[精品]散步教案反思汇总

最好不要让学生去做那些难度大、综合程度高的题”这是教师的意图，作为教师，一定离不开教案。教案可以帮助教师确定好课堂的重点，难点，疑点。一篇好的教案有哪些特点？幼儿教师教育网小编经过搜集和处理，为你提供散步教案反思，仅供参考，欢迎阅读。

散步教案反思(篇1)

教案一

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在XX处独立做出即兴动作。

2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

音乐：田纳西摇摆舞曲。

一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。

1、出示p1，小蛇是怎样散步的?说一说，做一做。

2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。(小蛇还会怎么样，再扭一扭)

3、出示p2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢?(幼儿说并做)

4、出示p3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。

5、出示p4，小蚂蚁是怎么过去的?学做基本动作3：走走走走，停一停。(休息一下)

6、出示p5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用走走走走，停一停(加入动作：看身后同伴)绕一圈。

7、出示p6中的①②，幼儿说对话。

8、出示p7(小蛇呼)，这时小蛇怎么了?你是从哪里看出来的?可以怎么休息。

9、出示p8①②③，小蛇是怎么过河的?

二、配合音乐，幼儿集体跳舞。

1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。

2、配合音乐完成完整的舞蹈。

三、尝试两人配合跳集体舞。

1、你们喜欢小蛇吗?为什么?

2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇(站里圈)，小动物(站外圈)

3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么?学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭;握手，握手，扭一扭;(拉手)跑跑跑跑，停一停(看朋友)。

4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。

5、配合音乐，完整跳一次。

教案二

】

1、能仔细观察画面，理解故事内容，用自己的语言讲诉故事。

2、感受理解小蛇助人为乐的愉快情感。

1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。

2、《小蛇散步》ppt

一、猜谜导入活动

1、师：身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)

二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感

1、(观看图1)师：小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师：那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想这点小事难不倒我只要这样它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。

3、师：突然远处传来一个声音，请等一下、请等一下是谁呢?(教案出自：教案网)幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)能从你的背上爬过去吗?它是怎么说的?

4、师：小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说能帮助你们，我就很快乐。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说可以，可以。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师：瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?

7、师：咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：让我也过去吧!大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师：看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、小结：师：今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)

三、迁移内化

1、师：你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?

2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。

反思：

这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。在整个活动中，小朋友们观察得都很很仔细，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：教师的话语不够简洁，留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有经验的教师学习，争取把语言课上好。

教案三

在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，让幼儿自主的进行感知、体验、探索。开展了此次活动《小蛇散步》。帮助幼儿理解图书的内容。引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。增强幼儿识字兴趣，培养幼儿思维、想象能力。

1.观察画面，理解图画书内容。

2.用语言、动作表现小蛇帮助小动物过水坑的情节。

3.自主阅读中体验图画书的趣味性。

1.故事课件。

2.故事书人手一本。

3.平衡木。

(一)观察封面。

封面上有谁?它在干什么?

(二)集体阅读。

1.观察画面，共同讲述故事内容。

2.讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。

能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的好朋友说一说。

3.幼儿猜测并讲故事。

谁来说说发生了什么事?

4.讲述第九页单页多图的画面。

这幅图上发生了什么事?

(三)自主阅读，交流图画书内容。

1.以儿歌的形式提出阅读要求。

图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔细找一找。

2.幼儿自主阅读。

3.阅读后交流。

你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的画面?

(四)集体完整阅读图画书。

(五)阅读拓展。

《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事。

活动延伸：

语言区：续编故事《小蛇散步》。

表演区：表演小蛇帮助动物过水坑的情节。

活动反思：

《小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品。主要以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，(教案出自：教案网)深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默，绘画风格独特，在创作中注意给读者留下想象的空间，尤其是封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思，处处暗藏机趣，给人惊喜和幽默。让小朋友们懂得助人为乐的道理，感受帮助别人后的快乐。

不足之处：

真正让幼儿体会、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位，只是表面化地让幼儿知道一下。

散步教案反思(篇2)

目标

1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

重点

整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

难点

培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

课前准备

多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。

教学过程

一、导入（5）

1、多媒体，歌曲

五、真诚行动，建设亲情（2）

1、亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单调那是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨爸爸的责备。亲情不单靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母似的殷切期望，它更应是儿女无言的回报。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。回家以后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

2、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。

六、结束语

让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！

散步教案反思(篇3)

活动目标：

1.复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。

2.通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.课件制作《可爱的乌龟》

2.乌龟手偶。

3.画纸、勾线笔人手一份。

活动过程：

1.出示乌龟手偶。

“今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗?”

“乌龟不高兴了，它迷路了，你们知道它住在哪里吗?”

2.展示课件，帮助幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画面会产生不同的效果。

(1)出示海水图，听听乌龟说了什么?(“谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢?”)

(2)让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。(“不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)

(3)让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?(“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。)

(4)出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?(“这么大的海，就我一个人住?我很孤单哦!”)请幼儿想想办法?

(5)增添许多个小乌龟(画面较饱满)，听听乌龟怎么说?(“太好了，这样我就不会孤单了。”)

(6)出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。

3.请幼儿也来给乌龟安一个家。(1)提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢?

(2)幼儿绘画，教师巡视指导。

提醒幼儿照顾乌龟的感受(即合理布局画面)

(3)作品展示。

幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。

活动反思：

画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了解决这个问题，我设计了这个活动《可爱的乌龟》。

我改变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣→教师示范→幼儿绘画→作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿接受。

在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理会老师的话，但这次通过展示课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：“你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢?”幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。

幼儿在合理布局画面的基础上，也充分显示出自己的想法与创造，有的幼儿画了许多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：“大乌龟带着小乌龟做操呢!”有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：“这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢!”还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢!”可见幼儿的想象也是非常丰富的。

在评价过程中，我组织幼儿一起欣赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，讲述能力也得到了提高。

整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的效果。

散步教案反思(篇4)

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

教学过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

2、观看课件P2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。

(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看PPT第24页。

教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看

2、请幼儿连续观看PPT第516页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)

(请个别幼儿出来表演什么叫散步。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)yJS21.cOM

(走过院子绕过池塘越过干草堆经过磨坊穿过篱笆钻过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出动词短句。

散步教案反思(篇5)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，理解人物性格。

3、理解文章的人性美。

学习重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，理解人物性格。

学习难点

理解文章的人性美。

学法探究

1、抓住两处养分，引导研讨：

一处是面对“分歧”时作出的决定，一处是在篇末所说的“整个世界”。

2、要引导揣摩语言，学习语言：

特别要品味对称的句子，要研究遣词造句，这样的句子是怎样写出来的，学习仿写。

学习时数

一课时。

教学准备

一组幻灯片。

教学流程

一、提出预习要求

1、初读课文后，找出文中生字词、注音、释义，并学会运用。

信服：相信并佩服。

霎时：（shà）短时间。

分歧：（qí）（思想、意思等）不一致，有差别。

委屈：受到不应该有的指责或待遇。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

2、再读课文后，写出自己最强烈的第一印象或感受。

3、三读后，写出自己不理解的地方，以备课堂上交流。

二、导入新课

1、导语：

一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。今天我们要学的这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、板书课题。

三、指导学生学习新课

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

2、跳读四遍课文。（出示幻灯片①）

第一遍注意“我”这个人怎么样？

第二遍注意妻子性情怎么样？

第三遍注意母亲性情怎么样？

第四遍注意独生子性情怎么样？

引导法：不但注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，没有写妻子的反应，也应该加以想象。

3、谈谈自己对本文的第一印象或感受。

引导法：既要展开，又要聚焦于“我”的孝敬上面。

4、深入研讨：（出示幻灯片②）

研讨方法：质疑、提问、合作探究。

⑴这篇课文为什么大词小用，小题大做？

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

⑵作者的意思是什么？

引导法：抓住关健因素；学习从个别提升到一般的抽象。

⑶为什么把背母亲，背儿子写得郑重其事？

引导法：让学生从生活细节处休会。

5、语言运用：（出示幻灯片③）

⑴___________________信服地点点头。

⑵一切都取决于___________________。

⑶___________________，各得其所。

⑷___________________水波粼粼。

6、比较阅读：

《散步》与《三代》（原文参照课后练习）

引导法：《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作为比较阅读，培养鉴赏能力。新闻记者是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以；说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小；《散步》说的是，孝顺第一。衡量作品，也要从社会价值上去考虑。

四、总结、扩展

1、从文中你体验到了什么？你从中获得哪些有益的启示？

2、你生活中是否接触过类似的主题？你会怎么写呢？

五、作业

1、课后“研讨与练习”。

2、写一篇读后感或与本文主题类似的文章。

3、提出下篇课文的预习要求。

教学后记

本文通过选取祖孙三代一家人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在这洋溢浓浓亲情的课文中，教学中我侧重让学生从此家庭中去领悟这份感情。为了使学生更好地理解我一方面让学生多读课文，从字里行间里去感受；另一方面我让学生去把握本文的细节描写，如：母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”──走大路方便老人。“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”──走小路孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴。改变了主意，体现了母亲对孙子的喜欢和爱护。这两处细节描写，反映了两代人的具体心态，表现了一个幸福的家庭在散步中互敬互爱，感情十分两分融洽的气围。此外我还侧重让学生能根据本文仿写与此主题类似的文章，从而让他们也能在实际生活中去找回可能失去了的亲情，特别像我们这的地方，很多年轻的父母都在外打工，照看他们的只有年迈的爷爷奶奶，虽然爷爷奶奶也很爱他们，可他们往往感受不到这份爱，因此通过本文让他们明白尊老爱幼是我们民族的传统美德。

散步教案反思(篇6)

活动目标：

1.复习画乌龟，鼓励幼儿合理地布局画面。

2.通过欣赏课件，感受画面布局的重要性。

3.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

1.课件制作《可爱的乌龟》

2.乌龟手偶。

3.画纸、勾线笔人手一份。

活动过程：

1.出示乌龟手偶。

“今天，我请了我们的好朋友来，你们知道是谁吗?”

2.展示课件，帮助幼儿感知乌龟“住”不同的地方，画面会产生不同的效果。

(1)出示海水图，听听乌龟说了什么?(“谢谢你们给我找了一个家，可是我应该住在哪里呢?”)

(2)让乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，请幼儿说说乌龟住在这里好不好?为什么?听听乌龟是怎么说的。(“不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)

(3)让乌龟住在画面中间，听听乌龟怎么说?(“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。)

(4)出示一个小乌龟在中间，听听它怎么说?(“这么大的海，就我一个人住?我很孤单哦!”)请幼儿想想办法?

(5)增添许多个小乌龟(画面较饱满)，听听乌龟怎么说?(“太好了，这样我就不会孤单了。”)

(6)出示一个小乌龟，一个大乌龟，感受知画面。

3.请幼儿也来给乌龟安一个家。(1)提出要求：先想好是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，安在哪个地方，乌龟最高兴呢?

(2)幼儿绘画，教师巡视指导。

提醒幼儿照顾乌龟的感受(即合理布局画面)

(3)作品展示。

幼儿互相欣赏、介绍作品，感受画面布局的美。

反思：

画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。以前，幼儿已有了画乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了解决这个问题，我设计了这个活动《可爱的乌龟》。

我改变了以往的绘画模式：引起幼儿兴趣→教师示范→幼儿绘画→作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放在课件中来解决，并且运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，帮助幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，乌龟说的话更能帮助幼儿理解画面布局的重要性，更易让幼儿接受。

在幼儿绘画过程中，教师的指导显得更形象了，以往要幼儿将物体画中间，画大一些，画满一些，总是用平直的语调说，总有些孩子只顾自己画，不去理会老师的话，但这次通过展示课件后再画，有的幼儿画了一个乌龟，我便说：“你想想，这只乌龟一个人住，它会怎么想呢?”幼儿很自然的就会多画几只乌龟了。

幼儿在合理布局画面的基础上，也充分显示出自己的想法与创造，有的幼儿画了许多只小乌龟，在前面画了一只大乌龟，他说：“大乌龟带着小乌龟做操呢!”有的幼儿把小乌龟画在大乌龟身上，他说：“这只小乌龟玩累了，在爸爸身上休息呢!”还有的幼儿画了一个大乌龟、中间壳是空的，再在旁边画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢!”可见幼儿的想象也是非常丰富的。

在评价过程中，我组织幼儿一起欣赏了同伴的画，幼儿都能大胆地说出自己画的是什么，讲述能力也得到了提高。

整个活动，这个课件显得尤为重要，它不但解决了幼儿的布局问题，还拉近了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考虑乌龟的感受，达到了一定的效果。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

散步教案反思(篇7)

教材及学情分析此环节的目的是引导学生联系实际生活，强化学生尊老敬老的意识。

教师小结：在人的一生中，生命的两头（孩提和老年）时都需要人照顾，只有中间（中青年）是照顾别人。尽孝是我们每一个社会公民的责任，记住培根的话吧：哺育子女是动物都有的本能，赡养父母才是人类的伟大壮举！

小结的目的：强调本文的主旨，深化学生敬老尽孝的意识。

八、作业

1、阅读

孩子！当你还很小的时候，

我花了很多时间，

教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。

教你系鞋带，扣口子，溜滑梯

教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕

这些和你在一起的点点滴滴

是多么的令我怀念不已

所以，当我想不起来，接不上话时，

请给我一点时间，等我一下

让我再想一想……

极可能最后连要说什么，

我也一并忘记。

孩子！你忘记我们练习了好几百回，

才学会的第一首娃娃歌吗？

是否还记得每天总要我绞尽脑汁

去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？

所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，

哼着我孩提时代的儿歌时

体谅我，

让我继续沉醉在这些回忆中吧！

希望你，也能陪着我闲话家常吧！

孩子

现在我常忘了扣口子，系鞋带。

吃饭时，会弄脏衣服，

梳头发时手还会不停的抖，

不要催促我，

要对我多一点耐心和温柔，

只要有你在一起，

就会有很多的温暖涌上心头。

孩子！

如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，

所以，

请你紧紧的握着我的手，

陪着我，慢慢的。

就像当年一样，

我带着你一步一步地走。

多点时间陪陪父母吧，对他们好一点……

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，不要当失去时才去后悔没有珍惜……

诚如斯言，当善待父母，父母是个宝，如此做人，你会享用终生。

散步教案反思(篇8)

活动目标：

1、能通过观察画面，理解故事情节，大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2、学习故事中的动词短句：走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。

3、幼儿创设场景，感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。

2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。

活动过程：

一、导入活动。

1、教师：小朋友，今天刘老师要带你去一个农场，请你仔细看看，你认识农场里的设施吗?

2、观看课件p2。

教师：这个农场真大，你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。.本文来源:幼儿园教案网(鼓励幼儿说出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)

二、幼儿观看课件(一)，并大胆地猜测故事的基本情节。

1、观看ppT第24页。教师：在农场里，发生了一些有趣的事情。现在，就让我们一起去看看吧!

教师：你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?

狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看(让幼儿猜想)

教师：你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)

母鸡知道吗?为什么?你猜，母鸡会被吃掉吗?

教师：发生了什么事情?狐狸吃到母鸡了吗?狐狸的表情是怎样的?这时，狐狸会想什么?那么母鸡知道后面跟着狐狸吗?那接下来又会发生什么事呢?母鸡又会去到哪里呢?请你们仔细地观看

2、请幼儿连续观看ppT第516页。(每张课件设置15秒)并回答问题。

教师：看完了课件，请你告诉我们，你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)

3、请幼儿再观看课件(二)，深入地观察画面，并进一步了解故事的情节。

重点：观察狐狸和母鸡的表情，还有其它动物的表情与动作。

4、教师播放视频，请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)

三、引导幼儿回忆故事内容，并认识动词短句。

1、教师：故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》)(请个别幼儿出来表演什么叫散步。)

教师：母鸡去散步，一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节，教师边出示动词短语，并张贴在黑板上。)

(走过院子绕过池塘越过干草堆经过磨坊穿过篱笆钻过蜜蜂房)

★重点：邀请幼儿用动作表现出动词短句。

2、教师：你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?

3、教师小结。

◆狐狸的眼里只有母鸡，一心想着吃鸡，其它什么都没看见，所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。

◆母鸡在遇到危险的时候，表现的非常的镇定和勇敢，而且想出了许多办法来对付狐狸，这真是一只了不起的母鸡呀!

四、幼儿自己商讨，创设故事情景并进行游戏。

1、幼儿分成两组，每组负责摆设3个情景。

2、教师带领幼儿整理情景。

3、跟着背景音乐，一起述故事和游戏表演。

4、活动结束。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的捉鸡屡屡受挫的故事。

我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而得法于课内，得益于课外。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

散步教案反思(篇9)

一、朗读

朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。

二、跳读四遍

第一遍注意“我”这个人怎么样。

第二遍注意妻子性情怎么样。

第三遍注意母亲性情怎么样。

第四遍注意儿子性情怎么样。

提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像。

三、谈谈整体感受

既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

四、内容研讨

研讨方法：质疑；提问；合作探究。

1、这篇短文为什么大词小用、小题大做？

引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。

2、作者的意思是什么？

引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。

3、为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

五、语言学习

1、用圈点法圈出精美的句子。

2、揣摩对称的美。

六、语言运用

1、_________________信服地点点头。

2、一切都取决于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比较阅读

《散步》与《三代》。

散步教案反思(篇10)

一、教案设计

学生分析：

此次集体教学活动在选材上选用了小班幼儿所喜欢的小蛇故事来展开，而且图画内容生动、有趣，适合培养小班幼儿的早期阅读。

评价分析：小班的孩子都是比较以自我为中心的，选择《小蛇漫步》这个故事，是想让幼儿感受到帮助别人是一件快乐的事情。活动过程中我还设计了一些角色对话，培养幼儿的语言表达能力，也让幼儿更好地来理解故事内容。

目标设计：

1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。

过程设计：

一、图片导入，引发兴趣

师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了?

师：小蛇脸上的表情怎么样啊?追问：小蛇为什么这么开心呀?

二、仔细观察，学学做做

1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊?

2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大?

3、师：小蛇会想什么办法过水坑呢?

4、到底小蛇用了什么办法?我们来学一学。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、师：是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗?

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：我们能从你的背上爬过去吗?小蛇会怎么回答呢?(角色对话)

5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

四、设置疑问，引发思考

师：这时，远处又传来了声音等一等，等一等，(教案出自：教案网)我能从你的背上爬过去吗?是谁呀?

师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗?为什么?

师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?

师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢?

师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢?

师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗?为什么?

师：这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢小蛇散步。

五、完整欣赏(配乐)

二、课堂实录

一、图片导入，引发兴趣

1、师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了?

幼：是小蛇来了。

2、师：小蛇脸上的表情怎么样啊?(开心)追问：小蛇为什么这么开心呀?

幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜欢太阳公公。。。。

二、仔细观察，学学做做

1、师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊?(放大观察眼睛怎么了?嘴巴怎么样了?我们来学一学)

幼：小蛇的眼睛张的大大地、小蛇在想怎么爬过去。。。。

2、师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大?

幼：小蛇不知道要怎么爬过去了、小蛇觉得自己爬不过去。。。。

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢?(搭小桥、划船、游泳、用绳子爬)

幼：叫别人来帮忙、游泳过去。。。。

4、师：到底小蛇用了什么办法?我们来学一学(用小手往前一伸)。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、师：是谁在喊呀?小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗?你是从那里看出来的?(观察小蛇的表情眼睛笑眯眯、嘴巴弯弯的，我们也来学一学)。

幼：小蛇对小蚂蚁笑了。。。。

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗?

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊?大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：我们能从你的背上爬过去吗?小蛇会怎么回答呢?(角色对话)

幼：小蛇说可以的。。。。

5、师：从哪里看出来小蛇愿意的呢?原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

幼：小蛇对小动物们都笑了。。。。

四、设置疑问，引发思考

1、师：这时，远处又传来了声音等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗?是谁呀?

幼：小白兔。

2、师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗?为什么?

幼：小蛇愿意帮助小白兔的、小蛇帮助了很多小动物。。。。

3、师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢?你是从哪里看出来的?(观察表情：舌头伸出来了，眼睛往上看，学一学)

幼：小蛇很累、舌头都吐出来了。。。。

4、师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢?

幼：它觉得帮助小白兔很开心。。。。

5、师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了?这是一只怎么样的动物?(阴影)是谁呢?

6、师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗?为什么?

幼：因为小蛇喜欢帮助别人。。。。

7、师：这个故事好听吗?它还有一个好听的名字呢小蛇散步。

五、完整欣赏(配乐)

资源设计：故事ppt、音乐。

附故事：小蛇散步

下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢?于是它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：等一等，等一等原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗?小蛇说：可以，可以，帮助你我很开心。

这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗?小蛇回答：可以，可以，帮助你我很高兴。

后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。

三、专家点评：

教学活动的目标分别是观察并尝试模仿小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话和感受小蛇愿意帮助别人的情感，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。

活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子你要仔细看哦又或者是让我们来学一学吧，就很好的体现了目标一中的观察并尝试模仿小蛇的不同表情，而且不断的提问幼儿小蚂蚁怎么对小蛇说的?、小蛇又是怎么回答的?就为孩子提供了学说角色对话的机会。

四、自我反思：

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

散步教案反思(篇11)

学习目标

1、整体感知文章内容，把握文章主旨。

2、仔细品味朗读，体会浓浓的亲情。

学习重点

体会亲情。

教学设想

对于亲情，学生都能体会，但很少有人能从点滴的生活细节、最平凡的小事中感受到亲情的真挚和深沉，应结合本文以小见大的特点，引导学生从最平凡的生活细节去体会他人对自己的关爱，并学会回报。

教学方法

讲读法。

教学过程

一、导入新课

生活中，我们每一个人都有过与家人一起散步的情景，也许是在海滨栈道，也许是在林荫小路，也许是趁周末闲暇，也许是在华灯初上之时。（多媒体出示图片）这是很平常的生活场景，所以我们都习以为常，然而就是在这些点滴的生活细节，蕴涵着最为真挚温馨的情感。今天就让我们一起去体会《散步》中那浓浓的亲情。

二、整体感知

1、出示生字词，检查并齐读。

2、一学生朗读，其他同学听读，并思考（多媒体出示）：

⑴一家人在散步时发生了怎样的分歧？是如何解决的？

⑵其中蕴含着怎样的感情？

3、学生自由朗读课文，初步体会文章感情。

4、讨论交流思考题：

要点：

⑴母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思；“我”决定依从母亲，委屈儿子，走大路，母亲则疼爱孙子，改变主意，最终决定走小路，三代人互相体谅。

⑵一家三代人之间的互敬互爱。（浓浓的亲情）

三、研读赏析

只是一次短暂的散步，只是一次小小的分歧，字里行间却无处不洋溢着浓浓的亲情。为什么呢？这一切都源于作者那真挚深沉的感情和含蓄凝练的文笔。那么，让我们一起来细细品味文章的字字句句。

找出文中让你感动的情景和语句，仔细品读并简要评析。

步骤：

1、自己品读（初读，感知内容；再读，揣摩关键词语，体会感情；充满感情，再次朗读体会）

2、四人小组讨论交流。

3、全班交流。

例句及要点：

⑴她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

体现出母子几十年间一直相互尊重、相互信任的融洽关系，是一种更为深沉的爱。

⑵前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

孩子的语言，充满生活情趣，写出了小家伙的天真聪颖，更体现出家庭的幸福温馨。

⑶发生分歧时，“我决定委屈儿子”（此处可以让学生想象：如果我依从儿子，会怎么样？）

体现出“我”的以身作则，尊老敬老。

⑷母亲改变主意，决定“走小路”。

母亲疼爱孙子，宁愿自己克服困难，体现出爱幼的美德。

⑸我背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

自然美与人情美和谐地融为一体。

⑹结尾一句。

“我”作为中年人，意识到自己肩负着赡养老人、抚养儿女的重大使命，是连接两代人的桥梁，肩负着生活的重担，表现出神圣的使命感和责任感。

四、课堂练笔

散步，只是很平常的一个细节，我们很多人都经历过，但作者却能从最平凡的生活琐事中发掘出亲情之温馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有没有这样的细节，让你感受到亲人对你的关爱？

2、你有没有主动对关爱你的人做过什么，让他们也体会到你对他们的关心？

写出你感受到的家庭温馨。

五、小结及作业

罗丹曾经说过：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。同样，从这篇文章中我们可以体会到，生活中缺少的不是爱，而是缺少细心的发现。希望每一位同学都能从最平凡的生活小事去体会父母、他人对你的关爱，并且学会回报关爱你的每一个人。

作业：

1、用你的生花妙笔记录下你感受到关爱时的情景。

2、学会珍惜和回报身边每一点每一滴的关爱。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

散步优秀教案精选

每位老师不可或缺的课件是教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 良好的教案和课件能够促进教学内容的深入学习，写教案课件时有哪些方面需要注意？幼儿教师教育网的编辑经过搜集和处理，为你提供散步优秀教案，还希望您能从本网页有所收获！

散步优秀教案 篇1

尊敬的各位领导、老师：

你们好！我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

一、课标与文本关系：

《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

二、学情分析

根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。

三、教学目标：

基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。

那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。

四、教学重点和难点

青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：

重点：

（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。

（2）揣摩精美词句，品味语言的美；

难点：

理解具有象征意义的最后一句话。

那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

五、教法和学法

1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。

2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。

教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

六、教学过程

（一）、在轻音乐伴奏下激情导入

有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知

1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：

a、把握感情基调欢愉而深沉

b、朗读的语气：温和亲切中含庄重

c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情

d、朗读的语速：中速略舒缓

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

（2）归结为"和美"（板书）

（下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论

1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

4、反馈、小结。

（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

（2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

（五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）

2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

②男、女朗读，品味

③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）

（六）、赏读入心拓展运用

1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因？

2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）

3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。

当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."

（"和美"的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）

（七）、凝神细想，独抒性灵

为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。

设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

（八）、教学小结：

（继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。

亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，

它更需要我们用一生的光阴来感悟。

亲情不单是父母无条件的付出，

它更应该是儿女们无言的回报。

让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）

1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

七、板书设计：

板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。

好了，我的说课就到这里，谢谢大家！

散步优秀教案 篇2

教学目标：

1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。

2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。

3、背诵最后几句（机动目标）。

教学过程：

第一板块：确定目标（5分）

1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？

2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？

●预设说明：

1、调查学生自学的情况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。

2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。

3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。

第二板块：换标题、说内容（15分）

1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。

2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

●预设说明：

1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。

2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。

第三板块：探究与欣赏

1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。

2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。

●预设说明：

1、学生可能涉及到的内容预设如下：

（1）词语。如“熬（母亲痛苦、我心痛与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地（郑重小心情态）”等。

（2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）。

（3）对称的句式，“有的浓，有的淡”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面”（两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣）。

（4）“分歧”最终是如何解决的？这个细节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，孝优先原则。“尊老”更可贵。

（5）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。

对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。

2、这是本节课的主目标，要引导学生充分讨论，但不强迫学生都答出来。

第四板块：读背欣赏，归纳所得

1、读最后一段，背最后一句。集体读最后一段，反复朗读背诵最后一句。

2、检测回顾。提示学生，按照学习目标来检验自己的学习成效。

●预设说明：“1”一项机动内容，根据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里散步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爱，其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满足母亲的心愿，反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像是整个世界，这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化，言中年人的责任重大，小而言之关系到家庭的和美，大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上，尺水兴波，一波三折，语言对称淡雅，余味袅袅。

板书设计

散步（莫怀戚）

分 歧（大路-小路） 孝顺 爱幼更尊老对称

整个世界（家庭-社会） 养老抚幼承前启后象征

板书设计说明：

展示给学生的学习目标是：

1、简明概括文章内容。

2、找出一两处精美词句并说说你的理解。

3、背诵最后一句。

散步优秀教案 篇3

一、教材分析

1。教材简析。（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2。教学目标。

通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：

①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

3。教学重难点。

根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

重点：

①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

难点：

③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

4。教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义

突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

二、教学理念

语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。

三、学生分析

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

四、教法学法

七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

教学方法：

1。情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。

2。诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

3。多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

4。语文活动式教学法：结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

学法指导：

1。圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2。朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

五、教学过程

（一）、情景导入，渲染亲情（约三分钟）

播放歌曲《让爱驻我家》，通过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

（二）、朗读课文，感悟亲情（约八分钟）

1、听读课文，初步感受亲情。

教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

2、学生朗读课文，要求：准确、流利、

有感情地朗读。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

3、检查阅读效果：（屏幕显示）

A、散步的人有哪些？

B、散步的季节呢？

C、散步的地点？

D、散步中发生了什么事情？

E。结果如何？

（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）

学生回答，教师点拨

（三）、精读课文，探究美点（约二十分钟）

1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

2、采用“我最喜欢的是，因为它美在——— ”的句式，谈谈你喜欢的理由。

（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

3、课堂活动设计：鲜花献给可敬的人

多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

（1）学生阅读可以进行小组间的合作。

（2）交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。

（3）学生的解答可能有以下几个方面：

①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。

（四）、拓展阅读，升华亲情（约八分钟）

1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫。

我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

（五）、真诚行动，抒发亲情（约二分钟）

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……

打个电话告诉家人，你很爱他们。

（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）

（六）、总结全文，表达祝福。（约二分钟）

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

散步优秀教案 篇4

尊敬的各位评委、各位教师：

你们好!我叫赵畅，20xx年毕业于安徽技术师范，中学二级教师。是尹集中学七年级的语文教师。今日我说课的资料是《散步》的教学设计。下头我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。

一、教材分析

1.教材简析。(本说课资料在学科知识体系中所处地位和作用)

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在教师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2.教学目标。

经过对教材的分析，根据七年级学生的实际情景和新课标，我确定的三维目标是：

①知识与本事：准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。

②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。

③情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

3.教学重难点。

根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：

重点：

①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭职责感。

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

难点：

③理解文章最终一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”)

4.教学关键点：理解文章最终一句话所具有的象征意义

突破方法：经过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，经过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。

经过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，经过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后经过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。

二、教学理念

语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到进取的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。

根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究，体情悟道。

三、学生分析

七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地理解知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的本事。

四、教法学法

七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的本事。为了突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：

教学方法：

1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章资料相吻合的浓厚的亲情氛围。

2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮忙学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点，设计语文活动“鲜花献给可敬的人”，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟本事。

学法指导：

1.圈点勾画。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。

2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学生的进取性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

五、教学过程

(一)、情景导入，渲染亲情(约三分钟)

播放歌曲《让爱驻我家》，经过优美的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。

(二)、朗读课文，感悟亲情(约八分钟)

1、听读课文，初步感受亲情。

教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路。

2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)

3、检查阅读效果：(屏幕显示)

A、散步的人有哪些

B、散步的季节呢

C、散步的地点

D、散步中发生了什么事情

E.结果如何

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理资料的目的是提醒学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不一样程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供给一个共同的平台。)

学生回答，教师点拨

(三)、精读课文，探究美点(约二十分钟)

1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

2、采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。

(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)

3、课堂活动设计

：鲜花献给可敬的人

多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个，你将献给谁请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

(1)学生阅读能够进行小组间的合作。

(2)交流反馈。学生自由表达自我的见解，教师点评。

(3)学生的解答可能有以下几个方面：

①能够献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭职责感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

②能够献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

③能够献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

④能够献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。

(4)一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨幸福。

(四)、拓展阅读，升华亲情(约八分钟)

1、多媒体展示作者写作本文的契机之一，为学生阅读思考文章最终一句话的深刻内涵作铺垫。

我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的礼貌之举”，这个，全世界数中国人做得最好。他还同我一齐去看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。

2、朗读理解课文最终一句话的深刻含义。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。

经过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的职责。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢

2、多媒体播放中央电视台的公益广告《将爱心传递下去》，让学生观看体会中年人的爱心力量。

(五)、真诚行动，抒发亲情(约二分钟)

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而完美。回家为自我的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮忙父母做点家务，陪父母散散步……

打个电话告诉家人，你很爱他们。

(教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，可是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)

(六)、总结全文，表达祝福。(约二分钟)

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用职责来担当。仅有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。教师把下头这副送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

(七)、板书设计：

板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学资料的要点，突出教学重难点，所以本节课的板书设计为：

散步

莫怀戚

尊老

母亲

整个

我爱妻子

世界

儿子

爱幼

我的课说完了，多谢大家!

散步优秀教案 篇5

教学三维目标

1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重难点

重点：

能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象

难点：

学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学过程

（一）导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）.

（二）初读课文

预习与交流

1.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容

时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

2.作者简介

莫怀戚（1951xx），笔名周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系，后任重庆师范大学文学院教授。从事文学创作二十余年，小说见长。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》《六弦的大圣堂》等。

3.背景链接

《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。此文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。

（三）精读

1.自由朗读课文，课文的题目是《散步》，思考他们为什么去散步呢?

【交流点拨】初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

2.文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

【交流点拨】老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

（二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

1.刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?

【交流点拨】.

关于我：母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。很尊重老人家的意见，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

这样，我们在阳光下背起了儿子。

（孝顺善良）.

关于我的母亲：母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家

但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致

（善解人意，爱护小辈）.

关于儿子和妻子：

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（妻子：温柔贤惠）.

（儿子：聪明乖巧）.

2.通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感?

【交流点拨】（我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）.

（我和妻子之间夫妻情）.

（母亲和儿子之间祖孙情）.

（四）研读。

深层探究

1.下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

【交流点拨】.

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。

摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情

2.文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢?

【交流点拨】.

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。

现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢?因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗?不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

3.从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情?

三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

（五）小结。

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。

散步优秀教案 篇6

教学目标知识目标：

掌握相关词句，整体感悟课文内容。

能力目标：

学习自主、合作、探究的学习方式。

情感、态度、价值观目标：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点与难点教学重点：

整体感知课文内容，理解文章的人性美。

教学难点：

唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。

教学准备教师准备：

①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

学生准备：

强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。

教与学过程

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今天，我们就来学习《散步》。

（出示学习目标并板书课题）

二、正音、释词

嫩芽(nèn)熬(áo)

霎时(shà)分歧(qí)

拆散(chāi)水波粼粼(lín)

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。

三、整体感知

听朗读，思考：（学生听配乐朗读）

1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的田野里散步；4个人）

2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）

[教师导学]

“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

四、朗读、探究、简析

1、学生朗读课文1-4段：

（1）、问题探究一：“我”决定出来散步的原因是什么？（为母亲身体着想）

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？

明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。

感悟：蓬勃的生机，珍爱生命。

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、散步过程中发生了什么事？（分歧）

B、“我”是怎么解决的？（“我”决定顺从母亲而委屈孩子）

C、结果又是如何？（母亲改变主意，顺从她的孙子）

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、齐声朗读

B、问题探究：

（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

明确：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度。

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

4、朗读课文

五、课文小结

通过以上学习，同学们掌握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义……

板书设计散步莫怀戚

母亲走大路

散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

儿子走小路

作业布置：

1、精读课文，为下节课重点研读做准备

2、“读一读、写一写”字词注音书写

散步优秀教案 篇7

尊敬的评委下午好：

我说课的课题是莫怀戚的《散步》。

下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。

一、 教材分析

本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材。

二、学情分析

“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。

基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：

三、教学目标与重难点：

本课教学目标为：

1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。

2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。

3学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；

4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。

根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：

教学重点为：目标2、4

教学难点为： 目标3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话

为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法：

1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法。

2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。

3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。

4、多媒体辅助教学。

四、学法指导

1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？）

2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。

3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）

五、教学流程：

课前播放《常回家看看》作一个铺垫。

1、 猜字游戏导入

谜面：上有老下有小—学生猜---教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。

当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案。

（设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏。）

2，听读、朗读，整体感知

（1）、听课文录音。

（2）、轻声地朗读课文。

（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。）

（3）、检查阅读效果：

从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法。

(学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。

4品读课文 感悟亲情

我设计的主问题是：

①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？ ——以小组为单位进行讨论

老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

②、学生总结归纳人物的特质 （这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）

儿子：聪明乖巧，非常懂事。（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。）

③关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流探讨。

铺垫：再问导入部分的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话---中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。（边归纳边板书要点）

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

5、探究课文，品味语言

①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现。

预设：主要引导学生品味：（1）写景的句子 ，发现他们的意境美。 （2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美。）

（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

②、学生有感情的朗读课文精彩片段。

（朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感）

6、结束语：

古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。

最后是作业布置：

7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）。

考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求，具体是：最低要求：仿写文中的某个片段//一般要求：独立构思，能表现出亲情//较高要求：能提炼出一个简单的道理。

8、板书设计：

板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点。

附：板书：

百 善 孝 为 先

+

散 步 分歧 +

（莫怀戚）

||

整个世界（责任 使命）

散步优秀教案 篇8

活动目标：

1、感受线条的变化产生的美感，体验活动的乐趣

2、在活动中大胆表现自己的想象力和创造力

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

经验准备：

结合季节开展此活动，带幼儿到户外去春游，了解春天的特征。

物质准备：

一副春天的公园图，纸，笔等。配乐磁带

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣老师：春天来到了，公园里是什么样子的?(调动原有经验)

2、创意示范，感受怍品美(重点环节)老师边讲述边范画：(配乐)小线条也要到公园里去散步，它走啊走，看到了小树叶，它高兴地转了个圈，跳了个舞;他看到小花朵、小河、小草……小线条真高兴啊。(给幼儿以美的艺术享受)提问：小线条看到了什么?他们都藏在了画的哪里?为什么?。(引导幼儿将实物与线条组成的图案相联系，充分发挥想象)提问：想—想小线条在公园里还看到了什么?

3、幼儿作画，大胆表现(难点环节)老师给予适时、适宜的指导和帮助。

活动延伸：

作品分享与同伴分享自己的创意。

活动反思：

1、教具由繁化简，整合有序。

一开始的教具做成了一本书，要一个变化就翻一页，对于孩子来说想要借鉴前一段的内容，早已经翻阅过去，同时单纯的进行示范，让孩子等待的时间就变的长了些。所以经过修改把第一部分至第三部分进行留用拉长，把一开始孩子想到的不同线条留在图片上，让它成为示范的一部分，使得每一个孩子说出的线条都可以使用，给了孩子一定的暗示作用，更让画面更加丰富。

2、语言由粗到细，指向目标。

教师的指导语从一研中的无序慢慢改为一环扣一环的提问，教师提问的不断完善，使得活动中孩子思维更有指向性，也更能表现活动的目标。

3、加入绘本元素，易于理解。

由一开始的单纯欣赏线条，到后来的加入剪辑过的绘本，直观的观看线条的变化，孩子的感受是与之前完全不同的，他的表述有了一定的支撑，就更容易去理解抽象的各种线条是可以表述成各种美丽的景色的。

散步优秀教案 篇9

【教学目标】

1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【课前准备】

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。

【教学内容】

1、整体感悟课文内容。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学设计】

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容

1、检查生字词。

2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?

2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

三、交流感受，把握作者的感情

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)

总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究 。

四、小组学习，圈画交流

出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

五、班级交流，共享发现

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了，在外面，她总是听我的。

我的母亲虽然高大就是整个世界。

太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

教师在交流中适当引导。

(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

六、拓展，展开想像

体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

学生四人小组交流，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。

教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

(过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

2、作者为我们展示了什么样的家庭?

3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

重点研读：

(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

七、比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

1、这篇短文写了什么事?

2、《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

学生讨论交流，教师归纳：

1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的'鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

提示：自由回答，言之有理即可。

教师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情──亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

小结：《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

【板书设计】

散步

莫怀戚

母亲 走大路 ↑承上

散步 分歧→{我 妻子 责任重大→使命感

儿子 走小路 ↓启下

散步优秀教案 篇10

教学目标：

1．整体感知课文内容，理解的人性美。

2、有感情地朗读课文，品味 生机蓬勃的意境美。 。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点：

1、重点：（1）整体感知 课文内容，理解的人性美。

（2）有感情地朗读课文，揣摩的语言美。

2、难点：理解的人性美、品味的意境美。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ：

听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读，思考：

（1）文中写了一件什么事？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

三、品读课文 、 探究主旨

1、朗读课文1-4段：

（1）、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么？

（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）

2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：

A、 散步过程中发生了什么事？

B、 “我”是怎么解决的？

C、 结果又是如何？

D、 假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？

3、读第8自然段，说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究：

（1）、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

四、涵泳入理 品味探究（默、朗结合，品味意境）

（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

1、 思考：①哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑 树、鱼塘（“粼、鳞”、）

2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心 拓展运用

抒写亲情：发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情

弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的。

板书设计：

人物：母亲、我、妻子、儿子

“我”委屈儿子——孝顺（尊老）

人到中年

事件：散步——分歧——解决

承前启后

母亲依从孙子——滋爱（爱幼）

散步优秀教案 篇11

【教学目的】

1、在朗读中品味文章内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学重、难点】

重点：

1、在朗读中品味文章内容的写法。

2、学习课文优美的语言。

难点：

3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。

【教学时间】

一课时。

【教具准备】

多媒体。

【教学过程】

一、导入新课

在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

导入对《散步》的学习。

二、初读课文、整体感知

1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

⑴ 用一个词概括本文事件。

⑵ 简述文章内容。

⑶ 这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事件，并简述本文内容。谈谈课文哪些细节打动了你。

注：散步。这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

三、再读课文，合作探究

1、讨论：

⑴ 散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?

⑵ 找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

2、交流：

注：

⑴ 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。

⑵ 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

注：

⑴ “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

明确： 包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

⑵ “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

明确：儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

⑶ “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

⑷ “我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”

明确：为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

⑸ 文中作者简洁地描写了南方初春的美好景色，巧妙地衬托了一幅充满情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。

提示：春的气息，充满生机，高歌生命。

金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。

生活幸福，其乐融融。

体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。

四、重点研读，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?

明确：

“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

五、创维空间，拓展练习

1、消息：

老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。

尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应该大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。

2、课堂调查：

⑴ 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日?

⑵ 你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗?

⑶ 假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)

注：从刚才的调查结果看，说明了一个什么问题?(对父母关心太少、理解不够)

(学生交流短信)

课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

六、亲情放送，课后作业

1、(多媒体播放 flash《让爱住我家》)

谨以此片献给那些热爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。

2、课后作业：

学习了本文，你一定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。

【附】《散步》课文解读

莫怀戚的《散步》是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，如同在做一次愉悦而高尚的美的旅行。

一、以小见大的构思美。

本文在构思上颇有特色，采用了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个美丽而平凡的镜头——散步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作提供了一个极佳的范例。

二、蕴含诗意的画面美。

本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和生机；第二处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画面，充满了浓郁的诗情画意和盎然的生机，为常见的散步提供了一个美妙的背景。

三、耐人寻味的朴实美。

纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

四、摇曳多姿的对称美。

本文两两对称的句子很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。

五、意蕴丰富的主题美。

本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人互相关怀、爱护、体贴，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？

幼儿园中班教案《小蛇散步》及教学反思

活动目标：

1．观察画面，理解图画书内容。

2．用语言、动作表现小蛇帮助小动物过水坑的情节。

3．自主阅读中体验图画书的趣味性。

4．让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5．感知故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

1．故事课件。

2．故事书人手一本。

3.平衡木。

活动过程：

（一）观察封面。

封面上有谁？它在干什么？

（二）集体阅读。

1．观察画面，共同讲述故事内容。

2．讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。

能看懂这幅画面吗？你是怎么看的？请你和边上的好朋友说一说。

3．幼儿猜测并讲故事。

谁来说说发生了什么事？

4.讲述第九页单页多图的画面。

这幅图上发生了什么事？

（三）自主阅读，交流图画书内容。

1．以儿歌的形式提出阅读要求。

图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔细找一找。

2．幼儿自主阅读。

3.阅读后交流。

你看到哪些动物也要过桥？你还发现了哪些有趣的画面？

（四）集体完整阅读图画书。

（五）阅读拓展。

《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事。

活动延伸：

语言区：续编故事《小蛇散步》。

表演区：表演小蛇帮助动物过水坑的情节。

活动反思：

《小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品。主要以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默，绘画风格独特，在创作中注意给读者留下想象的空间，尤其是封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思，处处暗藏机趣，给人惊喜和幽默。让小朋友们懂得助人为乐的道理，感受帮助别人后的快乐。

不足之处：

真正让幼儿体会、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位，只是表面化地让幼儿知道一下。

幼儿百科：散步，指为了锻炼或娱乐而随便走走，漫步徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓慢步行。

2020幼儿园小班教案《小蛇散步》及教学反思

小班教案《小蛇散步》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受小蛇高兴帮助别人的情感，会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话，理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话，快来看看幼儿园小班《小蛇散步》含反思教案吧。

活动目标：

1、会仔细观察小蛇的不同表情，说说故事中的角色对话。

2、感受小蛇高兴帮助别人的情感。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

故事ppt、音乐。

活动过程：

一、图片导入，引发兴趣

1、教师：已经下了很长时间的雨了，现在终于太阳又出来了，你们看谁来了？

2、教师：小蛇脸上的表情怎么样啊？追问：小蛇为什么这么开心呀？

二、仔细观察，学学做做

1、教师：小蛇继续往前爬着爬着，却看到了一个大水坑，这时它的表情怎么样了啊？

2、教师：小蛇看到了大水坑，为什么嘴巴会张的那么大？

3、教师：小蛇会想什么办法过水坑呢？

4、到底小蛇用了什么办法？我们来学一学。

5、过渡：原来小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘自己就变成了一座小桥。

三、继续观察，学学说说

1、教师：是谁在喊呀？小蚂蚁请小蛇帮忙，小蛇会同意吗？你是从那里看出来的？

2、角色对话：蚂蚁：我可以从你的身上走过去吗？

小蛇：可以可以，我很高兴帮助你。

追问：小蛇怎么回答的啊？大家学一学、说一说。

3、过渡：于是小蚂蚁一个接一个的从小蛇的身上过了河。

4、教师：这时等一等，等一等的声音，又来了许多小动物，它们对小蛇说：“我们能从你的背上爬过去吗？”小蛇会怎么回答呢？（角色对话）

5、教师：从哪里看出来小蛇愿意的呢？原来小蛇觉得帮助别人是很开心的事情。

四、设置疑问，引发思考

1、教师：这时，远处又传来了声音“等一等，等一等，我能从你的背上爬过去吗？”是谁呀？

2、教师：小白兔请小蛇帮忙，你们觉得小蛇会同意吗？为什么？

3、教师：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇会是什么感觉呢？你是从哪里看出来的？

4、教师：为什么小蛇都累趴下了，她的脸上还是笑嘻嘻的呢？

5、教师：又有一只动物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么样了？这是一只怎么样的动物？（阴影）是谁呢？

6、教师：你们看，虽然那么多动物从小蛇身上走过，它也累趴下了，但他还是坚持着帮助大家，那你们喜欢这条小蛇吗？为什么？

7、教师：这个故事好听吗？它还有一个好听的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣赏（配乐）

附故事：小蛇散步

下了好几天的雨终于停了，太阳公公又露出了笑脸，小蛇也出来散步了。小蛇往前爬着爬着，看见一个大水坑，这可怎么办呢？于是它想了一个好办法，小蛇先把头往前一拱，尾巴一翘就可以过去了。正在这时，它听见一个声音：“等一等，等一等”原来是小蚂蚁啊，小蚂蚁说：“小蛇，小蛇，我能从你的身上走过去吗？”小蛇说：“可以，可以，帮助你我很开心”。

这时又有许多小动物来了，他们也问小蛇：“小蛇，小蛇，我们能从你的身上走过去吗？”小蛇回答：“可以，可以，帮助你我很高兴”。

后来大灰狼小白兔、大狮子都踩着小蛇的身体到了对岸，虽然把小蛇累趴下了，但它还是很高兴，因为它帮助了那么多的动物朋友。

专家点评：

教学活动的目标分别是“观察并尝试模仿小蛇的不同表情，学说故事中的角色对话”和“感受小蛇愿意帮助别人的情感”，在目标的制定上符合小班幼儿的年龄特点。而且借助小蛇开心的表情让孩子来理解帮助别人是件开心的事情始终贯穿与活动中。并且层层推进的环节让教学活动清晰、明了，环节中时刻会让幼儿仔细看、学一学小蛇的不同表情，让孩子的兴趣很高，可以说是动静结合。因此环节和目标的配合度很高。

活动中的提问都言简意赅，使小班孩子便于理解和回答，而且提问中始终要孩子“你要仔细看哦”又或者是“让我们来学一学吧”，就很好的体现了目标一中的“观察并尝试模仿小蛇的不同表情”，而且不断的提问幼儿“小蚂蚁怎么对小蛇说的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就为孩子提供了学说角色对话的机会。

活动反思：

整个活动下来，我觉得孩子们的参与度还是很高的，环节也是一步步很清晰的展开。但在活动的课件准备上我觉得可以让小蛇的表情更清晰，便于幼儿观察和模仿，然后在完整讲故事时引导幼儿将学说的角色对话，可以让幼儿尝试着和老师一起来讲述，这样师生间的互动会更加明显，整个活动气氛也会更好。

幼儿百科：蛇是四肢退化的爬行动物的总称，属于爬行纲蛇目。正如所有爬行类一样，蛇类全身布满鳞片。

中班语言活动教案反思3篇《小蛇散步》

教案一

【活动目标】

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在XX处独立做出即兴动作。

2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

【活动准备】

音乐：田纳西摇摆舞曲。

【活动过程】

一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。

1、出示P1，小蛇是怎样散步的?说一说，做一做。

2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。(小蛇还会怎么样，再扭一扭)

3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢?(幼儿说并做)

4、出示P3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。

5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的?学做基本动作3：走走走走，停一停。(休息一下)

6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停(加入动作：看身后同伴)”绕一圈。

7、出示P6中的①②，幼儿说对话。

8、出示P7(小蛇——呼)，这时小蛇怎么了?你是从哪里看出来的?可以怎么休息。

9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的?

二、配合音乐，幼儿集体跳舞。

1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。

2、配合音乐完成完整的舞蹈。

三、尝试两人配合跳集体舞。

1、你们喜欢小蛇吗?为什么?

2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇(站里圈)，小动物(站外圈)

3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么?学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭;握手，握手，扭一扭;(拉手)跑跑跑跑，停一停(看朋友)。

4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。

5、配合音乐，完整跳一次。

教案二

【活动目标】

1、能仔细观察画面，理解故事内容，用自己的语言讲诉故事。

2、感受理解小蛇助人为乐的愉快情感。

【活动准备】

1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。

2、《小蛇散步》

【活动过程】

一、猜谜导入活动

1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)

二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感

1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”

3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?

4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?

7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、小结：师：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)

三、迁移内化

1、师：“你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?

2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。

反思：

这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。在整个活动中，小朋友们观察得都很很仔细，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：教师的话语不够简洁，留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有经验的教师学习，争取把语言课上好。

教案三

【活动意图】

在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，让幼儿自主的进行感知、体验、探索。开展了此次活动《小蛇散步》。帮助幼儿理解图书的内容。引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。增强幼儿识字兴趣，培养幼儿思维、想象能力。

【活动目标】

1.观察画面，理解图画书内容。

2.用语言、动作表现小蛇帮助小动物过水坑的情节。

3.自主阅读中体验图画书的趣味性。

【活动准备】

1.故事课件。

2.故事书人手一本。

3.平衡木。

【活动过程】

(一)观察封面。

封面上有谁?它在干什么?

(二)集体阅读。

1.观察画面，共同讲述故事内容。

2.讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。

能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的好朋友说一说。

3.幼儿猜测并讲故事。

谁来说说发生了什么事?

4.讲述第九页单页多图的画面。

这幅图上发生了什么事?

(三)自主阅读，交流图画书内容。

1.以儿歌的形式提出阅读要求。

图画书，手中拿，一页一页轻轻翻，哪些动物来过桥，请你仔细找一找。

2.幼儿自主阅读。

3.阅读后交流。

你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的画面?

(四)集体完整阅读图画书。

(五)阅读拓展。

《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事。

活动延伸：

语言区：续编故事《小蛇散步》。

表演区：表演小蛇帮助动物过水坑的情节。

活动反思：

《小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品。主要以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默，绘画风格独特，在创作中注意给读者留下想象的空间，尤其是封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思，处处暗藏机趣，给人惊喜和幽默。让小朋友们懂得助人为乐的道理，感受帮助别人后的快乐。

不足之处：

真正让幼儿体会、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位，只是表面化地让幼儿知道一下。