

协商对于合作学习活动的开展至关重要。合作学习小组成员经常要面临分配角色、共享资源等任务，如果不能很好地进行协商，就会发生冲突，无法有效地完成合作任务，从而降低活动的效率。有的教师并未意识到这一点，在发现幼儿间发生冲突时，总会介入进行协调，替幼儿做决定，而不会巧妙地提醒幼儿自己协商解决。幼儿因为没有协商的经验，也就不会协商解决问题。为了合作学习活动的顺利开展，教师有必要把“协商”作为一项重要的合作技能，并组织相应的活动提高幼儿与同伴进行协商的能力。例如，在大班幼儿合作学习活动“娃娃剧院”中，教师把幼儿分成每组6～7人，其中一个小组在选小组长时产生了意见分歧。文文第一个说：“我来当组长。”小雨说：“不行，你连名字都写不好，还是由我来当吧。”琳琳马上说：“你这么凶，我不同意你当。”还有4个幼儿虽然没有为自己争取，但也表达了不同的意见：有的想选琳琳，有的想选小雨……就在他们为选小组长争执不下时，教师出现了，对他们说：“你们可以尝试用举手的方式决定呀，谁的票多就选谁。”这个提议得到了大家的一致赞同。结果小雨和佳佳的票数最多，但票数相同，都是2票。这时，文文提议：“用石头、剪子、布来决定吧，谁赢就由谁来当小组长。”这个提议很快得到了大家的认可，最终小雨获胜。在这个案例中，教师没有立刻干预，也没有帮助幼儿指定小组长，而是引导幼儿自己想办法解决问题，这样做比凭借自己的权威直接干涉幼儿的冲突更能提高幼儿的合作技能。

2．提高观点采择能力

观点采择是指区分自己与他人的观点，进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点(或视角)作出准确判断的能力。它的一个基本特征就是能从他人的角度看问题。具备这种能力的基础就是个体能够发现人与人之间的不同，从而发现每个人都有不同的观点，并在考虑问题时将他人的观点也考虑在内。幼儿只有具备了一定的观点采择能力，才能更好地运用合作策略，与同伴协商解决合作中遇到的困难，共同完成合作任务。为了提高幼儿的观点采择能力，教师可以精心设计和组织一些角色游戏，引导幼儿通过扮演角色、体会角色的心情和感受，学习换位思考，明白应该怎样尊重同伴的权利和需要，学会宽容和谅解他人，进而提高正确理解彼此行为意义的能力。教师可以组织幼儿开展角色游戏“快乐帮帮帮”，具体操作过程是：幼儿两两组合，一名幼儿扮演求助者，一名幼儿扮演提供帮助者，如一名幼儿扮演盲人，另一名幼儿扮演帮助盲人者，在室内模拟横穿马路的活动。被帮助者要对帮助者表示感谢，但感谢的内容不是简单的“谢谢”，而是“你的帮助使我……谢谢你”“多亏有你，我才能……真的谢谢你”，等等，帮助者则表示“不客气，这是我应该做的”，等等。活动时要进行角色更换。活动后教师引导幼儿交流助人和受助时的不同感受。通过这样的活动，幼儿会逐渐摆脱自我中心，慢慢地以他人的意图和愿望来考虑问题，学会设身处地地理解、体谅他人，更好地认识和处理人与人之间的矛盾和冲突。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记汇集(6篇)

当我们作为一名幼儿教师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施，怎么样写出优秀的幼儿园教育笔记呢？为此，幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记》，希望能为您提供更多的参考。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇一)

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇二)

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，仅有生活在爱的海洋里，才会享受爱，而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。

这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量真的很伟大。《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有教师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱能够使人绝处逢生，爱能够使浪子回头，爱又能够激发人无穷的力量。是爱，使我们能欢乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕的，爱又是包容的。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份欢乐。

在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里。相信，世界有了爱才会变得给加完美。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇三)

可爱的跟屁虫

杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，十分惹人喜爱。

因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。

我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇四)

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇五)

小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。而今到了幼儿园则不同，所有的玩具、图书都要一起玩，一起看。因此产生了争执，容易发生抓脸行为。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”让孩子们说说手的用处，根据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做许多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”老师虽然这么说，但是远远还是由于晓彤和他抢玩具，把晓彤的脸给抓伤了，留下一道血痕。事后，我对远远说：“你看，晓彤的脸好看吗?”“不好看”“让别人给你把脸抓破，你愿意吗?”“不愿意。”“以后还抓别人的脸吗?”“不抓了。”　通过这次对远远，乃至全班的教育，这几天抓脸现象明显减少。同时希望我们的家长朋友经常检查孩子的指甲及时修剪。

幼儿园培养孩子的规则意识听课教育教学笔记(篇六)

下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告诉他们说:“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说:“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说:“怪不得你长这么高呢?真棒！那你这天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说:“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。

有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结:孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。

小班幼儿集体意识的培养

每天十分钟 培养幼儿注意力

说到智商，人们首先想到的是计算力、记忆力、思维力、描述力等项指标，也就是大家常说的孩子算得快、记得牢、小脑瓜转得快、小嘴能说会道。许多家长都把上述指标的高低当作评判孩子聪明程度的根本指标，因而特别重视从这些方面开发孩子的智力，提髙孩子的智商。但是有一项指标，即“注意力”却是我们家长万万不可忽视的一项指标，因为注意力的集中程度和持续时间的长短也是评定一个孩子智商高低的重要指标，恰恰就是这项指标最容易被人们所忽视。

如果我们家长在孩子的幼儿期不重视注意力的培养，那么，等孩子上学后，家长是必定要吃些苦头的。凡是过来人都可能会有这方面的深切体会和感受：那些自小在家长眼中一向聪明伶例的孩子，学习成绩却总也上不去，究其原因，十有八九离不开上课不专心听讲，爱做小动作;下课不认真做作业,边做边玩儿。存在这种问题的孩子,无论他的其他智商指标值有多髙,只要他的注意力集中不起来，总是不能静下心来专心致志地学习，那么，他的学习成绩肯定是好不了的。显而易见,这些孩子不是不聪明，而是存在着智商缺陷。这时，让孩子静下心来，养成集中注意力的好习惯最重要。

不幸的是，许多家长在早期开发孩子智力的过程中，不重视或者根本就不知道应该对孩子的注意力进行培养，结果造成智商缺陷，严重影响到孩子入学后的正常学习，却反过来又责怪孩子学习不争气。不抓不受益,早抓早受益。这方面的教训，应引起各位学龄前家长的特别注意。造成哪方面的智商缺陷都不好，而造成注意力方面的缺陷则尤其不好。

此时，我们可以从两个方面着手来培养孩子的注意力。

延时辅导法

即“天天10分钟”增强注意力。当时,我天天坚持辅导孩子峰峰10分钟。不仅每天在一个相对固定的时间教他认字识数,还根据孩子成长发育各年龄段集中精力的时间长短和内容需要来施教，常抓不懈，持之以恒。从孩子不足16个月大开始,一直持续到孩子初中毕业。

我之所以要强调这种“天天10分钟”的辅导方式,倒不在乎通过“天天10分钟”教给孩子的那点知识。最关键、最重要的是:通过“天天10分钟”增强了峰峰的注意力，使峰峰一方面养成了精力集中、专心致志的学习习惯，另一方面养成了坚韧不拔、持之以恒的学习精神。也就是说,不管孩子想学不想学，爱学不爱学，只要坐下来学习，孩子就能集中精力、专心致志地学进去。这才是“天天10分钟”的精髓之所在。就是这“天天10分钟”,对峰峄以后的发展起到了很大的作用。10分钟时间不算长，然而要天天坚持就不那么容易了。我们做到了,我们成功了。

采用“天天10分钟”的教育方法培养孩子的注意力必须顺其自然，要随着孩子成长发育过程中各个年龄段集中精力的时间长短来进行。1岁左右的孩子集中精力的时间毎次最多只有2~3分钟，超过这个时间，孩子的注意力就要发生转移。在这个年龄段辅导孩子学习知识的时间，只能是每次2~3分钟。辅导时,我们一旦发现孩子注意力转移的征兆,就立即将学习停下来。如果这时硬要强迫孩子学习，孩子不仅学不进去,反而容易造成厌学情绪。所以，当孩子注意力发生转移时，必须坚决地停下来，和孩子一起做其他的游戏。这时，家长应当特别注意，千万不要逼迫孩子学习。

2岁左右的孩子集中精力的时间一般为毎次3~5分钟，在这个年龄段辅导孩子时，只需坚持“天天5分钟”即可。同样是只要发现孩子的注意力转移，就和孩子一起玩别的游戏。3岁左右的孩子毎次集中精力的时间一般可达8-10分钟,经过训练的孩子则可达到15~20分钟。由于有前两年有意识的培养和训练，峰峰3岁左右时就能集中精力20-25分钟，有时可达30分钟以上。这是只有小学低年级学生才能达到的水平，峰峰却在3岁时就已经做到了。这种注意力上的超常发展，极大地促进了孩子智商的提髙。自那以后,我又开始逐渐减少毎次的辅导时间,在4〜6岁期间，我辅导孩子学习知识的时间，一般都稳定在“天天10分钟”。

孩子上学后，虽然仍是“天天10分钟”，但在内容上却做了一些调整。有知识可教就教10分钟，有东西可玩就玩10分钟。没什么事就关注孩子10分钟，有时检査一下孩子的作业和笔记;有时询问一下孩子的学习情况和思想情况，听听孩子的倾诉;有时只在旁边观察一下孩子的行为举止和情绪。我基本做到了“天天10分钟”的形式不变而内容常变，这一做法一直坚持到初中阶段。

孩子上初中后，多数情况下我只在旁边观察孩子5~10分钟，发现有什么问题时，就和孩子聊几句，这看似闲聊的几句话，却是我几天思考的结果。到孩子上初二时，我正式对孩子提出了“兴趣、方法、专注、自信”这八个字的要求,其中的“专注”指的就是专心致志、集中注意力，由此形成了我们教育辅导孩子的“八字方针”。峰峰之所以能够取得那么多令人称羡的优异成绩，与早期对其注意力的培养是分不开的。所以，在孩子早期智力的开发上，家长一定要把注意力的培养和训练放在重要的位置上，根据孩子的特点认真进行培养，尽量赋予孩子一个健全的智商。

趣味引导法

兴趣,是孩子学习的重要动力之一，孩子一旦对某件事情发生了兴趣，他的注意力便会髙度集中。学认字对孩子来说是件枯燥乏味的事情，为了提高孩子的认字兴趣，我们时常和孩子一起玩增笔变字游戏。先写一横笔，添一竖就变成了“十”，再添一撇又变成了“千"，再添两笔又变成了“禾”，再添个“口”就变成了“和”，最后加一竖即变成了“种”。有时则由“一”变“十”,变“才”，变“木”’变“材”，变“林”，变“森”。总之，变着方法增强学习的趣味性，引导孩子开动脑筋，提高学习过程中的注意力。

当然，为了让孩子了解汉字的字型结构，在教孩子识别偏旁部首时，我们采用了知识问答的方法。

我们问孩子:“哪些飞禽的名字带‘鸟’字旁呀?”

孩子说：“嗯一，有《乌鸦喝水里》的乌鸦，有小鸡、小鸭，还有天鹅、喜鸦、仙鹤和海鸥。”

“它们有什么共同点呢?”

“它们身上都长着漂亮的羽毛，会下蛋，会在天上飞。不过一，小鸭好像飞不起来，野鸭可以飞。”

“说得对。这些就是鸟类的特征。鸟类中有的名字不带‘鸟’字旁，你能说出它们的名字吗?”

“嗯一，有麻雀。嚼一，有孔雀。好像没有了。好像带‘雀’字的也都是鸟类。”“说对了。可是还有一些鸟的名字既不带‘鸟’字,也不带‘雀’字。比如说小燕子、大雁就是如此。”

这样一来，就把枯燥乏味的认字学习变成了有趣的知识问答，孩子就会开动自己的小脑筋,集中精力思考许多问题。孩子渐渐熟悉了汉字的偏旁部首。通过解说,使孩子了解了汉字的构成，能按一定的规律辨别字形的差异,在提高孩子记忆力、辨别力的同时还有效地促进了注意力的发展。

智商的测定是由多项指标构成的，哪—项或者哪几项指标较高，都不能说明一个人的综合智商就一定高。在这里广木桶理论”同样在起着作用。观察力、描述力、记忆力、计算力、想像力、思维力和注意力,就好比组成“智商木桶”的七块“木板”，无论哪一块“木板”短了一截,这个“智商木桶”盛水的容积都会下降，而且其容量大体上要依最短的“木板"为基准。显而易见,如果某个孩子的注意力指标只及正常值的一半，即使其他智商指标者15远远超过了正常值,那么,他的综合智商也只能达到正常值的一半。其他智商指标亦然。这就是为什么―些肴上去非常聪明的孩子，学习成绩却总是处于中下游水平的原因之一。因此，父母在教育培养孩子时，不仅要教孩子认字识数、讲故事、唱歌、背诗等等，而且一定要特别强调培养孩子的注意力，尽量别给孩子留下智商缺陷。

经验总结

我们培养幼儿注意力的这些方法，不是从书上学来的，而是根据我小时候的感受和峰峰的情况一点一点摸索出来的。这些培养幼儿注意力的方法不一定适合所有的孩子。然而,其中也能找到一些共同的东西：第一，在教幼儿学习知识的过程中，虽然毎天只有短短的5〜10分钟，但必须要求孩子集中精力。需要注意的是，千万不要没完没了地教孩子，一定要给孩子留出充足的、自由玩耍的时间。第二,一定要让孩子体会到学习就是一种特别好玩的游戏，即学习一定不可死死板板，要像做游戏那样有吸引孩子的趣味性,尽量把知识性和趣味性融为一体，既要有助于培养孩子的注意力，又要给孩子留有一定的自由想像的空间。还有一点也很重要,即引导孩子从小就注意总结认识事物的规律。只要做到了这些，所谓的方法倒在其次了，具体培养方法，可以由家长根据自己孩子的特点来创造。总之，重视对孩子进行注意力的培养，融知识性与趣味性于一体,是家庭教育中一项不可忽视的重要原则和措施