教案范本:《日月明》教案简短四篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，所以，很多老师会准备好教案方便教学，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？以下是小编收集整理的“教案范本:《日月明》教案简短四篇”，希望能为您提供更多的参考。

《日月明》教案【篇一】

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“木”

１.课件出示“木”字。

2. 引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4．【本义】树木，树类植物的通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。

（三）学习书写生字“土”。

１.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结：地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，力气。

（五）学习书写生字“心”。

１.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结：心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。巩固练习 作业布置

板书设计：

《日月明》教案【篇二】

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

教学重难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学案例：

片段一：形象揭题，趣味识字

1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧！

2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是___？（日）齐读：日

3、课件出示月亮动画，在闪闪的.星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。这是我们的老朋友___？（月）齐读：月

4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

片段二：猜字游戏

1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

教学反思：

这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

《日月明》教案【篇三】

一、教学目标

1、知识与能力：

（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程

第一课时

（一）揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写指导。

第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读我会读中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读读读想想中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

三、设计理念：

中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段识字写字方面提出的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（三）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保证。教学《日月明》之前，我引导学生当一回小小调查员，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

《日月明》教案【篇四】

教学目的

１、认识１３个生字，会写力、手、水。

２、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。

教学重点

认识１３个生字，会写力、手、水

教学难点

了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。

教学准备

卡片、课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题

你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是--（学生回答）月呢？日月合起来就组成了一个新的字--明。

二、学习明字

１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜猜明是什么意思？并组词。

三、学习鲜、尘、尖

１、出示这三个字，学生认读。

２、自由说发现了什么？

３、用这三个字扩词，小组竞赛，交流，评议。

４、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字。

１、小组合作学习。

２、个小组汇报，交流学习情况。

五、读文，巩固生字

１、集体读文，读得流畅。

２、检查认读情况。

六、扩展练习

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？

二、熟读课文

１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师范读，学生仿读。

４、齐读。

５、自己试着背一背。

三、完成课后我会读

１、出示力、手、水三个字，怎样才能把这三个字写好。

２、学写力字。

３、学写水字。

４、观察，写好水字。

四、读读想想

１、出示歪、晃、晶、品，学生认读。

２、指学生说说意思，组词。

３、把这四个字仿照课文编一编韵文。

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日月明课件教案5篇

在教学过程中，教案课件是非常重要的一部分。然而，老师也必须意识到，教案课件不是一个可以随随便便准备的东西。只有精心准备的教学教案，才能帮助老师妥善地处理各种非常情况。因此，编辑为大家整理了一些《日月明课件教案》的资料，希望大家可以向身边的朋友分享。

日月明课件教案【篇1】

各位评委：

大家好！

我是新站镇中心校的王小雨。我说课的内容是九年义务教育五年制小学数学第六册第42—44页《年月日的认识》一课。

一．教材分析及学生分析

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。

二、教学目标的确定及理论依据与落实设想

《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。”

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，我确定的教学目标如下：

知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养观察、概括和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，培养学生珍惜时间的良好习惯。

本节课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年；教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。

三、教学方式、学习方式、评价方式与教学手段说明

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

四、教学资源

多媒体课件、年历卡、年历转盘。

五、教学流程

本节课的教学流程分五个环节。

环节一：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后借机引出课题。

环节二：合作学习，探索新知。

在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

第一层：教学年月日间的关系

本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每用天数是多少？然后板书知识点，课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”

通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，诘问知识，评判知识，并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。

第二层：学会识记大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。

为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。

第三层：平年、闰年的认识、计算和判断

因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示1992年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

环节三：巧设练习，巩固新知。

基础题：

１．吃水果，做游戏

课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

2．动动脑，来判断

课件出示判断题，学生以抢答方式进行。

开放题：

引导学生说一说生活中不寻常的日子。

环节四：拓展延伸，回归生活。

知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

环节五：畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

六、教学效果预测与反思

我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

各位评委，我的说课到此结束。谢谢！

日月明课件教案【篇2】

一、教材分析（说教材）

《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

二、学情分析（说学生）

我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。

三、教学目标和重点、难点

依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：

教学目标：

1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。

2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。

教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。

四、学习方式和教学方式

1、设计理念：

数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

2、教学策略：

设置悬念——自主探究——应用拓展

3、教法学法：

我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

五、教学准备（说教学准备）

教师准备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。

学生准备：年历卡、统计表。

六．教学流程（说教学流程）

本节课的教学流程分五个环节。

环节一：创设情境，引入新知。

1、故事引入：有一个罪犯，为了逃避法律的制裁，他去了家著名的整容院去整了容。出来之后，所有的人都不认识他，然后他又去做了张护照，护照上写的他的出生日期是：1965年2月29日，当他通过检查口时，立即被我们细心的警察发现，最终没有逃过法律的制裁。同学们，你想，我们的警察是怎么一下就发现了呢？

2、看出生日期上有什么：

3、揭示课题：今天我们来学一个比原来时、分、秒更大的时间单位：年月日（板书）

设计意图：课开始，就设置悬念，一方面可以将学生的注意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。

环节二：合作交流，探究新知。

在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。

第一层：教学年月日间的关系

课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，在脑海中形成时间观念。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手，先让学生观察20xx年和20xx年的年历，将收获在小组内交流。学生汇报时，我着重启发：每年有多少天？一年有多少个月？一个月有多少天？等。当学生说出一年有12个月时，让学生再次观察20xx—20xx年日历，得出结论：一个有12个月（板书）。这时我会说：第一个问题我们已经迎刃而解了，那么我们再拿出日历，继续研究下一个问题，一个月有多少天？学生有的说一个月有31天，有的说30天，我再次板书：1、3、5、7、8、10、12是31天，4、6、9、11是30天。再次强调每月是31天的是大月，30天的是小月。并让学生找到规律，大月中的月份，7月前是单数，7月后面是双数。

第二层：学会识记大月、小月的方法

首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后，我出示几种识记方法，帮助学生记忆，拓宽思路，再通过课件演示，指导学生学习：拳头记月法、儿歌。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月点头，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。

第三层：平年、闰年的认识、计算和判断

因为学生观察事物往往带着随意性，所以我先提出问题：“在观察年历卡时，你们还发现了什么问题？”学生会很容易发现两张年历中2月份不同。于是我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生自学课本寻找答案。随后指导学生计算全年的天数，提出合理的计算方法。

对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平、闰年交朋友的情境，然后课件出示19xx年—20xx年2月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。

环节三：巧设练习，巩固新知。

基础题：

１．吃水果，做游戏

课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

2．动动脑，来判断

课件出示判断题，学生以抢答方式进行。

开放题：

引导学生说一说生活中不寻常的日子。

环节四：拓展延伸，回归生活。

知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我出示一个自制的年历转盘，学生观察后，引导他们展开想象，课后也动手设计一个。

环节五：畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

七、板书设计（说板书设计）

板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课的板书设计力图全面面简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。

日月明课件教案【篇3】

各位老师：大家好!

我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。

一、说教材

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：

1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。

2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。

3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。

教学重点：掌握年月日之间的关系。

教学难点：判断平年、闰年的方法。

二 、说教法学法

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。

三、说教学准备

学生：不同年份的年历卡。

教师：课件、年历等。

四、说教学过程

本节课的教学我设计了五个环节。

环节一：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们知道今天是几月几日吗?告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴!可是芳芳小朋友却特别难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗?学生定会感到很奇怪：12岁不应该过12个生日吗，为什么只过了3个呢?我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就知道其中的奥秘了，轻松引出课题。

环节二：合作学习，探索新知。

在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。

第一层：了解学习年月日的必要性及来历

“数学来源于生活并服务于生活”，只有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会积极主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗?”然后出示四幅图片，这样不仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的日子?”让学生体会年月日在生活中的重要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗?想知道吗?”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，帮助学生在脑海中形成时间观念。

第二层：教学年月日间的关系和全年的天数

本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生仔细观察自己事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?”将收获在小组内交流。学生很容易发现：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。 “一年有12个月，我们只研究了11个月，哪一个月份没有研究呢?”学生定会发现二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的则是29天，教师及时总结：二月是一个特殊的月份，平年有28天，闰年有29天。大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计算出一年有多少天吗?这时学生就会问：“老师计算平年还是闰年呢?”我就会引导学生观察得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会轻松的得出另一种。先让学生独立思考、计算，再让学生在小组内交流，学生在交流时会发现有的方法比较简便，从而学会使用合理的计算方法。

通过以上的教学，目的是让学生不仅掌握知识，而且去思考知识，评判知识，并学会在小组合作中将自己的想法得到交流与完善。

第三层：学会识记大月、小月的方法

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。

学生已经理解大月、小月的含义。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和12个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法?”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。在让学生充分展示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法，并通过课件演示，指导学生学习记忆，拓宽学生思路。学生的劳动成果得到认可，自然的感受到了学习数学的乐趣。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好;大月点头，小月击掌;平月来了，伸胳膊”的游戏。

第四层：平年、闰年的认识、计算和判断

对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式来突破。首先，创设和平年、闰年交朋友的情境，然后课件出示1993年—20xx年的2月天数，引导学生观察，因为学生观察事物往往带着随意性，所以引导学生有序观察并且在小组内讨论交流。这样学生很容易探索得出“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的是闰年;为了教学公历年份是整百数的判断方法，我出示了这样一个练习：1900年是平年还是闰年?学生通过计算得出1900是4的倍数应该是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感到很奇怪，我再引导学生观察思考：得出公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。最后通过一首儿歌帮助学生记忆。总结判断平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，学生便可以轻松的找到答案并体会到了数学的奇妙。最后指出：“只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识。”

环节三：巧设练习，巩固新知。

1.吃水果，做游戏

这是一道基础题，课件出示几种水果图片，学生选择自己喜欢的，然后回答水果后面的填空题。

2.动动脑，来判断

课件出示判断题，学生以抢答方式进行。

环节四：拓展延伸，回归生活。

知识的扩展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了一个实践活动:猜一猜我的生日。我事先为学生设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自己的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜测，在小组交流中，更加深了对年月日的理解，并且体会到了数学的趣味性。

在这一环节中，我要求学生把父母的生日在年历中圈出来，到时给父母一个惊喜。这样的教学给学生带来的不仅是知识本身，更有浓浓的亲情教育，让学生学会感恩。

环节五：畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

日月明课件教案【篇4】

教材分析

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

指导思想

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

认知目标：

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

能力目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学构想

1、给学生浓浓的“情”。

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2、引学生细细地“品”

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

3、让学生真正地“活”

小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

（1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

（2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

（3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

教案设计

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、指名交流：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

（四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）

（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭

日月明课件教案【篇5】

各位老师：

大家好！

现在我对《日月潭》的教学设计进行简单说明。

一、教材解析：

《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

二、方法简述：

1、注重积累，综合提高

新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

2、随文识字提高认读效率

《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。“字不离词，词不离句”，结合语言环境，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。

3、运用多种方法巧记字形

二年级的学生经过了一年半的学习，掌握了一些识字的方法、记字的规律，教师应有意识地帮助学生梳理和归纳多样的识字方法，并引导学生尝试多种方法识字记形。在教学设计时，我预设引导学生充分运用已有的“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法记忆“环”的字形，并通过“熟字换偏旁”的方法将“绕”“烧”“浇”“晓”等形近字进行了分辨，学生还充分发挥自己的想象力，创造性地用有趣的字谜“森林里藏着旧城堡”来识记生字“茂”，既富童趣，又生动形象，直观易记，符合低年级学生的认知特点。最后，让学生将课文句子中含有生字的词语进行替换，借助语言环境，引导学生用生字组成词语，进一步理解了词语中的字义。

三、目标定位

根据课标要求、教材编写意图以该学段学生特点，我将课时目标确定为：

1、认识生字；理解“群山环绕” “树木茂盛”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。

3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

课时教学目标清晰明了，让教师教有方向，学生也能学有所获。

四、教学过程

1、欣赏导入，突破难点。我们都知道，一说“上课”，学生就进入了严肃、拘谨的状态，学习起来就“有板有眼”了。我课前让学生欣赏美丽的图片使孩子们放松身心，自然进入一种聊天状态，也为我们的“无痕教学”打下基础。

2、检查预习环节，我设计时采用多种方式检查学生预习情况，有效培养学生的良好学习习惯，提高学生自主识字能力。

3、随文识字环节意在为学生创设语言环境，让学生轻松快乐识字，在前面的方法简述中我也提到。

4、交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受到自主阅读的乐趣。所以我设计了课堂练习的环节。同时也达到了学以致用的效果。

5、品读积累教学环节让学生在读中感悟、在读中落实情感目标，熟读成诵的过程也丰富了学生的积累。

6、写字仍是本学段课堂教学的重点，指导学生观察、书写、评价的过程使学生养成养好的书写习惯。

7、本节课的板书设计图文并茂，即展示了学生的质疑（本课学习内容），又通过简笔画的形式让学生知道日月潭的位置。总之，板面设计简洁、直观、内容丰富。

以上就是我对《日月潭》教学设计的说明，如有不当还请各位老师提出宝贵意见。谢谢大家！

[教案范本]幼儿园游戏教案简短五篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编收集并整理了“[教案范本]幼儿园游戏教案简短五篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

幼儿园游戏教案(篇一)

活动目标：

1、引导幼儿大胆快乐地在豆豆上进行赤足游戏活动，利用豆豆按摩幼儿的足底，保持身体平衡，发展幼儿的平衡能力。

2、通过幼儿自身的活动体验，了解豆豆的特性，并探索尝试利用豆豆搬运重物，培养幼儿解决问题的能力。

活动准备：

1、场地：软质地

2、场地布置：方形地垫围成一个长方形，豆豆50公斤左右均匀地铺在长方形中间。

活动过程：

1、引导幼儿赤足自由地在豆豆上玩一玩，体验一下脚与豆豆接触的感觉。

师：这里有许多豆豆，豆豆想和小朋友做游戏，在豆豆上玩会怎么样呢？请你们赤脚上去试试看，注意安全。

师：你们是怎样玩的，感觉怎样？

[引导幼儿以各种方式在豆豆上玩，体验与豆豆接触的感觉，按摩足底。]

2、穿上鞋子游戏，与赤足玩进行比较。

师：请大家穿好鞋子，再到豆豆上去玩一玩，感觉一下有什么不同？

[用比较的方式，让幼儿感受到平而硬的鞋底更滑，我们不必讲解摩擦等深奥的物理知识，只让幼儿获得生活经验即可。]

师：怎样才能保持平衡，不摔倒？

[引导幼儿探索出较合适的平衡动作，为下面的活动铺垫。]

幼儿园游戏教案(篇二)

活动目标:

1.练习四散跑和改变方向跑.

2.发展动作的灵敏,协调及躲闪能力.

活动准备

大的操场上

活动过程:

1.教师和幼儿玩游戏.

教师站在全体孩子的面前对大家说:”小朋友,我在前面跑,你们一起来捉我,看谁能抓住我.”说完,教师在前面跑,孩子四散地在后面追捉,在孩子快要接近时,迅速躲闪孩子,改变方向跑.跑了一段时间,教师停下来让孩子捉住.

2.幼儿玩游戏.

请一名动作发展较好,跑得较快的幼儿在前面跑,其余孩子四散追捉,直到捉住.休息后,可换人继续.

注意:幼儿非常感兴趣,追得时候很尽兴,但是有个别出现过度疲劳和跌倒现象,因此教师要适当控制游戏时间和活动量。

导读：关键字-幼儿园小班游戏教案,幼儿园教案气球游戏推荐,游戏：打气球（推荐）是关于幼儿园教案-幼儿园小班教案-幼儿园小班游戏教案方面的资料，师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即往后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。3、组织幼儿游戏。——师随时关注幼儿、提醒幼儿要慢慢地走，当心气球爆炸.。

活动目标：

1、能够积极参与集体游戏活动，并能在活动中听老师的指挥。

2、训练幼儿手拉手拉一个圆圈。

活动准备：无

活动过程：

一、引起幼儿的兴趣

1、你们玩过气球吗？

2、喜欢玩气球吗？

3、今天我们用我们的身体来变一个大气球好吗？

二、介绍游戏规则

1、请小朋友手拉手拉成一个大圆圈。

2、老师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即往后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。

3、组织幼儿游戏。——师随时关注幼儿、提醒幼儿要慢慢地走，当心气球爆炸.

幼儿园游戏教案(篇三)

活动目标：

1、使幼儿在游戏中感受与同伴游戏的乐趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

2、提高幼儿的应变本事和游戏动作的敏捷性。

3、经过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、考验小朋友们的反应本事，锻炼他们的个人本事。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、哨子一个，大红苹果卡片若干

2、自制帽子若干

活动过程：

教师带幼儿到户外操场，慢跑一圈，指导幼儿做简单的热身动作。

1、导入游戏

小朋友们，今日我们一齐来做一个好玩的游戏，它的名字叫“传帽子”，我们今日要看看那位小朋友表现最好，今日教师就奖励给他一个红红的大苹果，给幼儿出示大苹果卡片。你们可要好好的参与啊!!

2、首先说明游戏的规则和过程，并和部分幼儿一齐模拟表演其他幼儿认真看。

将幼儿分成人数相等的两组，排成八字形，各行派头的幼儿前面有10顶帽子，游戏开始后，各行派头的幼儿将第一顶帽子戴在头上后，第二个幼儿立即从第一个幼儿头上把帽子摘下来戴在自我的头上，后面的幼儿以此传下去。当第一名幼儿帽子被摘下后，他立刻又拿起了放好的第二顶帽子，同样依次传下去，直至10顶帽子传完为止，传得快的小组为胜。

3、开始游戏

将全班幼儿分成两个小组，以教师的口令为信号，游戏开始。幼儿紧张而忙碌起来，看到帽子快速而紧张的在幼儿手中传递着，孩子们也充斥在游戏的氛围中。

活动反思：

幼儿都十分喜欢传帽子这个游戏，在游戏中，感受了大家一齐努力，大家一齐做游戏的氛围，并且都在为本小组的胜出做出了自我的努力。在这个游戏中，幼儿学会了团体合作，理解了团体合作的重要性。也进一步获取了游戏的欢乐，锻炼了自我的自信心。

幼儿园游戏教案(篇四)

活动目标：

1、通过玩布毽子，发展幼儿的创造力、协调能力。

2、体验民间游戏的快乐

活动准备：

布毽子人手一个

活动过程：

一、热身运动（价值取向：伸展各关节，防止在活动中受伤）

1、今天的天气真好，我们一起来做做运动吧。（上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃运动。）

二、自由探索（价值取向：发挥幼儿的想象与创造力。）

1。 今天，我们要和布毽子一起做游戏。你想和他怎么做游戏呢？

2。 请幼儿尝试、探索运用多种不同的方法玩布毽子。

3。 集中幼儿，请个别幼儿进行演示，你是怎么玩的？其他幼儿向他学习一起玩一玩，试一试。

4。 用刚才没用过的方法再去玩一玩。

三、游戏“打怪兽”（价值取向：体验民间游戏的快乐）

1。 现在我们一起来玩一个打怪兽的游戏好不好？

2。 游戏规则：幼儿走过小路（头顶毽子），骑马过草地（双腿夹住布毽子），背起石头（布毽子放在背上），用石头打怪兽。（布毽子扔出去）

3。 游戏可反复进行多次。

4。 游戏结束，请幼儿收拾整理。

幼儿园游戏教案(篇五)

设计思路：

1.对活动素材的思考：《小兔拍照》这首乐曲，是一首音乐节奏变化明显的ABA结构的乐曲，音乐由快及慢，由慢及快，既有欢快、活泼的A段,又有舒缓、优美的B段。这两段音乐交替变化，赋予了这首乐曲的情境性，使我们仿佛看到了一幅小兔子嬉戏玩耍的画面。

2.对幼儿经验的思考：

《课程指南》指出：

小班幼儿能感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

我班幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听、喜欢随音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。春天到了，温暖的阳光，清新的空气，碧绿的小草，美丽的鲜花，这些都吸引着孩子们走向户外，感受并体验大自然的美好。带孩子散步时，孩子们对花朵很感兴趣，都愿意去模仿花的姿态。

今年是兔年，小兔子又是小班宝宝们最喜爱的动物形象，他们会经常模仿小兔子竖起耳朵跳的样子。因此，我将“小兔”作为本次活动的主角，采用兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园看花，并帮兔宝宝拍照的游戏情节来组织活动，让幼儿用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的变化。

3.对活动价值的思考：

●音乐能力的挑战：在本次音乐游戏中试图让幼儿在音乐游戏与情境中，进一步感受和表现乐段、乐句的开始和结束，随B段音乐乐句的变化，用肢体动作创造表现花的不同造型，并作出正确的反应（动作停顿），这是小班幼儿这一阶段需要发展并达到的音乐能力及素养。

●愉快情绪的体验：

本次活动以“兔妈妈带小兔子蹦蹦跳跳去公园看花，并帮兔宝宝拍照”的游戏情节贯穿始终，让幼儿在愉悦的情绪中体验到游戏的快乐。鉴于以上对幼儿及活动素材、活动价值的分析，我设计了音乐活动《小兔拍照》，旨在通过欣赏和表演熟悉音乐的节奏和旋律，合拍地表现小兔蹦跳及拍照的情景，体验和妈妈游戏的愉快情绪。

【内容与要求】

1、熟悉音乐旋律，初步尝试按音乐的节奏和旋律表现小兔蹦跳、拍照的游戏情景。

2、体验音乐游戏中和妈妈拍照时的愉快情绪。

【活动准备】

●孩子前期经验：观察过各种造型的花并尝试模仿。

●材料与环境创设：花园场景、音乐、相机

【活动过程】

一、感受A段音乐的节奏，律动游戏：小兔跳跳。

1、今天天气真好，妈妈要带你们到花园里去玩！

2、（欣赏A段音乐）你们能不能像妈妈一样一下一下有节奏地跳呢？

3、怎样跳才不被大灰狼听到你们的脚步声呢？

二、感受B段音乐的旋律，尝试动作表现。

1、花园里的花真漂亮呀！你们会变成美丽的花吗？

2、跟随B段音乐，幼儿用身体动作创造表现花的不同造型。

3、你们变得花真漂亮。妈妈给你们拍照片。请你们听听妈妈会在什么时候给你们拍照片？

4、幼儿再次欣赏B段音乐（音乐中添加照相机咔嚓声）。

5、妈妈给你们拍了几张照片？

6、幼儿第三次欣赏B段音乐（同上）。

7、你们每次变成花后能动吗？为什么？

8、幼儿第四次欣赏B段音乐，并尝试用肢体动作表现花的不同造型，并能正确停顿（同上）。

三、感受ABA三段体音乐，

尝试音乐游戏：小兔拍照。

1、完整欣赏音乐，区分A段与B段音乐的不同。请你们听一听，什么时候是兔宝宝在蹦蹦跳，什么时候是妈妈在帮小兔拍照？

2、尝试音乐游戏：小兔拍照。我们要听着完整的音乐蹦蹦跳跳地去拍照了。

3、结束活动累了吗？妈妈发现拍的照片都很好看，我们一起跟着音乐跳回家边吃萝卜边看照片吧。

教案范本:做灯笼教案小班简短三篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“教案范本:做灯笼教案小班简短三篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

做灯笼教案小班【篇一】

目标：

1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。

2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。

准备：

1. 长方形色纸，长纸条。

2. 蜡笔，剪刀，浆糊。

过程：

1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。

提问： 图片上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）

2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。

教师出示灯笼的范例。

看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？

做灯笼教案小班【篇二】

教学目标：

1、知道灯笼的制作方法，尝试用折、粘、剪等方法独立制作。

2、在做做玩玩中感受新年的快乐。

教学准备：

（认知准备）生活中已认识灯笼。

（材料准备）ppt、人手一份灯笼制作用具、幼儿准备废旧盒子若干、胶水、丝带等

重点与难点：

知道制作步骤，能独立完成。

教学过程：

一、ppt，欣赏灯笼

1、欣赏灯笼照片，认识元宵节。

2、讲讲说说，话元宵：

（1）元宵节的来历——正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。

（2）讨论话题：生活中你在哪里见过灯笼？灯笼上有些什么？

二、制作灯笼

1、出示范例灯笼

2、教师示范制作方法：画上新年中人们的活动——将纸对折——在对折的纸中间剪出一条条的分叉（不能将纸剪断）——打开纸张粘合——添上穗子和装饰物。

3、强调制作步骤，分叉不能将纸剪断。

4、幼儿制作，教师帮助巡视。

5、展示自己制作的灯笼。

三、玩灯笼、装饰教室

1、在音乐声中拉灯笼、玩灯笼。

2、为教师装饰灯笼，感受节日气氛。

延伸活动：在区角活动中制作收集到的盒子灯笼。

做灯笼教案小班【篇三】

目标：

1、愿意参与手工制作的活动，并大胆进行活动，体验活动的乐趣。

2、懂得用正确的方法和步骤进行粘帖活动，懂得进行收拾。

活动过程：

1、幼儿认识活动的材料和成品，引起幼儿参与活动的兴趣。

2、幼儿进行制作。

3、把幼儿的成品进行展示，幼儿之间进行互相的欣赏。

指导重点：

1、教师帮助幼儿了解活动的过程和步骤。

2、教师在活动的过程中提幼儿收拾自己使用过的物品。

3、教师鼓励幼儿大胆讲述自己的感受。

环境材料：

长方形的各色蜡光纸若干；黄色的长条形蜡光纸若干；糨糊少许、抹布若干。

[教案范本]踢足球教案大班范文简短(2篇)

俗话说，手中无网看鱼跳。。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？以下是小编收集整理的“[教案范本]踢足球教案大班范文简短(2篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

踢足球教案大班【篇一】

活动目标：

1、能用脚带球向前走，掌握控球方法，提高脚部控球能力。

2、在跑动中锻炼腿部力量及身体协调性。

活动准备：

足球

活动重难点：

能用脚带球向前走，掌握控球方法。

活动过程：

1、教师当“教练”，小朋友做“球员”，排球进入运动场地，激发幼儿玩球兴趣，充分活动身体。

2、幼儿自由尝试用脚玩球的方法，激发兴趣。

教师引导幼儿关注不同的玩法，鼓励幼儿尝试，并进行自由探索。

3、教师示范并讲解用脚带球往前走的方法和让球停住的方法。请幼儿仔细观察，激发幼儿练习的兴趣。

4、幼儿自由练习。

5、进行“带球”游戏。

6、游戏结束，放松身体。

活动延伸：

进行足球比赛，提高幼儿兴趣。

踢足球教案大班【篇二】

1.锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。

2.发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。

若干个足球、几个弓形门、一些细绳。

一、引导部分

(1)热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。

(2)教师介绍足球的相关踢法和技巧，介绍过程中请若干幼儿做示范。

二、主体部分(1)幼儿自由结伴，两人一组，相互踢球。

(2)踢球入门：幼儿分成几组，(教案出自：教案网)分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

三、结束部分教师组织幼儿进行放松活动。

1.活动前教师要带领幼儿做充分的热身运动。

2.注意行进中的路径安排，不要发生碰撞。

本次教学活动设计的目的是让幼儿对射门活动有所认识。在活动中，幼儿常常要多次才能将球射入门中，而不是一次就能射进。经过多次的练习后，幼儿能够一脚踢，虽然命中率不够高，但踢球射门的热情非常的高。但还是存在不足之处，本次活动主要以技能训练为重，在游戏化方面体现的还不够，在以后的活动设计中应多增加游戏的成分。