小学语文一年级上册教案2000字精选

发布时间:2022-12-17 小学语文一年级上册教案

教育为公以达天下为公。身为教师，我们应当为自己编写一份合适的教案。教案是一种创造性劳动。您觉得教案难写吗？也许下面的“小学语文一年级上册教案”正合你意！欢迎阅读，希望对你有帮助。

小学语文一年级上册教案2000字精选

小学语文一年级上册教案篇1

预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：制作课件、准备头饰

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

小学语文一年级上册教案篇2

一、教学要求

1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、课时安排：3课时。

三、教学设计举例

第一课时：欢迎新同学

1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？

3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学

王洋（起立）：老师早！

老师：王洋，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）

第二课时：学习语文真快乐

1指导学生初步观察画面，了解大致内容。

2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习听和说，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。

3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片羊字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。

4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。

第三课时：良好的读写习惯真重要

1指导学生观察画面，了解大致内容。

2同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁？他（她）

分别在干什么？你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗？应该怎么坐的？请同学们

分别说说。

3学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学？

（先让学生自己示范，老师个别矫正。之后，请个别同学到讲台上示范，请其他同

学评议：我们班的XX同学和书上的小朋友谁坐得更好？）

小学语文一年级上册教案篇3

教学要求：

1．比较形近韵母．熟练拼读音节。

2．正确、熟练地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。

3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力

教学准备：

多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。

教学安排：2课时

第一课时

一、演示多媒体课件：茂密的大森林。

1．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!

2．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

3．你们认识他们的名字吗能准确地读出来吗

在小组中试一试。教师巡视。

4．拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗-起来试试!

出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(开火车读，男同学、女同学读，全班读)

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)

5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。

出示复韵母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相读、指名读、全班读)

6．拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

三、拼读音节：

1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准出示课件。

2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

3．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。

4．检查交流。(个人读、开火车读、全班读)

5．出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗动笔在书上试试看。

6．交流检查，全班齐读。

三、课间休息

边背字形歌，边做手指操。

aaa，a和i组成aiiii,i和u组成iu

aaa，a和o组成aoiii，i和e组成ie

eee，e和i组成eiuuu，u和i组成ui

eee，e和r组成er和e组成e

四、游戏

1．谜语：

身上背着锅

锅上花纹多

你若欺负它

头儿往里缩

2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

第二课时

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌互相读一读，找一找，看谁找得对。

3．拼拼读读，看谁读得又准又快

二、认读词语

1．过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊!

2．卡片分发给各个小组．小组里自由认读。

3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：读书、画画、骑车、洗衣服

4．这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我们一起读读这些词语。

5．小结：原来小朋友按一定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗(学生交流)

6．一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。(全班读)

三、读读拼拼

1．过渡：运动会马上就要进入最紧张最激动的时候了，大家快来做好准备。

2．看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

3．检查交流：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)

4．比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。

5．展示学生成果，再读儿歌。

四、扩展活动

时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。

小学语文一年级上册教案篇4

一、导读

1、内容分析

课文是一首古代童谣，巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，将识字与读书的任务蕴含在作品之中。

本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，教材配有两幅插图。意境优美，画面形象。本设计为第一课时，主要内容是初读课文、识字、写字。

2、设计思路

教学中努力挖掘教材编写图文并茂，体裁利于朗读的特点，从观察入手，从朗读中寻求突破。根据学生身心发展和语文学习的特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让学生在观察中生趣，在乐趣中学习，在读书中提高。同时组织有效地自主学习、合作学习形式，培养学生独立识字的能力，通过多种形式反复再现生字，巩固识字效果，提高识字效率；鼓励学生选择适合自己的方式朗读课文，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，促进学生正确情感、态度、价值观的发展，从而真正成为语文学习的主人。

3、前期准备

（1）学生收集日历、门牌、报纸、课程表中带有表示数字的汉字的相关资料。

（2）班级标牌、教学挂图或多媒体课件、生字卡片。

二、教学设计

教学目标

1、认识十二个字，会写三个字。认识笔画一

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

教学过程设计

本课是继汉语拼音学习之后学生接触的第一课识字课，课文寓学习表示数字的汉字于儿童喜闻乐见的童谣之中。《课标》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，使三维目标有机融合。

1、从生活中孩子们熟悉的事物入手，给学生展示自己在生活中识字成果的机会，关注学生生活经验，有助于培养其在生活中学习语文的意识。在导入新课的过程中，出示汉字表示的班级标牌，让学生说出生活中用汉字表示的数字等，不仅培养他们收集整理信息的能力，提高主动识字的积极性，同时也向学生渗透语文即生活，生活中处处有语文，处处可以学习语文的思想。

2、教学中共安排了4次读课文，突出了目的性和层次性。第一次：标出要求会认的字；第二次：把课文读准确，读通顺；第三次：去掉拼音再读课文，检查字音掌握情况；第四次是感情朗读。这样避免了学生朗读时的盲目性，也能够帮助学生养成带着问题读书的好习惯。

3、在教学中，多次采取小组合作学习的方式。如识字教学中的同桌互读，初读课文中小组互读，互相评议、比赛读等。这样做，引导学生互帮互学，使学生积极参与合作，让学生当小老师，形成生生互动，有助于培养小组合作精神，培养团结合作的意识和竞争意识。同时，重视学生积极主动的参与过程，充分发挥学生的学习主动性，培养学生独立识字的能力，并采取活泼有趣的方式反复再现生字，引导学生从整体上认记字形，使识字得以巩固，提高识字的效率。

教学中坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂上的读者。本课通过自由读、分组读、指名读、比赛读等多种形式的朗读，引导学生图文对照、感悟童谣的内容和表达的感情，在读中感悟、体会童谣的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。还有意识地鼓励学生自主选择阅读方式，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，让学生真正成为语文学习的主人，在整体感知课文的教学中，让学生用自己喜欢的朗读方式朗读课文，调动了学生的阅读兴趣，体验读书和语文学习的快乐。

三、教学实录

1、创设情境，导入新课

师：（出示用汉字表示的班级标牌）引导学生认读，并观察其特点。

生：都是数字。

师：引出课题，板题。

出示挂图一，引导学生观察思考：图上画的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感觉怎么样？

师：引入童谣的阅读。

2、初读课文，读准字音

师：强调读准生字。

（1）学生自已试读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几次。

（2）同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁读得快，读得准。

（3）开火车认读带拼音的生字卡片。

师：去掉生字的拼音，利用字卡指读，齐读。

师：指读课文，要求把课文读准确，读通顺，做到不加字，不漏字，不读错字。

（4）小组内轮读，互评，指出优点和建议。

（5）指读课文，师生评议。

（6）出示去掉拼音的课文，自由练读，指读。

3、再读感知

（1）师范读，生边听边想像画面。

师：如果你是画中的孩子，你想怎样告诉别人你看到的美景呢？（教师启发读书，相机指导。）

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，努力读出小山村的小和景色的美。

（3）小组内比赛读，推选出最优全班展示。

4、拓展延伸

你平时还读过哪些带有数字的汉字的歌谣？相机向学生介绍郑板桥的《咏雪诗》和儿歌《香山红叶》，让学生感受中国文化的灿烂和汉语的美感。

5、指导写字

出示生字卡片一。让学生说笔画名称，并观察他们在田字格中的位置，教师范写，学生观察这笔方法后描红，教师巡回指导。

（二、三，书写指导略。）

四、教学反思

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程。在课堂中创设了引导学生主动参与的多种语文教学活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到较好的教学效果。如在识字教学中，采用多种形式反复再现生字，使识字效果得以巩固，提高了识字教学的效率；在朗读教学中，采用自由读、指名读、互读互评、比赛读等多种形式，引导学生互帮互学，使学生积极参与合作，形成生生互动，师生互动。培养了学生的合作精神和竞争意识。

教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自由，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。

教材内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书〈语文〉，一年级上册识字《一去二三里》。

五、点评

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一种新型的学习方式自主、合作、探究，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。《一去二三里》这个教学设计很好地诠释了这一理念。

1、精彩的导入点燃了学生求知的火花。教者充分利用语文课程资源，开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

2、重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养了学生独立识字的能力。采取活泼有趣的形式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

3、有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正地使学生成为语文学习的主人。

4、在识字教学中引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流评议对自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力，从而激发他们主动、自觉地观察字形、练习写字。教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的识字教学，学生写字兴趣会越来越浓厚，对写字的信心会越来越坚实。

小学语文一年级上册教案篇5

说话、写话。

1、仔细看图，说说图里都有什么?让学生大胆说

提示：“春天来了，…

2、把自己看的、想的写出来。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友吗?喜欢唱歌的，就唱一首春天的歌!喜欢画画的，就把美丽的春天画下来……让我们每个人都春天做一件有意义的事，和春天交朋友。

4、让学生读题，懂题目含意

5、画、唱、说、写。

6、说说你是怎样做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齿清楚，意思完整，把你所做的的说清楚、互相补充。

9、写一写

10、练习

写出下列字的部首

李()低()得()

叶()鸡()油()

连一连

黄色的草地

红色的菜花

绿色的桃花

小结：

春天带给了我们快乐，带给我们激情。让我们每个人都春天做一件有意义的事，和春天交朋友。

后记：

1：通过师生合作、学生之间合作等学习，学生能够认真观察图画，说出图上有什么，并跟据说话的顺序写出上的内容来。虽然看图说话他们说得不是很好，我都表扬他们说得不错，这样，就不会使他们害怕看图写话。

2：大家都能收集一些赞美春天的歌曲，或者选一两幅景物的图画与小组同学交流。虽然讲的不够好，但情绪高涨。

3：虽然他们的不是很好，我都表扬他们写得不错，这样，就不会使他们害怕看图写话，大家都能收集一些赞美春天的歌曲。

小学语文一年级上册教案篇6

一、教学设计思想

本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复习旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

二、教案

〈一〉教学要求

1、认识12个字，会写一、二、三3个字。认识一种笔画一。

2、正确、流利朗读课文。背诵课文

〈二〉教学重点

认字写字

〈三〉教学准备

多媒体课件

〈四〉教学过程

（一）激趣导入

1、数数拍手游戏。

2、师：110是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

（二）学习古诗

1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？

2、指名读课文，集体正音，随机提示一的变调。

3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）

5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受

7、课间操

8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？

9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。

（三）学习拓展，游戏巩固

游戏：

（1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）

（2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：我的朋友在哪里？拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：你的朋友在这里。然后大家齐读。

（3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四）指导写字

1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。

2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？

3、认识笔画一，教师范写，学生在田字格中练习。

4、练写一字，教师巡视指导，评议典型作业。

小学语文一年级上册教案篇7

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪小朋友给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自身变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：

认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：

雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：

2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？同学自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书"雪小朋友"，学习"孩"字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自身不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读："累、息、柴、救、却"以和多音字"着（zhao）"

(四)读读议议

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪小朋友是怎样飞到天上的?（利用课件让同学了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪小朋友还会回来吗？什么时候才干回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪小朋友吗？你想对雪小朋友说什么?

2、把你的这种感情用朗读表示出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪小朋友再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给同学。教师读一个词语，同学从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后"读读说说"：

（1）填写课后的词语

（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

小学语文一年级上册教案篇8

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文

字的喜爱之情。

二、教学重点难点：识字、写字。

三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。

教学过程：

一、导入新课：

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了

大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合

在一起就组成了一个新字明。

二、学习明字

1学生拼读，注意读准后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字组词。

三、学习鲜、尘、尖

1、出示鲜、尘、尖，学生认读。

2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉

大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一

起味道更先鲜美了。）

A、学生自读

B、指学生认读，评议

3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

4、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字。

1、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、

交流）

2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解森、众的意思）

五、读课文，巩固认字

1、集体读课文，要求读得流畅。

2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片

进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）

3、检查认读情况。

六、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜力从明

第二课时

教学目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，

还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1、指学生读课文，评议。

2、同桌用对口令的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4、齐读，边拍手边读。

5、自己试着背一背。

三、完成课后我会读

1、自读，汇报，交流。

2、认读新词，并在生字下面打上点。

3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写力字。

A、学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的

位置）。

B、指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

C、教师示范写。

3、学写水字。

A、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

B、学生书写，教师巡视，个别指导。

4、学生观察，写好水字。

5、小组选好的作业，进行展评。

五、读读想想：

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

1、指学生说说意思，组词。

2、读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

六、扩展练习：

找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。

小学语文一年级上册教案篇9

教学目的：

1、复习汉语拼音中的平翘舌旨和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构。并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学课时：2课时

教学准备：

字母卡片．相关的汉字卡片，词语卡片，苹果、小篮子及相关电脑课件。

第一课时

一、我会连

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，第一组：子、足、真、座、纸。第二组：春、唱、草、穿。第三组：是、伞、师、色、声。第四组：流、亮、南、暖。(注意：在读字的过程中要纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。)

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委，看哪个青蛙家庭动作最快，评出最佳青蛙之家。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

二、读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论上面三对双胞胎，先一对一对地比较，字的音、形、义有什么不同？再看这三对双胞胎有什么共同的特点？(都是后面的比前面的多一笔)

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

三、我会找

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，在绿毯似的草地还上有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字，你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

3、（点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着氵、辶。）有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的氵、辶的字吗？请你说一说。

第二课时

一、我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

二、读读说说

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。请同学把什么地方用横线画出来，用波浪线把有什么画出来。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________。练说。

三、读读背背

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

小学语文一年级上册教案篇10

[教学内容]

本课共有五部分内容。第一部分呈现的是情境图，情境图的主题是“乐乐上学”：清晨，太阳公公露出红红的笑脸，乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学；小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来，唱着欢快的歌；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好。第二部分是书写区，呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则，四线格中第一次描红是帮助学生写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红要求学生尽量写美观。第三部分是音形提示图区，呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。

[教学目标]

1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识和学习使用汉语拼音四线格。

3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[设计理念]

1、儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。

3、通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 [教学过程]

一、看情境图，导入新课

1、师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

2、师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3、师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

二、读准aoe的音

师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。（出示aoe的卡片）

1、教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2、教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

3、教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

4、编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6、做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

三、认清aoe的形

1、师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

2、教师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1、师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）（学生认识四线格的上、中、下格）

2、师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

3、师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

（教师示范，学生仿写）

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）五、课外作业

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。（wWw.hC179.com 一起合同网）

（第二课时：学习aoe的四声）

[教学内容]

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。这天，东乐和同学们到水族馆里参观。小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑！

第二部分是书写区，包括字母iu？的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

第三部分是音形提示图区。一共有三幅图：第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母？的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母？的形。

第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iu？

[教学目标]

1、学会iu？三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、能正确读出带四声声调的单韵母iu？。

[教学重难点]

1、能读准单韵母iu？的音，认清形，并能正确书写。

2、能正确读出带四声声调的单韵母iu？。

[设计理念]

1、《语文课程标准》指出：要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

2、改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

[教学过程]

一、情境导入

1、昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢？瞧，乐乐来了。

（点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗？让我们一起出发吧！）

2、（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么？

3、（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iu？。（板书课题：ｉｕ？）

二、学读单韵母iu？及其四声

（一）学读单韵母iu？

1、（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。（教师范读）谁想读读？（学生练读、指名读、评读）

2、（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

3、（出示单韵母？卡片）这是单韵母？，听老师读：？？？，谁愿意当小老师，带着大家读。（指名领读）

4、这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）学读单韵母iu？的四声

现在，我们给单韵母iu？分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读？

1、学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化？（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。学生练读。

2、u和？加上声调后该怎么读呢？你们想不想自己试着读一读？同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3、指名读u和？的四声，教师相机指导。

4、打乱单韵母iu？四声的顺序，指名读。

（三）律动检测

1、和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢？让我们快快穿上潜水衣，出发吧！

（点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2、多么美丽神奇的海底世界呀！大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢！（出示图片：以水草为背景）咦！海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了？原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

三、学写单韵母iu？

1、同学们，你们有没有什么好办法记住iu？这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。）

2、全班汇报交流。

3、现在，我们要学着把它们写下来。

4、（点击课件：出示写在四线格中的iu？）同学们，观察一下iu？在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？

5、学写单韵母i

（1）（点击课件：出示i的笔顺图）i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6、现在，再请同学们仔细观察书中u和？的笔顺，同座互相说说u和？怎么写的？

7、指名回答，教师在四线格中范写u和？。

8、学生分别在课本上将u和？描一个，写一个。

9、实物投影部分学生作业，师生点评。

10、这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoe iu？，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展——

小学语文一年级上册教案篇11

教学内容：人教社课标实验教材二年级上册

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律--利用形声字声旁识字的方法。在我会读中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在我会写中引导学生写出带有木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音支，后鼻韵龙。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由我会读和读读背背组成。我会读是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与我会读共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程建议

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展我眼中的秋天活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

第二单元简析

教材内容：人教社课标实验教材二年级上册第二单元

本组教材是以丰富多彩的学校生活为专题进行编排的，主要有识字2、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。

学校生活是充满无限情趣的，学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。本组教材内容贴近学生的实际生活，引导学生联系自己的生活，他们定会被教材内容所吸引。教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多种活动，引发学生学习的热情。培养学生广泛的兴趣爱好，促使学生更加热爱校园生活。

《一株紫丁香》是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。

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语文小学一年级上册教案(精选11篇)

以下内容主题是“语文小学一年级上册教案”，是幼儿教师教育网为您分享的，强烈建议你能收藏本页以方便阅读。教案课件是老师工作中的一部分，本学期又到了写教案课件的时候了。写好教案课件，可以确保重要内容不被遗忘。

语文小学一年级上册教案篇1

《雨点儿》

教学目标：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重、难点：

1、认识12个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

课前准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)

2、了解雨水对花、草的作用。(学生)

课时安排：两课时

教学过程：第一课时

一、激趣揭题。

(一)猜谜语，激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。

1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)

3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)

(三)揭示课文题目。

今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)

大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)

指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)

二、感知全文。

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

(二)提出自学要求。

1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

(三)检查自学情况。

1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)

2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

3、齐读词语。

4、反复游戏，巩固认字。

(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

(2)让花更红。

师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

三、再读课文。

1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

2、同桌互读，开火车读。

3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

四、指导书写。

1、观察比较，找出主笔。

(1)观察笔画、笔顺。

(2)观察位置。2、师范写。

3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

4、生练写。

5、评比与欣赏。

五、小结。

同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

第二课时

一、情境导入，复习生字。

1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。

2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)

3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

(1)出示生字。(指名读，开火车读。)

(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)

4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)

5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)

二、学习第1自然段。

1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?

2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)

(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)

(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)

3、除了课文里的`雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?

4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)

6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?

三、品读第2～4自然段。

这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)

1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)

3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)

大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

(2)男、女生分角色读。

(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)

4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?

演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)

四、学习第5自然段。

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

(1)为什么花更红了，草更绿了?

(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?

课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)

8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?

9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)

五、小结课文。

1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)

2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)

3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

语文小学一年级上册教案篇2

《画鸡》

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

(板书：勤劳)

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读(或背)全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

语文小学一年级上册教案篇3

第一教时

一、音乐导入，激发兴趣。

小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)

你在唱这首歌时，想到了什么?(学生自由说)

今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。(齐读课题) {兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

二、读准字词，感知课文。

同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。(边读边划)

谁能把课文读准，谁来展示一下?

指名学生一行一行读课文。(注意正音)

同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)

{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

三、自主探究，读懂课文。

小小的船指的是什么呢?(学生再读课文，找出有关句子，全班交流。)

你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

根据学生回答：

板书“弯弯的月儿”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)

用“弯弯的月儿”像“——”说话。

{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面)

{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。}

语文小学一年级上册教案篇4

教学目标：

知识与技能：

认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

联系课后注释理解课文内容。

学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

过程与方法：

让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。

教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。

自读，小组合作交流感悟和收获。

指导学生朗读，体会牧童的精神。

情感态度与价值观：

体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点、难点：

重点：朗读课文，背诵课文。

突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。

难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。

教学准备：

插图、投影仪

课时安排：

一课时

设计理念

1.新旧知识点衔接的迁移。

2.现代文、古文之间的迁移。

3.学习方法的迁移。

牐犠灾餮习、自我教育是学生主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。当学生有了自我教育、自我学习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。叶圣陶说过：“教是为了不教。”要做到“不教”，就要让学生由“学会”转变为“会学”。文言文“互动式”教学正是创造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和发展学生的自主学习意识。

牐犖疑杓频“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能用这些知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进知识的迁移，同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移。

教学过程：

一、激情导入

1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？

2.教师相机导入新课。

这是《牧童评画》。

教师背诵课文。

学生感受古文的特点。

小结：古文的特点：简练。

[简析]对刚接触文言文的学生来说，最重要的是明白古文与现代文的区别，进而在学

习的时候，加以体会，对学生进行熏陶。

二、学习现代文《牧童评画》

1.读通现代文《牧童评画》。

2.理解故事内容

3.练习表演，强化故事形象。

[简析]现代文、古文之间的迁移——学生对古文的理解有一定的难度，我先把《牧童评画》的现代文让学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生阅读文言文的难度。使学生感觉学习文言文并不难，防止学生产生畏难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。

三、学习文言文《牧童评画》。

1.齐读文言文的课文，要求读通顺。

2.自主学习，理解每句话的含义。

3.请几位同学读文，适时指点：读准节奏，感受韵味。

4.对照书后的注释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做注释。

5.整体感知，理解全篇的内容。

[简析]学习方法的迁移——在处理教学难点解句释文这个环节中，老师引导学习第一句后，后几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，用合作学习的方式来碰撞学生思维的火花，突破课堂教学的难点。老师引导学生逐字逐词的理解，并带领学生总结学习方法：（1）古今文对照。（2）参照书后注释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文经常用到的扎实有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学”的迁移。

四、归纳理解本文的重点字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的难点。

[简析]教会方法，积累运用——古时候汉字的数量比较少，不象现在词汇非常丰富。一词多意的现象在文言文中是常见的现象。在学习完一篇古文后，积累词汇的用法，这是学习文言文的好方法。日积月累，必有成效。

五、朗读课文，背诵课文，复述课文。

六、课堂小结。

初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为经验积累吧！

七、拓展作业：

1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么？

2.推荐故事性强、内容浅显可文言文，让学生读、背。

语文小学一年级上册教案篇5

教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

课前准备

1．课件；猴子头饰等。(教师)

2．搜集八字成语。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2．课件出示闯关图。

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

二、分层闯关，巧学夯知

1．识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

2．我的发现。

(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)

③尝试书写。

④展评反馈。

B．看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

(2)课件出示书中的图画。

①学生小组内讨论。

②同桌互相说一说。

③汇报交流。

④课件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同学我和小明是同学。

大山远处有一座大山。

4．日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)交流搜集的八字成语。

设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

三、课堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

第二课时

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

二、初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。

4．教师指导细读。

(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。

(2)第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

(3)第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

(5)第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

三、观看动画，试着表演

1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

四、说话训练，拓展思维

1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

五、布置作业，分享收获

小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

教学反思

这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

语文小学一年级上册教案篇6

课业类别：绘画创作课。

教学目的：

1.加深学生对美术与文学艺术关系的理解，促进学生知识的全面发展。

2.培养学生的理解力，想象力和创造力。

3.丰富学生的知识，激发学生对艺术学习的兴趣。

教学重点：歌曲词意画的一般方法和步骤。

教学难点：从歌曲中提炼出可视可塑的艺术形象；画面主题形象与歌曲中的内容的一致性。

教具准备：收集优秀少儿绘画作品将计就及与?之相应的优秀歌曲，录音机、挂图等。

学具准备：选择自己喜爱的一首儿童歌曲，粉笔、蜡笔、颜料等。

作业要求：挑选一首你喜爱的儿童歌曲，为它配插图。

教学过程：

一、组织教学

观察学生情绪，检查学具准备情况，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

教师可选择学生所熟悉并喜爱的儿童歌曲，指挥学生一起唱，以激发学生的学习兴趣，有条件的学校也可用录音配乐磁带把歌曲放出来，然后导入新课。

三、讲授新课

1．分析歌词内容。以本课《劳动最光荣》为例。

①歌词中主要描写的内容是什么？（晴朗的早上，雄鸡唱三唱后，小鸡、小喜鹊、小蜜蜂都在辛勤地劳动，而小蝴蝶不爱劳动不学习。其实，劳动最光荣）。

②作者是怎样用画中的形象来表现自己对歌曲的理解的？小作者以简单的构图、明快的颜色，恰当的反映了歌曲的意思。

③你还可以用自己的设想来表达词意。

因为每个人观察事物的方法、对歌曲形象的想象不同，所以每个人根据歌曲所画出的画也会有所不同。但是只要是与歌曲的内容保持紧密联系，这副创作画就是成功的。

2．欣赏书中另外两副学生作品。

①《蛤蟆调》：运用蜡笔水彩的画法，夸大了青蛙的形象，表现出这个小男孩与青蛙之间的亲密关系，颜色运用也很恰当。

②《春天在这里》：这是以国画形式来表现歌曲的。画中三个少数民族的小姑娘，怀抱乐器，张着小嘴唱着：春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，嘀哩嘀哩……好象悦耳的歌声已经传到了我们的耳朵里，我们已经闻到了春天的气息。

3．请学生唱唱自己喜爱的歌曲，并谈谈创作的意图及想法。

4．讲解歌曲词意画的方法和步骤。

①分析歌曲的内容，找出作品中自己最熟悉的形象。

②用铅笔画出歌曲中的形象与场景，注意与歌曲中所说的要有一致性。

③有把握的同学可直接在画稿上进行创作。

④色彩与画面和儿歌的关系。合理地运用色彩有助于突出主题形象，渲染画面气氛。注意主次分明，色彩有个性、有美感，要会恰当地运用各种绘画工具。

⑤补充细节、调整画面。

四、学生作业，教师辅导

作业：为自己喜爱的歌曲配插图。要求：能反映歌曲的主要内容和情景。

辅导重点：

①找出歌曲中形象最鲜明的句子。

②选择主色。

③注意整理画面，及时展示优秀作品，鼓励其他学生按时完成作业。

五、小结

讲评优秀的课堂作业，请学生谈自己的创作体会，布置下节课需带的学具。

语文小学一年级上册教案篇7

一、学习内容

教材：“我是小学生”;

《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，

“上课守纪律”，“课间安全牢记心”，“爱护眼睛”，

“广播操”，“做早操”。

二、学习目标

1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小

学生的喜悦。

2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，

感受同学的友爱、教师的亲切、校园的`美丽。

三、学习流程

(一)创设情境，揭示课题

1、播放《大中国》;

2、看插图，想多民族;

3、讲民族故事。

(二)看图说话，听读句子

1、介绍天安门;

2、认识国旗;

3、想长城。

(三)唱一唱，跳一跳

1、《我们的祖国是花园》;

2、边唱边跳。

(四)链接阅读《丛书》文章

“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，

“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。

语文小学一年级上册教案篇8

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点：

ieueer的发音及书写。

教学难点：

er的发音。

教学准备：

课件，拼音卡片，四线格小黑板。

教学过程：

一、情境导入，复习巩固。

1、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗?

2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了?

(1)认读复韵母：(出示复韵母uiɑioueiɑoiu)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)他们都是——(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化，从前一个音滑到后一个音)

(2)还有谁呀?(认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci)他们又是哪个家族的成员?

(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)

二、情境引路，学习ieueer。

过渡：

别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、你看见了什么?(图片出示椰子树)

2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示复韵母ie)，你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗?

3、交流：(指名读)你是怎么知道的?

4、多种形式练读。

谁也来喊喊?(指名读)

来，小火车开起来。(开火车读----齐读)

5、识记ie，并比较区分ie和ei

(1)记住新朋友ie的样子了吗?谁能把他的模样给摆出来?

(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗?

(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

(4)(调换位置)呢?(齐说：e在前，i在后，eieiei)

6、学习整体认读音节ye

过渡：

ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗?

(1)讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服(课件演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

(2)小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。

(3)谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie——ye

(4)妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了!”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示yēyéyěyè)，看，带上

网

帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。

(二)学习üe和整体认读音节yue

过渡：

告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢?让我们一起去看看。

1、学习üe

(1)他是谁呀?你是怎么知道的?

(2)多种形式读。

(3)记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。

2、学习整体认读音节yue

(1)üe为什么哭呢?原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗?可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时，人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干(课件演示)就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

(2)y和üe手拉着手组成的音节读什么?你知道吗?(指名读)

(3)告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读?(再指名读)

(4)yue有两顶漂亮的帽子(出示)，可是yue不知道该戴在什么地方?谁能帮帮他?(指名给yue标上第一声和第四声)

(5)认读yuēyuè并扩词。

(6)yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。(课中操《拼音休息操》)

(三)学习er

1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!

2、学会发音：

(1)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的(出示er)。

(2)指导读法：

er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)，r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。(范读)

3、多种形式练读。

请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。

4、学习四声：

(1)er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

(2)一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

三、游戏巩固。

四、总结写字。

1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。

2、会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。

3、老师还不会写呢?谁来教教老师(指导书写)。

4、描红仿写。

5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

语文小学一年级上册教案篇9

教材分析：

这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。

“学写字”，是在田字格中，描红、临写“他、她”两个字。

多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。

补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。

“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文，帮助学生进一步理解古诗的含义。

“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。

“金钥匙”告诉学生的是写字的方法，帮助学生养成良好的书写习惯。

教学建议：

“语文天地”的内容，既可以集中解决，也可以结合学习课文穿插进行。

写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。

“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。

多音字组词的练习中，除了让学生回忆课文中出现的词语以外，可以让学生多多拓展，加强积累。

练习“照样子说一说”一题时，先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言，这样说有礼貌，可以帮助你交更多的朋友，从而激发学生说句子的愿望。然后提供机会让学生畅所欲言。

“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗，练习时可以让学生先回忆古诗内容，想象农民劳动时的辛苦，进一步教育学生珍惜粮食。

“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容，完成分角色朗读课文的基础上进行的，因此可以先让学生在小组内练习，然后选择一组或两组在班里表演，以达到人人参与的目的。

“每个小组选一选爱劳动的同学，说说他们是怎么爱劳动的”，这是一个口语交际题目，可以训练学生的观察能力、语言能力等，教学时可以提前布置学生观察，在学生汇报时多鼓励，少批评，让更多的学生参与发言。

“跟着老师读一读，唱一唱”的训练时本单元主题的延伸，可以帮助学生更好的理解劳动的光荣，了解幸福的生活是靠劳动创造，激发学生热爱劳动的情感。

“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动，可以在课堂上教给学生活动开展的方法，统一发放表格，让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施，并且让家长写反馈表，督促学生养成爱劳动的良好习惯。

语文小学一年级上册教案篇10

《放小鸟》

教学目标：

1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

教学重点、难点：

1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2，能学会本课生字，并能正确美观书写。

教学准备：生字卡片多媒体课件

教学课、2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求;认真听说议听后你知道了些什么?

三、初读课文

1.自读课文，出示要求。(你们一定能做到：读准字音，读通句子)

2.检查自读情况(出示生字词)

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”)，注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3.再读课文，出示要求。(你们一定能做到：读通课文)

4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。

5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

6.出示娇风，说说其外形。

四、教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2.交流记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4.学生描红

5.练写《习字册》

语文小学一年级上册教案篇11

一、教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

二、教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

三、教学准备：

教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

四、教学过程：

（一）、激趣引入，复习旧知

1. 谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）

今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语

3. 区分“渴”“喝”。（课件示题）

【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

（二）、情境再现，朗读感悟

1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。

学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

3.师点拨：

⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

⑺齐读第一自然段。（师评价）

学习第二、三段：

1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？

7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

（三）、合作讨论，拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

3.学生讨论，合作交流。

4.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

（四）、串讲故事，积累语言

1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

2.学生自己试讲。

3.同桌互讲。

4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

（五）、盘点收获，拓展延伸。

1.这节课学完了，你有什么收获？

2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

　五、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

板书设计：

19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

（遇到困难要想办法解决）

【设计意图】：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

五年级上册数学教案2000字精选8篇

把一切知识交给一切人。设计出符合客观规律性的教学方案，并根据教学规律进行有针对性的教学。教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。是否很多人都在思考写教案该从哪里入手呢？你不妨看看五年级上册数学教案，欢迎阅读，希望对你有帮助。

五年级上册数学教案篇1

整体内容分布：

（一）数与代数（三）统计与概率

1．小数乘法统计与可能性

2．小数除法（四）数学思想方法

3．简易方程数学广角――数字编码

（二）空间与图形（五）综合应用

1．观察物体（二）1．量一量找规律

2．多边形的面积2．铺一铺

第一单元小数乘法

一、教学内容

*小数乘法

*积的近似值

*有关小数乘法的两步计算

*整数乘法运算定律推广到小数

二、教学目标

1．自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．会用四舍五入法截取积是小数的近似值。

3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

三、编排特点

1．选择进率是十的常见量作为学习素材，引入小数乘法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言，元、角、分米、分米、厘米是他们熟悉不过的计量单位了。根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择买风筝（与元、角有关）、换玻璃（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2．淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。

小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。与原义务教材比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：

①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。

②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。

③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

五年级上册数学教案篇2

教学内容：

教科书第18页例4和做一做

教学目标：

1、会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法；

2、能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率；

3、养成良好的计算、验算习惯。

教学重点：

掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算

教学难点：

特殊情况的小数除以整数的算法

教学过程：

一、复习引入

1、口算

2。4÷2 4。8÷6 9。09÷9

8。24÷8 6÷5 1÷5

2、填空，并说出为什么？

（复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备）

3、列竖式计算（生板演）

（1）7。44÷4（2）7。44÷8

（3）102÷24（4）4。551÷5

四道逐渐变难

二、探究新知

1、在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。

师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗？

学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。

师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的？

四人小组讨论并归纳

学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除；商的小数点要和被除数的小数点对齐；哪一位不够商1就商0，然后继续除。如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。

课件出示补充。

2、在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。

（1）师：为了保证我们的计算正确，怎么办？——验算

验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢？

学情预设：生根据整数除法经验能说出用乘法验算除法，或估算一下，或用被除数除以商等。

师：四人小组，一人选一道进行验算，算完在组内说说你是怎么想的？

（2）门诊台

课件出示。

小结：用估算能知道计算有没有错；用乘法或再除一遍的方法能保证计算正确

三、巩固练习

1、小马虎也做了两道题，请同学们看看他做对了吗？如果不对应该怎么订正？

37。8÷6=63 7。4÷5=1。4……4

2、计算并验算

43。5÷29 18。9÷27

1。35÷15 207÷45

3、书第20页：7、8题

四、课堂小结

说说小数除以整数的计算法则，有什么要提醒大家的？

五年级上册数学教案篇3

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。

2、数学思考：

（1）结合认数进一步发展数感。

（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。

（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。

（5）结合有关教学内容发展推理能力。

3、解决问题：

（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。

（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。

（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。

4、情感与态度：

（1）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。

（2）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

（3）通过阅读你知道吗等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。

二、教材简析：

1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元）

本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。

2、空间与图形领域（第2、7单元）

学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

3、统计与概率领域（第9单元）

本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析

4、实践与综合应用领域（面积是多少校园的绿化面积了解周围的家庭）

（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。

（2）更加重视实际应用。

本册教材还结合教学内容安排了十几则你知道吗和8到思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

三、课时安排：

1、认识负数3课时

2、多边形面积计算9课时

3、认识小数8课时

4、小数加法和减法7课时

5、找规律2课时

6、小数乘法和除法（一）8课时

7、公顷和平方千米2课时

8、小数乘法和除法（二）14课时

9、统计7课时

10、整理和复习5课时

改进教法提高质量的设想：

1、适当加强口算的练习。

2、合理安排，提高应用题教学的质量。

3、加强几何初步知识的教学。

4、通过直观和操作教学概念和法则。

5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。）

本班学生情况分析：

五年级两班共有学生75人，学生基础较好。但是大部分学生的学习习惯不好，绝大部分学生能够具有强烈的学习愿望和浓厚的学习兴趣，能在教师的引导下自觉、主动的完成学习任务，但是习惯非常的差，其中孟天舒、李贺、昝耀祖、孟四维等男同学，脑子非常的聪明，但学习习惯较差。

五年级数学第一学期教学进度表

周次

教学内容

一

认识负数③面积是多少①机动①

二

平行四边形面积计算②三角形面积计算②梯形面积计算①

三

梯形面积计算①整理复习③机动①

四

校园的绿化面积①小数的意义和读写②小数的性质和大小比较②

五

国庆节放假

六

用万亿作单位的小数表示大数目求小数的近似数②整理复习②机动

七

小数加、减法③加法运算律的推广和用计算器计算①机动①

八

加法运算律的推广和用计算器计算①整理复习②机动②

九

找规律②机动①解决问题的策略②

十

解决问题的策略①机动①小数乘整数②除数是整数的小数除法①

十一

除数是整数的小数除法②小数乘法和除法（一）整理复习①期中复习、检测

十二

期中质量检测分析小数乘法和除法（一）整理复习③

十三

公顷和平方千米②机动①小数乘小数②

十四

积的近似值及整数乘法运算律的推广③一个数除以小数②

十五

一个数除以小数②机动①商的近似值②

十六

小数乘法和除法（二）整理复习③机动②

十七

复式统计表②复式条形统计图②机动①

十八

整理复习②了解周围的家庭①机动②

十九

整理与复习⑤

二十

期末复习

二十一

期末检测

五年级上册数学教案篇4

组合图形面积的计算在义务教育教材中是选学内容。现在放在多边形面积计算最后学习，有利于综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

1．识组合图形。

编写意图

由于实际生活中，我们见到的物体表面，许多是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形及梯形组合成的图形，所以教材紧密结合生活实际认识组合图形。

首先教材提供了几个生活中具体物品：中队旗、房屋的一面墙、风筝、由七巧板拼成的一个长方形，通过在这些物品的表面中找图形，使学生认识组合图形是由几个简单图形组合而成的。然后要求学生在自己的生活中找一找组合图形，以巩固对组合图形的认识。

教学建议

（1）教学中，可以使用教材中的实例，也可以应用学生身边的实例。有条件的地方可以做成幻灯片或多媒体课件，方便学生观察和讨论。着重让学生观察这些物品的表面有哪些我们学过的图形，建立组合图形的概念，同时为学习组合图形面积的计算打下基础。

（2）观察实物注意从易到难，例如教材中的房子和七巧板，比较容易找到组成它们的图形，而中队旗学生可能就会有不同的看法，可以看成有两个梯形，也可以看成有一个长方形和两个三角形，还可以看成有一个梯形和一个三角形。要鼓励学生发表不同的看法。

（3）找生活中的组合图形时，要强调从物体的表面上找，不要与立体组合图形混淆。

2．例4及做一做。

编写意图

例4是学习组合图形面积的计算，因为限于简单的组合图形，教材主要安排2～3个简单图形的组合。由于一个组合图形可以有不同的分解方法，教材展示了两种计算方法。

做一做主要巩固组合图形面积计算，图示已经把菜地分解成一个平行四边形和一个三角形，只需分别计算出它们的面积，再求和。

教学建议

（1）教学例4时，可先组织学生讨论：怎样才能计算出这面墙表面的面积？明确计算组合图形面积的基本思路，即可以把组合图形分成我们已经会计算面积的简单图形，分别计算出它们的面积，再求和。

（2）在讨论的基础上，让学生试做。鼓励学生用不同的方法去计算，然后交流各自的算法。还可以结合学生提出的方法，让学生比较一下，哪种方法比较简便。通过试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，认识到要根据已知条件对图形进行分解，不是任意分解都能计算的；分解图形时要考虑尽量用简便的方法计算。

（3）做一做可由学生独立完成，再说说是怎样算的。同时可以检查学生对平行四边形和三角形面积计算公式掌握的情况。

3．关于练习十八一些习题的说明和教学建议。

第1题和第2题图形形状是相同的，只是给出的条件不同，都可以用不同的方法计算。第2题提出了你能想出几种算法？可以结合第2题进行讨论。一般有以下几种算法。

①求两个梯形面积的和（下左图）

［（80－20＋80）302］2

=（80－20＋80）30

=4200（cm2）

②求一个长方形和两个三角形面积的和（下中图）

（80－20）（30＋30）＋（30202）2

=（80－20）（30＋30）＋3020

=3600＋600

=4200（cm2）

③用一个长方形的面积减去一个三角形（下右图）

的面积

80（30＋30）－（30＋30）202

=4200（cm2)

第3、4、5题的思考方法是一样的。通过这几题的练习，使学生知道计算组合图形的面积，不仅做加法，有时也要用一个图形面积减去另一个图形的面积。可以选一道题让学生讨论计算的方法，再独立完成其他几题。第5题要指导学生看图，它不是两幅图，而是一个组合图形的分解图。

第8*题是选作题。根据长方形的长与宽，可以求出它的面积。

1812=216（m2）

红花、黄花和绿草的种植面积，可以根据它们各自占长方形面积的几分之几来计算。

从设计图可以得到：

绿草的面积占长方形面积的1/2，所以绿草种植面积是2162=108（m2）。

红花和黄花的面积各占长方形面积的1/4，所以红花和黄花的种植面积各是2164=54（m2）。

五年级上册数学教案篇5

教学目标：

1.掌握小数加减法的计算方法,并能用于解决生活中的一些实际问题。

2.通过自主探究、合作交流,经历探索小数加减法计算方法的全过程，理解算理，体会小数加减法与整数加减法的联系,发展运算、分析、推理能力,积累解决问题的经验。

3.加强数学知识与日常生活的联系,激发学习兴趣,培养与他人合作的意识,逐步养成独立思考、细心计算的良好习惯。

教学重点：

掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：

理解相同数位上的数才能直接相加减的算理。

本节课关键性问题：

1、如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

2、如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

教学准备：

课件、学习单、实物投影

过程设计教学过程：

一．错题引入

师：同学们，知道我们今天学什么？（出示课题）

师：之前我们已经学习了简单的小数加减法，所以昨天我做了一次课前调查，这是同学们列的两道竖式：

师：你认为哪道是对的？

师追问：为什么这个2不与5相加，而要与6相加呢？

设计意图：从学生的错例引入，激发孩子的求知欲，为自主探究作好铺垫。

二．小组合作，自主探究只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

【关键问题1】如何引导学生发现只有相同数位上的数才能直接相加的原因。

出示学习单

小组合作要求：

（1）组长合理分工，在最短时间内让组员将讨论结果内记录在学习单上。

（2）小组汇报时按顺序依次发言。

（3）其他组员可以进行补充和评价。

（预设生）：百分位与百分位加，十分位与十分位加，个位与个位加。

（预设生）：用计数器来表示算法的。

（预设生）：2个一加3个一，6个0.1加2个0.1，5个0.01加0个0.01。

（预设生）：用格子图来解释。

师：现在你知道为什么这个2不与这个5相加，而要与6相加了吗？

（预设生）：2表示2个0.1，5表示5个0.01.（同时板书）他们的计数单位不同，不能直接相加。

师追问：现在你们知道为什么这个2不与5相加，而要与6相加吗？

小结：是的，只有相同数位的数才能相加，也就是计算小数加法的时候我们要做到相同数位对齐。（板书）

练习：判断一下下面哪道竖式是正确的？

师：你怎么这么快就判断出来啊！

（预设生）：看看小数点对齐了没有。

小结：在计算小数加法时要把相同数位对齐只要把小数点对齐就可以了。

师：那么以后再算小数加法时我们要做到什么？

（预设生）：计算小数加法时，小数点对齐，相同数位对齐，从低位算起。

设计意图：通过小组合作，生生交流，自主发现相同数位上的数才能直接相加，体验自主探究学习的快乐。

与整数加法进行比较

1.【关键问题2】如何引导学生将小数加减法与整数加减法进行联系沟通。

师：相同数位对齐你有没有觉得很熟悉？在哪里听过。

出示课件

小结：在做整数加减法的时候就是要把相同数位对齐才能相加减。原来小数加减法与整数的计算方法是一样的。

2.回到课前调查引出小数减法

师：看来同学们，小数加法的问题已经解决了，请再来看看课前调查中的那一道算式：

师：现在你知道哪道是正确的吗？为什么？

师：百分位上没有数怎么减？

师：计算小数减法时有什么好窍门？

小结：所以以后在计算小数加减法时相同数位对齐了，就与整数加减法的运算规则是一样的。

设计意图：通过对比整数加法的计算方法，把旧的知识经验迁移到小数加减法上，让学生独立解决小数减法的计算问题。

练习巩固

1.校对时借助课件用计数器演示退位过程。

设计意图：借助开小卡车，调节学习氛围，同时让学生巩固小数点对齐的重要性，通过演示计数器让学生形象地感知退位过程。

2.你觉得生活中有没有用到小数加减的地方？

师：这是小马虎的妈妈去超市购物的清单，可是清单的右下角被油渍弄脏了看不清了，你们能帮忙算一算吗？先估一估大约是几元？

设计意图：通过解决生活中的小数加减法问题，能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。

3.在方框上填上运算符号，然后添上小数点，使竖式成立。

设计意图：进一步让学生感知小数点对齐的本质就是让相同数位上的数相加减。

三、课堂总结

谈谈你的收获？

五年级上册数学教案篇6

一教学内容

异分母分数加、减法的练习课

教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。

二教学目标

1 ．通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。

2 ．培养学生的观察推理能力。

3 ．培养学生认真检验的习惯。

三重点难点

正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。

四教具准备

投影。

五教学过程

（一）导入

上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？

学生回忆并口答。

提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？

强调：分数单位不同不能相加减。

（二）教学实施

1 ．完成教材第114 页练习二十二的第5 题。

学生先独立完成，并验算。

集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？

2 ．完成教材第114 页练习二十二的第6 题。

学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。

引导学生找到下面的规律。

( l ）这些分数都是分子是1 的分数。（2 ）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（3 ）计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。

指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。

提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？

学生举例，如： + = - =

3 ．完成教材第114 页练习二十二的第7 题。

请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。

4 ．完成教材第114 页练习二十二的第8 题。

以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。

5 ．完成教材第114 页练习二十二的第9 题。

让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一说思路。

6 ．完成教材第115 页练习二十二的第10 题。

老师先介绍"杨辉三角"，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。

出示"杨辉三角"图：

再将表中的'1"都换成" "，看看这个规律还存在吗？换成" "呢？

（学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）

7 ．完成教材第115 页练习二十二的第11 题。

学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。

8 ．完成教材第116 页练习二十二的第12 题。

学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。

可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到4÷8= （个）；再将剩下的2 个苹果，平均分给8 个孩子，每人得到2 ÷8 = （个），所以，每个孩子可分得 + = （个）。

9 ．完成教材第116 页练习二十二的第13 题。

让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。

（四）思维训练

1 ．在O 里填上适当的数，使三角形每一条边上的三个数相加的和都等于1 。

2 . = ＋ = ＋＋ = ＋＋ = ＋＋＋＋＋＋＋

3 ．写出两个不同的最简分数，使它们的和是。你能写出几组？

（五）课堂

通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是：当两个分数的分子为1 ，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，

我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。

五年级上册数学教案篇7

一、导入新课。

1、谈话：大家知道我们学校是一个棋类特色学校，下个月马上又要进行各棋类比赛了，老师打算再（出示一副象棋12元，一副围棋15元）购买3副中国象棋和4副围棋，你能算一算，老师一共要付多少元吗？

2、学生理解题意后独立列式计算。

3、指名交流，并说说每一步的含义。

可能会有两种情况：

（1）分步计算：12×3＝36（元）

15×4＝60（元）

36＋60＝96（元）

（2）综合算式：12×3＋15×4

二、学习新课。

（一）学习例题。

1、谈话：两位同学用不同的列式方法解决了这个问题，这个综合算式你同意吗？谁再来说说这个综合算式表示的含义？

（指名交流）

2、提问：比较一下，12×3＋15×4和我们以前学过的混合运算的算式有什么不同？

（学生交流）

3、谈话：今天我们就要一起来学习“含有三步运算的混合运算”（板书：混合运算）那么这个混合运算应该怎样计算呢？你能自己尝试一下吗？

（1）学生尝试独立计算，同桌交流自己的想法。

（2）指名交流。先算什么，再算什么，为什么？说清自己是怎么想的。

4、小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两个乘法可以同时计算。

找出学过的平面图形中互相平行的线各有几组。学生独立思考后，先在小组内交流，再在班内交流。

（完整板书：12×3＋15×4

＝36＋60

＝96（元）

答：她一共要付96元。）

（二）练习。

1、出示：240÷6－2×17

学生独立完成，指名板演。

2、指名说说运算顺序，自己是怎么想的。

全班校对。

3、提问：这两个混合运算有什么相同和不同的地方？

（学生交流。

不同点：三个运算符号不同。

相同点：都是先算两边，再算中间加减法，计算原则是先乘除后加减。）

（三）完成“试一试”。

1、出示：150＋120÷6×5

谈话：看一看这个综合算式中有哪些运算？你觉得这个算式的运算顺序应该是怎样的？

2、学生独立思考后在小组里交流。

3、学生独立计算，指名不同算法的两个学生板演。

4、指名说说自己计算时是怎么想的，全班校对，及时纠正错误。

（四）小结。

1、提问：今天我们学习了在算式中含有加、减、乘、除的三步混合运算。应该按怎么样的顺序进行计算？

（学生交流）

2、小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（板书：不含括号的）

三、巩固练习，完成“想想做做”。

1、第1题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）指名交流，说说运算顺序。

全班校对。

2、第2题。

（1）学生审题后独立改错。

（2）指名交流，说说错在哪里，分析错误原因。全班校对。

3、第3题。

（1）学生一组一组进行计算，比较上下两题，思考有什么发现？

（2）指名汇报，并交流自己的发现。初步感受乘法分配律。

4、第5题。

（1）学生审题后理解题意。

（2）鼓励学生独立列综合算式解决问题，有困难的同学可先分步计算，再根据分步计算的结果列综合算式。

（3）同桌交流自己的想法，说说每一步求的是什么。

（4）指名交流，并说说自己的思考过程。

分析：美术组：18人书法组：18人的2倍合唱组：比两个组多6人

四、课堂小结。

1、谈话：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？你还能提出哪些问题？你觉得在计算的时候哪些地方要值得注意？

2、布置作业：书本P36的第4、6题。

五年级上册数学教案篇8

本册教学目标，使学生：

1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元小数的乘法

单元教学目标：

1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教案

教学内容小数乘以整数课型新授课

教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教具准备放大的复习题表格一张（投影）。

教学过程一、引入尝试：

孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

⑴例1：风筝每个元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)

用加法计算：++=元元=3元5角

3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元

用乘法计算：×3=元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

⑶理解意义。为什么用×3计算? ×3表示什么？

（3个或的3倍.）

(4)初步理解算理。怎样算的？把元看作35角

3．5元扩大10倍3 5角

× 3 × 3

1 0. 5元1 0 5角

缩小到它的1/10

105角就等于元

(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

2、小数乘以整数的计算方法。

象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

⑴生算完后，小组讨论计算过程。

板书：0．7 2

× 5

3. 6 0

（2）强调依照整数乘法用竖式计算。

（3）示范：0. 7 2扩大100倍7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

缩小到它的1/100

(4)回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？

使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

（5）专项练习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？

③判断

× 2

（6）小结小数乘整数计算方法

计算7 ×4 ×4 25×7 ×7

观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？

①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；

③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

l专项练习

二、运用

1、填空。

4．5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做书p2

三、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?

四、作业：

口算：

70×30

45×100

×10

×1000

5×10

×100

注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

板书小数乘整数1

3．5元3 5角

× 3 × 3

1 0. 5元1 0 5角

例2

0. 7 2扩大到它的100倍7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

缩小到它的1/100

教后反思：学生基本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。

教案

教学内容小数乘小数课型新授课

教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点小数乘法的计算法则。

教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教具准备投影、口算小黑板。

教学过程一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：×）

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算×呢？

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

1. 2扩大到它的10倍1 2

× 0. 8扩大到它的10倍× 8

6缩小到它的1/100 9 6

3、×，刚才是怎样进行计算的？

引导学生得出：先把被乘数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:×2的积中有几位小数?2×2呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。

①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）

②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）

③计算×时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）

(4)专项练习①判断,把不对的改正过来。

2 4 1 3

× 4 × 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

3 6 0 0 3 3 8

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67× ×

3、页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验回忆这节课学习了什么知识？

五、作业：P8 7、9题。P9 13题。个人修改

口算：

×1

76×3

75×5

5×6

②根据1056×27=，写出下面各题的积。

10×= 6×7= 056×27= ×7=

板书

教后反思：小数乘小数的乘法是本单元的难点，学生在计算时错误较多，要继续多练，重点练习点小数点。

关于小学语文二年级下册教案2000字精选

教师是学生时期的摆渡者，在正式上课前，教师一般都会准备好课程教案。教案中不要用笼统的说法，如何在网上搜索合适的教案模板呢？幼儿教师教育网编辑特意收集和整理了关于小学语文二年级下册教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

关于小学语文二年级下册教案【篇1】

教学目标

1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用附近惊讶造句。

2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

5．能正确流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

教学时间三课时

教学过程：

第一课时

教学目标

（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。

（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

（三）指导书写生字。

教学重点、难点

（一）掌握本课8个生字的音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。

教学过程

（一）出示课题，激发情趣。

板书课题10蜜蜂引路

谁说说什么叫引路？

（就是领路、带路。）

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

（二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。

（三）学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。

2．检查自学效果。

（1）字音：

附：读f，不读f。引：读yǐn，不要读成yǐng。

（2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个火，上边的火，捺要写成点，要与谈字区别。

和爪字区别。

导：上边是巳，要封口，不要写成己。下边是寸。要与异区别。

（3）由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

莫斯科：前苏联首都。

附近：离得很近的意思。

养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

3．指导书写生字的字头。

可提示以下几个字：

引：左边的弓字，三画，右边一条长竖。

斯：左边是其字，右边是斤，不要写成月字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边大的横写长些。

导：注意下边寸的横写长点。

（四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。

（五）作业。

1．各写生字一行。

2．熟读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

二、教学重点、难点

（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

三、教学过程

（一）讲读课文，理解课文内容。

1．讲读第1自然段。

（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？

板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2．讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解往常的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3．讲读第4自然段。

（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（3）读列宁的话，理解向导。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边一边发现、观察指名把花丛、蜜蜂的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。

投影

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

（7）指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的果然是养蜂人？（果然一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

（二）总结全文。

1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？

2．老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

（三）齐读全文。

（四）作业。

1．写字词各三遍

2．形近字组词

引（）莫（）斯（）

张（）摸（）期（）

养（）谈（）导（）

美（）淡（）异（）

3．正确、流利地朗读课文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。

（二）完成课后填空和造句的练习。

二、教学重点、难点

熟读课文，完成课后填空练习；会用附近、惊讶造句。

三、教学过程

（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）

1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。

2．填合适的词，先口头填空，再抄下来。

一只（）一所（）一位（）

一座（）一个（）一扇（）

3．用直线把意思相近的词语连起来。

4．完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填谈天，第二题填向导。）

5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。

（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。

（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。

（每组两句话的意思基本相同。加了附近惊讶以后，句子更加明确具体、生动了。）

（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。附近的意思是离得很近。

①我家附近有许多商店。

②我们学校的附近有一条小河。

③我家附近有一座街心公园。

惊讶的意思是惊奇。

①外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！

②我惊讶地问：你的腿怎么受伤了？

③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。

（二）齐读课文，要求正确、流利。

（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。

（四）听写生字新词。

（五）作业。

1．纠正听写中写错的词。

2．做组词、造句和填空练习。

关于小学语文二年级下册教案【篇2】

教学目标：

1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。

2．初读课文，了解课文内容。

3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。

4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。

教学过程

第一课时

（－）观看孔雀开屏图，揭示课题

1．点击课本：孔雀图。

2．说一说在哪儿见过？

3．孔雀给你们留下什么印象？

4．今天我们学习与孔雀有关的课文《骄傲的孔雀》。板书课题。

（二）看图，初步了解图意

1．点击课本，一幅一幅地看图。

2．学生自己先说一说图上画的是什么？

3．小组内同学们互说图意。

（三）初读课文，自学生字词

l．借助拼音读课文，勾画出生字词。

2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。

3．指名分别读课文，其他同学进行评价。

（四）布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

（－）谈话导入，激发兴趣

同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。

（二）看图，讲故事

1．将四幅图一出示，学生看图自由讲故事。

要求：用上课文中的好词、好句。

2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。

3．全班举行讲故事比赛。

（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）

4．教师相机点拨。

5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。

（三）反疑问难

1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？

（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）

2．引导学生联系生活实际或上下文理解。

3．理解花喜鹊的话是什么意思？

（1）小组内讨论。

（2）全班交流。

4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？

（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）

（四）指导有感情地朗读

1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。

2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。

3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。

（五）扩展练习

收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。

（六）教学生字

1．学生当老师讲怎样记住生字。

2．练习书写。

关于小学语文二年级下册教案【篇3】

教材简说

本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展奇石博览会，让他们交流自己的研究成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.激发探究自然知识的兴趣。

教学流程：

第一课

一、导入：

小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？

但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉

二、初读识字。

1.初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

2.互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：岩，高山上的石壁就是岩；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。册教科书封面上写有二年级下册。

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

3.同桌向集体汇报。

（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行朗读擂台赛。一人读一句，做到读正确，读流利。

4.写字指导。

（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：厚字上下都无点，而底字上下都有点。宝字下边是玉不是五一。印字右边是单耳，不能写成双耳。埋字左边是土字旁，要与理区分字形。还可以引导学生记住有土才能埋。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多竖撇，如质、厚、底的左撇，铁字右边的第二撇，册字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由竖到撇的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由竖到撇的自然过渡。

第二课

一、导入：

小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题书，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

二、朗读感悟

1.读中学。

（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话，想想，你学么了什么？

（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

3.演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、积累运用

1.词语开花。看看课后我会填中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石--石头化石--石英高山--山岭大山--山川大地--地球土地--地图

四、实践活动

1、交流自已找的有关岩石的资料。

2、课文中的学习伙伴读到岩石就是书啊这句话时，深有感触地说：真没想到！实际上，让我们真没想到的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

关于小学语文二年级下册教案【篇4】

教学目标：

１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

２、学会本课的１２个生字；理解对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫等１０个词语的意思。

３、学会看图用爱护写一句话。

４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。

［第一课时］

课时目标：

１、看图，初读课文，感知课文大意。

２、学习生字词。

３、学习课文第一段。

教学过程：

一、揭示课题。

大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。

出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）

课文中是谁和谁在谈话？学习椅，备实物区别凳子和椅子，说说椅为什么是木字旁。

看了课题你有什么想法？

１、桌子椅子为什么事情说起话来？

２、它们说了些什么？

二、教师范读课文。

三、初读课文，感知内容，学习生字词。

１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。

２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）

３、检查字词。

重点正音：叹（tan）坏(huai)疼(teng)

重点分析字形：接、腿、旁、弟

４、指名试读课文。（分段读）

５、齐读课文

四、学习课文第一段。

１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？

２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？

谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？

３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。

４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。

５、齐读第一段。

五、巩固字词。

六、书写指导。

椅、接、腿、护：左窄右宽

第：重点指导弓的位置。

七、课堂作业

［第二课时］

课时目标：

１、复习巩固生字、词语。

２、看图，朗读课文，理解２６段课文，懂得桌椅来之不易。

３、学习把两句话合成一句话。

教学过程：

一、复习巩固。

１、认读生字和词语。

２、指名板书生字第说说有几笔，腿说说是什么结构，为什么用月字旁。

３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。

出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。

二、学习课文２４段。

１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？

２、桌椅为什么事而说起话来？

３、丁丁哪些地方做得不对？

４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？

５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）

６、分角色朗读２４段。

三、学习课文第五段。

１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。

２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）

他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？

３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解这样指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。

４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？

（１）工人叔叔在森林里锯树。

（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。

（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。

（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）

５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）

６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）

四、学习第六段。

１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。

２、丁丁为什么低下头，脸也红了？

３、丁丁以后会怎样做？

４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）

５、朗读全文。

６、课堂作业。

［第三课时］

课时目标：

１、巩固练习。

２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。

教学过程：

一、巩固练习

１、认读生字词，听写词语。

２、口头组词。

护：爱护、保护、护士、

坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事

料：木料、材料、颜料、资料、

３、比一比，再组成词语。

４、进一步理解词义。

对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？

工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？

二、分段朗读，读出不同的语气。

１、齐读第一段，读出奇怪的语气。

２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。

３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。

４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。

三、分角色朗读课文。

四、熟练背诵一张桌子说的话。

五、总结全文，指导行为。

１、说说学了这课你懂得了什么？

２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？

３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？

４、指导用爱护写一句话。

５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？

六、课外作业，

做一做：给桌椅洗个脸。

比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。

关于小学语文二年级下册教案【篇5】

教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。

教学课时：两课时

教学过程：

一、激趣导入

1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊狼来了，为何没人理他？

2、板书课题，读题质疑。（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？

二、读通读懂课文

1、熟读课文，整体感知。

★自由读书，用多种方法识字；

★听录音，正字音，进一步认字。

2、读通课文，互学生字。

★同桌互学，互纠；

★开火车检查。

3、读懂课文，情感体验。

★读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？

★合作学习、汇报交流。

三、课后延伸

关于小学语文二年级下册教案【篇6】

设计理念

本课的设计充分体现了互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。这样，口语交际课就成为孩子们所喜欢的自由世界。在这个世界里孩子们想说、敢说、要说，真正做到畅所欲言。

教学要求

1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。

3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。

教学重点、难点

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

教学准备

1课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。

2录像带、投影仪等。

教学过程

一、感知秋景，激发秋游欲望

1谈话导入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的秋的一角和同学们共享吧！

2学生交流。

①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音

②口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。

3播放录像。

①谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。

②播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。

③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出秋游。（板书）

二、创设情境，提供交际机会

1谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？

2小组讨论，形成基本观点。

3角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。

三、激发兴趣，分组设计方案

1激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。

2在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

师生自由讨论。将师生意见加以概括：

a选好最佳时机；b确定秋游路线；c组织丰富的活动；d需备哪些物品；e希望有何收获。

3围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。

要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

（2）各组设计的方案要具有创造性。

（3）各组可将方案列成简单的提纲。

四、集中评比，确定最佳方案

1从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

2各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

3评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

4评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

关于小学语文二年级下册教案【篇7】

课文简介：

《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文，全文包括了雨中雨停两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美，文字给我们构成了一组美丽的画面，在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后，进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

教学目标：

知识与技能：

1、会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度、价值观：

通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。（学生可闭目倾听。）

听完后师发问：同学们还记得这首儿歌吗？那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢？

（让学生明确：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。）

2、师导入：同学们的对于学过的知识记得这么好，你们真棒！（可为学生出示本课的避雨图。）那今天我们再来学习一篇与荷叶姐姐有关的故事。好吗？

二、初读课文、学习生字

师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听老师读读课文。（教师范读。）同学们你们想不想自己读读课文？

师：请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。

（学生自己读课文，并勾出不认识的生字。）

1、师指名读课文（23名）。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

（学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字）

3、教师指名识字、正音。（23名）

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）

三、再读课文，了解课文内容。

师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。

（生自读，同桌互相读。）

学生汇报。

（师给其他同学布置任务：仔细听同学读课文，听完后进行评价。）

师找23名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这篇课文你知道了什么？

（学生听后，先同桌交流。再汇报。）

师小结学生汇报内容。

第二课时

一、复习导入。

师：同学们，今天我们继续学习《荷叶伞》，（师手指课题）齐读课题。

师：上节课我们初读了课文，知道了故事中荷叶姐姐热心帮助他的好朋友们，而且认识了12个新生字朋友，你们看（课件出示生字），还认识它们吗？

（师指名认生字：前两名学生认字，后两名学生认字并用有关字组词、造句，全班学生一起认。）

二、品读课文。

1、引导学生读课文，（了解学生上节课的掌握程度。）

2、再读课文，思考问题。

师：谁还想读给打家听听？在他读时，大家边听边想课文什么地方给你的印象最深？（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）

（指名读课文。）

小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深？（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）

（学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。）

1）下雨了，荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

2）一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓一只青蛙

3）荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。

4）雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！

师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢？

（在引导学生理解课文时，适当指导朗读。）

三、课文内容的拓展

1、对课文创造性表演。

师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁？为什么？

师：那你们想不想自己表演一下这个故事？

（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？）

（小组进行创造性表演。）

2、指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）

3、教师进行旁白，所有小组同时进行表演。

四、全课小结

师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获？

学生据自己的实际情况进行回答。

师进行关心同学，帮助他人的教育。

关于小学语文二年级下册教案【篇8】

我的发现

这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。

1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。

2.学生在小组内交流自己的发现。

3.集体查字典，了解回的几中解释。

（1）掉转。

（2）从别处到原来的地方。

（3）量词，指事情、动作的次数。

（4）回族。

（5）曲折环绕。

4.读句子，选择回在句中的准确意思。

句1：回是掉转的意思。

句2：回是回族的意思。

句3：回是量词，指事情的次数。

5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

日积月累

这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。

读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。

1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属铝做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

2.认读生字，指名说记字方法。

3.同桌互相检测识字情况。

4.识字展示。

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

3.分组比赛读成语。

4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。

（1）成语接龙比赛。

（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

口语交际

这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。

情境一：小组合作表演故事的开头。

1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事。

1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

2.把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演。

1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

3.小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事。

1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2.联系生活实际说一说。

（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

展示台

这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

（一）填字游戏

1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

2.让学生自己设计填字卡片。

3.分小组合作完成填字游戏。

4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

（二）谜语展示

1.展示自己收集的谜语。

2.小组互猜谜语。

3.集体猜谜语比赛。

关于小学语文二年级下册教案【篇9】

【教材简析】

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢请看黑板。（画乌鸦狐狸）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情

②谁能用1-2句话说一说发生的事情

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认窝洞，理解窝洞邻居。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果

③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读。它高兴什么

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么是从哪句话上看出来的

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

【教学准备】：课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

huliaosangzi

()()()()

maquetaitouniaowoyipianrou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用--划出狐狸说的话，用~~划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就掉了下来，反被狐狸叼走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

A：1、加标点：

您好（）亲爱的乌鸦（）

亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）

您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

B：只做第（1）题。

关于小学语文二年级下册教案【篇10】

教学目标：

1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。

2、学会12个生字，认识戈字旁；读写看戏等候个词语，秩序、一定等词语学会运用。

3、会正确流利地朗读课文。

4、会仿照看见就写句子。

教学重点：

学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。

教学难点：会仿照看见就写句子。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，读准字音，了解课文大意。

2、学会本课的生字，认识戈字旁。

教学过程：

一、引入课文：

1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。

2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生在组长的带领下进行自学。

A、标出带拼音的字，多读几遍。

B、划出新词。

C、轻声读课文，读通顺。

D、学习田字格中的生字。

三、检查自学情况。

1、指名分节读课文，师生共同纠错。

2、认读生字卡片，重点正音。

团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。

秩序：读准翘舌音。

定：读准后鼻音。

3、记字形，理解词义。

剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。

演戏：演，左右，右11画，宝盖头下有一横。

座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。

站：就是立，左边立的第五画横改成提。、

乱：有守秩序就乱了。

一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成竖。

腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写月，接着写艮，最后写辶，艮的一撇改成点。

四、齐读课文，要求正确。

五、指导书写。

重点指导秩、序、腿、演、戏

六、课堂作业：

1、抄写生字。

2、读熟课文。

七、板书设计：

[第二课时]

课时目标：

1、学习课文14段，理解课文内容。

2、会正确地朗读全文。

教学过程：

一、复习检查：

1、卡片认读生字、新词。

2、复习偏旁：戈字旁。

3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。

二、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）

3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）

4、齐读这一段。

三、学习第二段：

1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用划下来；哪几句是讲人民群众的，用~~~划下来。

2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）

3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。

4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）

5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱

6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。

7、指名读齐读。

四、学习第三段。

1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。

2、边读边思考与第二段相同的思考题。

3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。

4、师生分读第三段。

5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？

当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解一定、不肯两词语的意思。

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）

7、齐读二、三段。

五、学习第四段。

1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）

2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？

3、齐读第四段。

4、如果你是那个小朋友你会怎么想？

六、总结全文。

你觉得毛主席的做法对吗？为什么。

七、板书设计：

[第三课时]

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看见就写句子；能区别秩序与次序。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、词卡。

2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）

二、有感情地朗读、复述课文。]

1、听课文录音，学生跟读。

2、自由读、指名读，要求正确有感情。

3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）

三、总结课文，行为指导。

1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）

2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？

3、学习儿歌：

小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；

买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；

开大会，守纪律；从小学生会守秩序。

四、作业指导：

1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。

毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。

A、找找这两句的共同点。（看见就）

B、你能照样子说句话吗？

提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就。（自由准备；指名说，评议。）

2、课后第三题。

A、读读句子，什么带点词语次序、秩序的不同意思。

B、说清词意。（秩序、次序是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但次序只表示事物在时间、地点上的排列先后，秩序含义较多，还表示不混乱的情况。）

3、课后第四题。

1）、独立补充句子。

2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。

关于小学语文二年级下册教案【篇11】

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点：

了解蚕四次蚕眠、蜕皮过程中其颜色和形状的变化。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一．谈话导入

今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下蚕宝宝的生长过程。

二．学习课文

第一自然段

1．（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？

2．（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一自然段。讨论。

师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。

3．齐读。

第二自然段

小学语文一年级上册教案2000字精选

小学语文一年级上册教案 篇1

小学语文一年级上册教案 篇2

小学语文一年级上册教案 篇3

小学语文一年级上册教案 篇4

小学语文一年级上册教案 篇5

小学语文一年级上册教案 篇6

小学语文一年级上册教案 篇7

小学语文一年级上册教案 篇8

小学语文一年级上册教案 篇9

小学语文一年级上册教案 篇10

小学语文一年级上册教案 篇11

语文小学一年级上册教案(精选11篇)

语文小学一年级上册教案 篇1

语文小学一年级上册教案 篇2

语文小学一年级上册教案 篇3

语文小学一年级上册教案 篇4

语文小学一年级上册教案 篇5

语文小学一年级上册教案 篇6

语文小学一年级上册教案 篇7

语文小学一年级上册教案 篇8

语文小学一年级上册教案 篇9

语文小学一年级上册教案 篇10

语文小学一年级上册教案 篇11

最新小学语文一年级上册教案精选

最新小学语文一年级上册教案(篇1)

最新小学语文一年级上册教案(篇2)

最新小学语文一年级上册教案(篇3)

最新小学语文一年级上册教案(篇4)

最新小学语文一年级上册教案(篇5)

最新小学语文一年级上册教案(篇6)

五年级上册数学教案2000字精选8篇

五年级上册数学教案 篇1

五年级上册数学教案 篇2

五年级上册数学教案 篇3

五年级上册数学教案 篇4

五年级上册数学教案 篇5

五年级上册数学教案 篇6

五年级上册数学教案 篇7

五年级上册数学教案 篇8

关于小学语文二年级下册教案2000字精选

关于小学语文二年级下册教案【篇1】

关于小学语文二年级下册教案【篇2】

关于小学语文二年级下册教案【篇3】

关于小学语文二年级下册教案【篇4】

关于小学语文二年级下册教案【篇5】

关于小学语文二年级下册教案【篇6】

关于小学语文二年级下册教案【篇7】

关于小学语文二年级下册教案【篇8】

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关于小学语文二年级下册教案【篇10】

关于小学语文二年级下册教案【篇11】

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