小学生必读孟郊古诗大全推荐9篇

中国自古就是一个诗词的国度，在我国悠久灿烂的人文历史曾上诞生过很多杰出的诗人，为了让我们解古人诗情画意的生活，我们可以欣赏学习诗人孟郊的古诗词，它承载着我国古代的智慧，影响了一代又一代的人。那么诗人孟郊有哪些值得一读的古诗词呢？小编帮大家整理了小学生必读孟郊古诗大全”，希望小编的分享能给大家带来一些帮助。

小学生必读孟郊古诗大全 篇1

孟郊《石淙（一作五淙十首）》原文

岩谷不自胜，水木幽奇多。朔风入空曲，泾流无大波。

迢递径难尽，参差势相罗。雪霜有时洗，尘土无由和。

洁冷诚未厌，晚步将如何。

出曲水未断，入山深更重。泠泠若仙语，皎皎多异容。

万响不相杂，四时皆有浓。日月互分照，云霞各生峰。

久迷向方理，逮兹耸前踪。

荒策每恣远，戆步难自回。已抱苔藓疾，尚凌潺湲隈。

驿骥苦衔勒，笼禽恨摧颓。实力苟未足，浮夸信悠哉。

顾惟非时用，静言还自咍。

朔水刀剑利，秋石琼瑶鲜。鱼龙气不腥，潭洞状更妍。

磴雪入呀谷，掬星洒遥天。声忙不及韵，势疾多断涟。

输去虽有恨，躁气一何颠。蜿蜒相缠掣，荦确亦回旋。

黑草濯铁发，白苔浮冰钱。具生此云遥，非德不可甄。

何况被犀士，制之空以权。始知静刚猛，文教从来先。

空谷耸视听，幽湍泽心灵。疾流脱鳞甲，叠岸冲风霆。

丹巘堕环景，霁波灼虚形。淙淙豗厚轴，棱棱攒高冥。

弱栈跨旋碧，危梯倚凝青。飘飘鹤骨仙，飞动鳌背庭。

常闻夸大言，下顾皆细萍。

百尺明镜流，千曲寒星飞。为君洗故物，有色如新衣。

不饮泥土污，但饮雪霜饥。石棱玉纤纤，草色琼霏霏。

谷磑有馀力，溪舂亦多机。从来一智萌，能使众利归。

因之山水中，喧然论是非。

入深得奇趣，升险为良跻。搜胜有闻见，逃俗无踪蹊。

穴流恣回转，窍景忘东西。戆兽鲜猜惧，罗人巧罝罤.

幽驰异处所，忍虑多端倪。虚获我何饱，实归彼非迷。

斯文浪云洁，此旨谁得齐。

屑珠泻潺湲，裂玉何威瑰。若调千瑟弦，未果一曲谐。

古骇毛发栗，险惊视听乖。二老皆劲骨，风趋缘欹崖。

地远有馀美，我游采弃怀。乘时幸勤鉴，前恨多幽霾。

弱力谢刚健，蹇策贵安排。始知随事静，何必当夕斋。

昔浮南渡飙，今攀朔山景。物色多瘦削，吟笑还孤永。

日月冻有棱，雪霜空无影。玉喷不生冰，瑶涡旋成井。

潜角时耸光，隐鳞乍漂冏。再吟获新胜，返步失前省。

惬怀虽已多，惕虑未能整。颓阳落何处，升魄衔疏岭。

圣朝搜岩谷，此地多遗玩。怠惰成远游，顽疏恣灵观。

劲飙刷幽视，怒水慑馀懦。曾是结芳诚，远兹勉流倦。

冰条耸危虑，霜翠莹遐眄。物诱信多端，荒寻谅难遍。

去矣朔之隅，翛然楚之甸。

小学生必读孟郊古诗大全 篇2

孟郊《古别曲》原文

山川古今路，纵横无断绝。来往天地间，人皆有离别。

行衣未束带，中肠已先结。不用看镜中，自知生白发。

欲陈去留意，声向言前咽。愁结填心胸，茫茫若为说。

荒郊烟莽苍，旷野风凄切。处处得相随，人那不如月。

小学生必读孟郊古诗大全 篇3

孟郊《旅次湘沅有怀灵均》原文

分拙多感激，久游遵长途。经过湘水源，怀古方踟蹰。

旧称楚灵均，此处殒忠躯。侧聆故老言，遂得旌贤愚。

名参君子场，行为小人儒。骚文衒贞亮，体物情崎岖。

三黜有愠色，即非贤哲模。五十爵高秩，谬膺从大夫。

胸襟积忧愁，容鬓复凋枯。死为不吊鬼，生作猜谤徒。

吟泽洁其身，忠节宁见输。怀沙灭其性，孝行焉能俱。

且闻善称君，一何善自殊。且闻过称己，一何过不渝。

悠哉风土人，角黍投川隅。相传历千祀，哀悼延八区。

如今圣明朝，养育无羁孤。君臣逸雍熙，德化盈纷敷。

巾车徇前侣，白日犹昆吾。寄君臣子心，戒此真良图。

小学生必读孟郊古诗大全 篇4

孟郊《峡哀》原文

昔多相与笑，今谁相与哀。峡哀哭幽魂，噭噭风吹来。

堕魄抱空月，出没难自裁。齑粉一闪间，春涛百丈雷。

峡水声不平，碧沲牵清洄。沙棱箭箭急，波齿龂龂开。

呀彼无底吮，待此不测灾。谷号相喷激，石怒争旋回。

古醉有复乡，今缧多为能。字孤徒仿佛，衔雪犹惊猜。

薄俗少直肠，交结须横财。黄金买相吊，幽泣无馀漼.

我有古心意，为君空摧颓。

上天下天水，出地入地舟。石剑相劈斫，石波怒蛟虬。

花木叠宿春，风飙凝古秋。幽怪窟穴语，飞闻肸蚃流。

沉哀日已深，衔诉将何求。

三峡一线天，三峡万绳泉。上仄碎日月，下掣狂漪涟。

破魂一两点，凝幽数百年。峡晖不停午，峡险多饥涎。

树根锁枯棺，孤骨袅袅悬。树枝哭霜栖，哀韵杳杳鲜。

逐客零落肠，到此汤火煎。性命如纺绩，道路随索缘。

奠泪吊波灵，波灵将闪然。

峡乱鸣清磬，产石为鲜鳞。喷为腥雨涎，吹作黑井身。

怪光闪众异，饿剑唯待人。老肠未曾饱，古齿崭岩嗔。

嚼齿三峡泉，三峡声龂龂。

峡螭老解语，百丈潭底闻。毒波为计校，饮血养子孙。

既非皋陶吏，空食沉狱魂。潜怪何幽幽，魄说徒云云。

峡听哀哭泉，峡吊鳏寡猿。峡声非人声，剑水相劈翻。

斯谁士诸谢，奏此沉苦言。

谗人峡虬心，渴罪呀然浔。所食无直肠，所语饶枭音。

石齿嚼百泉，石风号千琴。幽哀莫能远，分雪何由寻。

月魄高卓卓，峡窟清沉沉。衔诉何时明，抱痛已不禁。

犀飞空波涛，裂石千嶔岑。

峡棱剸日月，日月多摧辉。物皆斜仄生，鸟亦斜仄飞。

潜石齿相锁，沉魂招莫归。恍惚清泉甲，斑斓碧石衣。

饿咽潺湲号，涎似泓浤肥。峡青不可游，腥草生微微。

峡景滑易堕，峡花怪非春。红光根潜涎，碧雨飞沃津。

巴谷蛟螭心，巴乡魍魉亲。啖生不问贤，至死独养身。

腥语信者谁，拗歌欢非真。仄田无异稼，毒水多狞鳞。

异类不可友，峡哀哀难伸。

峡水剑戟狞，峡舟霹雳翔。因依虺蜴手，起坐风雨忙。

峡旅多窜官，峡氓多非良。滑心不可求，滑习积已长。

漠漠涎雾起，龂龂涎水光。渴贤如之何，忽在水中央。

枭鸱作人语，蛟虬吸水波。能于白日间，谄欲晴风和。

骇智蹶众命，蕴腥布深萝。齿泉无底贫，锯涎在处多。

仄树鸟不巢，踔ez猿相过。峡哀不可听，峡怨其奈何。

小学生必读孟郊古诗大全 篇5

孟郊《送草书献上人归庐山》原文

狂僧不为酒，狂笔自通天。将书云霞片，直至清明巅。

手中飞黑电，象外泻玄泉。万物随指顾，三光为回旋。

聚书云霮zw，洗砚山晴鲜。忽怒画蛇虺，喷然生风烟。

江人愿停笔，惊浪恐倾船。

小学生必读孟郊古诗大全 篇6

孟郊《长安羁旅行》原文

十日一理发，每梳飞旅尘。三旬九过饮，每食唯旧贫。

万物皆及时，独余不觉春。失名谁肯访，得意争相亲。

直木有恬翼，静流无躁鳞。始知喧竞场，莫处君子身。

野策藤竹轻，山蔬薇蕨新。潜歌归去来，事外风景真。

小学生必读孟郊古诗大全 篇7

孟郊《献汉南樊尚书》原文

天下昔崩乱，大君识贤臣。众木尽摇落，始见竹色真。

兵势走山岳，阳光潜埃尘。心开玄女符，面缚清波人。

异俗既从化，浇风亦归淳。自公理斯郡，寒谷皆变春。

旗影卷赤电，剑锋匣青鳞。如何嵩高气，作镇楚水滨。

云镜忽开霁，孤光射无垠。乃知寻常鉴，照影不照神。

小学生必读孟郊古诗大全 篇8

孟郊《楚竹吟酬卢虔端公见和湘弦怨》原文

握中有新声，楚竹人未闻。识音者谓谁，清夜吹赠君。

昔为潇湘引，曾动潇湘云。一叫凤改听，再惊鹤失群。

江花匪秋落，山日当昼曛。众浊响杂沓，孤清思氛氲。

欲知怨有形，愿向明月分。一掬灵均泪，千年湘水文。

小学生必读孟郊古诗大全 篇9

孟郊《分水岭别夜示从弟寂（一作示于孟叔）》原文

南中少平地，山水重叠生。别泉万馀曲，迷舟独难行。

四际乱峰合，一眺千虑并。潺湲冬夏冷，光彩昼夜明。

赏心难久胜，离肠忽自惊。古木摇霁色，高风动秋声。

饮尔一樽酒，慰我百忧轻。嘉期何处定，此晨堪寄情。

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唐代著名诗人孟郊古诗

中华文化璀璨夺目，在我国悠久的人文历史中曾诞生过很多杰出的诗人，为了提高我们的审美能力，我们可以欣赏学习诗人孟郊的古诗词，它承载着我国古代的智慧，影响了一代又一代的人。那么您知道诗人孟郊有哪些有名的古诗词吗？小编为大家整理了“唐代著名诗人孟郊古诗”，仅供大家参考，如果喜欢可以收藏！

唐代著名诗人孟郊古诗 篇1

孟郊《杂曲歌辞。出门行二首》原文

长河悠悠去无极，百龄同此可叹息。秋风白露沾人衣，

壮心凋落夺颜色。少年出门将诉谁，川无梁兮路无岐。

一闻陌上苦寒奏，使我伫立惊且悲。君今得意厌粱肉，

岂复念我贫贱时。

海风萧萧天雨霜，穷愁独坐夜何长。驱车旧忆太行险，

始知游子悲故乡。美人相思隔天阙，长望云端不可越。

手持琅玕欲有赠，爱而不见心断绝。南山峨峨白石烂，

碧海之波浩漫漫。参辰出没不相待，我欲横天无羽翰。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇2

孟郊《峡哀》原文

昔多相与笑，今谁相与哀。峡哀哭幽魂，噭噭风吹来。

堕魄抱空月，出没难自裁。齑粉一闪间，春涛百丈雷。

峡水声不平，碧沲牵清洄。沙棱箭箭急，波齿龂龂开。

呀彼无底吮，待此不测灾。谷号相喷激，石怒争旋回。

古醉有复乡，今缧多为能。字孤徒仿佛，衔雪犹惊猜。

薄俗少直肠，交结须横财。黄金买相吊，幽泣无馀漼.

我有古心意，为君空摧颓。

上天下天水，出地入地舟。石剑相劈斫，石波怒蛟虬。

花木叠宿春，风飙凝古秋。幽怪窟穴语，飞闻肸蚃流。

沉哀日已深，衔诉将何求。

三峡一线天，三峡万绳泉。上仄碎日月，下掣狂漪涟。

破魂一两点，凝幽数百年。峡晖不停午，峡险多饥涎。

树根锁枯棺，孤骨袅袅悬。树枝哭霜栖，哀韵杳杳鲜。

逐客零落肠，到此汤火煎。性命如纺绩，道路随索缘。

奠泪吊波灵，波灵将闪然。

峡乱鸣清磬，产石为鲜鳞。喷为腥雨涎，吹作黑井身。

怪光闪众异，饿剑唯待人。老肠未曾饱，古齿崭岩嗔。

嚼齿三峡泉，三峡声龂龂。

峡螭老解语，百丈潭底闻。毒波为计校，饮血养子孙。

既非皋陶吏，空食沉狱魂。潜怪何幽幽，魄说徒云云。

峡听哀哭泉，峡吊鳏寡猿。峡声非人声，剑水相劈翻。

斯谁士诸谢，奏此沉苦言。

谗人峡虬心，渴罪呀然浔。所食无直肠，所语饶枭音。

石齿嚼百泉，石风号千琴。幽哀莫能远，分雪何由寻。

月魄高卓卓，峡窟清沉沉。衔诉何时明，抱痛已不禁。

犀飞空波涛，裂石千嶔岑。

峡棱剸日月，日月多摧辉。物皆斜仄生，鸟亦斜仄飞。

潜石齿相锁，沉魂招莫归。恍惚清泉甲，斑斓碧石衣。

饿咽潺湲号，涎似泓浤肥。峡青不可游，腥草生微微。

峡景滑易堕，峡花怪非春。红光根潜涎，碧雨飞沃津。

巴谷蛟螭心，巴乡魍魉亲。啖生不问贤，至死独养身。

腥语信者谁，拗歌欢非真。仄田无异稼，毒水多狞鳞。

异类不可友，峡哀哀难伸。

峡水剑戟狞，峡舟霹雳翔。因依虺蜴手，起坐风雨忙。

峡旅多窜官，峡氓多非良。滑心不可求，滑习积已长。

漠漠涎雾起，龂龂涎水光。渴贤如之何，忽在水中央。

枭鸱作人语，蛟虬吸水波。能于白日间，谄欲晴风和。

骇智蹶众命，蕴腥布深萝。齿泉无底贫，锯涎在处多。

仄树鸟不巢，踔ez猿相过。峡哀不可听，峡怨其奈何。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇3

孟郊《献汉南樊尚书》原文

天下昔崩乱，大君识贤臣。众木尽摇落，始见竹色真。

兵势走山岳，阳光潜埃尘。心开玄女符，面缚清波人。

异俗既从化，浇风亦归淳。自公理斯郡，寒谷皆变春。

旗影卷赤电，剑锋匣青鳞。如何嵩高气，作镇楚水滨。

云镜忽开霁，孤光射无垠。乃知寻常鉴，照影不照神。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇4

孟郊《戏赠无本》原文

长安秋声干，木叶相号悲。瘦僧卧冰凌，嘲咏含金痍。

金痍非战痕，峭病方在兹。诗骨耸东野，诗涛涌退之。

有时踉跄行，人惊鹤阿师。可惜李杜死，不见此狂痴。

燕僧耸听词，袈裟喜新翻。北岳厌利杀，玄功生微言。

天高亦可飞，海广亦可源。文章杳无底，劚掘谁能根。

梦灵仿佛到，对我方与论。拾月鲸口边，何人免为吞。

燕僧摆造化，万有随手奔。补缀杂霞衣，笑傲诸贵门。

将明文在身，亦尔道所存。朔雪凝别句，朔风飘征魂。

再期嵩少游，一访蓬萝村。春草步步绿，春山日日暄。

遥莺相应吟，晚听恐不繁。相思塞心胸，高逸难攀援。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇5

孟郊《游石龙涡（四壁千仞，散泉如雨）》原文

石龙不见形，石雨如散星。山下晴皎皎，山中阴泠泠。

水飞林木杪，珠缀莓苔屏。畜异物皆别，当晨景欲暝。

泉芳春气碧，松月寒色青。险力此独壮，猛兽亦不停。

日暮且回去，浮心恨未宁。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇6

孟郊《赠别崔纯亮》原文

食荠肠亦苦，强歌声无欢。出门即有碍，谁谓天地宽。

有碍非遐方，长安大道傍。小人智虑险，平地生太行。

镜破不改光，兰死不改香。始知君子心，交久道益彰。

君心与我怀，离别俱回遑。譬如浸蘖泉，流苦已日长。

忍泣目易衰，忍忧形易伤。项籍岂不壮，贾生岂不良。

当其失意时，涕泗各沾裳。古人劝加餐，此餐难自强。

一饭九祝噎，一嗟十断肠。况是儿女怨，怨气凌彼苍。

彼苍若有知，白日下清霜。今朝始惊叹，碧落空茫茫。

唐代著名诗人孟郊古诗 篇7

孟郊《劝善吟（醉会中赠郭行馀）》原文

瘦郭有志气，相哀老龙钟。劝我少吟诗，俗窄难尔容。

一口百味别，况在醉会中。四座正当喧，片言何由通。

顾余昧时调，居止多疏慵。见书眼始开，闻乐耳不聪。

视听互相隔，一身且莫同。天疾难自医，诗癖将何攻。

见君如见书，语善千万重。自悲咄咄感，变作烦恼翁。

烦恼不可欺，古剑涩亦雄。知君方少年，少年怀古风。

藏书拄屋脊，不惜与凡聋。我愿拜少年，师之学崇崇。

从他笑为矫，矫善亦可宗。

初唐时期孟郊古诗名词通用

中华文化博大精深，在我国历史上出现过许多优秀的诗人，为了丰富我们的想象力，我们可以欣赏学习诗人孟郊的古诗词，它承载着我国的传统文化，是我们的民族之魂。那么您知道诗人孟郊有哪些有故事的古诗词呢？一起来看看幼儿教师教育网编辑为大家整理的“初唐时期孟郊古诗名词”，敬请阅读，希望幼儿教师教育网编辑的分享可以给您提供一些参考。

初唐时期孟郊古诗名词(篇1)

孟郊《上张徐州》原文

为水不入海，安得浮天波。为木不在山，安得横日柯。

再来君子傍，始觉精义多。大德唯一施，众情自偏颇。

至乐无宫徵，至声遗讴歌。愿鼓空桑弦，永使万物和。

顾己诚拙讷，干名已蹉跎。献词惟在口，所欲无馀佗。

乍作支泉石，乍作翳松萝。一不改方圆，破质为琢磨。

贱子本如此，大贤心若何。岂是无异途，异途难经过。

初唐时期孟郊古诗名词(篇2)

孟郊《忆江南弟》原文

白首眼垂血，望尔唯梦中。筋力强起时，魂魄犹在东。

眼光寄明星，起来东望空。望空不见人，江海波无穷。

衰老无气力，呼叫不成风。孑然忆忆言，落地何由通。

常师共被教，竟作生离翁。生离不可诉，上天何曾聪。

未忍对松柏，自鞭残朽躬。自鞭亦何益，知教非所崇。

努力拄杖来，馀活与尔同。不然死后耻，遗死亦有终。

初唐时期孟郊古诗名词(篇3)

孟郊《擢第后东归书怀，献座主吕侍御》原文

昔岁辞亲泪，今为恋主泣。去住情难并，别离景易戢。

夭矫大空鳞，曾为小泉蛰。幽意独沉时，震雷忽相及。

神行既不宰，直致非所执。至运本遗功，轻生各自立。

大君思此化，良佐自然集。宝镜无私光，时文有新习。

慈亲诫志就，贱子归情急。擢第谢灵台，牵衣出皇邑。

行襟海日曙，逸抱江风入。蒹葭得波浪，芙蓉红岸湿。

云寺势动摇，山钟韵嘘吸。旧游期再践，悬水得重挹。

松萝虽可居，青紫终当拾。

初唐时期孟郊古诗名词(篇4)

孟郊《与王二十一员外涯游昭成寺》原文

洛友寂寂约，省骑霏霏尘。游僧步晚磬，话茗含芳春。

瑶策冰入手，粉壁画莹神。赪廓芙蓉霁，碧殿琉璃匀。

玄讲岛岳尽，渊咏文字新。屡笑寒竹宴，况接青云宾。

顾惭馀眷下，衰瘵婴残身。

初唐时期孟郊古诗名词(篇5)

孟郊《杏殇（杏殇，花乳也，霜翦而落，因悲昔婴，故作是诗）》原文

冻手莫弄珠，弄珠珠易飞。惊霜莫翦春，翦春无光辉。

零落小花乳，斓斑昔婴衣。拾之不盈把，日暮空悲归。

地上空拾星，枝上不见花。哀哀孤老人，戚戚无子家。

岂若没水凫，不如拾巢鸦。浪鷇破便飞，风雏袅相夸。

芳婴不复生，向物空悲嗟。

应是一线泪，入此春木心。枝枝不成花，片片落翦金。

春寿何可长，霜哀亦已深。常时洗芳泉，此日洗泪襟。

儿生月不明，儿死月始光。儿月两相夺，儿命果不长。

如何此英英，亦为吊苍苍。甘为堕地尘，不为末世芳。

踏地恐土痛，损彼芳树根。此诚天不知，翦弃我子孙。

垂枝有千落，芳命无一存。谁谓生人家，春色不入门。

冽冽霜杀春，枝枝疑纤刀。木心既零落，山窍空呼号。

班班落地英，点点如明膏。始知天地间，万物皆不牢。

哭此不成春，泪痕三四斑。失芳蝶既狂，失子老亦孱。

且无生生力，自有死死颜。灵凤不衔诉，谁为扣天关。

此儿自见灾，花发多不谐。穷老收碎心，永夜抱破怀。

声死更何言，意死不必喈。病叟无子孙，独立犹束柴。

霜似败红芳，剪啄十数双。参差呻细风，噞喁沸浅江。

泣凝不可消，恨壮难自降。空遗旧日影，怨彼小书窗。

初唐时期孟郊古诗名词(篇6)

孟郊《赠苏州韦郎中使君》原文

谢客吟一声，霜落群听清。文含元气柔，鼓动万物轻。

嘉木依性植，曲枝亦不生。尘埃徐庾词，金玉曹刘名。

章句作雅正，江山益鲜明。萍蘋一浪草，菰蒲片池荣。

曾是康乐咏，如今搴其英。顾惟菲薄质，亦愿将此并。

初唐时期孟郊古诗名词(篇7)

孟郊《乙酉岁舍弟扶侍归兴义庄居后独止舍待替人》原文

谁言旧居止，主人忽成客。僮仆强与言，相惧终脉脉。

出亦何所求，入亦何所索。饮食迷精粗，衣裳失宽窄。

回风卷闲簟，新月生空壁。士有百役身，官无一姓宅。

丈夫耻自饰，衰须从飒白。兰交早已谢，榆景徒相迫。

惟予心中镜，不语光历历。

初唐时期孟郊古诗名词(篇8)

孟郊《喷玉布》原文

去尘咫尺步，山笑康乐岩。天开紫石屏，泉缕明月帘。

仙凝刻削迹，灵绽云霞纤。悦闻若有待，瞥见终无厌。

俗玩讵能近，道嬉方可淹。踏着不死机，欲归多浮嫌。

古醉今忽醒，今求古仍潜。古今相共失，语默两难恬。

赠君喷玉布，一濯高崭崭。

初唐时期孟郊古诗名词(篇9)

孟郊《生生亭》原文

滩闹不妨语，跨溪仍置亭。置亭嵽嵲头，开窗纳遥青。

遥青新画出，三十六扇屏。褭褭立平地，棱棱浮高冥。

一日数开扉，仙闪目不停。徒夸远方岫，曷若中峰灵。

拔意千馀丈，浩言永堪铭。浩言无愧同，愧同忍丑醒。

致之未有力，力在君子听。

阅读推荐：大班《古诗》五篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？下面是由小编为大家整理的“阅读推荐：大班《古诗》五篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

大班《古诗》【篇一】

【活动目的】

1．通过学习古诗，初步理解古诗的内容，培养幼儿热爱祖国大好河山的情感。

2．发展幼儿的观察力、想像力和口语表达能力。

3．理解古诗中有关词的含义，如：鸣、青天、泊。

【活动准备】

投影机、有关录音带。

【活动过程】

一、激发幼儿学习兴趣

师：今天，老师带来了四幅特别美的画，请小朋友上来选出你最喜爱的一幅放在投影仪上，并试着讲上面有什么？

二、幼儿上来任取一幅画放在投影仪上，启发幼儿讲述

请幼儿按图意的内容试着讲讲画上有什么？教师根据幼儿的讲述不断引导启发。

1．请口语能力差的幼儿讲出画上简单的词语(柳树、小鸟)，能力较强的幼儿讲出连贯的话语，并介绍鸟的名称叫黄鹂。

提问：图上有什么？柳树上长出了什么？小鸟在干什么？(叫、唱歌)小鸟在什么地方干什么？用一句话把内容讲出来。

2．教师在幼儿充分讲述的基础上加以小结并引出古诗中的一句话。

师：柳树长出了翠绿的新叶，两只黄鹂在枝头欢乐的唱歌，我国古时候的人很聪明，他把这句话变得还要短，仔细听听古人看了这幅画，是用几个字说的？

3．放录音(两个黄鹂鸣翠柳)，后提问：

这句话有几个字？他是怎么说的？鸣、翠柳是什么意思？

用同样的方法，让幼儿按图意自由讲述剩余的三幅画，老师小结引出古诗中的句子，并对较难的字进行解释。

三、欣赏古诗

古人把这四幅画按意思写出了一首非常有名的诗一直流传至今，下面就请小朋友听这首诗。

四、放录音-古诗一遍

提问：

1．这首古诗共有几句？

2．古诗的每句话写了些什么？(并请幼儿把四幅画按古诗两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船的顺序排序)

五、幼儿和教师一起朗诵

六、教师利用投影仪简单介绍杜甫

这首诗是谁写的？他为什么要写这首诗呢？

杜甫看到我们祖国的山山水水，心情非常激动，出于对祖国的热爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国美好山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大，也许有名的诗人就会在你们中间出现。

七、跟随伴奏唱古诗

大班《古诗》【篇二】

活动目标：

1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。

2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

活动准备：

1、大图书一本，《山行》音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。

2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。

活动过程：

1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看!

你觉得什么地方有趣呢?

教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。

2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗《山行》。

这首古诗的名字叫什么?是哪一个大诗人写的?描写了哪个季节的景色?

3、你们想来学这首古诗吗?

出示大号字《山行》。小朋友，跟我念。

教师念一句，幼儿念一句。(第一遍)

用好听的声音来念。(第二遍)

我们连起来念，会念的小朋友声音响亮一点。(第三遍)

我们再来一遍。

4、这张纸上还有几幅图画。你们猜猜看，这些图画里藏的是哪个字宝宝?(认识“山、石、白云、车、花”)

5、现在我们来做个游戏，看颜色标记念。

我是黄娃娃，黄颜色画的字宝宝我来念。那红颜色的字宝宝谁来念?绿颜色画的字宝宝呢?(四张纸)

6、红娃娃、绿娃娃真能干!

这儿还有字卡，你们会把这些字卡排成一首古诗吗?那请你来排一排，念一念。可以去念给后面的老师听。摆对了，念得好，老师还会奖你一个五角星。

7、念好的小朋友可以将字卡收起来，坐在椅子上，跟着录音机一起唱《山行》这首诗。(放音乐磁带)

附：

古诗《山行》

(唐)杜牧

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

大班《古诗》【篇三】

活动目标：

1．通过倾听故事，理解古诗中复、待、蹉跎、暮、坠等字、词的含义。

2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点。

3．从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。

活动准备：

1．相关图片。

2．古诗录音带一盒。

活动过程：

1．欣赏、理解故事《等明天》。

★指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨？

2．完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意)。

★指导语：诗歌里说了些什么？哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白？

3．再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

★指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理？

4．师生完整欣赏并朗诵配乐古诗。

资料链接：

明 日

(清)钱鹤滩

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日夕坠。

百年明日能几何，请君听我明日歌。

大班《古诗》【篇四】

设计意图：

在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中辛苦一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

活动方法：

直观教学法、提问讲解法、游戏法。

活动难点：

1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。

活动过程：

一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

1、大馒头是从哪里来的？

2、农民伯伯种出来容易吗？

附：

大馒头，哪里来？

大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、锄禾日当午：锄指锄草的动作，禾指庄稼，日当午指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。汗滴禾下土：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。：盘指碗，餐指粮食，皆都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇辛苦，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

大班《古诗》【篇五】

11、赠刘景文（苏轼）

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

12、山行（杜牧）

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

13、回乡偶书（贺知章）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

14、赠汪伦（李白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

15、赋得古原草送别（白居易）

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

16、宿新市徐公店（杨万里）

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

17、敕勒歌（北朝乐府）

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

18、望庐山瀑布（李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

19、绝句（杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

20、江畔独步寻花（杜甫）

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

[荐]小学生必背古诗简短

文档无时无刻不出现在我们的生活中，参照着优秀的范文才是正确的第一步，值得我们借鉴的是范文的写作框架，那么，有哪些值得借鉴的范文呢？经过收集，我们整理了小学生必背古诗简短，仅供参考，欢迎阅读。

小学生必背古诗简短(篇1)

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天，

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

[注释]

1.鹭：一种水鸟名，鹭鸶。

2.西岭：指岷山。

3.千秋雪：终年不化的积雪。

4.泊：停靠。

[简析]

这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。含字运用拟人手法，十分贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。泊，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的辽阔。

这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

小学生必背古诗简短(篇2)

4月29日上午xx小学第一届小学生古诗文背诵比赛在本校音乐室如期举行。xx小学于举行小学生古诗文背诵比赛，把教育局开展“书香校园”活动推向了新的高潮。本次比赛根据学生年龄段的不同设定了不同规格的背诵范围，10个班级从中精选，最后共计60余名学生参加比赛。比赛中每位小选手背诵2首古诗，每位选手按年级不同分别从10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中随机抽取2首进行现场背诵。

孩子们声情并茂、慷慨激昂，精彩背诵了李白的《静夜思》、杜甫的《绝句》、王之焕的《登鹳雀楼》、孟郊的'《游子吟》等许多脍炙人口的千古名篇。那深情的诵读，激情的表演，把一段段优美的文字化为一幅幅生动的画，一幕幕感人的景。通过本次古诗文背诵比赛活动，学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染，激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感。对推动传承民族优秀文化、弘扬中华传统美德、提高广大小学生的综合素质起到了积极的推动作用。

小学生必背古诗简短(篇3)

1、咏鹅

【唐】骆宾王

鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、风

【唐】李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

3、登鹳雀楼

【唐】王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

4、鹿柴

【唐】王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

5、静夜思

【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

6、绝句

【唐】杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

7、江雪

【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

8、寻隐者不遇

【唐】贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

9、塞下曲（之一）

【唐】卢纶

鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。

独立扬新令，千营共一呼。

10、塞下曲（之二）

【唐】卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

小学生必背古诗简短(篇4)

1、送人赴安西

【唐】岑参

上马带吴钩，翩翩度陇头。

小来思报国，不是爱封侯。

万里乡为梦，三边月作愁。

早须清黠虏，无事莫经秋。

2、西州

【唐代】张籍

羌胡据西州，近甸无边城。

山东收税租，养我防塞兵。

胡骑来无时，居人常震惊。

嗟我五陵间，农者罢耘耕。

边头多杀伤，士卒难全形。

郡县发丁役，丈夫各征行。

生男不能养，惧身有姓名。

良马不念秣，烈士不苟营。

所愿除国难，再逢天下平。

3、塞上曲二首

【唐】戴叔伦

军门频纳受降书，一剑横行万里馀。

汉祖谩夸娄敬策，却将公主嫁单于。

汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。

愿得此身长报国，何须生入玉门关。

4、过零丁洋

【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

5、夜泊水村

【宋】陆游

腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。

老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。

6、狱中题壁

【清】谭嗣同

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

7、塞下曲

【唐】李益

伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。

莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。

8、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

【宋】辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生。

9、满江红·写怀

【宋】岳飞

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭！

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙。

10、示儿

【宋】陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

11、赴戍登程口占示家人·其二

【清】林则徐

力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？

谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。

戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。

12、杂诗

【魏晋】曹植

仆夫早严驾，吾行将远游。

远游欲何之？吴国为我仇。

将骋万里途，东路安足由？

江介多悲风，淮泗驰急流。

愿欲一轻济，惜哉无方舟。

闲居非吾志，甘心赴国忧。

13、感遇

【唐】陈子昂

朔风吹海树，萧条边已秋。

亭上谁家子，哀哀明月楼。

自言幽燕客，结发事远游。

赤丸杀公吏，白刃报私仇。

避仇至海上，被役此边州。

故乡三千里，辽水复悠悠。

每愤胡兵入，常为汉国羞。

何知七十战，白首未封侯。

小学生必背古诗简短(篇5)

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这句诗是诗人柳宗元在《江雪》中的第一句。想想看，一千座山上没有飞鸟的踪迹，都飞走了，路上没有一个行人，都因冬天的严寒而消失，让人感到冬天的严寒。仿佛也让人看到了一片闪着银光的孤傲的雪地，那儿似乎没有任何生命迹象。还有另一层的意思，“千”“万”这如斯大的数量诗人都用了，可见诗人心中的孤傲。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，一叶孤舟，在偌大的江里显得如斯弱小。一位穿戴蓑衣，戴着斗笠的人，孤零零地坐在船上，在寒江大雪中钓鱼。这位钓鱼之人就是柳宗元。他由于政治之乱而被贬。读了这句诗，可以想象到，那一幅孤傲凄苦的寒江独钓图，以及他心中的不屈和不满。可他能向谁诉说呢?岂非向这孤傲的雪地诉说吗?真是太可怜了。

仔细看看，将每一句诗的第一个字连起来，“千万孤傲”，再进一步，在每一句诗的第一个字前用“千万孤傲”分别填充，这样之后，上一句诗为下一句诗做铺垫，则是严寒的冬天里，没有一个路人，一只鸟兽飞出，与他做伴，只有他一个，孤傲地钓鱼。

王朝腐败，官员被贬，现实太残冷。柳宗元的诗，真令人感触万分。

小学生必背古诗简短(篇6)

秋宵月下有怀

孟浩然

秋空明月悬，光彩露沾湿。

惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

庭槐寒影疏，邻杵夜声急。

佳期旷何许!望望空伫立。

中秋待月

陆龟蒙

转缺霜输上转迟，好风偏似送佳期。

帘斜树隔情无限，烛暗香残坐不辞。

最爱笙调闻北里，渐看星潆失南箕。

何人为校清凉力，欲减初圆及午时。

倪庄中秋

元好问

强饭日逾瘦，狭衣秋已寒。

儿童漫相忆，行路岂知难。

露气入茅屋，溪声喧石滩。

山中夜来月，到晓不曾看。

小学生必背古诗简短(篇7)

古诗改写：村居

农历的二月，小村庄里，充满了生机勃勃。

小村庄里，小草钻出土地，穿上鲜绿的衣裳，在温暖的阳光下跳集体舞;小黄莺穿着美丽的黄裙子，戴着一顶粉红色的小帽子，飞到教室的窗前，唱起美妙的歌曲，仿佛在对小朋友说：风姑娘来了，快去放风筝吧!

小河边，杨柳好像一位爱美的姑娘，照着镜子。还像一个会变形的魔法师，一会儿卷成圆圈，一会儿又舒展开来，把自己变成不同的形状。

村里的小朋友们，早早地放学了。一位叫佟佟的小朋友提议去放风筝，小朋友们急忙地跑回家，拿起自己的风筝跑到草地上。你瞧，他们就像一只只活泼可爱的小兔子在草地上奔跑，佟佟的风筝带领着其他风筝飞上天空。这时的天空，如同一张美丽的画卷，五彩缤纷，漂亮极了!他们的风筝各不相同，有大蝴蝶风筝，小提琴风筝，小鸟风筝

夜幕悄悄降临，欢声笑语渐渐被黑暗淹没，小朋友们只好依依不舍的分手了。

古诗改写：村居

二月的一天，我们很早就放学了。由于没有作业，觉得无事可干，就约了一群小伙伴到公园里放风筝。一路上，小草像被春姑娘唤醒一样，换上了鲜绿的衣裳，偷偷从土里钻出来，一会儿点点头，一会儿弯弯腰。那鹅黄色的小黄莺，站在枝头上引吭高歌。堤旁，杨柳像一位亭亭玉立的少女，站在湖边，梳着长头发，看着清澈透亮的湖水里这婀娜多姿的自己。

到了公园的草地上，李沐子率先跑了起来，她边跑边放线，不一会儿，风筝就飞上了天。我们拍手叫道：李沐子，你真厉害!再看看旁边的王思颖，怎么也放不起来，那手忙脚乱的样子逗得大家哈哈大笑。渐渐地，已经有七八个小伙伴的风筝飞上了天空。我也不甘示弱，把风筝往天上一抛，便跑了起来。不一会儿，我的风筝就飞了起来，飞得最高，飞得最远。我高兴极了，激动地大声喊道：耶，我的风筝飞得最高!

天渐渐暗了下来，我们依依不舍地告了别。拿着风筝，在大人们的拉扯下回了家。

古诗改写：村居

农历二月，春风吹来，唤醒了村里的小草，春风帮小草换上鲜绿的衣裳;黄莺穿上她那红黄相间的衣裳，站在细长的树干上歌唱，那清脆悦耳的歌声，仿佛在赞美春天，对春天表示喜爱之情;那婀娜多姿的柳树，一会儿弯着腰，在湖面照着自己的枝条，一会儿和风追逐嬉戏，像小姑娘的辫子，飘扬在空中;那满树的桃花也不甘示弱你，纷纷穿上粉红的衣裳，远看像一片粉红的晚霞，近看像一个可爱的笑脸，美丽极了。

我放学早，趁有东风的时候，约了几个小伙伴一起去空地上放风筝。到了空地，只见周舒妍第一个放起风筝，风筝好像很听话似的，一下就飞上了天空。我的兴趣也被激发了，也想试一试，于是我一边跑一边放着线，可风筝怎么也飞不起来，后来我才发现，原来是风筝的竹片把外面布给穿破了，我心里想：什么破风筝呀!于是我又重新买了一个风筝，这才飞上了天空。

等我仰望天空时，才发现天上的风筝渐渐多了，有蝴蝶风筝、蜈蚣风筝、竖琴风筝

小学生必背古诗简短(篇8)

1、江南汉乐府

江南可采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

2、敕chì勒lè歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹qióng庐lú笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3、咏鹅

唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、风

唐·李峤qiáo

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

5、静夜思

唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

6、登鹳雀楼

唐·王之焕

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

7、春晓

唐·孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

8、鹿柴zhài

唐·王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

9、绝句

唐·杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

10、绝句

唐·杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳yuān鸯yāng。

11、游子吟

唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

12、江雪

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑suō笠lì翁wēng，独钓寒江雪。

13、塞下曲

唐·卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

14、塞下曲

唐·卢纶

月黑雁飞高，单chán于yú夜yè遁dùn逃táo。

欲yù将jiāng轻qīng骑jí逐zhú，大雪满弓刀。

15、池上

唐·白居易

小娃撑chēng小艇tǐng，偷采白莲回。

不解藏cáng踪zōng迹jì，浮fú萍píng一道开。

16、忆江南

唐·白居易

江南好，风景旧曾céng谙ān。日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。能不忆江南？

17、悯mǐn农

唐·李绅shēn

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

18、悯农

唐·李绅

春种一粒粟sù，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

19、寻隐者不遇

唐·贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

20、乐游原

唐·李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

21、江上渔者

宋·范fàn仲zhòng淹yān

江上往来人，但爱鲈lú鱼yú美。

君看一叶舟，出没风波里。

22、夏日绝句

宋·李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

23、独坐敬亭山

唐·李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

24、竹里馆

唐·王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

25、咏风

唐·虞世南

逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。

动枝生乱影，吹花送远香。

26、蝉

唐·虞世南

垂缕饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

27、送兄

唐·七岁女

别路云初起，离亭叶正稀。

所嗟人亦雁，不作一行飞。

28、易水送别

唐·骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

29、中秋夜

唐·李峤

圆魄上寒空，皆言四海同。

安知千里外，不有雨兼风？

30、山中

唐·王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

31、渡汉江

唐·宋之问

岭外音书断，经冬复立春。

近乡情更怯，不敢问来人。

32、登幽州台歌

唐·陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

33、照镜见白发

唐·张九龄

宿昔青云志，蹉跎白发年。

谁知明镜里，形影自相怜。

34、送朱大人入秦

唐·孟浩然

游人五陵去，宝剑值千金。

分手脱相赠，平生一片心。

35、中南望馀雪

唐·祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒

36、相思

唐·王维

红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

37、莲花坞

唐·王维

日日采莲去，洲长多暮归。

弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。

38、杂诗

唐·王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

39、夜宿山寺

唐·李白

危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

40、陪侍郎叔游洞庭醉后

唐·李白

刬却君山好，平铺湘水流。

巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。

41、听弹琴

唐·刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。

42、送灵澈上人

唐·刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

荷笠带夕阳，青山独归远。

43、拜新月

唐·李端

开帘见新月，便即下阶拜。

细语人不闻，北风吹裙带。

44、问刘十九

唐·白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无。

45、瀑布

唐·施肩吾

豁开青冥颠，泻出万丈泉。

如裁一条素，白日悬中天。

46、题西施石

唐·王轩

岭上千峰秀，江边细草春。

今逢浣纱石，不见浣纱人。

47、剑客

唐·贾岛

十年磨一剑，霜刃未曾试。

今日把示君，谁有不平事？

48、题诗后

唐·贾岛

两句三年得，一吟双泪流。

知音如不赏，归卧故山秋。

49、马诗

唐·李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

50、雪

唐·罗隐

尽道丰年瑞，丰年事若何？

长安有贫者，为瑞不宜多。

51、五岁咏花

唐·陈知玄

花开满树红，花落万枝空。

唯余一朵在，明日定随风。

52、田家

唐·聂夷中

父耕原上田，子劚山下荒。

六月禾未秀，官家已修仓。

53、公子家

唐·聂夷中

种花满西园，花发青楼道。

花下一禾生，去之为恶草。

54、江行无题

唐·钱珝

万木已清霜，江边村事忙。

故溪黄稻熟，一夜梦中香。

55、田上

唐·崔道融

雨足高田白，披蓑半夜耕。

人牛力俱尽，东方殊未明。

56、宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

57、鸟鸣涧

唐·王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

58、山中送别

唐·王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归？

59、田园乐

唐·王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

60、越女词

唐·李白

耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

61、秋浦歌

唐·李白

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

62、逢雪宿芙蓉山主人

唐·贺知章

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

63、八阵图

唐·杜甫7

功盖三分国，名成八阵图。

江流石不转，遗恨失吞吴。

64、江南曲

唐·李益

嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。

早知潮有信，嫁与弄潮儿。

65、春怨

唐·金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

66、曲池荷

唐·卢照邻

浮香绕曲岸，圆影覆华池。

常恐秋风早，飘零君不知。

67、送上人

唐·刘长卿

孤云将野鹤，岂向人间住。

莫买沃洲山，时人已知处。

68、渡汉江

唐·宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

69、赠范晔

北魏·陆凯

折花逢驿使，寄与陇头人。

江南无所有，聊赠一枝春。

70、山中

唐·王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

71、哥舒歌

唐·无名氏

北斗七星高，哥舒夜带刀。

至今窥牧马，不敢过临洮。

72、新嫁娘

唐·王建

三日入厨下，洗手作羹汤。

未谙姑食性，先遣小姑尝。

73、行宫

唐·元稹

寥落古行宫，宫花寂寞红。

白头宫女在，闲坐说玄宗。

74、宫词

唐·张祜hu·

故国三千里，深宫二十年。

一声何满子，双泪落君前。

75、蚕妇

宋·张俞

昨日入城市，归来泪满襟。

遍身罗绮者，不是养蚕人。

76、梅花

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

77、画

佚名

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

78、秋夜寄邱十二员外

唐·韦应物

怀君属秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。

79、逢侠者

唐·钱起

燕赵悲歌士，相逢剧孟家。

寸心言不尽，前路日将斜。

80、三闾庙

唐·戴叔伦

沅湘流不尽，屈子怨何深。

日暮秋风起，萧萧枫树林。

81、赐萧瑀

唐·李世民

疾风知劲草，板荡识诚臣。

勇夫安知义？智者必怀仁。

82、马诗

唐·李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

83、古离别

唐·孟郊

欲别牵郎衣，郎今到何处？

不恨归来迟，莫向临邛去。

84、岭上逢久别者又别

唐·权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处，夕阳千万峰。

85、陈情上韦令公

唐·薛涛

闻说边城苦，今来到始知。

羞将筵上曲，唱与陇头儿。

86、秋风引

唐·刘禹锡

何处秋风至，萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

87、夜雨

唐·白居易

早蛩蹄复歇，残灯灭又明。

隔窗知夜雨，芭蕉先有声。

88、遗爱寺

唐·白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。

时时闻鸟语，处处是泉声。

89、离骚

唐·陆龟蒙

天问复招魂，无因彻帝阍。

岂知千句丽，不敌一谗言。

90、易水歌

战国末秦初·荆轲

风萧萧兮易水寒，

壮士一去兮不复还！

91、大风歌

秦末汉初·刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。

安得猛士兮守四方！

92、垓下歌

秦末·项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

93、所见

清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

94、劝学

唐·颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

95、凉州词

唐·王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

96、出塞

唐·王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！

97、芙蓉楼送辛渐

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

98、咏柳

唐·贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

99、凉州词

唐·王之焕

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

100、九月九日忆山东兄弟

唐·王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱zhū萸yú少一人。

小学生必背古诗简短(篇9)

《中秋见月和子由》(宋苏轼)

明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。

遂令冷看世间人，照我湛然心不起。

西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前，浪飐风回岂复坚。

明月易低人易散，归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好，咽咽寒螿鸣露草。

卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。

明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。

《玩月》(唐欧阳詹)

八月十五夕，旧嘉蟾兔光。

斯从古人好，共下今宵堂。

素魄皎孤凝，芳辉纷四扬。

裴回林上头，泛滟天中央。

皓露助流华，轻风佐浮凉。

清冷到肌骨，洁白盈衣裳。

惜此苦宜玩，揽之非可将。

含情顾广庭，愿勿沉西方。

《赋月》(唐李绅)

月。光辉，皎洁。

耀乾坤，静空阔。

圆满中秋，玩争诗哲。

玉兔镝难穿，桂枝人共折。

万象照乃无私，琼台岂遮君谒。

抱琴对弹别鹤声，不得知音声不切。

小学生必背古诗简短(篇10)

一年级上学期

咏鹅春晓

唐骆宾王唐孟浩然

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

白毛浮绿水，红掌拨清波。夜来风雨声，花落知多少！

静夜思风

唐李白唐李峤

床前明月光，疑是地上霜。解落三秋叶，能开二月花。

举头望明月，低头思故乡。过江千尺浪，入竹万竿斜。

江上渔者池上

宋范仲淹唐白居易

江上往来人，但爱鲈鱼美。小娃撑小艇，偷采白莲回。

君看一叶舟，出没风波里。不解藏踪迹，浮萍一道开。

游子吟忆江南

唐孟郊唐白居易

慈母手中线，游子身上衣。江南好，风景旧曾谙。

临行密密缝，意恐迟迟归。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

谁言寸草心，报得三春晖。能不忆江南？

回乡偶书敕勒歌

唐贺知章南北朝民歌

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

一年级下学期

古朗月行登鹳雀楼

唐李白唐王之涣

小时不识月，呼作白玉盘。白日依山尽，黄河入海流。

又疑瑶台镜，飞在青云端。欲穷千里目，更上一层楼。

所见梅花

清袁枚宋王安石

牧童骑黄牛，歌声振林樾。墙角数枝梅，凌寒独自开。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。遥知不是雪，为有暗香来。

望庐山瀑布村居

唐李白清高鼎

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

早发白帝城六月二十七日望湖楼醉书【1】

小学生必背古诗简短(篇11)

小学生古诗大全10篇

1、《春日》

南宋·朱熹

胜日寻方泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

2、《题临安邸》

南宋·林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、《游园不值》

南宋·叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一支红杏出墙来。

4、《乡村四月》

南宋·翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

5、《墨梅》

元·王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

6、《石灰吟》

明·于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

7、《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

8、《所见》

清·袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

9、《村居》

清·高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

10、《秋浦歌》

唐·李白

白发三千丈，缘愁似个长？

不知明镜里，何处得秋霜！

小学生必背古诗简短(篇12)

中秋夜洞庭湖对月歌

朝代：清朝|作者：查慎行

长风霾云莽千里，云气蓬蓬天冒水。

风收云散波乍平，倒转青天作湖底。

初看落日沉波红，素月欲升天敛容。

舟人回首尽东望，吞吐故在冯夷宫。

须臾忽自波心上，镜面横开十余丈。

月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

此时骊龙潜最深，目炫不得衔珠吟。

巨鱼无知作腾踔，鳞甲一动千黄金。

人间此境知难必，快意翻从偶然得。

遥闻渔父唱歌来，始觉中秋是今夕。

古诗风课件(推荐9篇)

本文将从多个方面深入探讨和分析“古诗风课件”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一。相信我这种方法可以帮助您克服困难！

古诗风课件【篇1】

《古诗三首》教学设计

第一教时

教学目标：

《九月九日忆山东兄弟》中的三个生字。

《九月九日忆山东兄弟》的意思。并熟读这两首诗。

3．感受两首诗中诗人表达的情感。

重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。

难点：古诗中古今义不同的字、词的理解。

投影片小黑板录音机

教学过程：

1．揭题。

的读音，“之”的意思。）

3．教师范读全诗，强调个别宇的读音。

4．自学课文，要求：

（1）自学生字。

（2）读通诗句。

（3）对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。

6．小结：

（1）这首诗许人紧扣哪个字展开？

（2）前两句叙述“送”的什么？后两句借什么抒发“送”时的什么感情？

7．在理解的基础上熟读背诵全诗。

8．小结前一首诗的学习方法：理解题意一朗读一借助注释

理解井说说诗句的大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习《九月九日忆山东兄弟》。

10．学生质疑，教师答疑。

11．完成作业本上第1题中的前3小题。

第二教时

教学目标：

的诗意。

诗中诗人强烈的爱国主义情感。

3．默写三首古诗。

教学重点

诗中诗人强烈的爱国主义情感。

2、默写三首古诗。

投影片小黑板录音机

教学过程：

1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。

2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的.遗嘱。②”示”是告知的意思。

3．引导自学。

（1）低声自由吟诵。

（2）以小组为单位议论诗中不懂之处。

（3）教师点拨。

元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复。

无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。

（4）学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。

（心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。）

4．有感情地朗读课文。

死去／元知／／万事空，

但悲／不见／／九州同。

王师北定／／中原日，

家祭／无忘／／告乃翁。

古诗风课件【篇2】

《古诗两首》教学的设计精选

回乡偶书

一、导入

1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

解题。

二、学习《回乡偶书》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？

指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

（1）分角色试练表演。

（2）指定小组在班上展示表演。

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

（生谈）

5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

（1）在小组内进行编演

（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

想象情景。

三、布置作业。（任选一题）

1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

2.编故事。

反思：

在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

赠汪伦

[设计理念]

着眼新《语文课程标准》提出的.：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。

[教学目标]

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

“闻”、“不及”的意思。

默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

[教学过程]

一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）

三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

古诗风课件【篇3】

【教学目标】

1、会认１２个生字，会写１０个字。

流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】

朗读感悟。

【教学准备】

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题

今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

二、学习第一首古诗

１、释题：

⑴读古诗题目。

（注意重点字音：赠。）

⑵师简介诗人“苏轼”。

２、看图说话：

看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

３、初读感知，了解古诗大意：

⑴自读，借助拼音，读准字音。

⑵找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘

⑶自读，画出不理解的词语。

⑷小组读，合作学习，理解词义。

三、学习第一首古诗中的生字

中要求写的生字：

首枝记刘

２、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

３、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、再读感悟，想象诗歌画面

１、自由读，结合图理解诗意。

２、小组内讨论交流，师点拨。

３、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

五、启发想象，感情朗读，背诵

１、师描述诗意，激发学生想象。

背诵。

六、想想、议议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节。）

七、作业

背诵古诗。

第二课时一、复习

中的生字。

２、背诵古诗。

二、学习第二首古诗

１、释题：

⑴读题。

⑵简介诗人“杜牧”。

２、识记生字字音：

找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

３、小组合作，讨论学习：

⑴根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

⑵按自己组的方案自学。

４、师生合作，解决疑难：

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

５、启发想象，感情朗读：

⑴师范读，生边听边想象。

⑵生练读，一边想一边读。

６、感悟诗意，熟读成诵：

⑴生自由读，借助插图感悟诗意。

⑵找伙伴，练背诵。

三、学习诗中生字

字形、字义。

２、指导书写。

四、实践活动

把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、作业

课后“我会填”。

古诗风课件【篇4】

教学目标

1、读懂诗句，

2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，并背诵。

4、体会诗人表达的思想感情。

语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点

体会诗境，训练语言。

教学过程

一、揭题、解题

1、揭题。

2、读题。

”的读音及写法。

4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。

5、“之”的意思。

二、交流搜集的有关资料

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

三、理解诗意

1、学生自学古诗。

自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好

讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况。

（1）学生自愿或学习小组推荐。

（2）学讲解古诗。

教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

四、体会诗境

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？

4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

5、借助插图体会诗的意境。

6、有感情地朗读，体会诗的意境。

五、借助诗境，训练说写

兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情

投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角

色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段

情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。

2、学习小组合作撰写脚本。

3、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

4、根据表演效果，重新修改脚本。

六、布置作业

根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

1、有感情朗读，并背诵这首诗。

2、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？

3、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情

第二课时

教学目的

2、有感情地朗读课文, 背诵课文。

3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点

1、引导学生理解时局的意思。

2、想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学过程

一、导入

3、师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1、解诗题，知作者。

2、抓字眼，明诗意。

3、多诵读，悟诗情。

师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1、解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送元二使安西

送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府

（2）强调题目读法 送元二/使安西

（3）齐读课题。

（

（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？

2、抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。

渭城朝雨浥轻尘，

渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）

浥：湿润（注意字型）

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）

解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

劝君更尽一杯酒，

劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。

更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他

们依依不舍）

西出阳关无故人。

西：向西行走。

故人：老朋友。

阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

3、多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、练习

比比谁的反应快

1、___________________, 客舍青青柳色新。

2、使：________。

3、浥这个字读________。

4、柳树的颜色是________。

5、古诗前两句是写景还是写送别的?

6、这首古诗表达了作者什么样的感情?

同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

四、课外拓展

你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适《别董大》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

五、总结

一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。

六、作业

1、有感情地朗读古诗。

2、生字书写本。

默写这首古诗。

古诗风课件【篇5】

【教材简说】

本课共有两首古诗，这两首诗言简意赅，贴近儿童生活。它看似平淡，却韵味无穷。《春晓》中诗人只用寥寥数笔就把瞬间的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。那声声鸟鸣、落地花瓣中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光，也可以感受到诗人由喜而惜的阵阵情怀。在《村居》中千里莺啼、花草杨柳、春风轻雾，令人陶醉；少年儿童在大好春光中尽情放飞、玩耍。在文字的引导下、在声声的诵读中怎不叫人爱春和奋发！

【教学目标】

诗”等声”等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

【教学重点、难点】

识字写字和朗读背诵。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣、导入

百花齐放，多么令人赏心悦目。使人从心底由衷地喜欢她。

赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

二、初读课文

２、自读古诗，自学生字：

⑴ 学生借助拼音读古诗。

⑵ 准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

１、师范读：

注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

２、学生跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、学生齐读。

四、认读、识记生字

1、指名拼读生字：

（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

２、齐读生字。

３、引导学生识记生字。

⑴ 自由记生字。

⑵ 共同探讨识记生字的办法。

（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。）

自──首 舍──古 读──诗 对──树──村 睡──眠

闪──问──间──闻 屋──居 醒──醉 亲──童

外──处

五、巩固生字

１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻

乡村 居住 烟花 童话 散步

六、指导写字

声、多”。

２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

３、生练习书写。

第二课时

一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

１、看课文插图，听配乐朗诵。

《村居》。

３、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

４、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

５、分小组讨论疑难问题。

６、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

⑴ 师范读。

⑵ 自愿读。

⑶比赛读（同桌赛、小组赛）。

唱古诗。

四、指导书写

１、口头扩词：

古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ）

多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ）

知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）

知、忙”。

３、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：左右结构，“口”在右边偏下。

忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

指导。

【扩展活动】

１、班里开展一次放风筝活动。

２、在春天里，约会古诗。

３、小组合作，演绎《春晓》。

古诗风课件【篇6】

课时目标：能背诵古诗。

教学过程：

一、猜谜游戏

1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜

面。

2、 这是什么？

3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

二、揭题

1、 出示课文插图

2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。

3、 板书课题，读准“村”。

三、初读感悟。

1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。

2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、 指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？

2、 全班齐读。

3、 看看图中的景物怎样？

4、 诗中是怎样写的呢？

5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。

五、读诗想画面，指导背诵。

1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？

2、 看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

古诗风课件【篇7】

《古诗二首·春晓》教学设计

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

1.引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的`景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

2.初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3.精读理解

（1）指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

（（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4.品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

古诗风课件【篇8】

（《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》）。

1、借助专题网络教学这一前瞻性的教学形式，整合课程资源，促进教师教学方式与学生学习方式的转变，在整合中促进自主性，加强交互性，构建一种新型的语文课堂生活，实现学生语文素养的提升。

2、张扬语文味，充分凸显网络优势，让学生在研读、品味中体会诗人的情感，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、让学生正确使用网络，用网络搭建已知与未知沟通、衍化的桥梁，学会合理而有效地处理丰富的网络资料。

3、带领学生抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。

4、在学习中有目的地指导学生总结学习方法，举一反三、学以致用，形成必要的学习习惯和学习能力，从而提高学习效率。

一、简言引入：

1、导语：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，苏州的美美在园林，而杭州的美则美在西湖。今天我们将借助专题学习网站，品读《古诗两首》，欣赏西湖风光，走进美丽的杭州西湖。

2、《古诗两首》中收录了两位诗人写西湖的作品，一位是杨万里，一位是苏轼。同学们还记得吗，这学期我们就学过杨万里的一首古诗――《宿新市徐公店》，一起来背一背。

二、师生共品：

1、导语：杨万里眼中的春天很美，他眼中的西湖怎样？让我们进入专题学习网站，打开古诗，去读一读杨万里笔下的西湖。

2、学生试读古诗，指名学生读，从字音、停顿、节奏方面评，让学生读出诗歌特有的韵律来。（齐读）

3、课前同学们已经作了预习，关于这首诗，哪些字和词你不大明白？

4、不明白的地方网络可以助我们一臂之力，已经明白的地方我们也可以利用网络验证一下，说不定还会有新的发现。好，同学们借助网络，去把这首诗的意思弄清楚、想明白。

5、学生上网学习。

6、能试着说一说诗的意思吗？我们从题目开始。诗的一二两句是什么意思？三四两句的意思谁来说？（关键词的点拨：毕竟、四时、接天、无穷、映日、别样）

7、自己连起来把整首诗的意思说一说。

8、知道了诗的意思，让我们再来读一读这首古诗，学生自己读；

10、明白了诗的意思仅仅是得了诗的皮毛，我们知道，古人写诗讲究的是“诗中有画，画中有诗”，我们学诗就应该找到那幅画，成为画中人。同学们想不想找到那幅画，成为画中人？好，我们继续！

12、闭上眼睛想一想，那莲叶是怎样的莲叶，那荷花又是怎样的荷花？

13、教师引导：满湖都是荷花，挤挤挨挨的荷叶铺在水面上，眼前是一片碧绿，远处还是一片碧绿，这绿色还在不停地向前伸展着，似乎要把整个西湖变成它的世界。你瞧，无尽的绿色中夹杂着耀眼的红色，朵朵荷花正在旭日中开放，有了阳光和荷叶的衬托，片片花瓣显得更加娇艳动人。

14、同学们，你们说，这六月的荷花美不美？这六月的西湖美不美？怪不得诗中杨万里不写送林子方，而要写这满湖的荷花！

15、让我们再去读这首诗，读出对六月西湖荷花的深深眷恋！（读、评）

16、六月的西湖，因为有了荷花而独具魅力；六月的荷花，也因为有了这首诗而倍增娇艳！让我们依次点击“画说诗境”和“西湖视频”，去感受六月西湖的独特魅力！

17、看好了吗？此时此刻，对六月的西湖、六月的荷花，你最想说什么？

18、如此美的景色，如此美的诗句，需要我们一品再品，一读再读，戴上耳机，对着网页上的配乐美读，我们也去美美地读这首诗！

三、快乐自学：

1、导语：借助网络，同学们学得深入，读得动情，老师相信大家完全可以用学习《晓出净慈寺送林子方》的方法自己学习《六月二十七月望湖楼醉书》，对自己有没有信心？

2、好，打开“快乐自学”，先看“学法引路”，指名读。刚才我们就是分这三步走的，同学们按照这样的方法快乐自学《六月二十七日望湖楼醉书》。

3、学生自学；

4、学生自学结束，指名学生读古诗。

5、在线测试、自评导航；

6、大屏幕出示全体学生做题的正确率，讲评错误率高的题目。

四、对比赏读：

1、这两首诗同是写六月的西湖，哪里不一样？学生轻声读这两首诗；

2、思考、交流；

3、既然有如此的不同，我们就应该读出它们的不同来，自己试着读一读。

4、指名读，让学生说两首诗读法上的不同，再读；

5、到“音乐选择”中自己配上合适的音乐读一读，配乐诵读。

6、学生浏览网页上对两处名句的赏析。

五、结束全课：

西湖的美，美在自然，美在韵致；古诗的美，美在精巧，美在韵律。西湖，她就是一首诗，一首美丽动人、令人回味悠长的诗。在“更多资源”中还有关于西湖的诗词、传说、风味等，我们在课后可以去查阅。西湖这首诗，有待于我们每个人去慢慢品，细细品。

小学语文的教学，因为学科本身和教学对象的特殊性，决定了我们在进行教学时要注重工具性与人文性的'统一，我们的语文课堂也应该充溢着朗朗的读书味、静静的思考味和融融的对话味。

随着计算机技术的发展和教师教学理念的更新，计算机已经可以从简单的辅助教学发展到支撑我们的学科教学。对于语文学科，网络平台可以让学生查阅资料、朗读思考、品词析句、互动交流・・・・・・可以说，一种新型的语文课堂正向我们扑面而来！

《古诗两首》（苏教版小学语文第十册第23课）包含了两首描写西湖美景的诗，怎样进行基于网络教室环境下的语文教学，实现古诗教学的目标与任务？在充分研读教材、分析学生和思考网络利弊的基础上，我确定了以下几点作为本课的整合点：

一、根据诗文的特点，用网络引拨学生逐步感悟：

在古诗的教学中，理解和感悟是关键。在呈现诗文的同时，我配插进相关而丰富的资料，有诗人的介绍，有关键词的意思，还有了解性的常识等等。让学生根据自己的知识基础和学习情况自主选择，自主查阅，在最短的时间里弄明白古诗的大意。这种集中性的呈现和翻页式的查阅，简单并不复杂，覆盖面广又易于操作。

对于古诗情境的体悟，如何让网络平台中丰富而鲜活的图片、视频更好地启发学生想象与体验，走进诗中的境界？在设计教学时考虑到图片和视频等资料的过早呈现会“先入为主”，对学生的想象和感受提前抑制，禁锢他们的思维。我让学生先根据诗句闭上眼睛，想象“那莲叶是怎样的莲叶，那荷花又是怎样的荷花”。此时，学生的想象根在文本，想象的主动权在他自己手中，他完全可以根据自己的感受和理解进行独具个性的认知活动。在此基础上，再让学生利用网络平台看“画说诗境”，观“西湖视频”，证明自己的猜想，强化自己的感知，丰富自己的体验。此时，这些教学环节的进行就显得十分自然，这种自然是充分遵循学生认知规律的必然，也是教学程序合理推进的必然。

二、运用方法的迁移，让网络引领学生循法自得：

在短短一节课中，带领学生对网络平台中丰富的资源全部涉及是不可能的事。对于《古诗两首》，一节课教两首诗，要么急急忙忙难免蜻蜓点水浮于表面，要么按部就班可时间有限只得作罢。在设计本课的教学时，我考虑到网络教学的优势，抓住两首古诗之间的联系（同是写六月的西湖），大胆地将两首古诗并到一节课来教。一首精讲，提炼学法；还有一首放手自学，让学生利用网络平台循法自得，形成能力。在指导自学时，先是“学法引路”，接下来是与“师生共品”板块里相似的理解与品悟的学习程序，供学生按步进行学习。

放手自学绝不是放任自流，为了让教师明白也为了让学生自己清楚这段时间的自学效果，在网络平台中我设置了“自评导航”板块，“自评导航”主要由题目组成，按“读书――理解――赏析”有层次地进行编排。学生自学结束，在网上提交练习答案，专题学习网站实时给学生反馈评判结果。没有全部答对的学生，可以根据反馈结果的指引，重新思考后再做再提交直至全部答对。在这里，智能化的评价就像是一位无声的老师，轻轻点拨，默默鼓励，给课堂带来了活力。与此同时，教师可利用大屏幕显示出计算机网络系统对全班同学答题情况的统计，对其中正确率较低的题目进行及时地讲解与点拨。这样的实时互动、反馈是平时的教学无法实现的，给组织学生进行有效的自学开辟了一片广阔的天地。

三、进行后续的延展，用网络引导学生形成习惯：

短短的一节课，带领学生对网络平台中丰富的资源全部涉及是不可能的事。怎么办，那只能进行后续的延展，告诉学生，这节课仅仅是一个开始。《古诗两首》的网络平台在“更多资源”的栏目下有 “西湖诗词”、“西湖传说”、“西湖风味”以及互联网上有关“西湖”和“西湖诗词”的网址，利用这丰富多彩、富有吸引力的资源激发学生后续学习的兴趣与动力。让学生们在课后按课上学习古诗的方法用“百度”、“google”、“爱问”等搜索引擎去搜寻资料，查阅图片，去学习和掌握更多的古诗......

如此，当我们的学生面对一个课题，以后即使是离开课堂、老师和学校，他们也能够利用网络去学习，学会终身学习；这样的意识，这样的习惯现在我们就应该用网络课去引导、去培养、去激发，让学生更新学习理念，认识网络学习的无限魅力！

古诗风课件【篇9】

教学目标：

1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。

2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重难点：

1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。

2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。

1、谈话导入：同学们，你们到过长江吗？今天老师带你们到长江北岸去好不好？

2、引出课题：今天，我们要游览的就是长江北岸的瓜洲。请同学们先读一读王安石的《泊船瓜洲》吧！

（1）把古诗读懂，了解古诗的大意。

（2）抓住重点词句，体会诗句的情感。

（4）能结合对《泊船瓜洲》的理解，展示自己的学习成果。

（设计意图：通过引导学生对《泊船瓜洲》的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

1、这节课，我学会了“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，会写本课“洛、榆、畔、帐”四个生字。

2、我会诵读《泊船瓜洲》。

3、我知道“春风又绿江南岸”中的“绿”字当时王安石是怎么推敲的。

4、我会解答课后的思考题。

5、我会说《泊船瓜洲》的大意。

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解诗人所要表达的思想感情。

我知道这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情。

2、从重点词句中体会情感，感受用词的推敲。

生7：用“绿：最好。诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。

从“一水间”“数重山” 体会那种离家近情更却的感受。

3、学生展示诵读能力。

设计意图；通过对诗的感悟，展示对诗的个性理解，然后通过自己不同的诵读方式，加深对诗的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。

5、画一画展示诗中意境。

设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

1、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?

2、读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。

2、把《泊船瓜洲》改写成一篇记叙文。

设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备

1、谈话导入：王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?

（1）看看诗词的题目，你能发现什么?

（2）这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?让你感受最深的是什么? 谈话导入：同学们，你们到过长江吗？今天老师带你们到长江北岸去好不好？

3、引导学生提出学习目标：

（1）把古诗读懂，了解古诗的大意。

（2）抓住重点词句，体会诗句的情感。

（4）能结合对《秋思》和《长相思》的理解，展示自己的学习成果。

设计意图：通过引导学生对《秋思》和《长相思》的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。

1、我会诵读《秋思》和《长相思》。

2、我会解答课后的思考题。

3、我会说《秋思》和《长相思》的大意。

设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解诗人所要表达的思想感情。

我知道《秋思》和《长相思》这两首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情。

2、抓关键字或诗句来体会。

3、学生展示诵读能力。

设计意图；通过对诗的感悟，展示对诗的个性理解，然后通过自己不同的诵读方式，加深对诗的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。

设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。

1、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。

2、你还知道那些古诗词也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或背诵给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。

设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。

1、积累摘抄课外的思乡的诗词。