幼儿观察记录与分析范例六篇

发布时间:2022-07-16 幼儿观察记录中班幼儿观察记录小班幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录幼儿观察记录范文

我们常说，机会是留给有准备的人。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿观察记录与分析范例六篇》，但愿对您的学习工作带来帮助。

幼儿观察记录与分析(篇一)

幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：20xx.10.12

观察目的：帮忙幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话.

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去.

观察二：

下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.

措施：

1、创造条件，让她多开口说话.

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.

效果：

经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！

幼儿观察记录与分析(篇二)

幼儿观察记录:不举手就发言

观察对象：艺艺

幼儿性别：男

观察时间：20xx.2.9

观察实录：这天我班的'教学资料是‘印点子.要求幼儿掌握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到；‘我明白，我明白···’我用语言及时提醒他，说话要举手.当我出示第二张卡片时他有叫到；‘老师，我明白.’我又提醒了他.之后，我又问了个问题，艺艺依然叫到；老师，我明白，我明白.

观察分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比较爱动，老是坐不住平时老师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是控制不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧.

措施：

1，首先要让幼儿了解到自我行为的不足，再从语言与行动上纠正幼儿.

2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育.

3，及时与家长沟通，争取家长的配合.

幼儿观察记录与分析(篇三)

观察对象：小班幼儿

观察时间：

小沈平时一向由妈妈给他接送，因此每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到群众面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。

观察时间：

在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。

观察分析：

在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施：

1、家园共育

与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。

2、给孩子带给在群众面前说话的机会

观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前说话更加自如了。早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。

取得的成效：

经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，但是比以前已经有了明显的进步。

幼儿观察记录与分析(篇四)

幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心

观察对象：康康性别：男

观察地点：教室

观察时间：上课时

观察目的：增强幼儿学习的自信心yJs21.COm

观察状况：

康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不愿意与小朋友交流，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为老师心里很着急.于是我常鼓励他，渐渐的我发现康康学习是很认真，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好.我决定先在学习上帮他树立信心，多给他发言的机会，我发现他字宝宝学的比较好，就让他当小老师带领大家读，当他某方面做得好时，我立刻在全班表扬他，康康很高兴，学习时更认真了，眼睛一眨也不眨的看着老师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新知识也比以前快多了.大家一齐游戏时常能看到他跳跃的身影，灿烂的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格内向，知识的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答问题，也不愿意与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是着急的，所以上课时很认真.对于这样的孩子，老师应多表扬鼓励，一个期望的眼神，一个微笑，一句肯定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，老师也喜欢他，这样不仅仅让他在学习上有了信心，其他表现上也跟着自信起来.

幼儿观察记录与分析(篇五)

幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手

观察对象：张明

观察时间：20xx年2月17日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

观察实录：

张明是个能干的小姑娘，无论是学习知识还是游戏活动都表现的很棒，最重要的是她有很强的语言表达潜力，说还口齿清晰，干脆利落.经常带领小朋友们朗读古诗儿歌等，成了老师的得力小助手.

分析：

张明性格活泼开朗，父母的文化水平较高，也很重视家庭教育，未入园前其父母就教会她很多故事儿歌，还经常给她讲故事，锻炼了她的语言表达潜力，抓牢了幼儿语言学习的关键期，使张明成为了一个口齿伶俐的小姑娘.

措施：

1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处

2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

幼儿观察记录与分析(篇六)

幼儿观察记录:早晨来园时哭闹

观察人物：幼儿（静静）女孩

观察环境：教室中三班

观察时间：20xx.2.24

观察目的：早晨来园时哭闹.

基本状况：早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶

早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友.

但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止.

措施：

1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园.

2、与家长沟通准时接送.

3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙.

效果：早晨还有哭闹现象.但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音.“老师，早上好！”

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幼儿园区域活动观察记录与分析分享

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幼儿园区域活动观察记录与分析【篇1】

幼儿观察记录:幼儿游戏

观察目的：幼儿游戏的观察

观察时间：20xx.3.10

观察对象：所有幼儿

活动资料：

开学已经两周了，幼儿对新游戏很感兴趣.在这天的活动开始，我和幼儿一齐回忆了“理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务.游戏开始前，我问幼儿是自我商量分配主角还是老师分配，幼儿的回答是自我分配主角.我就让他们分组商量，我不明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一向提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发现有的组分配主角较好，有理发师、服务员和顾客.有的组只有理发师和服务员，而没有顾客，在我的提醒下，他们就改变了一些主角.在游戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比较好，谈瑶当顾客时就很耐心地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很认真，而且还有说“你洗得舒服吗？”“我那里很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自我的主角.在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中.在游戏过程中，很多幼儿朦胧了主角意识，以致游戏没办法玩下去.游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐.

活动分析：

中班上学期的幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决.

教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去.

活动反思：

在游戏开始，全班幼儿都会用心主动地参加游戏，而且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆弄玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般.还有一些幼儿不遵守游戏规则.

在知识准备方面我们做得还不够，继续请家长配合我们的工作，带幼儿去理发店参观.老师带给有关的资料丰富幼儿的知识经验.在区域活动中，带给玩具分组开展活动.增强幼儿对主角的理解.

幼儿园区域活动观察记录与分析【篇2】

幼儿观察记录:提高幼儿的语言潜力

观察对象：颖颖

观察时间：20xx.9.3

观察目的：提高幼儿的语言潜力

观察地点：教室

分析：

颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子.有许多她这个年龄不该有的特点.她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切.对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张.从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：

首先是心理承受潜力弱.因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意.

另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了.

采取措施：

透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合.

幼儿园区域活动观察记录与分析【篇3】

幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病

观察对象；佳佳

观察时间；20xx年11月30号

观察环境；教室

观察目的：让幼儿改掉咬手指的坏毛病

观察实录：每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发现有些幼儿的手指甲总是光秃秃的，有的还破了皮，尤其是我班佳佳，之后我发现他总是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的.

观察分析：咬指甲是很多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，注意力不集中，喜欢咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此养成了不良习惯.

教育措施:

1，在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子.

2，在发现孩子咬指甲时及时纠正.

幼儿园区域活动观察记录与分析【篇4】

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩.”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的！”

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.

幼儿园区域活动观察记录与分析【篇5】

幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手

观察对象：张明

观察时间：20xx年2月17日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

观察实录：

分析：

措施：

1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处

2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

个别特殊幼儿观察记录与分析措施五篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“个别特殊幼儿观察记录与分析措施五篇”，相信能对大家有所帮助。

个别特殊幼儿观察记录与分析措施【篇一】

幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境

观察幼儿：龙晓凤

观察时间：20xx.2.24

观察地点：教室

观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境

观察过程：

龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和老师小朋友说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.

措施：

1、创造条件，让她多开口说话.

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.

3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她.

效果：

经过这一个月的观察，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长！

个别特殊幼儿观察记录与分析措施【篇二】

观察对象：全体幼儿

观察时间:20xx.9.xx

观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养

观察地点：教室

观察过程:

1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流.而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着

分析:

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等.此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食；种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯.

教育措施.

1、改变家长的教育观念.

首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯.

2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导.

3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料.

a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲.

b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规.

教育措施实施效果

开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题.

个别特殊幼儿观察记录与分析措施【篇三】

观察时间：12月13—23日

观察地点：中一班

观察对象：琪琪

观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

儿童表现及行为：

最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平时他喜欢帮忙老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争执.

分析：

好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏.同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任.

措施：

纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理.我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他.活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料.

个别特殊幼儿观察记录与分析措施【篇四】

幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

观察对象：政政

观察时间：20xx0.9.25

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

政政小朋友上课打不起精神，经常走神.但是一到下课，他个性喜欢疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答.第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立刻让他回答问题.他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子.

活动反思：

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标.愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望.相信我是最棒的！

个别特殊幼儿观察记录与分析措施【篇五】

幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯

观察幼儿对象：刘涛

性别：男

观察时间：20xx.02.2

观察环境：教室中三班

观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯

观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着.但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛.但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整.”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦.此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务.每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步.

措施：

1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信.

2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业.

3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦.

幼儿园观察记录表观察实录范例4篇

在工作中，我们经常要撰写很多的文档，范文可以给我们提供帮助，我们应该学一些范文技巧，提高应对能力。坚持看幼儿观察记录，你写的文章也能脱颖而出。我们特地花时间为你收集并编辑了幼儿园观察记录表观察实录，欢迎你的品鉴！

幼儿园观察记录表观察实录(篇1)

幼儿观察记录:使幼儿在课堂上认真听

观察对象：政政

观察时间：20xx0.9.25

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

活动反思：

幼儿园观察记录表观察实录(篇2)

幼儿观察记录:早晨来园时哭闹

观察人物：幼儿（静静）女孩

观察环境：教室中三班

观察时间：20xx.2.24

观察目的：早晨来园时哭闹.

基本状况：早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶

早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮忙老师管理小朋友.

但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止.

措施：

1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园.

2、与家长沟通准时接送.

3、请静静在做作业和操作过程中多帮忙潜力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的帮忙.

效果：早晨还有哭闹现象.但是我继续盼望和期盼着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音.“老师，早上好！”

幼儿园观察记录表观察实录(篇3)

观察记录：学会礼貌待人

观察时间：20xx年1月

观察对象：张三

观察目的：学会礼貌待人

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.

张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一齐，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话.

在我观察了张三之后发现，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时洋洋正巧坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意挡住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他碰到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推洋洋，还能怎样告诉他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊！你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“老师，我改了.”

反思:

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”.

幼儿园观察记录表观察实录(篇4)

幼儿观察记录:增强幼儿学习的自信心

观察对象：康康性别：男

观察地点：教室

观察时间：上课时

观察目的：增强幼儿学习的自信心

观察状况：

效果分析：

幼儿个人行为观察记录与分析表汇总五篇

优秀的人总是会提前做好准备，在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿个人行为观察记录与分析表汇总五篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

幼儿个人行为观察记录与分析表(篇一)

幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.

幼儿个人行为观察记录与分析表(篇二)

幼儿观察记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病

观察对象；佳佳

观察时间；20xx年11月30号

观察环境；教室

观察目的：让幼儿改掉咬手指的坏毛病

教育措施:

1，在班上给幼儿讲一些健康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子.

2，在发现孩子咬指甲时及时纠正.

幼儿个人行为观察记录与分析表(篇三)

幼儿观察记录:帮忙幼儿快速适应学习环境

观察幼儿：龙晓凤

观察时间：20xx.2.24

观察地点：教室

观察目的：帮忙幼儿快速适应幼儿园的学习环境

观察过程：

措施：

1、创造条件，让她多开口说话.

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.

3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她.

效果：

幼儿个人行为观察记录与分析表(篇四)

幼儿观察记录:让幼儿成为老师得力的小助手

观察对象：张明

观察时间：20xx年2月17日

观察环境：教室

观察目的：让幼儿成为老师得力的小助手

观察实录：

分析：

措施：

1，让幼儿多参加演说活动，发展其长处

2，表扬有度，防止幼儿产生骄傲的心理

幼儿个人行为观察记录与分析表(篇五)

观察时间：20xx年9月

观察方式:随机观察

观察过程：

“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。

教育措施：

1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。

2、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

中班行为观察记录与分析措施

通过观察和记录，可以向家长传递关于儿童行为和发展的信息。与家长进行交流，共同关注孩子的成长，分享观察和分析结果，可以建立起密切的家园联系，促进儿童的发展。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“中班行为观察记录与分析措施”，以供参考，欢迎收藏阅读！

中班行为观察记录与分析措施(篇1)

日期：

时间：

地点：

观察目标：中班学生的行为表现

观察内容：

1. 学生之间是否有相互合作、分享、互助的行为？

2. 学生是否能够自主完成老师布置的任务？

3. 学生是否在上课期间保持安静，尊重老师和其他同学？

观察结果：

1. 学生之间展现了一定程度的相互合作、分享和互助，特别是在小组活动中，学生积极参与，并互相鼓励和支持。

2. 多数学生能够自主完成老师布置的任务，一些学生需要老师的指导和帮助，但整体表现较好。

3. 学生在上课期间大部分时间保持安静，尊重老师和其他同学，但少数学生在某些时候会有一些分心的行为，需要进行相应引导。

分析措施：

根据以上观察结果，我确定以下措施来进一步促进中班学生的积极行为：

1. 鼓励合作与互助：设置团队合作的任务，让学生在小组中共同完成，通过鼓励和赞扬来强调合作的重要性，并引导学生分享自己的想法和资源。

2. 提供适当的指导和支持：对于那些需要指导和帮助的学生，老师可以安排一对一辅导或者与他们的家长进行沟通，以发掘学生的潜力并提供适当的支持与鼓励。

3. 建立课堂规则：引导学生理解并遵守课堂规则，如保持安静、尊重他人、认真听讲等。可以通过游戏、故事、角色扮演等方式向学生传达这些规则的重要性，并及时给予正面的反馈和奖励。

4. 提高学生集中注意力的能力：针对那些容易分心的学生，老师可以采用多种策略来提高他们的集中注意力能力，比如设置简短的小组活动、通过音乐和运动来调节学生的注意力等。

5. 与家长合作：与学生的家长保持密切的联系和沟通，分享学生的表现和进步情况，共同讨论并制定适合学生的行为规范和培养方法。

中班行为观察记录与分析措施(篇2)

日期：xx年xx月xx日

时间：

地点：幼儿园中班教室

观察目标：观察幼儿在中班教室的行为表现以及他们的社交互动。

1. 幼儿A：在自由玩耍时间，幼儿A选择了玩具车进行游戏，他独自坐在角落的桌子上，专注地推着玩具车在地板上行驶。他时不时地用手指指向自己的童车，表达自己的喜悦。

2. 幼儿B：在绘画时间，幼儿B选择了用颜料涂抹纸张，但并没有画出具体的形状。他不断涂抹颜料，大力地拍打纸张，并发出满足的咿呀声。

3. 幼儿C：在自由玩耍时间，幼儿C选择了和其他幼儿一起堆积木，但她总是先乱堆放，之后又将积木重新放回原位。她看起来有点不安定，时不时地环顾四周，似乎想找到适合她的动作。

4. 幼儿D：在集体活动时间，幼儿D参与了老师组织的音乐合唱活动。他积极地跟着节奏摇摆身体，同时用手拍打着节拍。在合唱过程中，他不断地微笑着与他的同伴们进行目光交流。

观察分析：

1. 幼儿A表现出了较为独立和集中注意力的行为特征。他通过推着童车进行游戏，培养了自己的动手动脑能力。他的行为表现出他拥有一定的自主性，并能够自我娱乐。

分析措施：

鼓励幼儿A参与社交互动活动，例如与其他幼儿一起进行小组游戏。这样可以促进他与同伴的交流，培养他的团队合作能力。

2. 幼儿B在绘画时间表现出了较为粗糙和兴奋的行为特征。他没有专注于画出具体的形状，而是在涂抹和拍打纸张时表现出满足的咿呀声。

分析措施：

引导幼儿B参与更有目的性的绘画活动，例如指导他用画笔描绘具体的形状，或者鼓励他使用颜料创作自己的作品。这样可以培养他的专注力和创造力。

3. 幼儿C在自由玩耍时间表现出了较为不安定和无目标的行为特征。她在堆积木时先乱堆放，之后又将积木重新放回原位。

分析措施：

给予幼儿C更多的自主选择权，例如提供一些特定游戏任务或者布置一些小组合作的任务。这样可以帮助她找到适合自己的游戏方式，并培养她的决策能力和组织能力。

4. 幼儿D在音乐合唱活动中表现出了积极、快乐和具有互动性的行为特征。他能够跟随节奏摇摆身体，与同伴进行眼神交流。

分析措施：

鼓励幼儿D参加更多的音乐和表演类活动，例如组织幼儿参与小合唱、舞蹈表演等集体活动。这样可以培养他的音乐和表演兴趣，同时促进他与同伴之间的友谊和交流。

中班行为观察记录与分析措施(篇3)

时间：中班活动时间，如下午2点-4点

地点：幼儿园活动室

观察对象：15名3-4岁的幼儿

1. 运动行为观察：

- 许多幼儿喜欢玩具车，会模拟驾驶，但有部分幼儿争抢、推挤玩具车。

- 少数幼儿在角落独自玩耍，不适应与他人互动。

- 大部分幼儿能积极参加球类游戏，但有少数幼儿对球类游戏不感兴趣，观众被动。

2. 社交行为观察：

- 幼儿间存在互动交流，表达兴趣，分享玩具和食物。

- 部分幼儿会出现抢夺玩具、争吵、打闹等冲突行为，需要及时干预和引导。

3. 注意力观察：

- 许多幼儿能够集中注意力参与绘画、拼图等活动，保持专注。

- 少数幼儿注意力不集中，容易分心，需要教师的引导和提醒。

- 幼儿对新鲜事物的关注度较高，容易被外界干扰。

分析措施：

1. 运动行为：

- 提供多样的运动器材，如跳绳、小摩托、球类等，鼓励幼儿参与不同的运动活动。

- 强调分享和互助的重要性，指导幼儿在共同玩耍中培养合作意识。

- 在观众被动的情况下，教师可以积极参与或提出问题激发幼儿的兴趣和参与度。

2. 社交行为：

- 设立游戏规则和行为规范，引导幼儿学会尊重他人、友好待人。

- 当出现抢夺、争吵等冲突行为时，教师要迅速干预，进行积极的解决引导，并及时与家长沟通。

- 定期组织社交活动，如集体游戏、合作手工等，让幼儿有意识地与他人互动。

3. 注意力：

- 创设有吸引力的环境，提供多样的玩具和教具，激发幼儿的兴趣。

- 引导幼儿集中注意力的游戏和活动，如找茬、盲人吃饭等。

- 耐心引导和提醒注意力不集中的幼儿，建立良好的集中注意力的习惯。

中班行为观察记录与分析措施(篇4)

观察日期：__________

观察时间段：中午至下午

观察地点：幼儿园中班教室

观察者：__________

观察目的：了解中班幼儿的行为表现，发现问题并提供相应的支持和指导措施。

观察内容：

1.集体活动时，大部分幼儿能按照老师的要求积极参与，但个别幼儿有时会分心或不配合，可能需要个别沟通和提醒。

2.在自由玩耍时，有幼儿表现出自主性和探索欲望，但也有一部分幼儿容易产生争执或独自玩耍，需要鼓励幼儿之间的交流和合作。

3.一些幼儿在用餐时能够礼貌、自理，但也有部分幼儿在进食过程中喋喋不休或有过多的动作表现，需要引导他们养成规范的用餐习惯。

4.在睡眠时间，大部分幼儿能够按时入睡，但也有个别幼儿会较为嘈杂或难以入眠，可能需要提供舒适的睡眠环境或辅助工具。

5.个别幼儿在转换活动时出现不耐烦或情绪波动，可能需要额外的支持与帮助。

分析措施：

1.针对注意力不集中或不配合的幼儿，可以尝试与他们进行个别沟通，了解原因，并给予适当的引导和提醒，帮助他们改善行为表现。

2.鼓励幼儿之间的互动交流和合作，可以设置小组活动，培养幼儿的团队合作精神。

3.在用餐时间，给幼儿提供一个宁静的环境，设定规范的用餐时间和用餐流程，并通过故事或游戏的形式引导幼儿养成良好的用餐习惯。

4.为难以入睡的幼儿提供一个安静、温暖、舒适的环境，可以适当调整睡眠时间或提供适当的辅助工具，例如安抚玩具。

5.对于不耐烦或情绪波动的幼儿，可以提前预告活动转换，并给予额外的支持和关注，帮助他们顺利过渡。

每日观察记录的分析和措施的制定，将有助于提高中班幼儿的行为表现，促进他们的全面发展和自主学习能力的培养。同时，观察记录的分析和措施的实施需要与家长进行有效的沟通和合作，以形成整体性的支持体系。

中班行为观察记录与分析措施(篇5)

观察记录：

日期：

观察者：王老师

观察目标：中班全体学生

观察时间：9:00-11:00

观察内容：观察学生在自由活动时间内的行为表现。

观察记录：

1. 学生A：在自由绘画区域专注地画画，且不停地用手指指点自己的作品。

2. 学生B：在积木区域，与另外一个学生分享玩具，互相帮助搭建。

3. 学生C：在角色扮演区域，独自扮演医生角色，不让其他学生接近。

4. 学生D：在玩具车道上，与其他学生争抢玩具车，发生了一次冲突。

5. 学生E：在图书角，认真地翻阅着一本大型图画书。

分析措施：

1. 针对学生A，可以通过肯定其专注和绘画技巧，鼓励他与其他学生分享自己的作品，增强他的社交技能。

2. 学生B表现出良好的合作和分享能力，可以肯定和奖励他的行为，鼓励他在其他场景中继续展现这种品质。

3. 学生C独自扮演角色可能是因为他对自己的空间和独立性有一定的需求，可以为他创设一个相对独立的角色扮演区域，鼓励他主动邀请其他学生参与角色扮演，提升他的合作意识。

4. 学生D在玩具车道争抢玩具车时发生冲突，需要立即干预并进行教育。可以向学生D和其他学生解释分享和合作的重要性，并制定一套玩具使用规则，以减少冲突的发生。

5. 学生E在图书角专注地翻阅图书，表现出一定的阅读兴趣。可以为他提供更多的适龄、丰富多样的图书，激发他的阅读兴趣，同时也鼓励他与其他学生分享他所喜欢的图书。

幼儿观察记录表模板(范例)

俗话说，凡事预则立，不预则废。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？小编花时间特意编辑了幼儿观察记录表模板(范例)，希望你能从中找到有用的内容！

幼儿园是每个孩子在成长过程中必须经历的一个环节，通过参与课堂活动、游戏、和平共处等社交活动，帮助幼儿在智力和情感上得到平衡发展。作为幼儿园老师，我们需要时刻观察幼儿的状态，了解他们生活中的点点滴滴，并及时记录下来，以便更好地引导他们的成长。幼儿观察记录表是关于幼儿各个方面的记录工具，以下是一个幼儿观察记录表模板的范例：

幼儿观察记录表

日期：____________ 年龄：____________

姓名：____________ 性别：____________

观察者：____________

1.身体状况

注意力集中度：

饮食记录：

爱好及喜好：

疾病及不适：

2.情感状况

情绪表现：

性格特征：

适应能力：

同伴关系：

3.认知状况

语言表达：

学习态度：

智力特征：

思维方式：

4.行为状况

自理能力：

协作能力：

社交行为：

安全意识：

观察者评语：

以上就是一个简单的幼儿观察记录表的模板，我们需要根据幼儿状况，具体编写相关信息。以下是具体解释：

第一项是监控幼儿的身体状况，我们需要关注他们的注意力是否能够集中，饮食情况是否有问题，以了解幼儿的营养情况和精神状态。同时，记录孩子的爱好和喜好，及时了解孩子的兴趣爱好，为下一步教育培养做好铺垫。

第二项是情感状况，情感是幼儿成长和发展的重要组成部分，教师必须重视。我们需要记录孩子的情绪表现和性格特征，以便开展个性化的辅导和培养。此外，我们还需要监控幼儿的适应能力和同伴关系发展情况，在意别有针对性地教育和引导。

第三项是幼儿的认知状况，包括语言表达能力、学习态度、智力特征和思维方式。我们需要记录儿童的语言表达情况，帮助其培养良好的交际能力；同时，也需要重视幼儿的学习态度和智力特征，及时调整教学策略，满足幼儿个性化学习需要。

第四项是行为状况，幼儿行为表现是他们优良品质的反映，同时也是需要改进和纠正的地方。我们需要记录幼儿的自理能力、协作能力、社交行为、和安全意识，让他们在日常生活和活动中形成好习惯和良好行为。

观察者的评语是整个记录表的总结，可以结合孩子在各个方面的表现和成长情况，为孩子的成长和教育提供更科学、更有效的指导。

通过认真观察和记录，能够有效地认识幼儿的性格、爱好、能力和生命力等方面，每一个记录都是幼儿成长过程中的财富，能够更好地指导我们的教育和培养方式，为幼儿的健康成长提供帮助。