可爱的蜜蜂教案2000字9篇

教学时间一定要进行合理的分配，编写教案前的准备工作一定要细思缜密，写好教案有利于提高教学质量，收到预期的教学效果。做到这几点就能帮助你完成一份完美的教案！于是，幼儿教师教育网为你收集整理了可爱的蜜蜂教案。欢迎你的品鉴！

可爱的蜜蜂教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。

2、学会说段落大意。

3、学会6个生字，理解沸沸扬扬、计较、渺小等词语的意思。

教学重点：学会说段落大意。

教学难点：

带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。

课时安排：3课时

第一课时

一、激疑，引发探究欲望。

1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：

花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？

感觉不舒服深情赞美？

二、初读，整体感知课文。

1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。

2、带着作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美的疑问，想想课文的主要写了什么？

三、交流，理清全文脉络。

1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。

2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？

交流中概括课文的主要内容：

作者来到（），看到（），听说（），想到（）。

3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。

4、讨论分段，试说段落大意。

四、学习单元提示，概括段落大意。

1、默读单元提示，体会概括段意的方法。

2、练习概括段落大意。完成《作业本》第五题。

五、课堂小结，抄写生字词。

第二课时

教学过程：

引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从觉得不舒服到深情地赞美蜜蜂。那么，你认为，课文那一自然段是直接写作者对蜜蜂的赞美呢？

一、以读为本，感受蜜蜂精神。

1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？

2、研究过程：自由读划找人交流全班交流。

3、重点理解：

（1）蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

（2）蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！

重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？

（1）爱劳动，不辞辛劳

（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。

（3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。

板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。

|

默默无声，无私奉献

4、以读悟情。背一背这段话。

二、以问为路，领悟写作意图。

1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？

2、读文思考讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？

可爱的蜜蜂教案 篇2

学习目标：

1、学会运用读书记号学习课文，理解作着所要表达的情感。

2、有感情朗读，懂得小蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西的精神的可贵。学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动无私奉献的崇高精神。

学习难点：蜜蜂明明是在酿蜜，为什么说是在为人类酿造最甜的生活。

学习过程：

（一）、导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一位可爱的小天使，看，那是谁？小蜜蜂自古是画家的爱物，文人笔下赞美的对象，今天我们学的《可爱的小蜜蜂》就是从我国著名作家杨溯先生的《荔枝蜜》中节选的。同学们都已预习过课文,你觉得该怎么读这个课题呢

小蜜蜂可爱在哪儿呢

（二）、学生自读课文，初步感知文本。

1、学生自主读书，自由地，有声有色地读书

2、反馈：读了课文，小蜜蜂给你留下了什么印象？

（三）、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵。

1、请同学们选择自己喜欢的阅读方式自主学习1-2自然段。出示自学要求

划一划那些句子写出了小蜜蜂的可爱？

想一想你是怎样从句中体会出来的？

说一说你相对小蜜蜂说些什么？

读一读读出你对小蜜蜂的喜欢、赞美之情。

3、交流学习成果。

（1）、

这是百花争艳，春色遍野的时候，一走近养蜂大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

(a)、出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景写出小蜜蜂的忙碌，辛苦；写出小蜜蜂劳动时的热闹，欢乐，壮观。

(b)、朗读指导

（c）、说说蜜蜂在建设什么新生活？展示课件

(d)、师小结：蜜蜂用自己辛勤的劳动建设自己幸福快乐的生活，辛苦并快乐着。

（2）、随机出现下列句子。

(a)、蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。

(b)、酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给他们留下一点点，够他们吃就行了。

（c）、他们从来不争，也不计较什么？还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛.苦

(d)、一只工蜂最多只能活6个月，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

①出示这些句子，说说你是怎样从这些句子中体会出蜜蜂的可爱的？选择自己感受最深的一句说说

②选择自己最喜欢的一句读读，读出对蜜蜂的喜爱、赞美之情。

③读着这些句子，你想对可爱的小蜜蜂说些什么？

四、品读第3自然段，感受蜜蜂的无私奉献精神。

1、师小结过渡，引读。

2、生音乐伴奏齐读

3、理解蜜蜂明明在酿蜜，为什么说它在为人类酿造最甜的生活？

4、师小结：蜜蜂用自己一生的辛劳为人类带来那么多的好处，它不仅在酿蜜，也在酿造生活，不仅是为自己，更是在为人类酿造最甜的生活。它酿造的是无私奉献的精神之蜜！此时此刻，你想不想用自己喜欢的方式赞一赞这可爱的小生灵呢？

5、师生才艺展示：

才艺展示台

为它唱一首歌

赠它一句格言

送它一首小诗

学生展示后,教师出示自写的小诗配乐朗诵。

蜜蜂

透明的羽翼承载着一生的辛劳

翩然飞舞在鲜花烂漫的枝头

辛勤酿制着甜美的蜜汁

小小的身躯闪烁着精神的光芒

花朵上，你嗡嗡地飞着

木版上，你蠕蠕地爬着

蜜汁慢慢地酿，酿造甜美的生活

从不计较

从不索取

多么可爱的生灵

多么无私的品格

六、拓展延伸，升华主题。

看着这群可爱的小生灵，你想起了谁？你仿佛看到了怎样的一幅幅动人的画面。出示句式：

看着这群可爱的小生灵，你想起了，仿佛看见他们

七、总结：是啊，真是这千千万万象蜜蜂一样无私奉献的人们在为我们的社会默默无闻地工作，使得我们的生活如蜜般的甜美！

八、板书设计

可爱的小蜜蜂

勤劳无私

老师农民护士警察

可爱的蜜蜂教案 篇3

学习目标：

1、读通课文，了解课文内容，理清文章脉络，继续学习做读书记号。

2、理解文中的几个重点句和难句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤与无私，培养热爱大自然、热爱益虫的情感，能用朗读表达自己的感受。

学习重点：朗读感悟；理解、品悟重点句。

学习流程：

一、谈话揭题

1、（板书：小蜜蜂）小蜜蜂，同学们见过吧？了解小蜜蜂吗？了解它的什么？（请学生谈谈，并可追问：你怎么知道的？）

2、同学们都挺了不起，通过自己平时的观察、结合生活经验和课外知识的积累，懂得的还真不少。你能否用一个词来说说你对小蜜蜂的感觉呢？（根据学生的回答，可相机板书：勤劳或辛勤，无私等）shuo

告诉你们，我国现代著名散文家杨朔（板书：杨朔）对小蜜蜂有着独特的感情，今天就让我们来欣赏他的文章（补充板书：可爱的）齐读课题（能否读得再可爱一点？）

二、充分地读

1、初读：（1）自己把课文读通顺，想想课文主要写什么。

（2）交流课文主要内容，可让学生多层面说，最后教师概括：写蜜蜂，又由蜜蜂联想到人。

（3）你能按这两块内容把课文分成两段吗？

2、美读：作家笔下的小蜜蜂到底是怎样的可爱呢？就让我们细细地品味写蜜蜂的这三个自然段，把你感触较深的语句划一划，读一读，你感受到了什么？

三、以读促悟，感受蜜蜂的高尚（辛勤与无私）

1、谁能来把你划的语句读一读，谈谈你的感受？

2、预设一：重点感悟多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西你读懂了什么？

（1）对人无所求，从哪些语句看出？（同学们可以在文中划一划）

酿的蜜多，可自己吃的有限（不多）；从来不争，也不计较什么；活到限数，就悄悄地死在外边，再也不回来了谈谈感受，朗读句子；

师可激情：蜜蜂用自己短暂的一生，为人类无私地奉献板书：无私奉献

（2）给人的却是极好的东西，蜜蜂到底给我们人类带来什么呢？

（拓展思维，引发个性化阅读：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做药，如在小孩的药中一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除饮酒后的头疼，可以强身健体；养蜂人收获蜂蜜，带来财富；蜜蜂采了花粉，让花儿开得更美丽；蜜蜂采蜜，在花丛中翩翩起舞，为大地增添生趣；蜜蜂那么勤劳，用自己一生的劳动为人类酿蜜，带给人类那么多的好处。它也时时刻刻提醒人们不能懒惰，要用勤劳和智慧来创造美好幸福的生活）

（3）蜜蜂的勤劳、辛勤，课文中有没有谈到？

朗读感悟第一自然段：成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬你仿佛看到了一幅怎样的画面？怎么朗读出这种热闹、紧张？

提供信息：你们知道吗？据有关资料统计，一只蜜蜂要酿1千克蜂蜜，须在一百万朵花上采集原料。那如果花丛到蜜蜂的距离平均为1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飞上45万公里，这等于绕地球11圈呢！

朗读老梁说的话：蜜蜂这东西，最爱劳动一年四季都不闲着，整日整月不辞劳苦

（4）师小结：是啊，蜜蜂给我们人类的不仅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、无私奉献的高贵的品格。难怪作者说蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活让我们怀着一种感动、一种敬意来朗读第三自然段吧。

（5）还有什么不懂的吗？（可引导学生理解渺小与高尚）

3、预设二蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊

理解渺小（形体小、生命短暂、不起眼）

感悟高尚（1）一生都在辛勤劳动（具体见预设一）

（2）无私奉献：对人无所求（具体见预设一）

给人的却是极好的东西（具体见预设一）

四、延伸、作业、结课

1、生活中你们认为哪些人像蜜蜂那样？让学生举例。并完成课堂作业本上的作业。

2、课文虽在写蜜蜂，其实更重要的是要赞美像蜜蜂一样的人，这更重要的内容就留着与你们自己的语文老师共同分享吧。

3、作业：字词练习。

可爱的蜜蜂教案 篇4

可爱的小蜜蜂

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫养蜂大厦。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

养蜂员老梁领我走进大厦。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦

接着，他说：一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。

1．给下面带点的字选择正确的读音。(2')

不禁(jīnjn)大厦(xish)不辞辛劳(cch)隐隐(yǐnyǐng)

2．联系上下文解释词语。(2')

不辞辛劳――

沸沸扬扬――

3．根据例词写词语。(2')

出出进进沸沸扬扬______________________________

飞来飞去整日整月______________________________

4．写出下列词语的反义词：(3')

忙碌()甜蜜()渺小()

高尚()辛勤()建设()

5．理解下面句子的意思：

(1)一走近大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢!

A．大厦指什么？为什么要加引号？(2')

_________________________________________________________

B．成群结队是什么意思？(1')

_________________________________________________________

(2)他们正用劳动建设自己的生活；实际上也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。

A．他们指谁？为什么作者在写蜜蜂时又写到他们？(3')

_________________________________________________________

_________________________________________________________

B．酿造生活的蜜具体指什么？(2')

_________________________________________________________

(3)蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

蜜蜂的高尚表现在什么地方？请你摘录文章的语句加以说明。

_________________________________________________________

_________________________________________________________

可爱的蜜蜂教案 篇5

教学目标：

1理解渺小、酿造的意思。

2懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

3能有感情地朗读课文。

教具准备：课件一个

教学过程：

一、提出专题：

1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我们来看一下，他省掉的开头。（课件出示：花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。）

2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）

我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西。

提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观养蜂大厦的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）

二、研究专题：

板块一

1：我在养蜂大厦看到了什么？（课件出示）

一走近大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。

你体会到蜜蜂的可爱了吗？

a.大厦为什么要加引号？大厦指什么？

b.成群结队什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）

c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）

d.这里怎么用了个也字？我们往往说是水才会建设新生活？（人）作者把蜜蜂当成什么来写了？（人）

板块二

2：在养蜂大厦，我还听到了什么？（课件出示）

蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦

一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

（1）

请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的可爱了吗？（1）劳动时间长：一年四季

整日整月（2）劳动态度：酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗？给同学们背背看，为谁辛苦，为谁甜呢？（3）

生命短暂：6个月

（2）听了老梁的介绍，我的心不禁？一颤什么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？

A多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。

为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）

它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？

它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）

B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！

你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？

再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？

板块三：

我从蜜蜂联想到了什么？（课件出示）从课文第四节中找出有关句子。

1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？

2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？

3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）

4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）

拓展：a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、老师、邮递员）

b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？

总结：每人读一句，朗读课文

布置作业：《课堂作业本》

仿照4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注：在屏幕阅读之后）

板书设计：

12可爱的小蜜蜂

辛勤采蜜：整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去

无私奉献：贡献多需求少

学习蜜蜂立志奉献

最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》（屏幕阅读课件出示：

花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山，环抱着一潭水。那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢。

荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜。朋友送了我两瓶。我一打开瓶盖，就闻到一股香味。它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味。十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走近养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。

养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别长。

老梁赞叹地说：你瞧这群小东西，多听活。

我问他：像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？

老梁说：能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮。每回收蜜，给它们留下一点点就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是继续劳动。

我想起一个问题，问道：一只蜜蜂能活多久？

老梁回答：蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月。

我说：原来寿命这样短。你不是常常要到蜂房外边打扫死蜜蜂吗？

老梁摇一摇头说：蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就悄悄地死在外边，再也不回来了。

我的心不禁一颤：多可爱的小生命啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！

我信步走在稻田的小路上，看到农民忙碌地在水田里插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际上也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

当天晚上，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。）

可爱的蜜蜂教案 篇6

教材分析：

课文记叙了我参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来。

教学目标：

学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

教学重点：

运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题。

教学难点：

懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

教学过程：

一、课前谈话：聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

二、学习课文

1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是

指名回答并板书。

2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物。

3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题。

三、合作研究问题

我们把初步的感受变成了一个个问题。可以出纸把研究成果写下来。

学生小组合作研究

研究纸条：1、我们探究的问题是________________________

2、我们可以这样探究：

（1）仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明。

（2）可以补充一些课外资料来证明。

3、讨论交流：探究后有什么感受。

探究小组成员签名：________________________

四、汇报研究成果

1、请小组同学代表汇报2、随机指导悟词，如：极好的东西还指什么东西？指导朗读

师：从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词可爱所以课题是可爱的小蜜蜂。

3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

五、学习最后两段

1、自己读一读，来帮老师解决问题。

2、指名回答

3、齐读此段出示：蜜蜂用劳动建设蜜说不定生活呢。

4、师：其实身边这样无私奉献的从是很多的。像老师不但要教好我们，还要自己学习。请你说说还有哪些人？

六、提升写感受

学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来。再交流。

________________________正如蜜蜂那样：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

作者：________________________

教学反思：

探究性学习的尝试

新课程提出了学习主题的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次。以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次，把目标确定为：学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓。这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。

可爱的蜜蜂教案 篇7

教学目的：

1、学会本课6个生字；读写百花盛开、春色遍野等词语，理解酿造、渺小等词语的意思，区别走近与走进的不同。

2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。

3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

第一教时

教学目的：

1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。

2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础。

教学内容：《可爱的蜜蜂》

教学准备：蜜蜂采蜜的课件

教学过程：

一、引题、揭题

1、师：在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。李白看见一轮明月发出了：对亲人和家乡的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨--------

2、板书：蜜蜂

3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识

4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。（教师板书可爱的），这位作家就是我国著名的散文家杨朔

5简介作家杨朔

二、指导学生读通课文

1、学生自学生字、词语

重点纠正：酿：niang孙：sun

根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语

2、师生共同交流

3、学生自由朗读课文

4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确

5、说说课文的大概意思

三、教学第一自然段

1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？

2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。

1）引导学生从却字上感悟。

2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。

3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。

第二教时

教学目的：

1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。

2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。

教学内容：课文2、3自然段。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对养蜂大厦这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）这样的猜想。

2、齐读这句话

二、学习课文，了解作者所要表达的情感

导语：是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。

1、学生交流。

2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）

3、学生齐读红色的两句话。

4、小结：你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？

5、交流：问题1）、为什么我的心会突然一颤？2）、为什么称蜜蜂为小生灵？3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

教师要注意：1）、及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！2）、让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？

6、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？

7、交流，教师要注意：1）：鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！

8、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？

9、学生交流，教师随机板书。

1）、问题1：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）

2）、问题2：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）

10、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。

11、指名读（看情况：男女读、小组读等）

12、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。（配乐）。

13、那么，同学们，在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢？说话训练：（机动有时间写，没时间说）

（）是在（），又是在（）。不是（），而是（）。（）是（），（）却有（）啊！

三、再次导疑

导语：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。

1、学生再读这句话。

2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题。

四、课外延伸：

1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。如：《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。

2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师或写信寄给我，我的地址是：海盐实验小学郑卫星老师收就可以了。

可爱的蜜蜂教案 篇8

教材理解：

课文记叙了我参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。

教学目标：

1、学会本课的6个生字；读写百花盛开、春色遍野等词语，理解酿造、渺小等词语的意思，区别走近与走进的不同。

2、学会运用读书记号学习课文，理解作者所要表达的感情。

3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

课时目标：

1、运用读书记号法预习课文，学习生字新词，了解课文内容。

2、了解蜜蜂的劳动特点，体会蜜蜂精神的可贵。

一、导入、揭题：

1、观看图片，说说图上的动物是什么。

2、说说对蜜蜂的了解。

3、填空：（）小蜜蜂。

4、揭题：

本文作者选择可爱的小蜜蜂（板书可爱的）作为题目，为什么说小蜜蜂是可爱的呢？请同学们自学课文。

二、初读课文：

1、出示要求：请以自己喜欢的方式反复读课文，并请做到：

（1）努力读准每个字音，读通每句话。

（2）运用读书记号给课文作上批注。

（3）找出最能表现蜜蜂可爱的句子。

2、检查：

（1）词语：百花盛开春色遍野酿造渺小成群结队沸沸扬扬

（2）分段读课文。

（3）出示最能表现蜜蜂可爱的句子：多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。

三、围绕出示的中心句，学习课文的1～3自然段。

1、理解句子的意思。

2、为什么说蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西？请大家仔细地读课文，把具体表现这句话的语句划出来。

（1）随机划出词句：酿的蜜多，可自己吃的有限给他们留下一点点，够他们吃的就行了。他们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦

（2）从学生的回答中引出蜜蜂的劳动情况（成群结队出出进进飞来飞去沸沸扬扬满是蜜蜂蠕蠕地爬着）、老梁对蜜蜂的评价及蜜蜂付出的劳动和生命。

（3）想想老梁是带着怎样的感情来介绍蜜蜂的？齐读老梁的话。

3、小结：看到蜜蜂不辞辛苦的劳动，听到老梁对蜜蜂的介绍，作者的心不禁一颤。（出示第三自然段并配乐读）

（1）同学们，不禁一颤是什么意思？说明什么？作者的心为什么会颤动？

（2）理解：蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！了解蜜蜂的精神是：对人无所求，给人的却是极好的东西。

（3）师：生命如此短暂，可蜜蜂依然这样繁忙而又快乐地劳作着，这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？我们该如何来读好这一自然段呢？自由读，指名试读。

请同学们怀着对蜜蜂崇敬的心情来朗读这一段（伴着音乐，升华感情）。

四、作者由小蜜蜂联想到了什么呢？我们下节课再学习。

板书可爱的小蜜蜂

对人付出给人

无所求劳动好东西

生命

渺小高尚

可爱的蜜蜂教案 篇9

可爱的小蜜蜂

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫养蜂大厦。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

养蜂员老梁领我走进大厦。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦接着，他说：一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.

浙江省义务教育六年制小学语文第八册第12课

《可爱的小蜜蜂》教学设计

在备课前所想到的：

这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到对人无所求，给人的却是极好的东西这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。

因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。

设计理念：

正如新课标所倡导的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我将本课定位于以读为本的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。

教学过程：

第一课时

一、以古诗导入课文

1、出示罗隐的《蜂》，自由读个别读(简单交流一下感受到的东西)齐读

2、抓住对蜜蜂瞬间的感受读课题《可爱的小蜜蜂》

二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象

1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。

①努力读准每个字音，读通每句话

②运用读书记号给课文作上批注。

(教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)

2、反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)

3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。

三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵

(以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)

1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)

读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。

①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。

②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。

2、交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)

学生可能会从这几个方面将以感悟：

劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）

它们从来不争，也不计较什么

一年四季都不闲着。

成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)

满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)

（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）

对人与给自己：

酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。

短暂的生命：

一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？)

在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。

3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。

第二课时

一、衔接。

相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心

不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话

我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。

二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法

1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。

2、再读第三段，你从中看到了谁的身影？

（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

三、拓展阅读。

1、作者的背景材料及写作背景。

2、《荔枝蜜》全文

谈谈自己的感受。

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蜜蜂与花教案精品9篇

俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？小编经过搜集和处理，为你提供蜜蜂与花教案精品9篇，相信你能从本文中找到需要的内容。

蜜蜂与花教案(篇1)

一、创设情境，导入新课

你们了解蜜蜂吗？

２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？

二、初读感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

２、检查自学情况：

⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。

⑵指名分段读课文，师生评议。

３、说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟

１、学习第一自然段：

⑴学生自由读课文第一自然段。

⑵相互交流知道了什么。

⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？

２、学习第二自然段：

⑴学生自由读课文第二自然段。

⑵让学生当小小讲解员，说说我的试验是怎么做的。

先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。

⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。

⑷朗读这时候几乎要触到地面这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？

四、课堂练习

１、指导写字：

⑴出示生字卡片论、试、验、袋、证、概、减、阻，组词朗读。

⑵交流识记生字方法和写字的经验。

蜜蜂与花教案(篇2)

学习目标

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。

思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点

作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。

教学准备

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

设计理念

以读为主，充分挖掘文本的'教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

教时安排

一教时

教学过程

一、导入新课，板书课题。

1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？

2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。

板书课题蜜蜂提醒二字的写法

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。

2、检查阅读情况。

（指名几人分别朗读课文。

（这篇课文写了什么内容？

（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了

（课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果

板书：实验试验目的过程结果结论

（4）理解：实验与试验的区别。

三、细读课文，体会情感。

1、细读第一段。

（找出实验的目的。板书：辨认方向

（文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总……

（用“无论……总……”说话。

2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。

老师相机板书：捉做装等带带打走查。

4、请同学们看板书，根据课文内容说说作者的实验步骤。

5、实验的结果是什么？

相机板书；确确实实回来了。

、不用；（用“确确实实”。

板书：不是……记忆力……而是……本能。

学生举例。（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。

学生举例。（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪。

四、回读课文，悟理学法。

1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？

（1）对问题要考虑周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2、从课文中找出有关的根据理解。

蜜蜂与花教案(篇3)

说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。下面是关于小学三年级上册语文《蜜蜂》说课稿范文。

一、说教材：

《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。

二、说教学目标：

1.会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

2.通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。

3.感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

三、说教学重难点：

教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。

四、说教法：

为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。

五、说学法：

二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。

六、说教学程序：

(一)、揭题导入，了解作者

1.揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂

2.介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

(二)、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，读准字词，读通句子。

2.检查生字：

试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误

几乎(jī)几个(jǐ)尽管(jǐn)尽力(jìn)闷热(mēn)纳闷(mèn)(多种形式检查读的情况。)

(三)、读课文，了解大意

1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。

2.学习第一小节，了解实验目的。

(1)作者为什么要做这个实验呢?读第一小节。

(2)作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。

3.初步了解作者的实验过程

(1)默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。

(2)根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂

(3)讨论：这些过程重要吗?少了其中一个行吗?

4.试验的结果又是如何呢?(“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”)

蜜蜂与花教案(篇4)

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的？

A列宁的住处在哪儿？

B谁能说说花丛在哪儿？

C那么，园子在哪儿？

D养蜂人的小房子呢？

E房子旁边还有什么？

（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？

（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

A（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？

B列宁观察什么？他是怎样观察的呢？

C我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？

3、学习第四段。

小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？

（1）请一位小朋友读读第四段课文。

（2）请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？

（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？

（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？

（5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。

（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。

（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？

蜜蜂与花教案(篇5)

人教版语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，如：有常见的生活小事《玲玲的画》，《玲玲的画》是一篇与学生生活联系紧密的课文，通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也变好”的道理。有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》。《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。有流传千古的寓言《拔苗助长》、《守株待兔》，他是一篇给学生启迪，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。有美丽动人的童话《丑小鸭》，《丑小鸭》是童话故事，其情节很容易让学生感兴趣。通过对丑小鸭的经历感到伤心、可怜，但最后的结局又让人欣喜若狂，这一段故事的了解，让学生知道要正确看待任何事物的发展顺序。读完整组课文，掩卷细思，丰富的内容告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”。做事要善于思考，要正确认识自己。

《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

蜜蜂与花教案(篇6)

学习目标：

知识目标：

1、 默读课文，了解课文内容。

2、 学会本课13个生字。

能力目标：

理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。

情感目标：

学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。

教学准备：

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

设计理念：

以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

1、同学们，经过观察以及课外阅读，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？

2、今天，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。

板书课题蜜蜂

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们根据课文阅读提示，自学课文。

2、检查阅读情况。

（1）指名几人分别朗读课文。

（2）这篇课文写了什么内容？

（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，亲自捉了

（3）课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果

板书：实验试验目的过程结果结论

（4）理解：实验与试验的区别。

三、细读课文，体会情感。

1、细读第一段。

（1）找出实验的目的。板书：辨认方向

（2）文章怎样具体写实验目的的？板书：无论，总，

（3）用“无论，总，”说话。

2、作者是如何做这个实验的呢？细读课文，看作者做了那些工作？在书中找找画画，同位交流交流。

老师相机板书。

4、请同学看板书。

5、实验结果是什么？

相机板书；确确实实回来了。

6、理解：用“确确实实”的.好处，感受祖国语言的奥妙。

（用“确实”；（3）用“确确实实”。

板书：不是，记忆力，而是，本能。

8、理解：记忆力。

（1）学生举例。

（2）老师举例。狗记千，猫记万，老鼠还记二里半。

9、理解：本能。

（1）学生举例。

（2）老师举例。做打学生状，学生情不自禁的躲闪

四、回读课文，悟理学法。

1、从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功得做到那些？

（1）对问题要考虑周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神

2、从课文中找出有关的根据理解。

蜜蜂与花教案(篇7)

教材分析：

本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果!

学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺!因此本课在教学中加强了识图的力度!让学生在制作的过程中降低难度!整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进意在让他们领悟制作纸浮雕的`形成原理!

教学目标：

1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。

2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。

3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点：

识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。

教学准备：

教师：示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干!剪刀一把!黑板一块!红蓝黑色笔各一只(粉笔记号笔均可)

出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处?

学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。

学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢?

2、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思! 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。

3、根据示意图(两种)动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图!

4、展示绘制快又好的示意图!

目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作!为后面的创新奠定基础!

6、能让你手中的星星更加与众不同吗?学生交流!

学生在书中对号入座填空!然后说一说四件作品的异同点!明确：图一是基本形!1--4号星星都是根据基本形变话7而来!4号星的特别之处：光芒的表现!四个角中间可以有一个或更多光芒!

三、制作创新：

看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢?

赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。

四、展示学生作品师生互评。

五、课堂小结及延伸。

1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。

2、欣赏其它浮雕作品!

六、课堂小结。

刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空!让那星光更加灿烂!

蜜蜂与花教案(篇8)

（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的.字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：谁能读？（指名读齐读交流识记好方法）

3、（板书试验）请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

4、讨论交流。

5、学习试验一词。指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

（三）学习课文第一段

1、读一读

2、想一想：我想做个什么试验？

3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

（四）探究试验过程

1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂放纸袋里做记号）

6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

7、还有什么样的注意呢？

8、听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

9、讨论交流。

10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？

最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。

蜜蜂与花教案(篇9)

教学目标：

1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。

流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

思考和判断的品质，做生活中的有心人。

教学重点、难点：

理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？

教学主要方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)

2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们自由读课文。

二、初读识字。

1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？

出示生词卡片：莫斯科 附近 派人 聊天 敲门 惊讶 同志

自主归类识字：

上中下结构的字：莫

熟字加、换偏旁识字：斯—期 付—附 敲—搞 呀—讶 志—士

联系生活识字：聊 派

指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。

2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。

三、细读感悟。

(一)课文主要讲了一件什么事?

(二)理解课文内容，体会人物特点。

1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段，你都知道了什么?

(2)老师小结： 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。

3．学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?

(2)小组汇报。列宁发现花丛中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞的方向走，就一定能找到养蜂的人。

(蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4．学习第四自然段。

(1)出示投影，看图：养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说“蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?”

(分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(高兴的语气。

5．总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。

(2)学了这篇课文，你有什么收获?

四、有感情地朗读全文。

蜜蜂与花的教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“蜜蜂与花的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

蜜蜂与花的教案(篇1)

教学目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重点、难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学准备

生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。

课时安排

课时目标

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。

教学流程

一、回忆旧知，导入新课

1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。

三、细读课文

（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。

四、指导写字

1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

2．抄写词语。

五、作业设计

练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

蜜蜂与花的教案(篇2)

活动目标：

1、理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲节奏边唱边拍手。

2、初步学唱歌曲。

活动重点：

理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。

活动难点：

让幼儿能按歌曲节奏边唱边拍手。

活动准备：

钢琴，歌曲节奏图

蜜蜂图片

活动过程：

一、开始部分。

1、律动练习：

《日生活模仿动作》

《小手爬》、《我们大家做得好》。

2、发声练习：

《我爱我的小动物》

《这是小兵》

《春天》

二、基本部分

1 、小朋友唱的真好听，“春天来了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，还有谁?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天来了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我们可以说它们在做工。

“你们看花园的花多美啊，我们一起来欣赏一下吧!” (出示节奏图谱)

2、你们看看这些花有什么不一样?(有的是一朵，有的两朵连在一起的)

3、(出示图片)这是谁啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了这么多漂亮的花，都来采蜜啦!。我们一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教师进行完整地示范一 遍 嗡嗡 嗡 嗡嗡 嗡 ……)

提问：

“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下)

我们也来学学小蜜蜂采蜜吧! 引导幼儿跟着老师一起做一遍，引导幼儿掌握节奏。

4、小蜜蜂不但会采蜜，还会唱好听的歌曲呢?歌曲的名字叫蜜蜂做工，

我们一起来听听吧!

5、老师范唱。

提问：

歌曲的名字叫什么?

你听到歌曲里唱了什么?幼儿说一句，引导幼儿学一句歌词。

6、引导幼儿理解匆匆，兴味浓，春暖花开等词的含意。

7、这首歌曲真好听，我们一起来学一学吧!我们先来学学歌词。

在歌曲旋律伴奏下，教师带领幼儿完整念歌词。

8、歌曲真好听，我们把歌曲唱出来吧。

9、引导幼儿边唱歌曲边表演。

蜜蜂与花的教案(篇3)

活动的生成：

幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。

活动目标：

1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神；

2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现；

活动过程：

一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。

流程：

观察围绕观察到的现象展开讨论整理出了解的问题制订解决方案。

分析：

这个环节中，幼儿的讨论是关键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。

二、用图片了解蜜蜂的外形特征。流程：查找图片观察图片集体讨论绘画表现分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘画的主动性也很高。

三、查找相关资料，展开深入探索。流程：搜集资料讲解、交流观察、验证模仿表现分析：幼儿查找到的资料有的来自幼儿园的资料室，有的来自于互联网，还有的来自于家长。他们必须有一个对知识的理解过程，而相互交流不仅可以使教师了解幼儿对知识的理解程度，而且，还提高了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心。再次的观察验证可以使幼儿将从书上了解的知识感性化；模仿表现则可以满足幼儿的表现欲，提高活动的积极性。

四、美工表现、制作主题板流程：确定内容选择材料分组操作集体组画分析：随着对蜜蜂了解的深入，幼儿的表现欲望不断增强，但表现能力却没有太大的提高。在这环节中，教师引导幼儿设计了不单纯是绘画表现的综合表现手法，在折纸、绘画、小制作、拼图等多种手段的操作过程中既满足了幼儿的表现欲，又提高了幼儿的操作能力。

小结：

本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。

蜜蜂与花的教案(篇4)

1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

附近”等词语的意思。

教学重点：学习生字，理解新词的意思。

教学难点：生字字形的掌握。

教学过程：

一、揭示课题。

蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。

2、“引路”什么意思？

3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？

二、初读课文，初步了解课文内容。

1、听录音，说说课文主要讲了什么事？

2、讨论后，教师简介列宁的生平。

三、学习课文第一自然段。

你读懂了什么？

（字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。

（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近”词语的意思。

（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。

四、作业。

旁，共（ ）画。斯（ ）旁，共（ ）画。蜜（ 画。

2、抄写本节课学过的生字。

蜜蜂与花的教案(篇5)

活动目标

1、引导幼儿结合生活经验大胆讲述对花的观察结果。

2、感知花的美丽，激发热爱大自然的情感。

活动准备

1、ppt课件：花

2、课件-照片：蜜蜂

活动过程

一、导入

课件-照片：蜜蜂

请小朋友才一个谜语

小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动(蜜蜂)

二、展开

1、小蜜蜂非常的勤劳，你们知道小蜜蜂喜欢在什么地方生活?它的的好朋友是谁吗?

(启发幼儿大胆想象，说出小蜜蜂的好朋友有哪些)

2、ppt课件：花(春天的花)

(1)我们一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

●迎春花

●樱花

●水仙花

●玉兰花

●牵牛花

(2)你们在什么地方见到过这些花呢?

(幼儿互说，发言)

(3)我们应该怎样爱护这些花卉呢?要注意哪些事情才不会让花儿们受伤呢?

(幼儿讨论)

3.秋天开什么花

(1)你们知道有哪些花是在秋天开的吗?(引导幼儿根据已有经验大胆讲述)

(2)秋天开的花很多，我们平时经常见的有：

●菊花

●一串红

●美人蕉

●荷花

●蝴蝶兰

●月季

小结：这些美丽的花不仅是小蜜蜂的好朋友，也是我们人类的好朋友，它可以净化空气，美化我们的环境。

4.说一说自己最喜欢的花。

(引导幼儿概述每一种花的名称，说一说花的形状、花的颜色，花的香味)

三、结束

讨论：小蜜蜂为什么愿意和这些花做好朋友呢?

(启发幼儿结合生活经验进行讲述，师幼共同参与)

蜜蜂与花的教案(篇6)

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫世界的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。（板书课题，学生齐读）

二、初读读文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。圈画生字，读准字音。

2.检查自学情况：

（1）出示生字卡，多种形式认读。（单个读，齐读，男、女生接读等）

（2）学习生字。

（3）指名分段朗读课文。

（4）这篇课文写了什么内容？（作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞，结果至少有十五只蜜蜂飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。）

（5）课文是按什么顺序记叙的？（实验的目的-实验的过程-实验的结果）

（6）辨析：实验与试验的区别。（试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动；实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。）

3.指名读课文第1自然段。

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?（我想做个实验）你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,有着严谨的科学态度)

5.过渡：作者是如何做这个实验的呢？实验的结果又是怎样的呢？下节课我们再共同学习。

三、书写指导

1.（课件出示田字格里的生字）你认为这些生字中有哪些是容易写错的？

2.学生互相交流怎样写好这些字。（教师重点指导：“蜜蜂”不要写成“密峰”；注意“辨”与“辩、瓣、辫”的区别。）

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

蜜蜂与花的教案(篇7)

活动目标：

1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2、乐意与同伴一起进行节奏活动。

3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。

活动准备：

节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。

活动过程：

一、进场《火车快飞》。“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

三、节奏练习《蜜蜂做工》。

1、出示图谱。

2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

A．“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”

B、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”

C、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”（两手拍一下打开。）

D、“呀，这是什么呀？”（指毛毛虫）“毛毛虫来吃花了，怎么办？”（教师暗示性地用力拍一下手）“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。（练习

E、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。

四、结束部分

“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗？我们应该对小蜜蜂说什么？”（谢谢）“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗？快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧！”（随音乐做小鸟飞出场。）

蜜蜂与花的教案(篇8)

【教学目标】

知识与技能:

1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运用多种方式，体会课文用词的准确。

过程与方法:

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观:

通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

【教学重点】

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学难点】

体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初读课文，学习生字词语，指导写字。

2.明确实验内容，解疑促读。

【教学过程】

一、交流资料，激趣导入。

1.板书课题。(齐读:蜜蜂)

今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领?(做向导、辨认方向)

2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

3.出示法布尔的资料，师生交流。

设计意图:

引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，处理生字。

对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。大家读课文读得怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同学帮忙消灭“拦路虎”。

2.出示本课字词，检查认读情况。

出示:

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

设计意图:

检查课文朗读情况，巩固生字、词语。

三、指导写字。

1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示，逐字指导，学生通过观察，自己总结应该怎么写。

四、学生互动，解疑促读。

说说文中的作者做了一项什么实验，得出了什么结论。

预设:法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

五、学习课文第1、2自然段，了解实验过程。

1.读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的实验的。

为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢?

(生齐读后回答)(说明他做科学研究讲究事实，非常严谨)

2.作者是怎样做这个实验的?请默读第2~6自然段，先看看他的实验步骤可以分哪几步。

3.学生画，回答。(用“先……接着……然后……最后……”)师板书。

4.请同学们齐读第2自然段法布尔做实验的步骤，你从实验过程中感受到法布尔是个怎样的人?(做事认真，十分严谨)

5.请同学们再默读第2自然段，从哪些句子或者词语可以看出法布尔做事认真呢?

出示:二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

预设:“二十只左右”“好像”“大概”说明法布尔观察得仔细，用词准确。

说明法布尔边实验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。

我们再一起读读第2自然段，感受法布尔做实验的过程和他所表现出来的认真态度。

设计意图:

了解实验过程，抓住重点句子体会法布尔认真观察、动脑思考的精神。

六、总结。

这节课，我们初步了解了法布尔的实验及其对待工作的态度。

法布尔的实验结论是什么呢?

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力呢?下节课我们将继续读课文，相信同学们会有更多的发现。

第二课时

【课时目标】

精读描写作者的实验过程及结论的句子，感受他认真严谨的工作态度。

【教学过程】

一、复习导入。

1.通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。他写了《昆虫记》这本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次本课的生字和新词吧。

2.出示生字词，学生齐读。

3.通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是……(生答)法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。(板书:做实验)

4.说说作者这样做实验的原因。

板书:听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

设计意图:

复习生字新词，巩固课文内容，引出法布尔的实验精神。

二、实验结果。

1.法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，实验证明:蜜蜂飞回来了。(板书:飞回来)继续默读第3、4、5、6自然段实验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的?一边读一边画出有关的句子。

2.学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

出示:(1)没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”

小女儿很激动，为什么?(没想到)

“两点四十分”说明了什么?(女儿记录时间的准确性，“我”用词的准确性)

出示:(2)第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。

这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

“准确无误”指什么?(逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让它们偏离方向，它们准确无误地回到了家)

指导朗读，读出重点词。

蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第7自然段，从哪句话可以看出来呢?

出示句子:尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

哪些词语能体现蜜蜂辨认方向的能力强?(确确实实、尽管……但……)

课文第1自然段中还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强，请你找出来。

(无论……总是……)

这两组关联词都说明蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是:蜜蜂确实有辨认方向的能力。

3.蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是为什么还有五只左右的蜜蜂没有飞回来?(学生发挥想象，自由讨论、汇报)

设计意图:

通过重点词句，研读实验结果，培养学生赏析语句的能力。

三、研究结论，激发探究。

1.法布尔通过实验，得出的结论是什么?

出示:蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力?你从课文中的哪些地方可以看出来?

(1)蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

(2)在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能看到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠的不是记忆力，而是一种本能。

2.什么是本能?当时法布尔为什么无法解释?

板书:无法解释的本能

“本能”指人类和动物不学就会的本领。

3.由于法布尔生活在100多年前，可能因为当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢?请看老师带来的资料。

提问:在当时的条件下，法布尔能够得出“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”这种结论来源于什么呢?

预设:来源于他科学严谨的态度和认真观察、勤于思考的习惯。

4.从作者的实验获得成功的过程看，要想实验取得成功，应该具备哪些条件?

(1)对问题要考虑周密。

(2)要有吃苦的精神。

(3)要有探索的精神。

设计意图:

研读实验结论，感受法布尔的科学精神，激发学生探究实验的兴趣。

四、课堂小结。

法布尔出生于法国南部山区的一户农家。是对动物、植物的兴趣把他带入了科学研究的殿堂。希望同学们在今后的学习生活中，像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!

【板书设计】

14蜜蜂

听说——做实验——飞回来

有辨认方向的能力

无法解释的本能

蜜蜂与花的教案(篇9)

一、交流资料，激趣导入

1．上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2．板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

3．把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4．出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1．初读，处理生字。

对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。

2．检查生字

大概、阻力、包括、沿途 、超常陌生、准确无误、逆风而飞

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

3．检查句子，

课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

三、生生互动，解疑促读。

1．句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）

指名说（做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力）适当引导说完整。

2．请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

四、书写指导

1．“途”是半包围结构的字，注意捺划的指导。

2．“辨”是左中右结构，注意中间部分与辩、辫分开。

指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

五、布置作业：

1．抄写课后词语。

2．阅读法布尔的《昆虫记》。

蜜蜂与花的教案(篇10)

一、教学目标

1．理解课文内容，体会人物的特点。

2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

二、教具准备

课件

三、教学过程

(一)复习导入

自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?

(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点

1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?

学生甲：我知道这件事发生的时间1922年。地点：莫斯科，

学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。

(2)老师小结。

这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?

(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结。

这一自然段主要交代了事情的起因。

3．学习第三自然段。

(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。

(2)小组汇报。

列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。

(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?

因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。

(4)老师小结。

由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。

4．学习第四自然段。

(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?

(2)列宁是怎样回答的?

(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?

(4)老师小结。

列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。

(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。

5．总结全文。

(1)课文是按照怎样的顺序写的?

课文是按照事情的发展顺序写的。

第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。

第二自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的经过。

第四自然段：交代了事情的结果。

(2)学了这篇课文，你有什么感受?

(3)老师小结。

通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。

6．有感情地朗读全文。

课堂作业设计

1、导(向导) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采访) 圆(圆形)

异(奇异) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 园(园子)

2．惊奇——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽一一壮观

仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮

3．一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地

一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢

4．列宁一边走一边看，发现路边的(花丛)里有许多(蜜蜂)。他仔细(观察)，只见那些(蜜蜂)采了蜜就飞进附近的一个(园子)里，(园子)旁边有一所小(房子)。

板书设计

20 蜜蜂引路

列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人

花丛(路边) 认真思考

园子(附近) 仔细观察

小房子(旁边) 做出判断

蜜蜂与花的教案(篇11)

教材简析:

《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文，作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生，即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

设计理念:

教学本文紧扣本单元“留心观察，善于发现”这一专题，一方面采取以读为主，引导学生弄清作者为什么做试验，试验是怎么做的，最后结论是什么，同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的人有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。

教学目标:

1会认“试、验、证”等10个生字，会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。

2反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得出什么结论，是怎么得出的。

3，学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

课前准备:

1学生搜集有关蜜蜂的资料。

2教师制作多媒体课件。

教学课时:2课时

教学流程:

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

1猜谜:“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。”

2指名说谜底(蜜蜂)。

3今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。(教师板书课题，指导“蜂”的读音，注意是后鼻音。)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

4关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识？(小组交流后全班交流。)

5学习课后“资料袋”内容。

6教师小结:(多媒体课件出示蜜蜂的有关资料)蜜蜂体长8～20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫，在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。

过渡:现在就让我们一起走进课文，看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事？

二、初课读文，学习生字

1默读课文，边读边画出文中带有生字的词语，并标出自然段序号。

2(多媒体课件出示带有生字的词语)指名读生字及词语，请读得好的同学带领大家一起读。(试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释)

3(多媒体出示课文中的多音字)指名读，齐读。

三、再读课文，感知内容

1指名分自然段朗读课文，思考:这篇课文讲了一件什么事？(主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验，并得出了结论。)

2这篇课文是按什么顺序叙述的？(是按想做个试验——试验的过程——得出结论的顺序写的。)

四、课堂作业

1照样子，换偏旁变新字。

伦(论)检()

侧()慨()

拭()括()

2在括号里填上适当的词语。

采()减少()()的记忆力

捉()发现()()的景物

做()迷失()()的家

第二课时

一、复习回顾

1指名读、齐读生字词。

2指名说说课文讲了一件什么事。

过渡:上节课我们知道了课文的主要内容。这节课进一步学习课文，看看作者为什么要做这个试验？是怎么做的？结果怎样？

二、精读课文，自主探究

1体会作者严谨的科学作风。朗读课文第1自然段，思考:这一段主要写了什么？你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人？

小结并过渡:科学是来不得半点虚伪的，法布尔正因为有严谨的科学作风，不轻信，不盲从别人的结论，他要验证“听说”的事，决定亲自试验一下(这是“我”做试验的原因)。那么，法布尔又是怎样做试验的呢？

2体会作者认真观察，用心思考的品质。朗读课文第2自然段，思考:为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力。法布尔是怎样做这个试验的？体现了他什么样的品质？

(捉自家的蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列做法，体现了作者考虑周密，做事严谨。)

3作者做试验的20只蜜蜂回到家了吗？试验的结果怎样？默读课文第3-5自然段，思考:回到家的蜜蜂有多少只？它们大概用了多长时间回到家的？

4议一议:对作者整个试验过程，你有什么感受？是从哪里体会到的？

(引导学生理解“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语，体会作者认真观察，善于发现，用心思考的品质。)

小结:学到这里，同学们一定被作者严谨的科学作风、认真观察、用心思考的品质所感动，同时也一定佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么会有这种能力？让我们看看作者法布尔是怎么说的。

5学习第6自然段。齐读课文第6自然段。想一想:作者这样的结论你满意吗？你还有什么疑问？

小结:同学们提出的这些问题都很好，说明了同学们善于思考问题。有疑问并不奇怪，科学史上这种现象很多，但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明了他是一个严肃对待科学、实事求是的人。

三、拓展延伸，总结升华

1师:同学们，由于法布尔生活在100多年前，当时的研究条件十分有限，因此，在当时他不能解释蜜蜂的这种本能。但随着时间的推移，科学的进步，科学家们已经把这个奥秘解开了，请看老师给大家带来的资料。

(课件出示以下资料:诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20r纪40年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。)

2师:蜜蜂怎么“舞蹈”请参看课后“资料袋”。同学们，你还知道哪些动物不会迷路？它们凭借什么来判断方向、认识路线呢？

①指名交流。

②教师小结。(课件出示以下内容)鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领回到自己家中。

鸽子具有辨别地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力都非常好，它有强烈的认巢性，通过太阳或星星的方位，准确地判断回家的方向，无论把它带到几千里之外，它也能飞回老家。

狗的嗅觉、听觉非常灵敏，记忆力很强，凭着这些特殊的能力，狗即使离开主人多年，重逢时也能相认，还能找回自己的家。

3总结:同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现，因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人

蜜蜂与花的教案(篇12)

备课思路

《蜜蜂》是一篇科普文章，叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学目标

1．认识8个生字，会写12个字。能正确读写“无论、试验”等词语。

2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

3．解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

4．搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点

1．学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

2．弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程

蜜蜂采花教案

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《蜜蜂》音乐教案，希望对大家有所帮助。

蜜蜂采花教案 篇1

活动意图：

春天是千变万化、生机勃勃的季节。春雨、春风、春天的花、草、树成了孩子们关注的焦点。带孩子户外活动的时候，我会引导孩子观察、发现春天里植物和天气的变化，如植物角的豆子都发芽了；风儿变得暖和了；花坛里、树枝上开出了花苞……孩子们乐意亲近大自然，喜欢欣赏春天里各种美好的事物，感受春天给人们带来的喜悦，也会表达自己对春天的感受。

幼儿园数活动有着逻辑性、抽象性、概念性的特点；考虑到小班孩子的年龄特点，结合小班第二学期数活动的内容：学习口手一致5以内点数，并能说出总数；能正确取拿5以内数量物品；以及会识别5以内数字，我设计了《采花蜜》的活动。活动采用了游戏的教学形式，让孩子在玩中学，在游戏中体验数和量的关系。

活动在游戏的情景中展开，不仅能激发孩子探索的欲望，同时巩固了红、黄、蓝三原色以及圆形、方形、三角形三种基本几何图形。通过帮小熊采花蜜为主线，请小蜜蜂忙帮采花蜜的游戏情节，孩子们在无形中根据物体的数量匹配相应的实物。同时，提升了数数经验。活动的重难点亦在此。本次活动以游戏情节贯穿始终，既符合小班孩子的年龄特点，又能让孩子体验帮助别人是一件快乐的事。

活动目标：

1、尝试根据物体的数量匹配相应的实物，并能说出物体的总数。

2、能积极参与到采花蜜游戏中，体验帮助别人的快乐的情感。

活动准备：

1、PPT课件；

2、红黄蓝三色花、花盆以及雪花片搭建的花坛；

3、与花数量相匹配的蜜蜂；

4、蜂蜜罐图片。

活动过程：

一、猜猜讲讲，萌发兴趣（激发幼儿兴趣）

1、这是谁的家？它在和谁说话？

2、猜猜维尼会对小蜜蜂说什么？

小结：原来他的蜂蜜罐空了，想请小蜜蜂到后花园采些花蜜。我们一起去花园看看吧！

二、维尼的花园（巩固对颜色、形状的认识）

1、花园里有几个花坛？

2、这些花坛一样吗？

小结：原来花坛的'颜色不一样，形状不一样，花坛里开的花也不一样。

三、蜜蜂采花蜜（根据物体的数量匹配相应的实物）

一）、第一次游戏：采花蜜

1、一朵花要找一只蜜蜂。小蜜蜂一个人忙不过来，我们来帮帮它吧？

2、我有几朵花（3朵）？要找几只蜜蜂？

教师和幼儿共同玩采花蜜游戏。（放背景音乐）

3、看看你们找的蜜蜂对不对？（幼儿一起数数）

重点提问：你找了几只小蜜蜂？

4、小结：3朵花要找3只小蜜蜂，原来几朵花就要找几只小蜜蜂。

二）、第二次游戏：采花蜜

1、维尼的蜂蜜罐装满了吗？看来还需要请蜜蜂帮帮忙。

2、这回要看清楚花盆里有几朵花，要找几只小蜜蜂。

3、幼儿第二次玩采花蜜游戏。（放背景音乐）

重点提问：你找对了吗？多了还是少了？

小结：原来几朵花要找几只小蜜蜂，不能多也不能少，要正正好好。

四、体验成功的喜悦（按颜色配对）

1、这回维尼的蜂蜜罐满了吗？

2、我们把小花放回花坛，让小花晒晒太阳，过段时间，等它们再产蜜的时候小蜜蜂就又可以采蜜了。

蜜蜂采花教案 篇2

活动目标：

1.学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。

2.能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。

3.能按照游戏规则参与数学游戏活动，培养幼儿的操作数学材料的能力。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点：

感知4以内的数量。

活动准备：

1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵(红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。

2."小蜜蜂采花蜜"的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。

活动过程：

一、热身活动

1.老师播放"小蜜蜂采花蜜"的音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。

2.老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。

二、学习新课

1.老师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。

老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的.花园，花园里有什么颜色的花?

老师：花园里有几朵红色花?(4朵)几朵黄色花?。(3朵)几朵白色花?(2朵)几朵粉色花?(1朵)

2.老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。

老师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?让我们来数一数。

老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。(老师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(2只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(3只)老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(4只)

3.老师引导幼儿将蜜蜂摆放在相同数量的花上。

老师：花园里飞来了很多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮助小蜜蜂吧!

老师：这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧!

备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。

三、巩固新知

老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的游戏，巩固对数量的认识。

老师：小朋友们真棒，让我们来玩个"小蜜蜂采蜜"的游戏吧!

老师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂绕着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿继续玩游戏。

附儿歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

备注：老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。

四、结束活动

1.老师引导幼儿模仿小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。

配班老师出示一朵非常大的红花，主班老师说：小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧!(配班老师朝教室外移动大红花，主班老师引导幼儿朝大红花飞去)活动延伸：

2.老师给幼儿创设互动式数学环境，如在幼儿园一角设置"保龄球馆"，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置一定的游戏规则，如：按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。

教学反思

这次的活动幼儿们表现出了极大的兴趣与热情，每个幼儿都非常积极地参与了活动。

不足的是：由于班级人数实在是过于庞大，分组的时候每组的人数超出了预先的范围，这就造成了在进行活动的时候纪律散乱，不好控制现场，导致到最后几乎所有的幼儿都忘记了有“规矩“这回事。

如果让我在重新进行一次活动，我会在活动角色分配上再努力，让一部分幼儿拿着数字卡片站在教室各处扮演花朵，这样再分组进行活动时就不会因为人数问题而造成纪律混乱了，也适量地增加了活动的难度。

蜜蜂采花教案 篇3

教学目标：

1、通过Music，孩子可以用对应的动作表示出来。

2、参加教学，显现教学的愉快。

教学预备：

1、磁带、录音机

2、小蜜蜂与小狗熊的`头部装饰

教学过程：

（一）引题

今日我们班来了一名小客人，听一听，它是哪个？（放小蜜蜂Music）

（二）认知，清楚，表现歌曲

1、熟识歌曲：

（1）孩子，你认知它是哪个吗？（小蜜蜂）

（2）那谁来学一学蜜蜂是怎么样飞的，（请孩子做动作）

2、清楚表现歌曲

（1）蜜蜂有对翅膀，孩子教师一块儿来学一学蜜蜂。

（2）小手放于腰上，一前一后动动，小脚尖儿踮起来，悄悄地飞。（幼儿教师与孩子听Music做小蜜蜂动作）

3、用一样的方式认知小狗熊Music

（1）孩子，看这就是谁啊？（小狗熊）

（2）小狗熊今日也带来了1首美妙的歌，我们来听听，你们也能用动作跳出来，這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作伙伴。

（3）小狗熊走起路来是慢慢地走（笨重地走）。

（三）区别2段Music的不一样形象

孩子，来我们一块儿听Music，来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的Music我们便一块儿来学蜜蜂飞，听见小狗熊的Music我们便跳小狗熊的舞。

（四）完结

听Music做对应的动作，学做蜜蜂与小狗熊。

蜜蜂采花教案 篇4

活动目标：

1、借助图谱顺序记忆歌词，用轻松、活泼的声音演唱歌曲。

2、根据歌曲创编相应的动作，感受音乐欢快的旋律。

3、通过演唱歌曲，懂得爱护小蜜蜂，学习小蜜蜂做一个爱劳动的好孩子。

活动重点：学唱歌曲，借助图谱顺序记忆歌词。

活动难点：根据歌曲创编相应的动作。

活动准备：

1、在日常生活中观察、认识小蜜蜂。

2、歌曲图谱。

活动过程：

一、 复习歌曲《春天歌》，引入主题。

1、教师模仿蜜蜂的叫声，创设情境。

师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你们猜猜我是谁?

2、师：春天到了，花园里的'花儿都开了，小蜜蜂正忙着干什么呢?我们一起来听一听吧!

二、 学唱歌曲。

1、教师范唱歌曲，幼儿理解歌词。

师：刚才你听到了什么?(教师将相应图片按顺序贴在黑板上，如果幼儿没有听出全部歌词，教师再次范唱歌曲)

2、幼儿看图谱，学说歌词。

3、根据音乐学说歌词一遍。

4、根据音乐哼唱歌词。

5、幼儿跟音乐初步完整演唱歌曲两遍。

师：我们在唱歌的时候怎样表现出小蜜蜂劳动时心情呢?我们要用愉悦的心情去歌唱赞美劳动给大家带来的快乐!

三、 鼓励幼儿大胆地创编动作，感受音乐欢快的旋律。

师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗?小蜜蜂会怎么到花园里去呢?又是怎么采蜜的呢?我们一起去花园采蜜吧!来舞起来吧!看谁的舞蹈跳的最好。

1、幼儿大胆创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。

2、边唱边表演。

四、 结束部分。

你喜欢小蜜蜂吗?为什么?

鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，教育幼儿要爱护小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒惰，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

蜜蜂采花教案 篇5

活动设计背景

中班的幼儿的年龄决定了，孩子们喜爱春天、喜爱小动物，更喜欢模仿小动物的一些动作。

活动目标

1、幼儿通过儿歌了解蜜蜂的知识

2、向幼儿渗透向勤劳的小蜜蜂学习的教育。

3、幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味

教学重点、难点

通过学习儿歌引导幼儿感受蜜蜂的勤劳精神

活动准备

幼儿用书 幼儿光碟 小蜜蜂头饰

活动过程

一、 想一想，说一说。

教师用头饰猜猜我是谁?引导幼儿说出蜜蜂，问幼儿：谁见过蜜蜂?你见过的蜜蜂是什么样子的?它发出的声音是什么样子的?幼儿想象并讨论，出示书本看图画，看看里面都有谁?他们都在做什么?

二、听一听。教师读儿歌，幼儿仔细倾听

1、教师提问：儿歌里面都讲了谁，发生了什么事情?蜜蜂那么辛苦做工是为了什么?为什么要准备过冬天的食物?幼儿讨论回答

2、教师讲述有关蜜蜂的知识：蜜蜂是一种会飞行的昆虫，有一对翅膀，利用翅膀发出嗡嗡嗡的声音，蜜蜂为了取得食物不停的工作，从白天到晚上，从春天都秋天，只要在植物开花的季节，蜜蜂就天天忙碌不惜，冬季是蜜蜂唯一的'休闲时间(引导幼儿要向蜜蜂学习做一个勤劳的人，不要做懒惰的人)

3、全体幼儿跟老师一起模仿小蜜蜂的声音

4、教师读儿歌，幼儿跟读。

5、 教师播放光碟，幼儿独立跟光碟指读儿歌

三、游戏：我是小蜜蜂。

1、教师邀请个别幼儿戴头饰模仿小蜜蜂飞行，看谁模仿得最像。

2、全体幼儿跟蜜蜂一起模仿小蜜蜂飞行。

3、教师发出指令，例如：小蜜蜂采蜜，小蜜蜂跳舞，小蜜蜂唱歌，小蜜蜂喝水，幼儿根据教师的指令做出相应的动作

四、活动小结：我们通过学习了这一首儿歌，我们知道了蜜蜂是一种勤劳的小动物，我们要向蜜蜂学习它勤劳的精神。

教学反思

在活动中，我发现，孩子们都能够动起来，在学和表演的过程中，体验到儿歌带来的快乐，但我也发现了教学中很多的不足。

1、幼儿在表演结束后没有及时评价与提高

2、可能是对幼儿的年龄特点不太熟悉，因此，在实施幼儿跟着老师念儿歌，再以多种形式念儿歌环节时，幼儿有些跟不上节奏，导致有部分环节没有完全落实。

3、我还应该注意幼儿园的活动应注重故事情节的展现，以游戏化的形式，让幼儿在活动中能主动地参与，而不是被动的学习。

4，没有做到课后延伸，幼儿学习了蜜蜂勤劳的精神，应把这种精神延伸到家庭或者学校，让幼儿更加深刻的记住这样的一种精神，不要做个懒惰的人。

我想在今后的教学上，一定要时刻提醒自己要避免同样的错误，提高自己解决问题的能力，提升自己的教育水平 。

蜜蜂采花教案 篇6

一活动目标：

1．初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2．乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

3．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

二活动准备：

1．节奏图谱一张

2．指挥棒一根

3．录音机

三活动过程：

（一）导入部分

1.教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

（二）出示图谱

1．教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

2．教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一

遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的`小手来学一学（老师用口令帮助）

4．教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

（三）完整练习拍节奏

（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

（四）结束部分

教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。

蜜蜂采花教案 篇7

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿(来自::中班音乐教案小蜜蜂)对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的'快乐。

作品分析

1、《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2、歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。重点难点

重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2、根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

3、会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

活动准备

1、认识蜜蜂的生活习性。

2、日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）

听听谁来了？

（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）

1.蜜蜂忙着干什么？

2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1、小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？

2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1、请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2、结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。

1.拍手练习。

2.用乐器进行伴奏。

3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想象力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

蜜蜂采花教案 篇8

活动目标：

1. 初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2. 能够根据歌曲内容大胆创编动作。

3. 体验游戏带来的快乐。

活动过程：

一、导入部分

1. 听音乐进场

2. 今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师：宝宝们好!

幼：妈妈好!

师：我们今天要学习小儿歌，我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问：你们听到了什么?谁想说说?

师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。

3. 师示范歌曲。

4. 请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5. 请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好) 那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的.?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)

2.宝宝们，我们出发吧!

3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

幼儿园科学活动教案：蜜蜂与蜂蜜教案

小班科学活动蜜蜂与蜂蜜教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习在观察讨论中了解蜂蜜与蜜蜂的关系，在品尝蜂蜜中，感知蜂蜜在生活中的用处，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看蜜蜂与蜂蜜教案吧。活动目标：

1、学习在观察讨论中了解蜂蜜与蜜蜂的关系。

2、在品尝蜂蜜中，感知蜂蜜在生活中的用处。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、蜜蜂和蜂蜜的PPT课件。

2、儿童蜂蜜一瓶

活动过程：

一、认识蜜蜂，了解蜜蜂会酿蜜：

引导语：“今天我请来了一位神秘嘉宾，你们想知道它是谁吗？我带来一个谜语，你们猜出来就知道它是谁了？”

教师讲述谜面“叫声嗡嗡嗡，最爱飞到花丛中，谁惹它就蛰谁”（谜底是蜜蜂）

教师出示蜜蜂的PPT后提问

重点提问：“那你们知道蜜蜂最大的本领是什么吗？”（采花蜜）

重点指导：引导幼儿大胆地用语言表达自己的想法。（蜜蜂最大的本领是采蜜。）

小结：原来我今天请来的神秘嘉宾是蜜蜂，它最大的本领是采蜜。

二、通过观看PPT，了解蜂蜜是如何被蜜蜂酿造出来的。

教师播放PPT，展示蜂蜜采蜜过程

提问：“你们看，蜜蜂在干什么呢？”（它正扒在一朵盛开的花朵上。）

教师再次播放蜜蜂的放大图

重点提问：“你们看，蜜蜂嘴巴这里有一根象吸管一样的东西，这是什么呀？它有什么用呢？”

（是用来采蜜的、是用来吸花汁的等。）

引导语：“其实这根像吸管的东西，蜜蜂是它用来吸花蜜的。

小结：蜜蜂酿蜜过程很复杂，白天蜜蜂把采来花朵甜汁吐到空房中，晚上再把甜汁吸到自己胃里调制，然后吐出来，再吸进去，这样来回吞吐100多次，最后才能酿成香甜的蜂蜜。

三、调动幼儿的嗅、视及味觉，引导幼儿初步了解蜂蜜及其颜色味道。

教师出示事先带来的儿童蜂蜜一瓶，引导幼儿了解蜂蜜的味道、颜色等特点。

引导语：“今天我还带了一样很特别的东西，它是蜜蜂创造出来的劳动成果。你们认识吗？”提问：“你们看，这是什么？它是什么颜色的？（是蜂蜜，颜色是黄黄的。）

提问：“现在我把蜂蜜打开，让每个小朋友都闻一闻，然后告诉我你们闻到的是什么味道？”（我们闻到的是香香甜甜的味道。）

提问：“如果我用勺子舀起一勺蜂蜜，你们看看和舀清水一样的？（不一样，清水很快能舀起来，水也能很快流下来，而舀蜂蜜，勺子就容易和蜂蜜粘在一起，它流下来的速度也很慢。）

小结：原来蜂蜜有一股花香味、浅黄色，是一种粘稠状的液体。

四、品尝蜂蜜，了解蜂蜜在生活中的用处：

教师为每位小朋友舀一勺蜂蜜，泡水请幼儿品尝。

提问：“你们尝到的蜂蜜是什么味道的？”（香香甜甜的）

重点指导：引导幼儿大胆地表达自己的感觉。

重点提问：“蜂蜜那么好吃，那你们知道蜂蜜在我们生活中有什么用处吗？”（可以和其他食品放在一起吃多喝可以使身体变得更健康等。）

重点指导：请幼儿大胆地用语言表达自己的想法。

小结：蜂蜜可以帮助我们降火气，消除疲劳，通便秘等，此外还有很多很多的功效呢！