放牛班的春天简单观后感范例12篇

好的影片可以促进人们成长。我们常常被影片中的内涵折服。我们可以将心情写进观后感，让回忆得以留存。通过写观后感，我们真正地认识作品，获取知识。为什么我们不能产出一篇自己的放牛班的春天观后感分享与他人呢？以下是幼儿教师教育网的编辑为大家整理的“放牛班的春天简单观后感 ”,相信能对大家有所帮助。

放牛班的春天简单观后感 篇1

今日，我们观看了一部电影《放牛班的春天》。这部电影经过特殊的日记形式，向我们展示了1949年俄国发生的事情。这部影片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国家乡出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙教师克莱门特留下的日记，皮埃尔慢慢回味着教师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自我的记忆中……。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，可是在1949年的法国乡村他没有发展自我才华的机会，最终成为了一所男子寄宿学校的代课教师，那里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到那后，克莱门特发现校长以残暴的手段管治这般问题少年，体罚在那里司空见惯，克莱门特尝试用自我的方法改变这种状况，他明白学校没有音乐课，决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。他利用晚上睡觉的时间创作一些合唱曲，开始教学生们如何唱歌，组织合唱团，但事情进展得并不顺利，最大的麻烦就是皮埃尔，皮埃尔拥有动听歌喉，却有令人头疼的调皮性格，在克莱门特慢慢教导下，皮埃尔的音乐天赋发掘出来，合唱团越办越好。而他却被校长踢出了学校。不让与孩子们再见。

《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。

它不仅仅告诉我们不管是犯过罪的还是问题少年，只要打开他们封闭的心灵，他们也必须能改好。作为我更要努力学习，做一个有用的人。

放牛班的春天简单观后感 篇2

电影中对于莫翰奇的描述有“天使般的面孔”、“魔鬼的心灵”、“天籁之音”，可见他是个不一般的孩子。他心中对母亲的依赖却不愿表露，想唱歌却又故意逃避。“池塘之底”的压抑气氛，让他把自己紧紧的保护起来，以桀骜做外衣。一切的叛逆只是想获得母亲更多的爱和关注。

莫翰奇发现自己的母亲和马修老师在一起的时候，把墨水泼洒到了马修的脸上。

马修老师取消了他在合唱团中的独唱部分，把他撂在了一边。当最后的真正的表演时，公爵夫人看到站在一角的孤立的莫翰奇时，马修告诉她，“他是个特例。”回答没有多一个字，轻描淡写中，仿佛莫翰奇压根就是一个不起眼的角色，一个可有可无的人。

这对于莫翰奇来说，惩罚已经很重，而他那一贯无所谓的神情所掩饰的内心，其实是后悔的，怨恨的。他身体斜靠在柱子上，双手插在裤子的口袋里，微低着头，看与不看之间，希望被谅解的内心，一直在挣扎着。

而这些，马修是了解的，他比任何人，甚至比莫翰奇的妈妈都更了解他。这种了解是从马修发现没有参加合唱团的莫翰奇，独自一人在教室里尽情歌唱的那一刻开始的，表面上平静的马修，依然难以抑制内心的狂喜，他断定，自己发现了一个天才，一个在音乐方面绝对有天赋的孩子。这个发现之后，马修一直在帮助莫翰奇，帮助这个孩子改掉不好的习惯，帮助他往这条光明的路上引。他的努力，即便在莫翰奇把墨水泼洒到他的脸上也没有停止。所以在这里，在回答公爵夫人“他是个特例”时，马修这只是说给莫翰奇听的，他已经原谅这孩子了，或者说从一开始，马修就压根没责怪过他。马修只是想让莫翰奇知道，自负骄傲，都是没有意义的。所以当马修转过身来，准备开始之前，对着“乐谱架”郭邦挤了挤右眼时，我知道他是轻松的，快乐的，因为马修知道，莫翰奇已经在求得谅解，这足以说明他的进步。

在前段演唱完之后，马修让孩子们安静下来，像什么事情也没有发生过一样对莫翰奇发出了邀请，提示他，下面该是最最出彩的男声独唱。莫翰奇从惊讶，到直起身，手从裤袋里拿出来，到满是疑惑，再到确认轮到自己独唱时的那种惊喜，投入，进而微笑感激。正如马修的画外音所说的那样，“我突然读到了很多东西，自豪、被谅解后的快乐、还有，对于他是第一次的，懂得去感激。”

这一生动的情节为我们做了一次学生过激行为处理的示范，我们教学中也可能会遇到做出过激行为的学生。我们应该学学马修老师的处理方法，不发火，不批评；先进行冷处理，让学生有自己悔悟的时间；然后充分了解过激行为发生的深层原因和学生心理上的问题；最后选择合适的情境，表现出你的宽容与期待。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”所以，要用宽容的心去发现孩子们的闪光点，用爱让闭塞灰心的孩子们看到了美好和希望。

放牛班的春天简单观后感 篇3

马修为了孩子们一次次打破了自己的底线。偶然的一次中，他发现了这群孩子对音乐的爱好，便组织了一个音乐合唱团。在马修的培养下，他们的歌声美妙动听、悠扬和谐；他们的笑容率真无邪。他对孩子们真切的爱，使这些已经麻痹了的少年们有了良知与感恩之情，于是成就了孩子们和自己的音乐之梦。当他被恶毒校长解雇后赶走时，得到了孩子们送给他这个曾经拯救过他们灵魂的人亲手折的祝福纸飞机。顿时，孩子们好似变成了纷飞在春之序曲中、融化了冰封之海，正展开风帆的爱精灵，在这义无反顾的航行光明的前程中，翻开了新一篇的人生……

马修用他那宽广的胸怀包容了这些可怜的孩子们，他又用一颗博爱的心将希望和温暖播撒在孩子们的心田之中。之所以他会和让每个老师都头痛的怪孩子们相处得如此和谐、融洽，是因为他用音乐唤醒了这些孩子对生活的热爱与渴望、感化了他们冷漠的心。其实人人心中都有真挚的爱与炽热的心，并都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只不过，就是看有没有人像马修一样来拨动这根爱之弦，使这种炽热的心不会被封沉罢了。

整个影片中，它虽然没有华丽缤纷的舞台场面和新颖曲折的变化情节，但它感人的故事和鲜明的人物刻画却足以使每一个观众心潮波滚，并深深爱上了这部电影！

放牛班的春天简单观后感 篇4

本周五，我们3-6年级全体同学在音乐厅里观看了一部电影，叫《放牛班的春天》。看完这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。

电影主要讲了主人公马修到一家学校担任代课老师。这个学校由调皮的孩子，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心对待这些孩子，对学校的严厉制度很不喜欢。决心用音乐去感化这些孩子。最后，孩子们变好了，也对他们的人生带来了巨大的影响。

世界著名的音乐指挥家莫安琦是里面的一个调皮孩子，莫安琦拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的性格， 虽然他很难缠，但马修老师还是把他的音乐天赋挖掘出来。

这时，我想到了我们的学校，我们的学校用赏识教育来培育我们成长，鼓舞着大家前进。我们的学校因材施教，也培育出了许多人才。我们的学校和他们的学校相比，我们的学校更好。

这部电影没有华丽的场面，没有血腥的打斗，没有新颖的情节，但它感人的故事、鲜明的刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动，并爱上了这样一部《放牛班的春天》电影。

放牛班的春天简单观后感 篇5

《放牛班的春天》是一部口碑不错的法国电影，我推荐给了孩子们看，这也是一部特别适合教育工作者看的电影。

作为老师，有时候，我们会有很多不满，这孩子咋了，调皮，捣蛋，学习上木脑瓜不开窍。看看《放牛班的春天》，多点包容和赏识，也许会有奇迹发生。

电影名《放牛班的春天》就给人以遐想，何谓“放牛班”？“春天”作何解？法国乡下塘底的那间普普通通的男子寄宿学校充斥着暴力、混乱、恶作剧，几乎没有秩序尊严可言。怀才不遇的音乐老师马修来到这里，通过自己的努力，改变了这种状况，给孩子们带来春天般的温暖。

作为一个音乐老师，马修的切入点找得非常好，他不是一味地讲纪律、讲学习，而是从音乐教育出发，曲径而通幽。应该说，在哈杉校长的专制残暴统治下，这里的学生普遍烦躁不安，惶惶不可终日，行为习惯越来越差，学习无可救药。学须静也，而音乐教育或者说艺术教育是让人静下来的好方法。真让人想不到，一群乌合之众在阻力重重的环境下，居然被马修打造成了一支合格的合唱队伍，孩子们了不起！马修了不起！

《放牛班的春天》情感真挚细腻，相信每个观众，都会有一股温暖久久萦绕心间，都会有一种感动而泪流满面。我们都做过学生，或者现在还正做着学生，我们都明白身边学生的感受。包容和赏识，帮助学生找回他自己，可能是唯一正确的方法。

放牛班的春天简单观后感 篇6

看完《放牛班的春天》这部电影后，让我深有感触。主人公面对坎坷的事业经历而能笑对生活的乐观心境让我佩服，而他对学生的那种执着的关爱，在教育的道路上不放弃任何一个学生，并能挖掘出每个学生的优点的精神让我感动。

这部电影里的主人公克莱门特·马修在一个名叫“池塘之底”的学校里担任学监，这个学校里有调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，还有严厉的制度。每当孩子们犯了错的时候，哈森校长总是去残酷的对待他们，要么关禁闭，要么就狠狠骂一变，但马修并不是这么对待孩子，而是怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，关心这些孩子，他对学校残忍的“行动—反应”制度恨之入骨，马修他热爱音乐创作，他用爱心去关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱写歌曲，用音乐去引导他们的心灵。

教育本身就是一种看似平实、简单，但却崇高的工作。教师这一行最重要的就是要具有一份责任，就像歌德所言：“责任就是对自己要求去做的事情，具有一种爱。”

在这部电影里，“放牛班”的意思就是我们常说的“对学生不教不管”，如果马修学监初衷见到“放牛班”的孩子，就开始抱怨，心中不爱这些孩子的话，那么我想放牛班的孩子就永远是放牛班的孩子，永远都没有春天的降临。

放牛班的春天简单观后感 篇7

看了这部电影后，我最大的感受是：有一个好老师真的很重要！这样一个人就好比一束光在你的人生中指引着你，就像这部影片中的马修老师。

音乐老师马修来到一所学校代课，来到这的第一天他就发现这里的孩子爱捣乱，甚至弄伤了一位老师的眼睛。但是后来他发现，其实他们本性并不坏，只是缺乏正确的引导而已。即使学生们犯了错，马修老师也会“包庇”他们，用他自己的方法去教育他们。

这部影片中的孩子们大多数都是问题少年，多数都是因为家庭缘故才把他们送进来，他们已经比常人缺少了一份爱，但是院长却还用关禁闭的方式来“教育”他们，这显然是错的。我认为人心灵的完善不仅需要家庭的呵护，还需要良好的人生导师，这样才不会导致他们走上歧途。

人们常说：“如果有千里马，但是没有伯乐，那又有何用？”而马修老师正是一位伯乐，他用爱感化学生，最后在他离开时，也收获了满满的爱。

马修老师不仅是一位代课老师，更是一位学生人生的引导者。他正如我们的老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，每天含辛茹苦，只希望我们变得更懂事，更热爱生活，让我们的未来更加可期。

放牛班的春天简单观后感 篇8

星期五，我们又去音乐厅看了一场电影。

这部电影叫《放牛班的春天》，主人公是克雷蒙·马修，他跟《热血教师》很像，只是这部电影不是很让人感动。这部电影讲述了：克雷蒙·马修一直在找工作。而学校也在找聘代课老师。克雷蒙·马修就在学校将成绩最差的“放牛班”教成了成绩好的班，虽然比不上“尖子班”。

我觉得克雷蒙·马修费了很大得劲、很多的心血来管制“放牛班”，也结下了深厚的友谊，这种坚持的精神值得我们学习。这部电影也有让我觉得惊险的地方。有一次，一位老师在观察学生。突然，玻璃破了，老师得眼睛也伤的不轻，学校为此大查特查。学生逃学三次，就要关禁闭……我觉得校长太严厉了，是个很严肃的人。但代课老师还挺好的，是个通情达理的人。如果没有这个老师教“放牛班”，也许会恶化下去，那个班的孩子长大后可能会找不到工作或是成为社会上的混混。如果我是那个班的，代课老师上课我会很高兴，校长上课我会很紧张。我觉得那个班的孩子很幸运，但也很倒霉。

我觉得这部电影还挺好看的，别的同学评价也挺高的。

放牛班的春天简单观后感 篇9

其实我原本以为中间进来的“实验对象”会在这里逐渐的好转的，或者说我希望这样吧。在他被带走时回头的一笑，我理解为是对马修老师的报答。或许自始至终也只有这么一个人在对待他时除了批评、纠正外还有尊重。

一个人，在选择进入教师这个行业前的各种利弊分析之中一定是或多或少有一些理想成分在里面的。进入这个行业之后除了各种应对，也应该保留一份理想。这份理想是对自己的，是对孩子的，也是对社会的。或许只有这样才能“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。

没有了理想，也就没有了耐心。在教育的过程中我们就很容易忽视一个重要的德育规律“德育过程是一个长期的、反复的、不断提高的过程”，总希望毕其功于一役。于是就会对学生们的错误，尤其是重复错误表现出强烈的厌恶，觉得孩子是屡教不改。

我想，如果马修老师也是这样想的，就无法接受孩子们学习了歌唱后用歌声编排“校长”以及其他错误了。一旦放弃了初衷，一切又是一个循环的开始。

放牛班的春天简单观后感 篇10

周五的下午，陈老师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看。

放牛班的春天简单观后感 篇11

在高中的时候，我以往是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间能够免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，可是自我一向没有机会看到它。

之后随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自我几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对以往年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修教师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修教师对孩子们袒护的态度。也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩子们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情景更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影。而马修教师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们认真的思考了自我的未来。同学们也由此感到了新教师的与众不一样之处。

马修教师与院长不一样，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不一样场合维护着孩子们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不一样的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去理解体罚一样，所以当我们看到乐格克因自我的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修教师的做法的真正目的。

应对一群桀骜不驯的学生，马修教师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就好像他给莫杭治画画像一样。马修教师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对教师的服气。

电影的经典部分自然是马修教师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重。也让他们对自我的未来不再迷茫。莫杭治也在之后进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰。不可否认，马修确实是一位好教师，他总是想法设法的帮忙孩子们，没有私心，有的对工作的热情。记得一位企业家说过:“一个人最难办到的就是没有私心。”但在马修教师身上，我们看到了这种精神。与之相比较的是院长的行为，院长想得最多的仅有自我的升迁与仕途。尤其是最终院长在回答是自我创立的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修教师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大，因为他们是两种不一样的人:一个是热衷官职，一个淡泊名利，关心的只是孩子们得学习与生活。

任何事情都不会是一帆风顺的，马修教师因得罪院长最终得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影开始时马修教师的自叙:当自我在一系列领域受挫之后才来到的这所学校--。也许以前也正因为马修教师的正直行为才不断被人排挤。这也无疑是对社会某种现象的的讽刺!虽然马修教师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。于是在最终的电影画面中，在马修教师站在楼下头，头顶不断有纸飞机飘落，在身边慢慢盘旋。马修教师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的笑容。

在最终马修教师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一齐走，当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔，告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵感动，马修教师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆满。

这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交往需要的是理解与宽容，同样重要的就是尊重。尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣!

放牛班的春天简单观后感 篇12

透过日记泛黄的扉页，依稀可以看见1949年1月15日的字样，那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学校当老师的日子。

让我印象最深的是：当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后，马修并没有让他去关禁闭，而是让他每天去照顾马桑大叔，直到他康复为止;当莫康志因为辱骂院长而被关禁闭，释放出来后罚做清洁工作，听见马修训练他的同学们合唱，每天放学后独自一人偷偷在教室里练习唱歌，马修发现后并没有责怪他，而是给他“开小灶”马修用它宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子们。在为公爵夫人演唱时，无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声，还是领唱莫康志那清亮的天籁之声，都给人一种美的享受。最后，虽然马修被迫辞职，但是马桑大叔，孩子们以及另一个教师联合起来，告发了院长滥用惩罚，院长被驱逐了。

看完这部电影，我十分敬佩马修那博大的胸怀。他不但因为他的孩子们编写歌曲来骂他，便厌恶他们。他是从中发现出孩子们与众不同的特点，来组建合唱团。他还积极与那喜欢惩罚学生的院长做斗争，让院长无地自容，只好按照马修的话来行事。

通过这部影片，我们知道，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心。马修，就是点燃这颗炽热的心的人!

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励志电影放牛班的春天观后感范例(12篇)

当我们看完一部好电影之后，心中会有很多感悟和心得。我想您看了影片之后，受电影的内容启发会引起思考与联想。写一篇观后感最能体现当下的心情。对于观后感，先有感想才有观后感，硬要延伸胡编乱造则容易导致主题不明确。哪些放牛班的春天观后感值得我们借鉴？我们经过整理，为你编辑了励志电影放牛班的春天观后感，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

励志电影放牛班的春天观后感 篇1

观看这部影片让我想起了《春风化雨》，都是讲述在一个较为封闭的校园里，一个追求自由民主的教师的到来打破了原有的规则，为学生带去一种新的生活方式，受到了人性，自由的启蒙，虽然最终带来“春天”的老师离开了，但雨已经淋入了学生的心里，开放的种子悄悄萌芽。

老师，这个代表教育的名词被赋予了很多的责任，更多的是追求成绩，名次，并美名其曰“人才”和“未来”。在我的印象中，我十分感恩的老师并不是让我分数提升的，而是让我感受到关怀，影响我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是长久影响。

“人之初，性本善”是一句口耳相传的古语。人性本是善良的，没有人天生就坏，智力也许会遗传，但品德主要是后天培养。科学的人才影响经济的发展，道德的人才推动思想的进步。而作为一名教师，我们占据着一个人9到15年的时间，这十几年的时间里，学生塑造自己对世界的认知，对自我的认知。往往一个孩子的好坏是“被定义”的，从而“被影响”成为一个好孩子或者坏孩子。就比如一个著名的教育实验，教育专家通过随机抽选的方式抽取班级一部分同学列为“有潜力成为优秀的人”，一段时间后回访发现这些学生因为受到了老师格外的关注和鼓励真的变得更加优秀。在影片中，马修对萧老师说的一句话令我印象颇深:凡事你只看到邪恶的一面。我们有理由相信，每个孩子都是天使。

也许学生的心里有一道门，这道门上还挂了锁，开放的心态，有效的沟通，平等的交流，有爱的心就是最好的钥匙。如果做不到，起码请不要用冷漠再加上一把锁。我们要对自己所做的教育负责。

励志电影放牛班的春天观后感 篇2

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严肃的轨制构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的步履反应轨制深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是由于当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，由于母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，但愿父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是礼拜六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们碰到马修而庆幸;为马修的善良真诚而打动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑容;那一刻，我流下了打动的泪水。

看了这部影片，打动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教授教养中，应该看到：学生都有自己的优缺点，枢纽要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的长处天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国闻名教育家陶行之先生的一句话：漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位味。

励志电影放牛班的春天观后感 篇3

今天，两周一次的电影课又来到啦。这次，我们观看的是一部法国影片，名叫《放牛班的春天》。

电影主要讲了很久以前，马修老师到一间学校做代课老师。他教的班级有学生爱搞恶作剧，但马修老师没有生气过，没有处罚过孩子们，因为他不喜欢学校定的制度“犯错—处罚”。他喜欢创作音乐，费了好大的心思组建了合唱团，为每一个同学都安排了位置，他对学生们只有爱、呵护;他也很讨厌哈森校长对学生们的虐待，对校长很反感;他把对学生的期望都放在了合唱团之上，他发现了一个人才，就是皮埃尔，他歌唱得很好，马修决定让他担任合唱团的独唱，他也表现很好。但新同学蒙丹总是让他操心，几次因为被冤枉送进管教所，马修失去了唯一的男中音;一次，蒙丹从管教所溜出来，放火烧了学校的校舍，又被校长冤枉，使得马修被解雇了……

我还记得：当马修被解雇之后准备离开学校大门时，收到了学生们在小纸片上写满了的话语，窗口上，同学们挥舞着一双双小手和他告别，这时候，马修的脸上露出了一丝笑容，因为孩子们学会了感恩。

看了这部影片，我的感想不多不少，那些孩子们和马修之间总会发生一些意料之中、意料之外的事情，但是马修和这些孩子们相处得很好。其实他们也不坏，在马修的培养下，他们唱出了一首首优美的音乐。

励志电影放牛班的春天观后感 篇4

在外国的一个郊区里，矗立着一所辅育院。那里有着60个调皮的男孩子。辅育院，是一个充满了冷酷无情的学校。直到有一天，一个名叫马修的代课老师来到了那里。

马修是一个拥有独特教学方式的代课老师。

有一次，马修老师给同学们组织了一个合唱团，分出了高音，中音和低音。并让一个唱歌走掉的男孩子充当“乐谱架”，让不会唱歌的小贝比诺当他的助理。我觉得，这样一来，就让大家都有了事做，不会让大家觉得，因为自己唱的不好，所以感到很自卑。当时，一个叫莫翰奇的男孩子，因做错了事，收了处罚，所以没有参加合唱团。然而，他却有着天籁般的歌喉，拥有着唱歌的天赋。可是，当他处罚结束，马修老师让他唱歌时，他却违背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜进教室练歌时，被马修老师听到了。马修老师很吃惊。于是，他鼓励了莫翰奇，让他成为了独唱。就这样，一个音乐神童诞生了。

马修老师用音乐感化了每一个学生。让曾经像猴子般调皮的学生，都变成了温顺的小绵羊。后来，因为马修老师私自带学生出去玩耍，被院长发现了，所以被赶出了辅育院。冷酷的院长还规定在马修走之前，不许见任何一个学生。但聪明的学生们把自己都反锁在了教室，让院长进不去。还写了一张张字条，做成纸飞机，扔给了马修老师。马修老师临走前，看到了同学们挥手道别，非常感动，含着泪走了。

也许，音乐会感化每一个人;也许，马修老师会感化每一个人。

励志电影放牛班的春天观后感 篇5

《放牛班的春天》是一部给同学们一种温暖的爱和美好自由的电影。

克莱蒙·马修老师在一所寄宿学校担任代课音乐老师，在这里他仿佛走进了一所地狱。克莱蒙·马修自己亲眼看见了学校各种严厉的惩罚，孩子们却无法求助。克莱蒙在学校的日子里懂得了孩子们的心灵，在孩子中组建了合唱团，每天费心劳神地让孩子们练习歌唱，给孩子们写乐谱，这就是克莱蒙老师对学生们的仁慈、关怀和宽容——无限的爱。

孩子们在老师的关爱之下，他们逐渐懂事，逐渐成长。孩子们既喜欢上了老师，也喜欢上了音乐。克莱蒙对孩子们的爱，毫无保留地放在了每一个的身上。

看了这部电影，让我不禁联想到了我们常常对老师的教导表示不耐烦。为了我们身心健康成长，老师们经常提醒我们，反复地教导我们，是为我们好，希望我们以后凭着渊博的知识，扎实的生活技能走向美好的生活，走向美好的未来。可我们呢，而是用一种冷漠的眼光望着老师，每当想到这些，多么地让人惭愧啊！

老师的爱，就像那明亮的灯光，照亮着我们的心田。我们应该懂得尊敬老师！

励志电影放牛班的春天观后感 篇6

刚开始接触这个片子是在高二，音乐老师给我们放的，起初我被这个很土的片名吓到，以为这又是如同国内劣质影片一样搞什么个人逆袭。看完之后我感觉电影被这个片名侮辱了，实在是埋在土里的珍珠，这部电影在豆瓣评分九点二分，可谓绝世佳作。

一个光头而油腻的中年男子马修，在经历了无数次失败以后来到了一所叫做“泥塘底”的学校，听听这个名字，就知道这是一所怎样的学校。到处都是坏学生，大家都活在世界的最底层。他们敢划伤牧师，敢调戏老实的数学老师，没有人愿意多在这里待一天。校长实行了严酷的政策来打压学生。整个学校如同监狱。

如果是你，你会怎么做呢？会加入校长，做一个“盖世太保”还是愤然离开，抑或者做一个平平凡凡的教务主任，在泥潭里过完平静而碌碌无为的一生呢？

事实上，大多数人会选择第三个选项，因为自己在外面已经失败了九十九次，何必要再做那个碰南墙的人呢？毕竟，在大多数人眼里，没有尝试就不会失败。

马修注定是个伟大的人，因为他知道自己是一个有价值的人，而不是一粒沙子。

马修为孩子们争取权益，在孩子们不懂他，挖苦讽刺他，向他脸上扔泥巴的时候，他只是睁大眼睛看着孩子们，他拉着那个划伤牧师的孩子，指着牧师问那孩子，你知道什么是生命吗？他组建了合唱团，找到了一个叫莫朗奇的天才，他温柔的歌声可以感动天使。然而上天似乎不想马修那么顺利，当马修喜欢上莫朗奇的妈妈时，上帝让她嫁给了一个商人。马修含着泪，明白这是让莫朗奇上音乐学院的唯一道路，他放手了。在大多数人看来，马修已经失败透顶。然而这个合唱团，走向了一条荣耀之路。可是最后，马修还是离开了，临走的时候，只有无数飞过头顶的纸飞机为这个低着头的胖子送行。

多年后，那个叫派皮诺的小男孩告诉成为大音乐家的莫朗奇，马修老师在离开后教了50年音乐，直到去世，依然是孤零零离开的。

马修伟大吗？我认为是伟大的，也许有人说，一个落魄的老师有什么伟大的呢？我说，因为他知道自己是个老师，而且一直在做一个老师。

一直以来，我认为的伟大是名流千古，是万人瞩目，是恩泽四海。可是看完电影的我问自己，为什么马修伟大呢？马修实在是太悲惨了，这一生没有名声，没有妻子，没有赞扬和鲜花。

可是马修做到了一件很多人没有做到的事情，那就是让自己的人生有了高光时刻，他挽救了孩子们，把他们从烂泥地里拖了出来，让他们用积极，善良的眼光看待这个世界，让他们真正开始做一个“人”，相比之下，甘愿碌碌无为的人就像缩在被窝里的孩子，那么的可悲。

曾经我与一个同学聊天，我勉励她要去冲锋，要去做一个伟大的人，她生气了，说自己从没想过伟大，只是想读好书养家糊口罢了，她讽刺我，说我像堂吉诃德，用长矛去干倒风车。

伟大，不是用鸡汤包装自己，不是炫耀自己的肌肉，不是装作与世无争看破红尘而博得他人的惊叹。而是去做一个好人，做一个做任何事都对得起内心的人。失败和沮丧会让这些人痛苦，但是绝对不会让这些人后悔，因为伟大如马修的人总有高光时刻，让自己成为一颗流星，让那些伤害他的人仰望。

我的老师，如今很多已经不怎么联系，有的已经没有联系方式，但是它们中的一些人，让我觉得他们是一颗流星，伟大而又充满人性的光芒。

励志电影放牛班的春天观后感 篇7

曾经有成为音乐家的梦想，曾经有组建一个优秀的儿童合唱团的愿望，但最终还是成为一个默默无闻的人，一个平凡的老师。但我想，在教师这个岗位上，对孩子而言，他定是一个极不寻常的老师。

在“塘底”这个专收问题学生的学校，所有老师都害怕在这授课的地方，认为在这教书是一种折磨的地方，基望马图老师在这里找到了快乐，找回了自己的梦想，也同时给孩子们带去了希望，带去了快乐。这个平凡的老师身上定有他不平凡之处，下面我一一数来，用以鼓励我们这些同样平凡的老师。

理解孩子，尊重孩子。

对比其他老师简单粗暴的“行动回应”（关禁闭）的教育方式，马图老师总是给予孩子理解，问清缘由后，给出正确合理的惩罚方式，这正是出于他理解孩子，尊重孩子的心理。如面对对莫桑叔叔恶作剧，导致其眼角大量流血后伤口感染，甚至威胁生命的力基，马图老师选择单独与力基交谈，严厉地问了力基情况，他站在力基的角度，保证不告诉他人，也分析这件事的利害关系。马图老师先稳住孩子的心，剖析情况，让孩子明确这样做的后果，在这样的情况下，孩子诚实地说出了实情。而后马图老师提出让孩子无偿照顾莫桑叔叔一个月的建议，孩子欣然答应。

对于孩子，我们应保有比对成年人更多的宽容，孩子出于成长期，应该给予他们知错再改的时间和机会，这样孩子才会进步。同时，我们也应了解，孩子的内心比任何人都清楚他自己犯了错，所以，我们应多理解孩子，耐心等待。

拥有智慧，巧妙育人

莫朗是个有才华的孩子，他的歌声让马图老师疯狂。但这个孩子由于与单亲妈妈沟通少，他一直误解妈妈，也故作叛逆。当见到马图老师和自己的妈妈亲密地走在一起时，他很嫉妒，有些“吃醋”，于是对着马图老师的头泼了满满的一瓶墨水。马图老师第一时间是向孩子的妈妈解释，孩子不是故意的，这是为了缓和孩子与妈妈的关系。但妈妈走后，与孩子面对面时，对孩子犯的错，马图老师还是做出了惩罚。合唱团练习时，莫朗试图与老师和解，然而马图老师并没接受莫朗的和解，以“我们不需要你”把莫朗冷冷地置于一边。然而，马图老师并没抛弃他，在公爵夫人前来欣赏合唱团演出的时候，演奏时，马图老师让孩子开口唱歌了。那一刻，马图懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是无声的，对孩子的爱是无声的，看似冷酷却有情，感动于马图老师这样的教育方式，他用激将法使得孩子明白了什么叫“感激”，马图老师的做法让我明白，教育需要智慧。

有较强的专业素养

作为音乐老师的马图老师，是个极其热爱音乐的人，并且是个能创作的老师，为了孩子，他创作了许多的优美的乐曲，这也是合唱团成功的原因之一。我也惊讶于在合唱团分配演唱角色时，马图老师只要听一句孩子的演唱，就能为孩子做出定位，这让我很是佩服。

作为教师，应该有这样的专业素养，这样才能更好地教导学生，“传道授业”，才是做好了教师的本质工作。

马图老师是一个平凡的老师，正如影片结尾诉说的一般，一辈子默默无闻。然而我想，拥有这么许多非凡的品质的老师，在他的学生心中，定不会是个默默无闻的人，是一个伟大的老师。放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感500字观放牛班的春天有感

励志电影放牛班的春天观后感 篇8

星期五下午，我们学校举行了这学期的第二期电影课。我们所观看的电影是《放牛班的春天》。

这部《放牛班的春天》主要讲述了法国一个代课老师克莱尔来到了一个“教养院”当一名老师。他是一位教音乐的代课老师。在这个教养院里的学生们，都是一些有怪异行动或十分调皮捣蛋孩子。他想在这个教养院里成立一个合唱团。但这个想法遭到了校长的极力反对。它成立合唱团的过程十分艰难，但他还是执着地建立起了一个属于教养院的合唱团。一天，一位伯爵夫人和她的侍从来到了这个教养院。她听了合唱团的歌唱后，她十分高兴。她问：”合唱团是谁的主意？”可这时，当初极力反对合唱团组建的校长，荣誉捞到了自己身上。

最后，克莱尔被开除了，但一个没有父母的学生却跟他走了。

看完这部电影，我的感受是：只要有惊人的毅力，就可以实现自己的梦想。在这部电影中，克莱尔就是坚持不懈地跟校长对话，和学生交谈，才成功组建合唱团的。

在生活中，也有像克莱尔这样的老师，比如我们敬爱的班主任陈老师。她在我们遇到困难时，总是耐心地教我们。

励志电影放牛班的春天观后感 篇9

周五的午时，陈教师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课教师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治之后成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，期望父亲会来接他。之后马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，之后又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应当看到：学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看。

励志电影放牛班的春天观后感 篇10

老师给我们布置了一个任务：观看一场电影并写观后感。一开始我是带着完成的任务心态去对待的，但当我看完《放牛娃的春天》时，我的内心无比震撼。《放牛娃的春天》是一部法国影片，导演是演斯托弗巴哈提亚，是他的旧友佩皮诺送给你一本陈旧的日记，这本日记是他的启蒙老师克蒙马修遗留下的日记，他读着内容，脑海中浮现童年中的一幕幕。

这篇电影说的是在辅育院的一群十分调皮，捣蛋的坏学生，老师们只能靠体罚，禁闭来管教他们。但是，有一个人给他们这群孩子带来了春天，他就是克莱蒙马修。他是一个已经失业了的音乐教师，他从关怀，仁慈的心去对待这些所谓的孩子，反对学校的做法。

在一个偶然的机会，他发现了这些孩子有音乐天赋，并且他们也十分热爱音乐。于是克莱蒙马修创建了合唱团，并倾注了自己所有的心思去为他们谱曲，用音乐开异他们，净化他们的心灵，最后使他们这群坏孩子发生了大改变，他们变得好学，乐于助人又十分善良。我觉得当克莱蒙马修老师在他的指导下，放牛班的孩子们尽情对放生歌唱，他们的歌声十分令人感动，让我们感受到他们迎来的春天，即使到来的美好希望。

我认为克莱蒙马修是一个十分好的一位老师。他对于差的学生不离不弃，这位老师有很大的改变学生的能力，这让我们不得不佩服，感叹。在我们的身边;也有无数像克莱蒙马修一样的老师。他们对成绩跟不上的学生不离不弃。有的课后还利用老师自己休息的时间去与他们交谈。他们像克莱蒙马修一样，不是与别人一样只看到别人坏的一面，而是用智慧的眼睛去发现他们美好的一面，用方法改变他们，使他们的人生发生改变。他们也没有像院长与其他老师一样，采用惩罚手段，而是用仁慈的心去对待那些所谓的坏孩子。

克莱蒙马修的做法让我们感到无比的震撼。他也没有伤心孩子童真幼小的心灵。而是给予他们鼓励，给他们带来了希望，这些放牛班的孩子也因为克莱蒙马修所以才迎来的春天。

励志电影放牛班的春天观后感 篇11

老师运用了一次课的时间让我蜜看了这部电影——《放牛班的春天》，这是一部教育片，是讲一位代课老师在一所特别的学校代课，这所学校如何特别呢?它是专收那些非常调皮捣蛋的孩子，可以说，进去那所学校的孩子，都是被社会放弃的。

代课老师的名字叫马修，马修老师可以算得上是一位成功的老师，虽然最后还是被学校解雇，但他的那种对孩子的教育，使孩子们在这黑暗的“监狱”中看见一丝光芒。他们看见，原来，他们的梦想是可以实现的……皮埃尔，是这所学校的其中一位学生，马修老师发现，他有音乐的天赋，因为上帝赐给他天使般的嗓子，于是马修老师告诉了皮埃尔的母亲，之后皮埃尔的母亲帮他找了一间音乐学院，五十年后的皮埃尔，成为了一名音乐的指挥家，要不是马修老师的发掘，孩子们的将来，真是不可想象，我就想起这一句话：埋没人才，就像中国的一则故事，没有伯乐，哪来的千里马。

《放牛班的春天》这一部电影，让我有许多感触，我觉得每一个孩子都是希望，我们不应该放弃这些希望。

励志电影放牛班的春天观后感 篇12

刘文慧

每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。——题记

在这部影片，毋庸置疑的是，它是一部励志的有教育意义的影片，我觉得它揭露了一部分的人性的丑恶，同时它也歌颂了爱的伟大。它以一种特别的方式讲叙了老师马修用爱去教育特殊儿童的故事。在这所名为“水池底部”——一所问题少年的学校里，老师马修就像是一束暖黄的光，投射在这所学校中。在所有人都放弃这群孩子的时候，老师马修并没有随波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，给予孩子一丝温暖；不同于校长的凶残与高压，他试图用音乐去感化孩子，他耐心的将孩子分成不同的声部，教他们声调歌唱，驱走孩子们内心的灰暗，他用爱打开了一扇窗户，用行动证明了其实世界很美好。

在故事的最后，我们看到了真正属于放牛班的春天——所有人都找到了属于自己的世界的那一份美好。它告诉我们“世事不能说死，总有东西要去尝试。永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”

观看《放牛班的春天》观后感范例7篇

看好的影片使我们学到人生的智慧。此时我们可以选择写一篇简单的观后感。看完一篇文章或者影片把自己的感想写下来就是观后感。写放牛班的春天观后感时我们可能会遇到哪些问题？有关放牛班的春天什么样的观后感值得我们学习呢？下面，我们为你推荐了观看《放牛班的春天》观后感，还请你收藏本页以便后续阅读。

观看《放牛班的春天》观后感【篇1】

会考结束之后，课已经停了，只有重点班督班看下自修，比较闲。人闲也就有了闲心，看了部电影《放牛班的春天》，看完感触颇多。心里有许多想法，但要说出来，却又没了头绪，随便聊聊吧。

教育者，不论水平高低，也不管发挥的作用大小，都要有颗爱心。孩子再调皮，再让人生气，都不能把他们打成犯罪一样对待。要尊重学生，帮助他们维护自尊，哪怕他再差劲，也不能污辱他做人的尊严。片中的校长，虽然位置似乎比小小的代课老师、学校勤杂工等要高，但因为在他心中，学生和学校只是他达成自己目标的一个跳板，他对待学生和员工毫无爱心，总是肆无忌惮地惩戒他人，所以，孩子们、员工们都讨厌他，我也很不喜欢他。人与人生来平等，不管你是领导还是群众，你是老师还是学生，请尊重他人。教音乐课的马修老师，只所以能够把那群像来自地狱的小恶魔们改造成天使，他的爱心、他对孩子们的尊重是前提。

孩子们精力充沛，精力需要有发泄的地方。孩子们调皮捣蛋，也正是精力无处发泄的产物。马修老师组织了合唱团，在合唱团排练的过程中，我们能看到孩子们一点一点在进步。突然想到现在问题孩子的上网，沉溺于网络的孩子的问题，是家庭问题，也是社会问题。生活中缺少成功的体验、缺少同伴、缺少与父母、家长的交流，他们在虚拟的网络世界寻找的，也正是他们现实的生活中缺少的。

教育者，要做有心人，擅长发现和发掘学生的潜力，皮埃尔就是很好的一个例子。每个人，都有所长，有所短。帮助学生发现并培养自己的特长、天赋，这是能做的，最有意义的事。

感觉马修老师最难能可贵的一点是，我尊重你，欣赏你的才华，但并不代表我会纵容你。老师对孩子，是理智的爱。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他歌唱得特别好。一开始，他有段独唱，因为什么原因，马修取消了他的独唱，他抗议，马修老师告诉他，不是非你不可，少了你我们照样唱。皮埃尔开始游离在合唱团之外，不唱了。由他去。但在最后，汇报演出的时候，马修老师让他唱要有惩罚，也要有宽恕。

种瓜得瓜，种豆得豆。公正、公平，大概是人群对社会最起码的要求。作为一个教育工作者，如果无意中冤枉了一个学生，一定要及时纠正。片中那个最后放把火把学校烧掉的孩子蒙丹，不是好孩子，从头到尾都不是。但是，一开始，蒙丹还没坏到要杀人放火的程度吧？蒙丹为什么最后要放火呢？在这之前，学校丢了20万块钱，丢钱的时候他恰好逃走，蒙丹被抓回来之后，校长怀疑并采用殴打的手段让他招认是自己偷了钱，从而被送去劳教。蒙丹偷钱了吗？没有，他是被冤枉的。后来勤杂工发现了丢失的钱，是另一个孩子偷的。但校长并没纠正，反而说蒙丹天生就是一个坏蛋，杀人放火只是迟早的事儿蒙丹走上犯罪道路，有他自己的原因，校长的冤枉呢？

播种爱，才能收获爱。即使我们不能教会孩子们太多东西，也要尽量播种爱，不要种下仇恨的种子。

观看《放牛班的春天》观后感【篇2】

最近，在阅读屋的课堂上，我和老师同学一起看了电影《放牛班的春天》。这部电影讲述了一位叫马修的老师来到一所“再教育”问题学生的学校，与这一帮“坏学生”之间的故事。

马修是一位老师，他被安排到“池塘之底”教学，他决心要把学生教导好。当他被告知这里的学生犯错会被禁闭时，他无比震惊——这里和监狱有什么差别？正因为如此，这里的孩子们心里都筑起了高高的围墙，不愿意敞开心扉，变得更加叛逆。马修老师希望可以用音乐感化孩子们，在学校里偷偷组织了一个合唱团，孩子们开始越来越好学，最终曝光了学校的暴行，大家都找到了自己喜爱的工作。

马修老师为什么要坚持教导好学生？因为他坚信，并不是学生不爱学习，是因为老师通过禁闭的方式一点点地摧毁着孩子们弱小的心灵，孩子们的自尊心正在受到攻击，他们的叛逆是心灵的反抗！马修老师通过音乐，让孩子们找回来那一颗纯洁、幼小的童心。可以说，马修老师就是孩子们心灵的保护神！

观看《放牛班的春天》观后感【篇3】

主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校，一来就问题重重，在外人看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题，都用“行动—反应”对待，就像驯兽师训练动物一般。

“池塘之底”的校长内心早已给孩子贴满了标签，大部分人的观点也是如此，家长的观点也是如此，孩子若不是在他们心中已经一无是处或无人管教，是不会将孩子送到这里来的。

就在这样的环境下，马修没有受其他老师、校长影响，而是自己想方法去改变孩子，去对孩子负责。

一个念头地萌发——用合唱来激发孩子的真善美，在马修的努力下孩子们都参与了进来，扮演属于自己的角色，集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣，就连常年不会笑，紧张的兮兮的代数老师也打开心灵，孩子也变得友爱团结。

信任与因果。做事需有理有据，实验生蒙丹，从表情中可以看出他对人的不信任，心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向，直到他后来放火烧了学校，起源于被误会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起，校长等人就没想过他可能没偷，就因他平常表现实在太坏了。（反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人，误会我们的孩子）

果然他出狱后，就把学校烧了（蒙丹酿成大错，谁是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，会不会有不同的结果）。学生与马修等人刚好出游了，无一人伤亡；而开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤（当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放火）。

关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话，犯错不断，因为从小被伤害，没父亲，其中各种小情绪，如何对治，如何发现，如何让他融入团体，都是马修的用心所达成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现，至真至诚，以至于最后这名孩子实现了马修未能完成的梦想，成为著名指挥家。

关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺，如果是我们遇到了会怎么做，收拾好了所有的行李，孩子说你带我走吧，当马修上车后回头看到孩子还在原地等，他再也按耐不住了。车停了，接上派皮诺，从此一直在一起生活。这需要勇气，更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生命的期盼，他将会如何？

关于平等。那个五音不全的孩子，完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色—乐谱架，且站得笔挺，充满参与感。

影片有数不尽的亮点，回想我们教师的工作，每一所校园，每一个班，比起马修的环境，我们好太多了，我们应该学习马修的用心，去照亮孩子。同时加强自身技能，马修的专业水平我觉得挺高的，至少比我们小学音乐老师水平高多了，有能力才能驾驭好课堂与孩子。否则只能是想，能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公时期，希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径，贵在坚持。

观看《放牛班的春天》观后感【篇4】

今天，我在阅读屋里和梁老师一起看了一部叫《放牛班的春天》的电影。

故事讲述的是一个叫马修的人，因为一些原因而去到了一个叫“池塘之底”的学院当学监，“池塘之底”是一个再教育“问题少年”的寄宿学院，这里的学生都是一些顽皮、放肆或者是反应慢的学生，校长哈珊经常用“行动--反应”来教育这些学生。刚开始学生们很放肆的去捉弄马修，可马修并没有罚他们，而是用一种特别的方式去教育他们，学生因此也越来越喜欢马修。可是因为一些事故，马修被辞退了，这个叫“马修”的人，给这些学生留下了一个充满回忆的“春天”。

在这部电影里，哈珊校长的行为让我感到愤怒，他常常用“行动--反应”来教育学生，并常常对学生说，“你没救了”“你不行”等让学生没有自信的话。他对学生的做法，就像是监狱里的监狱长，让学生恐惧，在最后“池塘之底”发生事故时，他的第一反应并不是学生怎样，而是自己的升职怎样。正如马桑大叔所说的：“在这所学校里，受苦受罪的不是老师，而是学生。”然而马修的教育让我感到欣慰，他用了一种特殊的方式，让学生们重新拾回自信，重新让学生知道了自己应该干什么，他在最后对哈珊说了一句：“你真是个疯子。”说出了所有人对哈珊的看法。

刚开始我学钢琴时，也是对自己没自信，所以根本不知道自己学钢琴的意义是什么，所以完全弹不好。直到后来，我遇到了一个好的钢琴老师，她鼓励我，让我重新找到了弹琴的乐趣，让我越来越有自信，钢琴弹得越来越好。

一个人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，属于你的春天总会到来。电影中的马修老师就是用他的爱让学生找到自信，找到人生的春天。

观看《放牛班的春天》观后感【篇5】

戴晨盈

在很久之前我就听说过这部电影—《放牛班的春天》，他的电影名让我为之思考，为什么叫：放牛班的春天，放牛班是指什么，原来是在台湾“放牛班”是专门给差生开的班级，电影中简而言之就是：问题学生。放在现代就是社会上口中所说的不良学生、有心理、行为等问题的学生。看完这部电影，让我无比感动，试问谁不想在年少时期有马修这样的老师呐？

在马修老师来这所学校之前，校长一直强调“犯错，处罚”，只要一犯错就必须处罚的行为主义的纪律，长时间这样的教育模式让学生们变得呆木、规规矩矩，失去了这个年龄孩子原有的天性，仿佛像个机器人，却在校长背后放肆捣蛋胡作非为。

对于这些“问题学生”应该要有足够的耐心和正确的教育，从马斯洛需求层次理论来看：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在电影中，马修老师给予了学生们足够的耐心、尊重和爱。他在影片中将学生们叫做“我的60个孩子”，显然他已经把他们当作自己的孩子来看待，给予浓浓的爱，在孩子们犯错的时候并不是“犯错-惩罚”，而是把孩子们当作有血有肉、有情绪、有思想的人来看待，用更为尊重对方的方式去教育他们，并没有伤害孩子们的自尊感，去感化他们。学生们喜欢唱歌，马修老师就争取组建合唱团，让学生们在音乐中寻找自己，音乐也让马修老师和孩子们的距离越来越近，更为重要的是马修老师和音乐改变了皮埃儿的一生。也让孩子们多几分笑容和活泼。

这是一部极好的教育片，在现代的教育模式中，教师也应该从学生的心理出发，多家关注学生们的心理问题而不是一味的加强管制和责罚。对于那些问题学生，教育中更应该关注他们的心理需求，可以从马斯洛需求层次理论，用人本主义的教育方式来教育学生，尊重他们给予他们更多的爱。

没有差学生，只有不好的教育。

观看《放牛班的春天》观后感【篇6】

看完《放牛班的春天》这部电影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作为一位教育大家，他的一生都在为教育做贡献。他所提倡的“因材施教”的教育观点，放在当今社会之下，仍然非常适用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各种教学观念也都要以人为本。但是这样的话，就会出现一个问题： 每个学生的情况都是不一样的，如何才能照顾到每一个学生？对于这个问题，孔子给出了比较好的方法————因材施教。所谓“因材施教”，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。而要做到这点，首先要了解教育对象的优势、劣势，各自特点。了解不同学生的长处和短处。因为老师只有真正了解了学生，才能知道什么样的花该施什么样的肥，才能对症下药，更有利于学生的全面发展。

现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，很少备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师都不去考虑。在他们看来，他们的任务只是教知识，至于学生对知识的掌握情况，是学生自己的事情，和他们无关。其实不然，在我看来了解学生比教学本身更重要，老师在传授知识的同时，应该更多的去了解学生，尤其是那些个性迥异的学生，就像影片中的莫朗奇，如果不是马修老师的仔细观察，他那副唱歌的好嗓子可能就会被埋没。

影片给我的另一个感受就是：不要轻视任何人。

记得小学的时候，班上有个同学非常调皮，整天不认真听课，不写作业，成绩很低，总是倒数的。这样一来，时间一长，这位同学就成了老师眼里的坏学生，老师看见他总是不顺眼，六年以来一直如此。六年以后小学毕业了，这位同学升入了初中。在这之后，我曾和他有过一两次的来往，但也仅仅是一两次，当时我依然认为他陋习未改，还是和以前一样，对于这样的人，还是少接触的好。但是当中考成绩出来以后，我惊奇地发现，曾经小学班上的那个所谓的坏学生考的却比班上其他大部分学生都要好。

这件事后，我对他的态度发生了很大的转变。同时，这件事也深深地触动了我：人人生来就是平等的，任何人在任何时候都无权轻视别人。好学生和坏学生都不是绝对的，坏学生有时未必就不如好学生，相反那些坏学生更容易成就伟大的事业。因为对于一个坏学生来说他所经受的要远比同龄人经受的多，它所承受的压力要比同龄人受到的压力大的多。那种被轻视的感觉，被人看不起的感觉……只有亲身经历了才能体会的到。但是在这样的环境下成长起来的孩子，抗压性更强，要比同龄人获得的更多，因为他们收获的是精神上的财富，是真正的无价之宝。

观看《放牛班的春天》观后感【篇7】

当《放牛班的春天》这部电影播放的时候，映入我眼帘的是很灰暗的画面，学校的大门是铁门，环境也很阴暗，似乎连太阳光也不能照射进来，我感觉不到一丝生机，心里不禁泛起了嘀咕，这还是学校吗？简直就是牢房！这里的学生在这样的环境下学习会快乐吗？

我带着疑惑继续往下观看，事实正如我所想的那样，这里的学生在这个学校并不快乐，因为他们的校长是一位非常暴力的人，面对“问题学生”犯错的时候，不论青红皂白就会体罚学生，甚至关禁闭，这样的行为很是像在看管犯人。

这天学校来了位新老师，他叫马修，是一名音乐老师。马修老师的头发很少，调皮捣蛋的孩子嘲笑他是个秃顶，甚至还为他的秃顶编了一首歌，马修老师听到了，不但没有生气，还指导了学生的走调，并且发现了孩子们的音乐天赋，组建一个合唱团的想法由此诞生。一有空闲的时候，马修老师就会教孩子们唱歌，每晚睡前的嬉戏打闹也变成了音乐培训，孩子们也很珍惜这个睡前时光，大家都很认真的在学唱歌。马修老师还带领着放牛班的学生，为赞助学校的伯爵夫人演唱，孩子们天籁的歌声，给前来观看的演唱会的人们，带来了美的享受。

这位音乐老师的到来，使得学校注入了新鲜血液一般，让孩子们重拾了久违的笑容。我很庆幸放牛班的学生遇到了这位马修老师，他也是这群孩子的伯乐，他用音乐打开了他们的心扉，净化了他们的心灵，也使他们感受到了生活的美。

放牛班的春天观后感200字范例

看一场好电影是一件令人高兴的事，写一篇表达自己理解和感悟的观后感是对好作品的尊重。观后感是我们有感而发写出来的东西，你知道写放牛班的春天观后感重点应该放在哪里吗？你知道如何写一篇优秀的观后感吗？因此，栏目特意整理了放牛班的春天观后感200字，请收藏并分享给你的朋友们吧！

放牛班的春天观后感200字 篇1

这是一个让人看了还想再看的故事，简单，质朴，却让人相信了人性本善，让人相信了天生我才必有用，正如同这部电影里的结尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之路，童年的幸福，转瞬即逝，绚烂的金光，照耀小路的尽头”。这是一群活在黑暗中的孩子，他们一直在黑暗里摸索着，没有人告诉他们应该怎么做，没有人告诉他们生活到底应该是怎么样的，而马修老师无疑是他们黑暗中的希望之光，带着他们走向一条荣耀之路，在这条路上，马修用他的包容，理解这些“问题”学生，带领他们走向光辉大道，引导他们人生的方向。正如影片开头，马修老师才到学校的时候，学生力基恶作剧的打破了学校管理人员莫桑先生的头，马修老师在知道真相后并没有狠狠的惩罚这个学生，他让力基看到了他做错事的后果，让他看到了莫桑先生并没有责怪他，力基突然就感到了一种救赎，最后他自愿照顾莫桑先生，我觉得这才是对于学生最好的“惩罚”。

与之形成对比的是池塘之底的校长，校长所推崇的是“行动-反应”式教学，所谓的行动就是学校对学生进行的硬形制裁，而反应就是学生对硬性制裁的反应。当马修老师第一次上课的时候，学生们都在戏弄他，嘲笑他“鸡蛋头”，场面很混乱，这时，校长进来，一声口令，学生们都很乖的坐下来，因此校长便认为他的这种教学方式才是最正确的，这种教学方式才是对这些孩子最有效的方式。但是最后校长为他所做的付出了代价。

“永远别说永远，路途上总要一直尝试”，这是马修老师说过的一句话。没有永远错误的学生，惩罚他们，那他们永远不知道他们到底做错了什么，到底应该怎么做，马修老师很好的维护了学生的尊严，又让他们认识到了错误。那首《希望之光》：吹过积雪的大地，传来讯息，冬天将要过去，你的回声飘向远方，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，揭开春的序幕，海上的风，托起轻快的羽毛，驻足于古道的岩石上，传来讯息，冬天即将过去，你的气息飘向远方，飘向深山，在旋风中转动，伸展双翼，在昏暗的早晨，寻找通往彩虹的道路，马修老师很好的改变了这所“池塘之地”，校长似乎也被歌声调动起来了，玩飞机，踢球，做着童真的事。马修老师用他的坚持改变了这所学校。

在歌声中，马修先生读懂了孩子们对自由的渴望，就像那个偷了校长钱的孩子就想买一个热气球，逃出塘底，没有人有资格责怪他，在一个美好的童年里，不应该是在一个没有亲情，没有人关怀的，有的只是命令的地方度过。

然而即使马修老师很出色，改变了这所一直有着思想禁锢的学校，但一人之力终究是弱小的，终是无力改变这个学校的本质，马修老师被勒令辞职。在马修先生离开的时候，没有学生来送他，也许是学生们还不能很完整的表达自己的感情，但大家的心意和祝福就像他们折的纸飞机一样飞到了马修老师的心里。大家唱起了他曾经教过的歌曲“风中舞动的风筝，请不要停留，飞向海洋，飞向天空”，这就像是大家送给马修老师的祝福：“老师啊，你就像那风中舞动的风筝，即使学校没有能给你一个让你施展才华的机会，但是那并不能葬送你的梦想，请就这样坚持你的梦想，飞向海洋，飞向天空，你将有更大的空间施展，老师，再见!”。

放牛班的春天观后感200字 篇2

今天我又观看了《放牛班的春天》，这是我第二次观看。第一次是音乐老师给我们看的，第二次是我们自己观看的。第二次观看后让我有了很多的感受。

这部电影给我们讲述了一个精彩的故事：马修来到了一个名叫“池塘之底”的学校当教学老师。但是，他并不知道这所学校里个个都是“坏”孩子。学校里最让孩子们害怕的人就是校长，只要校长说一声安静，所有人都不敢说话。尽管如此，马修还是以他特殊的教学方法去教学生们东西。后来，马修发现了那些“坏”孩子们都有一个共同的爱好，都喜欢唱歌，不管他们唱的好不好听，他们都喜欢唱。发现他们喜欢唱歌后，马修就像让他们成为“合唱团”。从此，学校里多了许多美妙的歌声。但一次意外事故，马修被解雇了。

马修是一位非常非常阳光的老师，他教会孩子们许多东西。古话说得好：“善有善报，恶有恶报。”马修虽然被解雇了，但在他临走时，孩子们把祝福写在纸上，折成飞机扔向马修，最终得到了善报。

现在，我终于明白了“放牛班的春天”是什么意思了。“放牛班”指的是孩子们，“春天”指的是成功，而“马修”就是领路人。

放牛班的春天观后感200字 篇3

看这部电影的时候，是在抗疫期间，国家要求我们在尽量待在家里，不要到处乱走。在这期间我看了许多经典的书籍，然后闲来无事便放了《放牛班的春天》这部电影。

这部电影讲的其实是一个相貌平平但才华横溢品性优良的老师——马修来到一群调皮捣蛋，处处使坏的孩子们中间，陪着他们成长，给予他们温柔，发掘他们的才华，但到最后却不得不离开的故事，在观看的过程中，它给我一种被治愈的感觉。

电影开始的时候，马修被一个叫池塘之底的学校来当代课老师。他见到的第一个学生是贝比诺，他站在学校门前，傻傻的等他的父亲来接他，他其实是一个很可怜的小孩，因为无父无母只能来到这里，在这个学校里，他经常被那些比他大的孩子欺负。在这个学校里，那些孩子都是我们眼中的坏孩子，他们吸烟打架，欺负老师，胡作非为，不遵守学校的规章制度，但这也是有原因。因为在这个学校里，无论学生们犯了什么错，都要关禁闭，罚劳役;搞恶作剧，关禁闭，罚劳役;逃课，关禁闭，罚劳役……这种惩罚方式只会让学生们更加的叛逆，和老师作对。

但是马修他在面对孩子们一次次的恶作剧时，都用一颗宽容的心来接纳他们，。在他的眼里，他不相信孩子们真的愿意去做坏事，他觉得孩子们都是善良的，就算他做了坏事也应该用善良的方式去感化他。他会从孩子们的角度去思考问题的，他会去了解孩子们为什么会这么做，然后帮助他们解决问题。像在现实生活中就会有很多调皮的孩子，但是父母从不去和孩子们沟通交流，不去理解孩子们的内心想法，这样父母永远不会知道他们为什么会犯错，也不能很好地去解决孩子们的问题。但是马修会和孩子们沟通，终于那个喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的陪伴中慢慢打开了心扉，马修用他无私奉献的爱和宽容之心帮助了这些孩子。

这让我不禁想起了在整个初中的前半段时期，我的成绩一直是班上数一数二的。无论哪一科拿出来都是值得骄傲的。但是，到了初三的后半阶段，我的数学成绩开始退步，物理课开始听不懂，化学作业开始的跟不上，我当时内心都崩溃了。我的语文老师知道后，总是时不时鼓励我，让我相信自己，然后我重拾希望，迈出自信的步伐走向中考，最终取得了良好的成绩。

我想，那些孩子他们长大以后，一定会非常感谢马修老师吧，是马修老师的帮助让他们改变了许多，让他们成就了他们的明天，让他们未来的旅途充满了鲜花和光明!

马修是不留遗憾的!临走前，他翻了翻他写的乐谱，把它留了下来，将他们永久的美好回忆保存了下来。 但他走出了校门，远远的，传来一阵熟悉的歌声。他转过头，面前是从天而降的一堆纸飞机，上面写满了孩子们对他的祝福，把他的心装得满满地。马修要上车时，贝比诺风飞一般的奔过来要跟着他走，最后马修带着贝比诺一起离开了这个充满回忆的学校。

放牛班的春天观后感200字 篇4

首先，非常感谢老师给我们推荐的这部很有教育意义的法国电影《放牛班的春天》。虽然，我只看了一遍，但它却给我留下了深刻的印象。

这部影片讲述的是一所名叫“塘底”的学校里有一群“问题学生”和一群“问题老师”之间发生的事，再加上一个暴力的校长，让这些学生更加无可救药。后来，来了一位善良、有爱心的新学监马修，在他博大的宽容心下，孩子们被感化了。同时，他也发现了孩子们的优点，并且用音乐和孩子们沟通交流。可自私自利的校长看不惯，解雇了马修老师。孩子们被关在教室里，不能为老师送行，只能在窗口挥动小手和老师告别，还用写满祝福语的纸条折成纸飞机飞出窗口，送给老师。老师很高兴，临别时心中充满了温暖和幸福。

看完这部电影，我觉得这群孩子是善良的，他们需要别人的关心和帮助，只是很少有人去理解他们。老师需要尊重，孩子们也同样需要尊重。只有尊重别人的同时，才能得到别人的尊重，让我们学会尊重！

放牛班的春天观后感200字 篇5

摒弃名利，金钱，权利等身外之物，这些世俗的符号会变成我们享受生活的桎梏。我们需要一种豁然的心态来看清未来与真谛。

片中憨厚善良的音乐老师克莱门特固然拮据，然而他却收获了人性的褒奖——孩子们的尊敬与爱戴。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在法国的1949，他无奈因命运退避到一间男子寄宿学校，成为一名助理教师。生活像是干枯的木叶，毫无生机。我不得不承认，克莱门特的出现是一束暖黄的光，投射在人们所谓的“水池底部”——一所充满问题少年的学校。我们的马修老师没有放任孩子，而是用自己的方式捧给这里的少年一份光明。不同于校长的残暴高压，他试图用音乐感化孩子，耐心将他们分成不同声部，教他们音调，歌唱，驱赶走所有人内心的灰暗，他洞开了自己的心灵之门，他指给孩子们看，其实世界真的很美好。

剧照上的放牛班俨然是其乐融融的一大家子。照片上每一个人的脸孔都笑容甜美，马修老师是矮小的法国男人，微微谢顶，他站在孩子们旁边，微微勾起嘴角。我突然有种想哭的冲动，我惊异于人性的美好，一个人的拯救显得如此重要。我们得以听见放牛班仿若天籁的童声，是因为马修所绽放的光芒，黑暗之光，毫不吝啬自己的热度与光亮。

影片中的标志性声音是童声合唱，有着圣歌般细腻与洗礼过后的光华，爱音乐的话，相信你不会错过这童声。

放牛班的春天在片子结尾姗姗来迟，但我们在影片中途就已经呼吸到了暖意，顽劣的学生开始唱歌，古板校长不再可怕，童心开始绽放光芒，少年开始直视这个世界。生活将会很美好，孩子们将来会变成工程师，音乐家，老师。他们将会散布到世界上任何一个角落，活得精彩。生活将是一盒甜美的巧克力豆。我们也已感受到了，永远不要轻易放弃希望，因为，一个生命的存在便是最大的希望。

放牛班的春天观后感200字 篇6

最近在语文课上，老师让我们观赏了一部20xx年法国的一部电影《放牛班的春天》看完了这部电影后，使我不禁对现代教育观念进行思考。我们是否该摆脱传统教育模式呢？

影片中的老师曾是一名载满了荣誉的音乐家。是因为迫不得已才来到这全是问题学生的辅育院。当他发现这些孩子虽调皮但喜爱音乐，于是就重新拾起乐谱，组建了一个合唱团，使这个死气沉沉的学校充满了生机，学生们也被感化，深深体会到了老师的温情。最后老师因一场大火离开时，学生们折好一只只纸飞机飞向他，里面满是感激。

是啊。这位老师以自己独特的方式教育并挽救了这些可怜的`孩子，给他们的童年留下了不可磨灭的记忆。所以说，这位老师是伟大的的，他摆脱传统模式的束缚，为后代老师做出了好的典范。这部影片值得所有老师和学生去观看，去借鉴这位老师的教育方式。

放牛班的春天观后感200字 篇7

《放牛班的春天》是一个关于界著名指挥家皮埃尔 莫昂克的童年回忆。内容大概是这样子的：克莱门 马修是过时的音乐家，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间大部分都是一些顽皮的男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘底教养院”。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，这种教育不仅没有使男孩们变乖变好，反而变本加厉了。克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，但是男孩们还是很调皮，还偷了他的小皮包，但是他发现后没有告诉残暴的校长，这使孩子们对他稍稍有点好感，但还是很捣蛋。最终他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。在马修的带领下孩子们真的变好了很多，改变了很多。主人公拥有一副好声音，在马修老师教育下，本来最皮的他变得乖多了，最后也走上音乐这条路。

看了这故事后，我想到的便是人之初，性本善。这里面有很多调皮的孩子，他们会打架吸烟会欺负善良的老师等等许多令人反感的行为习惯。而在坏校长他没有意识到“人之初，性本善”，认为这都是一群坏孩子，必须要用做错事，就要重罚的观念，对学生进行超严格的处罚。导致孩子们更加反感。而马修老师有意识到这点，知道孩子的本性都是善的，就去慢慢的了解他们，深入他们的内心，慢慢的教导他们，终于他用影响孩子，是他们变得更善良更快乐。

人之初，性本善。这是我们古代先人的智慧结晶。经过这个多历史的考验，能流传到现在肯定是有他的道理，有世人的认可。所以但我们遇到一些坏孩子时，不要一味的惩罚责备他们，更多的是要教导和感化他们。我们要相信人之初，性本善。

放牛班的春天观后感200字 篇8

一部好的电影总会给人们带来非同一般的震撼，给人非同一般的启发。让人久久不能忘记，它会在人的心里飘荡，如同放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。

故事的开头是描写著名指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自己小时候的音乐老师教他所在的放牛班时所写的日记，并回忆当时的故事。马修是一个失败的音乐家，在失去职业后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师。那是一个设备特别差的房子，怎么看都像监狱一般，不光外表像，连里面的孩子们和老师都像是囚犯看守监狱的人。

里边全部都是一些问题儿童，马修面对的是悲伤难过的命运。孩子们的一个恶作剧就让教师麦神父出了意外，头部受了创伤，这件事让马修决定，要在这些孩子们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，孩子一犯错就处罚，他认为应该给他们机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些孩子不是无药可救，而是缺少教育。

一个问题儿童就很难管教，一群更是了不得。单单骂马修是秃子、王八就快让他气爆了，唯一让他忍耐的理由就是放牛班的每个孩子都有自己的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。其实马修知道伤害麦神父的凶手，可他没有说出来，因为他相信这个孩子一定会悔改。马修刚开始对他们也不是很亲切，也比较严厉，但他从不体罚他们，一直一而三再而三地替他们向院长隐瞒错误。孩子们在慢慢的改变，让马修大吃一惊，但有一天夜晚，马修从孩子们的宿舍旁经过，听见他们唱：“秃头，你完蛋了！”他就笑了一下，从房间外面走了进来。那个孩子并没有注意到，所有人都安静了，只有他一个人唱，在安静的宿舍楼里声音特别响亮：“秃头，你……”他觉得不对劲，突然停下来，问：“同志们，你们怎么都安静了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回头一看，马修已经走到身边，还没反应过来，马修笑着说：“唱得不错，可是跑掉调了。”然后他就一句一句地教那个孩子。教完以后他就走回自己的房间睡觉去了。

马修并没有睡，他心想他们歌唱得很好，虽然跑调了，既然这样，我们就组一个乐团吧。第二天晚上，马修在孩子们睡觉的时候独自一个人在房间写乐谱。第三天早上，他来到教室，对孩子们说，他要班级里的每个人都唱一首歌。每个孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他们的高、低声部，就这样开始了音乐教学。

但这个学校的校长恰好与马修这位爱音乐的人相反，校长特别讨厌音乐，只顾自己的前途，从不为学校里这60位学生着想，从不支持孩子们学音乐。他很不想听到孩子们唱歌，就下令不允许唱歌。男生们来到校长办公室，请求校长允许他们唱歌，而且邀请校长参加唱歌比赛，展示体育课上唱的歌，但校长还是很讨厌听到歌声，于是他把马修叫到办公室，要求立刻停止唱歌。可是马修不为所动，还是坚持，最后校长忍无可忍，把马修开除了。但是这首歌被永久地流传了下来，至今传唱。

开始时我并没有看懂，有点儿漫不经心，迷惑不解，可看完时我却感慨万分，感动不已。我认为马修是一个有想法，而且能够坚持完成梦想的人。虽然校长否定他，孩子们当初也不理解他，觉得他就是一个普通的学监，但是他仍然坚持着，当孩子们一次次犯错时却一次次地用爱心去接纳他们。每个人都会犯错，只要去宽容他、帮助他，他才会知道错误，下次才不敢做，不能动不动就惩罚，这样虽然能让他害怕，但是会伤害他的心灵，会让孩子变得更孤僻。

我们也应该像他一样，拥有永不放弃、坚持不懈的精神。

放牛班的春天观后感200字 篇9

本周五，学校组织全校同学观看了电影>，这部电影主要讲述一位叫马修的带课老师，来到一所特殊的学校。这所学校的校长是一个冷酷无情的人，他对学生的教育和管理非常粗暴，孩子们也自暴自弃，成为调皮捣蛋，爱恶作剧的学生。他们尽管有很多理想，但得不到重视，自己也不愿努力。可是马修老师没有对这些孩子失去信心，给予孩子们尊重。马修老师组织了一个音乐团，孩子们在音乐团找到了乐趣，喜欢上了音乐，重新激发他们的理想。马修老师用爱心和耐心让这些孩子改掉了坏习惯，但是校长不满马修老师的教学方法，将他赶出了学校，孩子们用自己的方式跟他们喜欢的老师道别。

我认为马修老师是一个很愿意走进孩子们内心世界的老师，他能够包容孩子们的错误。并且用孩子愿意接受的方法进行教育，是一个难得的好老师，春天就是孩子们美好的理想。

放牛班的春天观后感200字 篇10

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的行动反应制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地

放牛班的春天观后感200字 篇11

这是发生在1914年法国乡村的故事，在这个乡村里有一所封闭式学校，在这所学校里就读的学生被视为问题少年，一名过气的音乐家克莱门特·马修来到这所学校任代课老师，马修上任的第一天学生就给学监马修老师一个下马威，学校里的麦神父在孩子们的恶作剧中眼睛受伤了，为了查找“凶手”，哈森校长把学生集合起来，最后倒霉的学生波尼受到了处罚，直到把真正的“凶手”找到为止。和马修调换工作的哈隆先生告诉他“凶手”是一名叫勒盖莱克的学生，但是马修没有体罚他，而是让他去照顾医院里的麦神父。马修这个班的学生非常调皮，马修也曾为此伤透脑筋，后来无意发现唱歌可以使学生安静下来，于是他动员学生组成一个合唱团，却意外的发现莫朗奇拥有非同一般的音乐天赋。他们的合唱团得到了公爵夫人的赞赏，哈森校长也因此得到了升职的机会，但是，不幸的是，在这紧要关头学校失火了，纵火的就是孟丹，这个患有轻微智力问题的问题少年为报复校长诬告他偷走学校的20万法郎而放的火。学校失火，马修带学生出游，校长的升职泡汤了，这成为校长开除马修的一个借口。影片最后以马修离开学校，莫朗奇进修里昂音乐学院，校长被举报革职为结局。最后莫朗奇成为了一名著名的演唱家，这也影片的开端。

看完影片后，我的感触良多，在这样一所学校，这样一群顽劣的学生里，体罚成为维持学校秩序一种司空见惯的方式，哈森校长的粗暴，固执己见，欺下媚上让这群“富有创造力”的孩子既害怕又负隅顽抗。马修老师从刚开始的束手无策到逐渐抓住主动权，在与学生

的一次次斗法中，学生们开始慢慢接受这个幽默风趣的马修老师，积累下了深厚的师生情意。马修老师一用他的爱一点一点的去融化孩子们内心的坚冰，人们眼中的问题少年在马修的关心、爱护和帮助下逐渐显露出他们不同的一面，顽劣如勒克贺，敏感如莫翰奇，玩世不恭如丹尼，安静如贝比诺、波尼，他们与在父母溺爱中的同龄孩子一样，同样充满对未来的憧憬，只是没有人去关心和在乎他们的所思所想，因为，他们这样一群冥顽不灵的学生在他人眼中是完全没有未来，没有希望的人，而他们长期生活在这样一个缺少爱与鼓励的环境里，充满了自卑感，所以他们叛逆、顽劣。克莱门特·马修老师的到来为他们带来了冬季里的一缕阳光，照亮了他们的生活也温暖了他们的心。马修用他的爱和宽容将勒克贺拉回正途，用最动听的音乐将莫翰奇敏感孤独的心温暖，他默默的关爱贝比诺这个父母死于二战的孤儿......除此之外，这所学校里还有可爱的麦神父、朗老师，幽默的萧老师。

作为一名师范学校的学生，以后我很可能会是一名老师，但是扪心自问，我能做到想马修老师这样宽容大度、对学生充满爱吗？这部影片给我太多的感慨，我国农村、乡镇地区有很多的留守儿童，他们也是世人眼中的问题少年，缺少父母的关爱，他们在成长的过程中很容易误入歧途，他们沉迷于游戏、赌博，甚至感染上毒品。

而在现实生活中，这部影片告诉我们，不管是作为老师还是学生，我们都要时时刻刻警醒自己。现在的师生情谊我已无法体会出什么，我也不想赞扬我们的老师是如何的牺牲自己奉献他人，也不想表

扬学生是如何的尊敬爱戴老师，在这个物质与科技高速发展的今天，人们的道德愈来愈粗糙，情感愈来愈苍白，信仰愈来愈动摇，我们已经把一切的一切适足削履，变得只适合世俗的口味。

《放牛班的春天》不仅是一部关于教育的影片，更是一部人生的记录片，从中我们可以学到很多的人生道理。

放牛班的春天观后感200字 篇12

看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。特别是当影片临近尾声，孩子们清澈的童声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。阳光下，没有言语，也看不到外面的世界，然而孩子们的歌声如轻柔的海浪层层相叠，一双双挥舞的小手写满了离别的眷恋和心灵的亲吻。

每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的平凡，也不是因为他出自天然的善心，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的伯乐。

在我们的教育教学中，也应该像马修那样，关注孩子，充分挖掘孩子的优点、天赋、潜能和爱心，用我们的情感和爱心去感动学生，成就幸福的童年。

观看放牛班的春天感想范例

幼儿教师教育网编辑为您搜集了一些有用的资料：观看放牛班的春天感想，供您参考。当看完一部影视作品后，观看作品之后内心有很多感慨想吐露出来。 写观后感，可以让自己更深刻地理解作品，写观后感的过程同样也是我们增进对作品理解的过程。你是否正为写作品名观后感而犯难呢？欢迎你参考，希望对你有所助益！

观看放牛班的春天感想 篇1

一个放牛班，如何会拥有春天？又是谁开启了那扇门，让阳光照进来......带着诸多疑问，笔者走近了《放牛班的春天》这部电影。

忧伤的音乐、灰黑的背景、破败的学校、失落的贝比诺，给人一种阴森的感觉。嘈杂的吵闹声、呆滞无神的学生、冷漠的同事、残忍的校长和“犯错——惩罚”的冰冷制度，让人不寒而栗。这里不仅仅是“池塘之底”，更是人间地狱。

直到他的到来，像一束光，唤醒了沉睡的灵魂，点化了无知的孩童，填充了他们的躯壳。他理解孩子的内心，宽容他们的过失，发现他们的闪光点，赋予他们自由与快乐，给他们黑暗冷清的世界点燃一盏爱的心灯，让无可救药的“放牛班”大放异彩，感受到从未有过的温暖。那个人，就是本部电影的主演——马修。

马修初来乍到时的经历是辛酸的，让人揪心的；他带领孩子“改邪归正”日渐向善的过程是辛苦的，令人敬佩的；他因未遇明君被迫离职的结局是悲楚的，也是令人温暖的。从马修在辅养院的教学历程，我领悟到了教育的三重境界：

一、“学生虐我千百遍，我仍待他如初恋”作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生。

每个学生都是一个独特的个体，都有着自己的生活境遇，有着自己的个性。他们有时逆反，有时犯错，有时违反校规校纪，有时又曲解人意故意报复。个别顽劣之童甚至会让你深切地感到自己教育的无助感和挫败感。作为教师，我们不能因此而奚落或者放弃任何一个学生，我们要像马修一样，用爱心和耐心对待学生，不挖苦，不讽刺，用一颗宽容之心去感化学生，有时宽容是一种强大的教育力量，他能引发学生的愧疚感，进而引发学生的自我教育。就如损伤麦神父眼睛的盖贺克被马修改变一样。纵然调皮捣蛋的学生会虐我们千百遍，但只要我们仍如对待初恋般那样去容忍他们的小过错，那么总会有“精诚所至，金石为开”的一天。二、“只要功夫深，铁杵也能磨成针”在教育、感化学生的路上，方法无疑是关键的发力点。

影片中哈校长秉承“犯错——惩罚”的原则，威逼恐吓孩子们不许再犯错，可却事与愿违，矛盾愈演愈烈。而马修老师用善意的谎言帮犯错学生遮了颜面，事后再与学生“公平交易”，让学生懂得感恩，懂得偿还；他善于发现那些看似一无是处学生身上的特质——爱好音乐，并用自己的满腔热忱激发他们的兴趣，开发他们的音乐细胞；为了学生，他甚至违反校规组建合唱团，打“地下战”；为了学生，他擅自开发体育课，与学生打成一片；为了学生，他竟偷偷带孩子们去郊游......这些看似逾越“池塘底”常规的做法，却收到了意想不到的效果：既消除了学生与他之间的隔阂，也拉近了彼此间的距离，更增进了彼此间的感情，使得这所人间炼狱呈现出了前所未有的生机与活力。学生的眼里有光了，师生关系和谐了，犯错事件越来越少了，学校的秩序也越来越正常了。只要我们善于观察学生身上的闪光点，凡事能从孩子的角度多考虑，找到合适的途径去引领，相信每一块铁杵都能被磨成针，都能找到自己的“用武之地”。

三、“捧着一颗心来，不带半根草去”

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”马修辛勤浇灌而成的果实，却被追名逐利的哈院长掠夺而去。这又有什么呢？“他并不刻意去追求名利，他的所作所为只有他知道”，这是影片结尾处的独白，也是马修人格魅力的彰显。当悦耳的音乐响起，当小院的肮脏、冷漠烟消云散，当马修拎着行李箱带着孩子们美好的祝福离开的时候，他心中充满了喜悦和乐观，脸上洋溢着幸福和自信。无疑，他是成功的。教师，就是一个奉献的职业，捧着一颗心来，不带半根草去，或许你收获不了名与利，但却能收获被人肯定的快乐与成就感，收获被人依赖的爱与幸福！有此，足矣！反复品味这部影片，更觉得蕴味悠长:它让我们看到了人性善恶的结果，让我们懂得每个孩子都可被改变，让我们明白爱是需要方法和艺术的，也让我们领悟到：教育，需要点燃学生的心灯，温暖他们的世界。这样，勃勃生机的春天才会到来！

观看放牛班的春天感想 篇2

我看了一部电影，叫《放牛班的春天》。这部电影讲了一位叫马修的学监来到了一所叫池塘之底的专管问题少年的学校，这所学校所有老师都认为这些孩子没救了，只有马修在一次次包容他们并发现了他们爱唱歌就建立了合唱团让歌声引导他们去向了正确的道路。

让我印象最深的是马修刚来就见到马桑大叔被弄伤，可马桑却说该理解的是孩子们，他们应该受到理解与包容，他们本不是有问题，而是没有人理解他们从而被认为他们没救了，所以慢慢他们就真的变成无药可救了。

这让我想起了自己，有一次我笔不见了，中午杨轶说他没笔用了，笔是他借了，我十分生气夺走了笔，后来想了一下，他忘带笔借他一下也行呀，而且只要他跟我说一声就行，为什么非要夺回来呢？是呀，人们应多包容对方，相互理解，而不是相互骂对方。最后我跟杨轶道了歉，他也对我道了歉。

是呀，人不应该相互责备，而是要相互理解，相互包容，这样才会和平相处。

观看放牛班的春天感想 篇3

每一个梦都会有一片天堂，每一个孩子都会是一个天使。而马修便是这群孩子的造梦者，为他们插上梦想的翅膀，用爱为他们指引方向。

故事发生在法国某个小镇的“池塘底教养院”，池塘底是沉寂的。可马修的到来意外地打破了这片沉寂，溅起层层涟漪。“池塘底”聚集着来自各个学校的问题少年，校长采用高压体罚的方式来管制这些看似无可救药的孩子们。但他们并没有因此变得乖巧懂事，反而只会用武力解决问题。而马修的出现彻底改变了孩子们的命运，他用对音乐的热情来感化孩子，用纯净的音乐唤回孩子们冰冷已久的心，让野男孩个个成为发光的天使。

没有特别激动人心的画面，没有痛苦悲情的剧情。《放牛班的春天》以温情扣心弦，以简约为主调，从头至尾都让人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸润我们干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在马修无奈被辞的那天，写有临别赠言的纸飞机从窗口纷纷落下，他的为师之道得到了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。“放牛班”的孩子们因为马修迎来明媚的春天，因为马修重拾自信并露出微笑。

我想，面对一群不同个性，不同资质的学生，选择一位好的老师至关重要。马修就好似一个善良的牧人，他用爱找回了一群迷失的小牛，迎来放牛班的春天。一位好的老师往往能用一句温柔的鼓励让坏孩子破茧成蝶，也能用一个肯定的眼神让坏学生振翅高飞。当然，好老师固然重要，但一颗强大的心亦可贵。

我们的起点或许千差万别，但无论是云巅之上还是池塘之底，总会有一个梦在涯边等着我们去造。每个人都会有一段异常艰难的时光，再苦再累再痛再难熬，只有也只能自己独自撑过。而那个梦是我们穷极一生的追求，我们还可以在斜阳下疲倦地微笑说着"有梦真好"。

我们需要造梦的勇气，也需要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要相信上帝不会让有梦的孩子永远活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。寒风会带走冬天，北归的燕子也会给我们带来生机勃勃的春天——一个新的开始。

而那个梦关于春天......

观看放牛班的春天感想 篇4

自从有了网络之后，我看过的电影只有区区的几部美国大片， 家中的电视机也早已沦为摆设，自认为人到中年，电影已经很难再打动我，但是看了《放牛班的春天》之后，内心最柔然的地方再一次被触动了！

“池塘之底”，这是一个问题少年的学校，可是马修，他一不是让人一见惊艳的美女或者帅哥，也不是灵活幽默的不懂老师。甚至他见到他的学生们第一面，不自然地站在他们面前，手脚紧张地不知道放在什么地方。这是个呆人，我想。他试图拒绝校长那个愚蠢的找出恶作剧的肇事者的方法，可是被无视了。这是个平凡的人，我认为。

马修自认为自己是作为音乐家的一个失败者，他人生中的最低谷即是他来到了池塘之底。他走进教室之前，听着教室里近乎爆炸的喧哗，似乎意识到了他所面临的孩子们是怎样的挑战。但是他终于鼓起勇气潇洒地拉开教室大门，看着不远处疯狂的影子，停下脚步。然后勇敢地走进去。不幸的是，恶作剧仍然在等着他。

没有恼羞成怒，没有暴跳如雷，马修从地上爬起来，宽容幽默地拿掉孩子们放在骷髅嘴巴里的香烟。马修替乐格克向校长撒谎。即使莫杭治羞辱地给他画漫画，他也只是举重若轻地反挑衅了他一把。这特殊的“行为—反应”方式给了学生们一个亲切的下马威。

马修记到，接下来不知道为什么，孩子们听话地拿出卡片，写上自己的介绍，以及，他要求的，每个人的梦想。

那个可怜的小佩皮诺，咬着笔头。马修拍拍他的头以示激励。小家伙敏感的心马上乖乖地满足了。

渐渐和孩子们熟悉之后，孩子们竟然安静地配合马修组织起了一个小小的合唱团。

是什么让这群孩子突然乖巧？

其实，正如马桑老师所说，他只是个孩子，和我一样害羞。马桑说，他们需要关怀和宽容。

每一个孩子都应该是天使，肆意调皮的天使。他们不自愿地被送到池塘之底，但他们依然渴求爱和尊重。马修老师是个笨人，木木呆呆的，一个失败的音乐家。可是他给与了这些孩子们最大的尊重：他教孩子们勇敢承认错误，因为另一个无辜的孩子在替恶作剧者承受惩罚；他教乐格克正视自己的恶作剧给马桑老师带来的伤害，他让他自己从心底寻找善良；他认真阅读孩子们的梦想，去发掘每个人的闪光点；他替孩子们掩饰一次次的错误，帮他们在没有娱乐时间的日子里找到兴趣——合唱团，孩子们的兴趣从此被牢牢抓住；每一个人他都给与了音乐天分的肯定，即使是小小佩皮诺和那个跑调的小孩，都任命为一个指挥家一个乐谱架。他给与了这些被遗弃的孩子们从来没有受到过尊重和宽容，和每个孤独者心底最缺乏的关爱。

孩子们的春天来到了，不用道理和教育，马修用音乐给他和孩子们之间建立了最直接最近的桥梁。他把音乐带给了每一个人，把尊重给了每一个人，因为，每一个孩子都是平等的，他们都有权利接触音乐，或者一切美好的东西，比如马修老师。

没有哪一个孩子不渴望成功，没有哪一个孩子不渴望引起别人的主意，作为一名教师，要能唤起学生内心深处渴望成功的愿望。教师的责任是教书育人，教书很简单，但是育人很难。尊重孩子，引领他们走向成功，是教师义不容辞的责任！希望自己能够成为一名马修式的教师！

观看放牛班的春天感想 篇5

这个寒假，我参加了滨江街道海东社区的一个活动，就是看《放牛班的春天》这部电影，为了让我们懂得享受生活、发现身边美好的东西。

这部电影主要讲了在一所寄宿学校里，有一堆淘气的学生，他们喜欢搞恶作剧，可自从马修老师来了以后，用音乐感化了他们，让他们懂得了信任和感激。在这群孩子中，有一位叫皮埃尔的男孩，以前因为喜欢偷窃，屡次逃学，可后来马修老师发现他有音乐天赋，让他去里昂音乐学院上学，使他成为了法国有名的音乐指挥家。

马修老师是一个内心善良的小人物，在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后,来到学校当老师,面对一群无法无天的同学,选择了用音乐来感化他们,在音乐的感召下,孩子们内心中阳光的一面慢慢呈现,但他最后却被无能而残暴的校长赶走。他对大家很好,允许我们犯错,从不用粗暴的手法来对待我们的胡闹,善于发现我们的优点与潜力,并且鼓励我们,指导我们。

校长一直混在校长职位上只知道作威作福的混蛋。他时时刻刻都在将自己的权力运用到极致,在他的天地中,你只能选择服从,不允许任何人挑战他的权威。马修老师刚到学校时,见面几句话,就将他的性格暴露无遗,比如回话时候要加上校长大人。在他的世界,对自己有利的,就是好的,对自己有威胁的,那就是坏的。我们小心翼翼的生活着,防备他的“犯错,处罚”原则,但是私下里我们用最恶毒的语言攻击他,偷他的钱,烧他的房。虽然这斗争是破坏,但是只要能让他焦头烂额,大发雷霆,我们何乐而不为呢?

就像刚上学时，我一直不爱唱歌，但姜老师反复让我们去听，让我们体会，终于让我可以大胆去唱。

观看放牛班的春天感想 篇6

周五的下午，陈老师带我们去看了一场电影。看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看。

观看放牛班的春天感想 篇7

我刚看完《放牛班的春天》这部电影，觉得很感动，让我来跟你讲述一下，这部电影的内容吧！

在一个没有一位老师，懂得如何教育好孩子的学校里，有一群“坏”孩子。老师都对孩子们无能为力，所以孩子们就开始捉弄老师，在孩子的恶作剧下，一位老师被伤到了眼睛。直到一位爱好音乐的代课老师马修的来到，马修老师为了更好的认识同学，他让孩子们在纸条上写自己的姓名、年龄、长大后的梦想等。马修老师发觉孩子们很有音乐天赋，就组建一支合唱团，在他的耐心的指导下，大家都有很大的改变。后来马修老师要回去了，孩子们就折一些纸飞机，并在飞机上写自己想对老师说的话，来告别他们喜爱的马修老师。

看完后，我好感动，这位老师相信音乐能改变这群孩子，他不仅让孩子们懂得音乐，而且更让他们认识到自己。一位好的老师，可以改变一群孩子的人生。

这部电影真是百看不厌啊！希望读者也能观看这部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》观后感1000字放牛班的春天电影观后感《放牛班的春天》观后有感800字

观看放牛班的春天感想 篇8

全校教职工观看了《放牛班的春天》，这部影片采用了倒叙的方式，莫杭治是一位著名的指挥家，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本学监马修的日记。马修在日记中记载了在“池塘之底“时不为人知的感人的一切。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，立刻让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要应对这一切的时候，有时会不细心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼细心灵中对于完美未来的向往。

马修一次一次帮忙这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自我不够严厉的时候，让爱指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，能够一向照到人的心里去，每一天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们以往不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了以往是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

孩子是祖国的未来，孩子的茁壮成长直接影响我国未来的人力资源的强大与否，党的十七大报告强调指出“优先发展教育，建设人力资源强国”，我们教师是培育下一代的园丁，是站在我国教育大业的前线，身负重担。看完《放牛班的春天》感动之余，我想到片中的马修在各方面条件极其恶劣的情景下依然培养出来的充满了爱心的孩子，同样的，我们的条件好很多，我们要如何完成党交给我们的重任呢？

我觉得首先我们要心中有职责，职责是对孩子、对家庭、对国家的，对孩子，我们要象马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点，“爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育“。对于家庭，每一个孩子都是一个家庭中的期望，爱护每一个孩子就是点亮了每个家庭的明灯。

观看放牛班的春天感想 篇9

当我听说要观看《放牛班的春天》这部影片时，我心里很纳闷：这部片子跟师德师风教育有什么关系呢？随着影片情节的展开，我心中的疑惑被解开，心情久久不能平静。

这部影片讲的是一个代课老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这部电影没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节。简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中看到了教育的力量，感受到了一个好的教育者所带来的奇迹！看完影片，我不仅被感动着，而且从中受到了很多的启发。

首先，作为一名教师要有“一技之长”。这个一技之长可以是：一手好字，好听的嗓音，清晰的表达……这样能使学生喜欢你，信服你，甚至崇拜你。只有这样，他们才会听你的话，喜欢你教的那门课。影片中的马修（片中的主人公——“池塘之底”的代课老师）也是如此：他给孩子们上第一堂课时，孩子们并不信服他，在黑板上给他画漫画，并叫他“秃头”。他随即也在黑板上给那位学生画了一幅漫画，让这帮学生有些服气。接着他组织了“合唱团”，使所有的孩子沉浸在音乐的世界中。这样也使所有的孩子崇拜他。马修用他的特长——音乐，拯救了孩子的心灵，这就是教育的最高境界吧！

其次，作为一名教师要善于激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在影片中，马修就是发现这个学校没有音乐课，而孩子们又喜欢音乐，同时有些孩子还很有音乐天赋，所以他组建了合唱团，教孩子们唱歌，给他们谱曲。他们的表演不仅得到了伯爵夫人的赞赏，而且有个孩子最后还当上了音乐家。可见激发学生兴趣，也是教育成功的重要条件。

最后，作为教师要尊重和信任学生，要用爱心和耐心来教育学生。影片中的学校其实是个“修道院”，里面的学生都是问题学生：打架、偷盗、抽烟、旷课······但马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。让孩子们在这座监狱式的'学校里感受到了春天般的温暖。问题学生在每一所学校,在每一个班级都有存在,我们提及他们时都是满眼的无奈。看到了马修的所做，我在想：孩子们都有自己的优缺点,关键要看我们怎么去发现,怎么去挖掘,怎么去引导。我们作为老师应该相信和尊重他们，用心的寻找孩子们的优点和点滴进步。让孩子们更加茁壮的成长,让每一个孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已经欣赏完了，但是孩子们天籁般的歌声还久久地回荡在耳际，“马修”那高尚的师德，高超的教育技能也历历在目。感谢学校给了我这次学习的机会，我一定把从影片中的所获在现实的工作中去实践！

观看放牛班的春天感想 篇10

每个人都有自身的精神需求的，我认为马修老师能成功改变孩子也正是源于他在来池塘之底这所学校前就懂得了这些。所以在面对孩子起初对他的侵扰时，马修老师选择的是理解与包容。他没有将孩子拉去禁闭，当然作为一个智慧的老师，在行动与反应上他也并非是毫无反应，所以当马克森斯大叔被勒盖莱克的恶作剧而导致受伤时，马修老师对其惩戒的方法是让勒盖莱克去医院帮忙直至马克森斯康复。显然，马修老师在用他的方式在颠覆着院长推崇的禁闭式管教模式。结果从成效来看，显然马修老师的方式激发了孩子内心的真善美，勒盖莱克在医院的所见所闻成了非常难得的实景教育片段，当马修老师郑重的问勒盖莱克：马克森斯大叔很善良，不是吗？这一次得到孩子的回答是肯定的。这种肯定不是高压下的威逼，而是一种发自孩子内心的肯定。所以说，教育是要有情感体验为基础的，这种体验结合我们这次所学，即幼儿的社会性发展来说，可以说是幼儿社会化的途径。

既然要结合本次面授课程来谈，带着挖掘影片中所涉及的相关知识点的目的，我又重新在网上观看了影片。我想就对学前儿童社会化产生影响的个性差异因素着手，浅谈一些自己的拙见:就幼儿自身个性因素的影响来说，早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力与生活的节律性都存在着明显的个性差异。影片中的孩子们因为顽劣曾被周围的人带有有色眼镜看待。但是马修老师的到来无疑是给池塘之底带来了春的律动。马修老师通过组建合唱团，让这片沉寂的园地开始有了歌声，同时他自己写歌让孩子演绎，这些歌曲的创作灵感很多源于他在池塘之底工作与生活的写照，更蕴藏着他对孩子们深深的爱与期待。这样的歌曲浸润着孩子的心，自然也成了他走进孩子的媒介。在马修老师组建合唱团之初，留给我印象最深的就是他在选择孩子所处声部时所表现出的那种关注孩子个性差异的种种举措。

面对大部分孩子音乐素养低下的情况，积极正面的鼓励与肯定是这位智慧型老师的法宝之一。即便是对于五音不全的孩子，面对这样的个例，马修不是让他置身于外，无所事事，而是让他成为了谱架。单从这点来看，每个孩子都能在他的团队发挥着自身的价值。我们可以想象这样的老师出现在这群已经习惯了被否定与漠视的孩子们面前时，不正犹如一股暖风吹散阴霾带来明媚吗?所谓，师之伯乐。当一个好的伯乐是一种素养更是一种修炼。我希望有那么一天我也能成为像马修老师一样的人，能够抛开世俗的偏见，用宁静、包容的胸怀去面对我的孩子们，在关注幼儿个体差异上引导的方式能更科学，施加的干预能更有效。

观看放牛班的春天感想 篇11

在1949年的冬天，一个通过应试的代课教师踏上冰冷的雪地，望着眼前同样冰冷的铁门。作为一个音乐家，他对自己沦为这所教育“问题学生”的辅育院的小小教师，不禁感到绝望。人生跌入谷底，就连“池塘畔底”这个名字，在他看来都是一种巨大的讽刺。

他叫克莱蒙·马修，一个“过气”的音乐家，发誓永远不再进行创作。对这个辅育院的情况一无所知的他，对这儿的一切感到惊愕——杂乱的陈设，苛刻的院长，还有几乎不能让人省心片刻的学生。他看起来完全是一个落魄的中年人，笨拙地想要从学生手中抢回名册，慌乱地寻找自己的乐谱，在别人询问时却总为学生开脱。

马修老师是善良的。他没有把葛贺克送去院长办公室，而是达成私下协定，并在麦神父病情恶化时温柔地宽慰了他；他为了贝比诺呵斥孟丹；他替郭和颁隐瞒了偷钱的真相……是的，他就像父亲一样爱着这些孩子，却并不骄纵他们。我记得他和莫翰奇母亲的对话：“您没有孩子？”“倒不如说我有60个。”

然而，这部电影之所以能成功，并不仅仅因为影片中的“师生情”题材和打动人心的纯美音乐。一部好电影势必能留给观众一个认真思考的空间，不论是人物，抑或是情节。

片中，莫翰奇似乎是马修老师教育的最好佐证。他在马修老师的帮助下进入了里昂音乐学院进行进修，成为了有名的指挥家。可是，阳光背后总存在阴影，比如孟丹。这个少年似乎一直都是被排斥的存在，有人认为他离开时的回头一笑是在暗示他将归来，同时为之后的纵火事件做铺垫。但我却并不这么认为。

马修老师就像是一位布道者，用一个个美妙的音符，改变了孩子们的心。影片的最后，在贝比诺的语声中，我们看到那个执着等待星期六的小男孩被马修老师抱上了公车。日复一日的等待划上了圆满的句号。那天是星期六，贝比诺终于结束了他漫长的等待，跟着马修老师离开。

马修老师再没有时间作词作曲。他将教音乐作为他的终身事业，为此奉献了一生。他在人生的最低谷遇见了“池塘畔底”，他改变了孩子们，孩子们也改变了他。

他们曾彼此救赎。在漫长的岁月里，彼此心中始终留存着浓浓的暖意。它不会为时间所消磨，无论多久，一旦回忆起来，即使身处黑夜，也能看到不灭的光芒。